苏教版四年级数学上册找规律(改进)

苏教版四年级上找规律练习拓展在数学的学习中，找规律是一项非常重要的技能。

对于苏教版四年级上册的学生来说，掌握找规律不仅能够提升他们的数学思维能力，还能为今后更复杂的数学学习打下坚实的基础。

接下来，让我们一起深入探讨一些找规律的练习拓展。

一、数字规律1、递增规律比如：2，4，6，8，（），12，14 。

通过观察可以发现，每个数字都比前一个数字大 2，所以括号里应该填 10 。

再看：5，10，15，20，（），30 。

这里的规律是每个数字都比前一个数字大 5，那么括号里就是 25 。

2、递减规律像：20，18，16，14，（），10 。

明显每个数字都比前一个数字小 2，括号里应是 12 。

又如：30，27，24，21，（），15 。

规律是每个数字依次减少3，所以括号里是 18 。

3、倍数规律例如：2，4，8，16，（），64 。

不难看出，后一个数字是前一个数字的 2 倍，因此括号里是 32 。

还有：3，6，12，24，（），96 。

这里每个数字都是前一个数字的 2 倍，括号里应填 48 。

4、混合规律比如：1，3，2，6，3，9，（），（）。

这个数列的规律是奇数项依次为 1，2，3……，偶数项依次为 3 的倍数 3，6，9……，所以括号里依次是 4 和 12 。

再如：2，5，4，10，6，15，（），（）。

奇数项 2，4，6……依次增加 2，偶数项 5，10，15……依次增加 5，那么括号里应该是 8 和 20 。

二、图形规律1、形状规律观察一组图形：□△○□△○□（）（）。

可以发现是以“□△○”为一个循环组依次重复出现的，所以括号里依次是△和○ 。

再看：☆★★☆★★☆（）（）。

这里是以“☆★★”为一个循环组，括号里应是★和★。

2、数量规律比如：●●●● ●●●●● ●●●●●● （）（）。

每个图形中的黑点数量依次增加 1 个，所以括号里依次是●●●●●●● 和●●●●●●●● 。

又如：■■ ■■■ ■■■■ （）（）。

找规律教学目标：1.通过合作探究，找到“两个物体间隔排列时，两端的物体比中间的多1，中间的物体比两端的少1”这一规律。

2.能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。

3.学生经历探索规律的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。

4.在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。

培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。

教学重点：学生经历间隔排列规律的探索过程，找到“两种物体间隔排列时，两端的物体比中间的物体多1，中间的物体比两端的物体少1”这一规律。

教学难点：学生能用恰当的方式表述找到的规律，并进行简单的应用。

课前准备：每小组若干小棒和圆片，挂图，小黑板。

教学过程：一、创设情境，探索规律：1.（出示例题里的场景图）师：从图中你看到了什么？师:看到这三组排列，你想提出什么问题？这三行排列中都蕴含着规律，今天我们就一起来找规律。

