《荷花》词句_教案教学设计

小学语文教案《荷花》(15篇)小学语文教案《荷花》(15篇)小学语文教案《荷花》1 教学目的：1、通过对课文学习的指导，使学生理解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的才能。

训练学生的观察才能，开展学生的想象才能，培养学生的美妙情操。

2、学习生字新词，能联络上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

3、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重、难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我梦想自己变成荷花的第4自然段是难点。

第二课时一、导入1、读题。

同学们，今天这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的——2、激情再读。

喜欢这荷花吗?带着喜欢之情再美美地读一读。

3、引读第1自然段。

清早，我到公园去玩，一进门——就闻到一阵清香。

我赶紧——往荷花池边跑去。

让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。

二、品读1、翻开书，用心读一读第二自然段，想一想，你看到了什么?2、指名交流。

【板书：叶花】3、我们先来看看荷叶吧。

【出示句子】(1)自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样?从哪些词儿感受到的?(2)交流：A、大① 指名说。

(你是从哪儿读出来的?)挨挨挤挤。

② 你来读好这个词。

评：哦，这真是一片挨着一片啊。

③ 再指名，评：哦，这是一片挤着一片哪。

看到了，一片连着一片呢。

啊，还一片叠着一片呢!④ 可真多啊!一起读——⑤ 指名读句子。

⑥ 这荷叶你不让我，我不让你，个个都充满了旺盛的生命力。

一起来读好这句话。

B、绿①你还觉得荷叶怎么样?②指名说。

(碧绿)是啊，绿得鲜艳，绿得发亮，多美呀!③来，把你感受到的读出来。

C、(大、圆)①你还觉得荷叶怎么样?②指名说。

(又大又圆)用你的朗读把这又大又圆的荷叶展如今我们眼前。

(3)这就像杨万里诗中所说的，真是——接天莲叶无穷碧。

(4)碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。

怎能不说它充满着生命的活力呢?男子汉们，让我们一起读一读吧!(男生齐读)此时正值清晨，那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠，好一派充满活力的景象。

三班级《荷花》教学设计（精选6篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《三班级《荷花》教学设计（精选6篇）》，快快拿去用吧!三班级《荷花》教学设计篇1教学目的要求：1、通过对课文学习的指导，使同学了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培育同学观赏美、感受美的力气。

训练同学的观看力气，进展同学的想象力气，培育同学的奇怪情操。

2、学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。

3、能用“有的……有的……有的”写话。

4、指导同学有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。

教学思路：这篇课文是依据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的奇怪。

教学时，老师要引导同学先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。

在学习第2段时，要引导同学留意作者是从荷叶、荷花的颜色、外形，并通过“有的……有的……有的……”的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。

学习第3段时，应留意通过反复朗读，着重理解“我”把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的奇怪无比。

在老师的指导下，同学能运用“有的……有的……有的……”的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。

学习4、5自然段时应使同学了解“觉得自己仿佛就是一朵荷花”是想象开头，“我才记起”是想象的终止。

还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是由于荷花静时美，动时更美。

还可发散思维：假如你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对比，生疏荷花美。

同学学习时老师应留意对同学进行学法指导。

《荷花》第二段段教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生了解荷花的特点及生活习性，并能描述荷花的外貌和生长环境。

2. 技能目标：培养学生观察、分析和表达的能力，通过观察荷花的细节来提升学生的观察力和描述能力。

3. 情感目标：培养学生对自然界的敬畏之心，提高保护环境的意识。

二、教学重点学生能够准确描述荷花的外貌特点和生长环境。

三、教学难点学生能够观察和描绘荷花的细节特点。

四、教学准备1. 录制关于荷花的视频素材，包括荷花的外貌、生长环境等。

2. 提前在教室里插上一些展示荷花的摆件或图片。

3. 准备一些荷花模型或绘画素材，供学生观察和描绘。

五、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师放映荷花图片，出示荷花模型或绘画作品，引起学生对荷花的好奇心。

