10的加减法评课稿

一年级数学《10的加减法》评课稿
一年级数学《10的加减法》评课稿
听了冯老师的这节课，让我深深感受到了她在课堂上的活力和激情，以及与学生的互动。

本节课的亮点有：
1、在导入时设计数学游戏，让学生乐在其中。

刚开课时的拍手游戏，即让学生复习到了10的组成，又能让孩子们很快的进入学习状态，激发了他们的求知欲望。

2、创设问题情境，让学生广开思路。

在教学中，冯老师创设了摆圆片的情境，让学生能积极主动参与到摆的活动中去获得知识，发展思维，同时获得美的享受。

出示第一幅图让学生自由说图意，然后列算式,9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1，并说说算式的含义是什么，很好的突出了本节课的重点，然后教师板书，再重点强调加法指组成，减法指分成，强化了算式的含义。

3、练习有层次，形式多样。

这节课的练习量很大，而且形式很多，有开始的摆圆片，接着还有用手势表示得数的练习，闯关练习，学生在不断的练习中获得了很多知识，对本节课所学新知也有效的巩固了。

4、在整节课中，学生和老师交流的很热情，而且教师注重训练学生说的能力，对别人评价的能力，让孩子们真正的喜欢上数学课，能力得到了锻炼，很好的体现了本次教研活动的主题。

建议：在教学5+5=（），10-5=（）时，冯老师让学生自己去试着画图表示一下，而且涂上颜色。

但很多孩子还是没有很好的去理解如何画，可以用学具去摆一摆，既节省时间，又直观明了的让学生看到一图不一定是四式，这样的就是两个式子。

数学《整十数加减整十数》优秀评课稿数学《整十数加减整十数》优秀评课稿篇1陈老师的课堂，特别重视对同学的评价，如：“你的声音真洪亮！”“说的真清晰！”“老师相信，接下来小伙伴的表现会更棒！”“会提问题的孩子是聪慧的孩子！”“我们把这个了不得的方法一起来说一说！”像这样的例子举不胜举。

“哪位小伙伴能说的更好？”“谁能说的更洪亮？““说的很有道理，谁听清晰了，能再来说一说？”激励孩子们朝着更高的目标努力，让自己做的更好。

同学回答错误或是一时回答不上来，老师没有迫不及待的援助，更没有放弃，而是劝慰鼓舞孩子：“不要焦急，接着说！”“是不是需要重新说一遍？”“想不想自己改一改？”清除了焦灼畏难心情，让他在心理上觉得是安全的，然后引导他思索，获得了胜利和自信。

“跟他一样想的点点头！”“和他们想法一样的小伙伴起立，我们一起来说一说！”“脸微笑看老师，老师就知道你已经好了！”虽然形式简约，但特别有用。

这样的做法比“对不对？”“做对的举手！”更能让同学感受到胜利的喜悦。

数学语言的正确运用，是同学内部语言进展、思维技能提高的重要表现，因此，课上数学语言的训练也是至关重要的。

“依据这两个数学信息，哪位小老师来提出一个用加法计算的数学问题？”“小松鼠有30粒，小熊有20粒，请问：一共有多少粒？”“要算一共有多少粒，可以怎样列式？”“30+20等于多少？”“来介绍一下，你是怎样算的？”“我是这样算的，由于3+2=5，所以30+20=50。

”赞叹于孩子回答下列问题时，用语的完整、用词的精准，很难想象才一班级。

冰冻三尺非一日之寒，规范的数学用语，离不开老师平常每一节课的指导，在这节课上，陈老师也是一贯在这样做着。

实践证明，通过适当的指导，同学是完全能够完整地清楚地表达自己的思维过程的。

今日听了张老师的《整十数加减整十数》，有以下感受：1、创设情境，激发爱好一班级的学校生年龄小、好动、爱玩、新奇心强，针对儿童的年龄特点和心理特点，张老师创设了生动有趣的.情境，并辅以富于儿童化的语言，有效地吸引了同学的留意力，激发了他们的学习爱好。

得数是10的加法和相应的减法评课一、引言加法和减法是数学中最基本的运算之一，也是孩子们在小学阶段学习的重点内容。

在学习加法和减法时，孩子们需要逐步掌握算法和运算思维，并能够运用所学知识解决实际问题。

本篇评课将以得数是10的加法和减法为主题，探讨其教学方法、教学资源以及教学评价方法，以期提高教学质量，促进孩子们对数学学科的兴趣和自信。

二、教学目标本课主要教学目标为：1.掌握10以内的加法和减法算法；2.形成数学思维，提高计算能力；3.能够灵活运用加法和减法解决实际问题；4.培养良好的合作意识和解决问题的能力。

三、教学内容与方法1.教学内容：本节课的教学内容主要包括得数是10的加法和减法，涵盖以下内容：(1)加法：两位数加两位数，如28+72=100；(2)减法：两位数减一位数，如85-5=80。