师：仔细观察每一组两种物体是怎样排列的？和同桌交流一下。

1）兔子和蘑菇是怎样排列的？（每两只兔子中间有一个蘑菇）2）像这样每两个同样的物体间夹一个不同的物体叫做一一间隔排列。

3）这样一一间隔排列的物体还有什么？4）小结：通过观察我们知道每组的两种物体，它们都是一一间隔排列的。

2.数一数这些物体的个数，板书个数比一比每组两种物体的个数有什么关系？和你的同桌说一说。

3.师：在这组间隔排列中，夹子排在开始和最后，我们把它叫做“两端的物体”，手帕排在中间，我们把它叫做“中间的物体”。

还有哪些物体是两端物体？每一排的两端物体相同吗？还有哪些物体是中间物体?你能再根据这个提示来说一说吗？（小）两端的物体是（），中间的物体是（）。

4.通过刚才的比较和分析，我们发现：两种物体一一间隔排列，如果两端物体相同，那么排在两端的物体比排在中间的物体多1个。

反过来怎么说？（排在中间的物体比排在两端的物体少1）二、动手操作，验证规律1.师：刚才大家发现的很好。

苏教版数学四年级上册教案找规律
课题：找规律
教学目标：
1. 能够理解“找规律”的概念。

2. 能够通过观察数字的顺序和变化的规律找出规律，给出下一组数字。

3. 能够应用找规律的方法解决具体问题。

教学内容：数字的规律与找规律
教学过程：
一、导入新知
老师出示一张图片，其中有四个数字，让学生发现其中的规律，给出下一组数字。

二、新授
1. 仍旧以上述的数字为例，让学生说说自己是如何发现其中的规律的。

2. 让学生举一些类似的例子，引出找规律的概念，即通过观察数字的变化来找出规律。

3. 老师出示若干组数字，要求学生找出它们的规律，并给出下一组数字。

4. 学生分组进行独立思考，然后上台展示自己找到的规律和下一组数字，其他组员可以加以补充和修正。

三、巩固练习
1. 老师出示一些实用的问题，如一辆汽车以30km/h的速度行驶10小时，它可
以行驶多远？为了解决这些问题，学生可以通过找规律来推算答案。

2. 老师出示一些数字的图形，如线条、图形等，让学生找出其中的规律。

四、拓展延伸
1. 让学生自主编写一些数字序列，让同学彼此交换，进行找规律的活动。

2. 让学生发现有哪些应用需要找规律的思维方法，如网络攻击、密码破译等。

教学反思：
找规律是数学的重要思维工具之一，帮助学生发现事物的本质规律，进而发现更多的问题和解决方法。

在教学过程中，学生需要通过大量的练习和思考，培养找规律的能力，从而更好地应用于实际生活中。

苏教版数学四年级上册《找规律》说课稿_说课稿首先，说一说教材分析：《找规律》是苏教版课程标准教材小学数学四年级（上册）第五单元的教学内容。

本单元内容是让学生探索两种物体间隔排列中的简单规律，并进行简单应用。

本课教学的重点在于经历间隔现象中简单规律的探索过程；难点是用恰当的方式描述这一规律。

教学目标是：（1）通过合作探究，找到“两个物体间隔排列时，两端的物体比中间的多1，中间的物体比两端的少1”这一规律。

（2）能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。

（3）在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想/soft/。

教法与学法是：1、创设有助于学生自主探究的情境，重视学生的动手操作，鼓励学生自主探究。

2、营造合作学习的氛围，鼓励他们互相合作，共同提高。

3、面向现实生活，让学生在应用数学知识的过程中，感受数学的意义。

下面，我重点来介绍这堂课的教学思路根据教材特点，我设计了六个主要的教学程序：第一部分通过游戏，导入新课，引出规律；第二部分在有趣的童话情境中，探索规律；第三部分通过动手操作，使学生对这类规律的认识得到提升；第四部分联系生活寻找规律，体会规律的广泛性，巩固和深化学生对规律的认识；第五部分是运用规律，分析、解决现实生活中的一些实际问题；最后是总结评价，延伸规律。

一、游戏导入，引出规律在课的一开始，我和学生玩一个简单的“跟我学”的小游戏。

然后追问：同学们学得都这么快，这么好，到底是怎么回事呢？根据学生回答，指出游戏中存在着规律的现象。

（师板书：规律）然后顺势说明：就是我们再熟悉不过的双手中，也存在着规律呢。

不信？就让学生把双手背到后面去，不看手指，说一说一只手上有几根手指？每两根手指之间有一个空挡，一共有几个空挡？你还知道了什么？学生交流得出：一只手上有5根手指，空档是4个，手指数比空档数多1，空档数比手指数少1。

然后指出：其实像这样的现象在我们身边还有很多，我们一起到小白兔家去看看吧！[在这里，我从学生喜欢的游戏活动导入，让学生从简单的游戏中，初步感受生活中规律的存在，从而激发学生对新知的好奇心，为找规律奠定心理基础。