2. 提问：大家见过荷花吗？你们对荷花有什么了解？步骤二：探究（15分钟）1. 教师播放荷花的视频素材，引导学生观察荷花的外貌、生长环境等。

2. 学生观察过程中，教师提出一些问题，如：- 荷花的花瓣是什么颜色的？- 荷花的叶子呈什么形态？- 荷花生长在哪些地方？- 荷花需要什么样的环境才能生长？3. 学生回答问题后，教师再次播放视频素材，让学生对照观察，确认自己的回答是否准确。

步骤三：合作学习（20分钟）1. 学生分小组，每个小组分配一份荷花模型或绘画素材。

2. 学生观察模型或素材，根据自己的观察进行记录和描述，包括荷花的外貌特点和生长环境。

3. 小组内学生互相交流观察结果，讨论和提出问题。

步骤四：展示与交流（10分钟）1. 各小组派代表上台展示自己的观察结果和描述，其他学生可以提出问题或补充。

2. 教师对学生的观察和描述进行点评和引导，确保学生准确理解荷花的特点和生长环境。

步骤五：激发思考（5分钟）1. 提问：你们对荷花有什么新的认识？2. 引导学生思考：为什么荷花能够在水中生长？荷花对我们的保护环境有何意义？六、课堂小结（2分钟）1. 教师做简要的总结，强调荷花的特点和生长环境。

《荷花》教学设计（9篇）荷花属山龙眼目莲科，是莲属二种植物的通称。

又名莲花、水芙蓉等。

是莲属多年生水生草本花卉。

以下是人见人爱的我分享的《荷花》教学设计（最新9篇），希望能够帮助到大家。

篇一：《荷花》教学设计篇一教学设计理念：借助多媒体辅助教学，引导学生理解课文，学习语言，发展语感，并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分的拓展延伸，让学生欣赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培养审美情趣，感受大自然的美。

通过学生的自主读书，发展学生的能力，培养创新精神。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美语言。

2、理解课文内容，体会丰富的想象，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会丰富的想象，培养对大自然美的体验。

教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

教学准备：多媒体课件、剪纸荷花头饰教学过程：一、复习生字，激趣导入1、复习生字2、播放荷花录象，并配上优美的音乐，形象感知。

3、谈谈感受：看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？4、教师引入课文。

二、潜心品读，领悟美感1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利，画出分别描写荷叶、荷花的句子。

2、学生自由发言，说出自己喜欢的句子。

3、重点理解“白荷花在这些大圆盘间冒出来。

有的……有的……有的……”4、教师把学生的发言小结，指导朗读。

三、再创想象，理解重难点1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”2、融情入景，体会丰富的想象，想象自己就是一朵荷花……如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到什么呢？（充分激发学生想象力）四、拓展延伸，课后作业：（自主任选一项完成）画一幅荷花图五、板书：3、荷花荷叶大、绿、多、密看到荷花有的…有的…有的…美篇二：《荷花》教学设计篇二【设计理念】阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。

叶圣陶荷花教案语文课文《荷花》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的荷花景象，体会作者对荷花的赞美之情。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。

（2）通过观察图片、想象画面，提高学生的形象思维能力。

（3）学会欣赏自然美景，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生珍惜美好时光，热爱生活的态度。

（3）引导学生从荷花身上汲取精神力量，做一个纯洁、高尚的人。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

难点：（1）体会作者对荷花的赞美之情。

（2）学会欣赏自然美景，培养审美情趣。

三、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 荷花图片或视频。

3. 生字词卡片。

4. 课文相关背景资料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示荷花图片或视频，引导学生观察荷花的美丽。