小学四年级数学教案苏教版四年级数学上册找规律9篇苏教版四年级数学上册找规律 1第五单元找规律一、知识点：1、简单周期现象中的排列规律。

2、体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。

二、目标要求：1、使学生结合具体情境，探索并发现一些简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的使什么物体或图形，能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形共有多少个。

2、使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略。

3、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验，增强学习的兴趣和自信心。

三、典型训练题：一、按规律在括号理画出每组第32个图形。

二、有249朵花，按5朵红花，9朵黄花、13朵绿花的顺序排列，红花、黄花、绿花各有多少朵？第六单元解决问题的策略一、知识点：1、用一一列举的策略解决简单的实际问题。

2、知道列举时要注意的问题，以及学会不同的列举。

二、目标要求：1、通过实践活动，经历收集描述和分析数据的过程，认识并掌握用列举法解决问题的策略，能正确运用列举法解决问题，体验事件发生有多种的可能性结果。

2、学生能结合经验对具体情境中的有关数字信息作出合理解释；能进行有条理的思考，探索出解决问题的有效方法，初步学会与他人合作交流。

3、培养学生对数学问题的好奇心，主动参与意识和质疑精神。

体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决；体会数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理行和结论的确定性。

三、典型训练题：李红的书桌上有一本故事书、一本杂志，一本漫画。

她想把这三本书顺次放在书架上，她有多少种不同放法？苏教版四年级数学上册找规律 2小学数学四年级上册说课稿《找规律》怎么写好呢?下面是由小编为大家带来的关于《找规律》说课稿，希望能够帮到您!一、教材分析教学目标：1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列规律。

2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学习发现规律和欣赏数学美的意识。

开发区小学四年级数学科目集体备课教案
备课时间：2009年11月3日
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备课时间：2009年11月3日。

苏教版四年级数学上册《找规律》數學教案設計教案设计：苏教版四年级数学上册《找规律》一、教学目标：1. 知识与技能：通过观察、分析和推理，让学生掌握数字和图形的排列规律。

2. 过程与方法：引导学生主动参与、合作探究，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。

二、教学重点与难点：重点：理解并掌握数字和图形的排列规律。

难点：运用所学知识解决实际问题。

三、教学过程：1. 导入新课教师展示一些有规律的数字或图形，让学生观察并尝试找出规律。

然后引入课题：“今天我们就要学习如何找到这些规律。

”2. 新课讲授(1) 观察规律：教师出示一组数字或图形，引导学生观察其排列规律。

(2) 分析规律：请学生分享自己的发现，教师进行总结，并解释规律的形成原因。

(3) 推理规律：出示新的数字或图形，让学生根据已知的规律预测下一个数字或图形。

3. 巩固练习提供一些练习题，让学生应用所学知识解决问题。

题目可以包括数字规律、图形规律以及实际生活中的规律。

4. 课堂小结请学生回顾本节课的学习内容，总结寻找规律的方法和步骤。

5. 布置作业布置一些找规律的习题，以巩固和深化学生对本节知识的理解和掌握。

四、教学评价：通过观察学生在课堂上的表现和完成作业的情况，评估他们是否掌握了找规律的方法，能否独立解决相关的问题。

五、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们大胆表达自己的想法，培养他们的创新精神和实践能力。

同时，要关注每个学生的学习进度，针对他们的特点进行个别辅导，确保所有学生都能理解和掌握找规律的方法。

苏教版数学四年级上册数学找规律教案一、教学目标1.了解什么是找规律；2.学会不同情境下找规律的方法；3.能够应用找规律解决实际问题。

二、教学重点1.理解找规律的概念；2.能够发现不同情境下的规律；3.能够将找到的规律应用到实际问题中。

三、教学难点1.对复杂题目的找规律；2.找到规律后如何应用到实际问题。

四、课前准备1.教师准备黑板、彩笔等教学工具；2.学生准备课本、作业本；3.教师准备数学问题的实例。

五、教学过程1. 导入新知识教师在黑板上写出 1、2、3、4、5，让学生继续写下去，直到十几个数字之后，问学生如何能够更快地写出这些数字。

教师引导学生从中寻找规律。

2. 解决问题教师出示一个数学问题，例如「三个人同时开始跑步，A的速度比B快10米每分钟，B的速度比C快20米每分钟，如果他们每个人跑20分钟后，三人的距离加起来是多少米？」引导学生通过找规律解决问题。