（2）邀请学生分享他们对荷花的认识和印象。

（3）简介课文作者叶圣陶及其作品《荷花》。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。

（3）学生分角色朗读课文，增加朗读趣味性。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。

（2）学生组内讨论，解释生字词的含义。

（3）教师总结生字词的含义，并引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充。

（2）学生讨论课文中所描绘的荷花景象，分享心得。

（3）教师引导学生体会作者对荷花的赞美之情。

5. 欣赏与感悟：（1）学生观察荷花图片，发挥想象，描述荷花的美丽。

（2）学生分享自己欣赏自然美景的经历和感悟。

（3）教师引导学生从荷花身上汲取精神力量，做一个纯洁、高尚的人。

五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

三年级语文下册《荷花》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《荷花》这篇文章的主题和内容，掌握生字新词，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过朗读、小组讨论、个人思考等方式，培养学生的阅读习惯和自主探究能力。

3. 情感态度与价值观：欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇魅力，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握生字新词，理解文章主题和内容，感受荷花的美丽和大自然的神奇魅力。

2. 教学难点：通过阅读理解，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示荷花图片和播放相关视频，引导学生观察并提问：“这是什么花？你们对它有哪些了解？”进而引入课文《荷花》。

2. 初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，标出生字新词，并用自己的话说说课文主要写了什么内容。

3. 精读课文，深入理解：a. 学习第一自然段：引导学生朗读课文，找出描写荷花的词语，并理解“清香”的意思。

b. 学习第二自然段：让学生朗读课文，找出描写荷叶的词语，并通过观察图片理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。

c. 学习第三自然段：引导学生朗读课文，找出描写荷花的颜色的词语，并通过观察图片感受荷花的美丽。

d. 学习第四自然段：让学生朗读课文，理解“翩翩起舞”的意思，并用自己的话说说荷花为什么“翩翩起舞”。

e. 学习第五自然段：引导学生朗读课文，理解“姿势”的意思，并想象一下荷花还会有哪些姿势。

4. 回顾全文，总结要点：引导学生回顾全文，总结出课文中描写荷花的特点和词语，并谈谈自己的收获和感受。

5. 拓展延伸：让学生用自己的话描述一下身边的大自然景象，或者画一画自己心中的大自然景象，培养学生的审美情趣。

四、教学方法和手段1. 运用多媒体辅助教学：通过播放图片、视频等多媒体资源，引导学生观察、思考、表达，激发学生的学习兴趣。

2. 组织小组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内互相交流、讨论、合作学习，提高学生的合作意识和自主学习能力。

课文《荷花》教学教案一、教材分析课文《荷花》选自小学生必修的语文课本。

该课文通过描写荷花在夏日池塘中的美丽形象，展现了大自然的伟大和人与自然的和谐共生关系。

同时，也通过对诗意的描绘，让学生感受到自然的美与生命的力量。

该课文结构简单，容易理解，适合小学生阅读。

二、教学目标1.知识目标：•了解荷花的特点和生长环境；•学习荷花的部首和偏旁；•加强对中国传统文化的了解。

2.能力目标：•培养学生的阅读理解能力；•培养学生的判断和推理能力。

3.情感目标：•培养学生对自然之美的感受和热爱；•培养学生的环保意识。

三、教学重难点1.教学重点：•理解课文内容，理解荷花的特点和生长环境；•学习荷花的部首和偏旁。

2.教学难点：•培养学生的阅读理解能力，引导学生进行推理和判断。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•向学生展示一幅荷花的图片，让学生观察图片，引发学生对荷花的兴趣；•向学生提问：“你们见过荷花吗？你们对荷花有什么了解？”2. 学习新课（15分钟）•分段演读课文，让学生听读并跟读；•教师解释生词和重要短语，确保学生理解课文内容；•学生进行课文理解的小组讨论，让学生分析课文的意思和感受。

3. 课文理解（15分钟）•教师提出问题，引导学生思考：“荷花为什么被称为‘天人交汇处’？”，“荷花为什么能够存活在浑浊的池塘中？”等；•学生展示自己的答案，并进行讨论；•教师引导学生从诗意的角度去理解课文，让学生感受到自然之美和生命的力量。