3. 拓展练习教师出示若干拓展练习，让学生自己解决。

例如：（1）10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, ?（2）2, 4, 6, 8, 10, 12, ?（3）5, 10, 15, 20, ?, ?, ?4. 复习总结教师与学生一起总结这堂课的学习内容，回答以下问题：1.什么是找规律？2.找规律有哪些方法？3.如何将找到的规律应用到实际问题中？六、作业布置1.完成课堂上的拓展练习；2.认真做好课本上的作业；3.挑战更多数学问题，发现更多规律。

七、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对找规律有一定的了解，但是还需要在实际中多加训练。

对于一些比较复杂的数学问题，学生可能无法自己找到规律，需要老师的帮助。

在以后的教学中，我将继续注重培养学生的发现能力，让他们能够熟练运用找规律的方法解决各种问题。

课题：找规律教学内容：教科书第48—49页。

教学目标：1．学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间关系的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。

2．通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力。

3．激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。

教学重、难点：经历间隔现象中简单规律的探索过程，并用恰当的方式描述这一规律。

教学过程：一、情境引入，认识一一间隔1．师：同学们，今天老师给你们带来了一件神秘的礼物，是什么呢?(拿出礼品盒)你们猜猜看，里面装的是什么呢?(生猜测)师：(拉出1朵红花)什么东西?什么颜色?(再拉1朵黄花)现在呢?(又拉出一朵红花)再看，(再拉出一朵黄花)再看看。

那你们猜，下一个会是什么颜色的花呢?为什么?生：红花，因为一朵红花后面就是一朵黄花，这样排下去的。

生：红花，因为它们是有规律的。

师：那是什么规律呢？（一个红花，一个黄花这样排列的）（师拉出下一朵红花，并且一端固定，使花平直展现在学生面前）师：其实，老师这份礼物就是一串花，而且是一朵红花一朵黄花、一朵红花一朵黄花依次排列着，像这样的排列你们能不能给它起个名字，叫什么排列好？（生：规律排列，黄白排列，一一排列，一一间隔排列）师：这名字起的好，就叫一一间隔排列。

像这样两种物体一个隔着一个，我们称它为“一一间隔”，这样的排列，我们就叫它为“一一间隔排列”。

（板书：一一间隔排列）师：你们觉得红花和黄花这样一一间隔排列看起来怎么样？（很美，很舒服）师：这样的排列使物体看起来非常有秩序，给人一种美的感觉。

二、自主探索，发现规律1．观察挂图，初步感知（1）谈话：同学们，喜欢可爱的小白兔吗？今天，老师就带你们一起到兔子乐园里去看一看，（课件出示）请同学们一起来看一看，数一数，你有什么发现？把你看到的，数到的，在组内轻声说一说。

（2）引导学生有序观察：在这个画面中有没有一一间隔排列的现象呢？哪些物体是一一间隔排列的？你能够找出几组来？（生汇报时，师板书：手帕与夹子、兔子与蘑菇、木桩与篱笆）师：这些一一间隔排列到底有什么共同点？接着在引导学生观察另外几组图，根据学生回答板书：兔子8只夹子10个木桩13根大树2棵蘑菇7个手帕9块篱笆12块绳子1根2．观察排列，发现规律（1）同学们看过数过了图中的事物，认真读一读这些数据，看图每组的两种物体——兔子与蘑菇、夹子与手帕、木桩与竹篱笆、大树与绳子的排列有什么规律？它们的个数有什么关系呢？你发现了什么规律？请大家以小组为单位，仔细观察，把自己的想法和小组里同学说一说。