4. 学习生字（10分钟）•教师通过汉字卡片的方式，教学生荷花的部首和偏旁；•学生跟随教师读写生字，并进行记忆训练。

5. 拓展延伸（10分钟）•学生分小组进行讨论，探讨为什么要保护荷花等水生植物；•学生展示自己的讨论结果，班级进行总结，强调保护环境的重要性；•教师向学生展示荷花保护公益活动的图片，让学生了解相关行动。

6. 总结回顾（5分钟）•教师总结本节课的重点内容和学习收获；•学生进行自我总结和反思，回答教师提出的问题。

叶圣陶荷花教案语文课文《荷花》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法和写作特色。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

（2）学会通过课文内容进行想象和联想，培养学生的创新思维。

（3）学会从作者的写作角度去思考问题，提高学生的写作水平。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生对美的感知和欣赏能力。

（3）培养学生勇于表达自我情感和思想的勇气。

二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生词和短语，并能运用到实际情景中。

3. 分析课文中的修辞手法和写作特色。

难点：1. 理解课文中的抽象意境和作者的情感表达。

2. 运用课文中的写作手法进行实际写作。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引入荷花的主题。

（2）邀请学生分享他们对荷花的认识和印象。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏。

3. 学习生词和短语：（1）学生自学生词和短语，组内交流。

（2）教师选取重点生词和短语进行讲解和示范。

4. 分析课文：（1）学生小组讨论，分析课文中的修辞手法和写作特色。

（2）教师引导学生从作者的写作角度去思考问题，进行写作指导。

四、作业布置：1. 请学生用课文中的生词和短语写一段话，描述他们对荷花的印象。

2. 请学生思考一下，如果他们是作者，他们会如何描写荷花？并尝试写一段描写荷花的文字。

五、教学反思：通过本节课的教学，观察学生的学习效果，对教学方法和内容进行调整和改进。

关注学生的学习兴趣和参与度，确保教学目标的达成。

对学生的作业进行批改和反馈，指导他们不断提高。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。

2. 作业评价：评估学生作业中的生词和短语运用准确性，以及对课文内容的理解深度。

3《荷花》（公开课一等奖创新教学设计）小学三年级下册《荷花》教学设计学习目标：1. 知识与技能：- 会认“蓬、胀"等生字，会写“瓣、蓬”等生字，正确读写“荷花、莲蓬"等词语。

2. 过程与方法：- 练习朗读课文，正确、流畅地朗读，体会作者的情感。

3. 情感态度与价值观：- 理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。

教学重难点：重点：理解重点词句，感受荷花的美丽姿态，体会作者丰富的想象。

难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句所表达的意思。

教学过程：一、导入1. 提问启发：教师可以问学生：“你们见过荷花吗？荷花是什么样子的？"这样的问题可以激发学生的好奇心，让他们对荷花产生兴趣。

2. 图片展示：展示几张荷花的图片，让学生观察并描述图片中的内容，增加他们的实际体验。

3. 对比讨论：教师可以让学生想象如果我们的生活中没有荷花会是什么样子，然后再引导学生思考荷花的重要性，通过对比来加深学生对荷花的认识。

二、作者简介叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣，1894年10月28日生于江苏苏州，1988年2月16日逝世。

他是中国现代著名的作家、教育家、文学出版家和社会活动家。

以下是他的生平与成就：- 教育贡献：叶圣陶的教育思想具有独创性和系统性，对中国特色现代教育理论做出了重要贡献。

他曾在1921年与沈雁冰、郑振铎等人发起组织“文学研究会”，提倡“为人生"的文学观，并与朱自清等人创办了我国新文坛上第一个诗刊《诗》。

- 文学成就：在文学创作方面，叶圣陶发表了许多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品，出版了我国童话集《稻草人》以及小说集《隔膜》、《火灾》等。

此外，他还发表了长篇小说《倪焕之》和大量短篇小说。

三、初读课文师：叶圣陶先生笔下的荷花是怎样的呢？请用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文哪几个自然段描写了这一池的荷花？注意读准字音，读通句子。

检查生字词。