2.教学方法：(1)启发式教学法：通过提问、启发引导孩子们进行自主学习和思考，激发他们的求知欲和探索精神。

(2)游戏教学法：通过游戏的方式激发孩子们学习兴趣，提高他们的动手能力和思维能力。

四、教学资源与环境1.教学资源：(1)课件与教材：使用具有趣味性和互动性的课件和教材，提供直观的示例和练习题。

(2)教具与实物：使用计算器、小数轮、数字卡片等教具和实物，帮助学生理解加法和减法的概念。

2.教学环境：(1)教室布置：在教室中设置数学角，展示有趣的数学模型和图表，营造良好的学习氛围。

(2)班级组织：建立小组学习和合作学习的机制，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程1.导入环节：通过展示一些有趣的数学问题或运算，吸引学生的注意力，并引发他们的思考。

例如：小明有5个苹果，从中吃掉3个，还剩几个？2.概念讲解：通过教师讲解和示范，介绍得数是10的加法和减法的概念和规律。

例如：10加上5等于多少？再例如：10减去7等于多少？3.训练练习：通过课件和练习册上的题目，让学生进行反复练习和巩固，帮助他们掌握加法和减法的运算方法和技巧。

整十数加减整十数评课稿（4篇）整十数加减整十数评课稿（精选4篇）整十数加减整十数评课稿篇1周四上午第四节课，我听了周老师一年级下册的《整十数加减整十数》一课，有以下几点感受：一、重视学生学习情绪。

每次听完周老师的课，都感觉他对孩子总是很亲切。

这堂课是在上午的第四节课，孩子的学习情绪不是积极。

在这样的情况下，在课堂上周老师总是很照顾孩子的学习情绪，做完第一个练习后，还做了个游戏来调节学生的学习积极性。

周老师总是表扬孩子，在练习中也给孩子“你准行”提示鼓励孩子。

二、练习的设计层次分明，步步深入。

周老师设计从直观的盒子列加减法练习，对比练习，加减法的规律练习，最后设计的聪明题。

从直观到抽象，层层递进，遵循孩子思维发展的规律。

三、思考。

对于这节课的各个环节中，我还有一些不太明白的地方：在整十数加减整十数的方法环节中，学生的各种方法中，体现了算法的多样性。

本人没有教过一年级，对于教材还不是很熟，但是，对于这里的方法中，教师是否应该要优化。

整十数加减整十数评课稿篇2整十数加，减整十数是在10以内加减法的基础上进行教学的，在教学中，缪老师的教学真正体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，这是一堂相当成功的新授课。

具体来说，值得我们学习的有以下几个方面：1、体现教学的开放性，让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学生的学习兴趣和计算意识。

首先老师出示了花卉展的图片，让学生根据花的品种数出三种花的盆数。

在数红花盆数的基础上，引出黄花的盆数是2个十，紫花的盆数是3个十。

随即让学生根据找到的3条信息，提出问题，说给同桌听。

学生通过合作，交流，提出了（1）“黄花和紫花一共有几盆？”（2）“红花和紫花一共有几盆？”（3）“一共有多少盆花？’（4）”紫花去掉一行，还剩多少（盆）？”后来老师又引导学生把这句话改为“搬走10盆，还剩多少盆紫花？”（5）“黄花去掉一行，还剩多少盆？”并让学生自己解决问题。

特别是当学生列出了“10+20=30”这个算式后，让学生说说，如果他这样列式，解决了什么问题？从而补充问题“红花和黄花一共有多少盆？”较好地体现了教育的机智性。

一年级数学公开课《10的加减法》教学设计评课稿《10的加减法》教学设计设计：陕西省石泉县城关一小张晓燕评析：陕西省石泉县教研室刘国新设计说明：《10的加减法》是在同学已经比较娴熟地掌控10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系的基础上进行教学的。

《10的加减法》是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础。

因此在教学中，老师重视同学学习的过程，设计同学喜爱的小鸭吃两盘鱼这一情境，激发同学探究的愿望，放手让同学自己去观测、分析、思索、操作，得出10的加减法的全部算式。

教学内容背景材料：义务教育课程标准试验教科书〔人教版〕一班级上册第66页。

教学目标：1．通过动手操作，小组合作学习，使同学在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发同学积极探究新知和学好数学的愿望。

2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

3．逐步培育同学数学思索的技能，解决简约实际问题的技能及合作交往技能等。

教学过程：一、创设情境，复习铺垫谈话：小伙伴们，今日我们的教室里来了好多的客人，我们给客人表演一个凑10的拍手游戏，好吗？你拍1，我拍9，我们都是好伙伴，你拍2，我拍8，团结起来能量大，你拍3，我拍7，我们从小爱学习，你拍4，我拍6，说话诚实不吹牛，你拍5，我拍5，55凑成一双手。

二、自主学习，探究新知1．老师谈话：客人夸我们班的小伙伴真能干，送给大家一份礼物，你们想知道是什么吗？多媒体演示：草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。

问：你们看到了什么？是多少？生：我看到有10只鸭子。

问：你们知道鸭子最喜爱吃什么？生：鱼。

多媒体演示：10只小鸭的画面上涌现两盘鱼。

小鸭很饿，我们给它们送去两盘鱼，请小伙伴们想一想，会发生什么状况？生：它们会抢着吃。

生：一盘鱼5只小鸭吃，另一盘也5只小鸭吃。

生：3只小鸭吃左边的一盘鱼，7只小鸭吃右边的一盘鱼。

生：10只小鸭都吃一盘鱼，另一盘鱼没有小鸭吃。

生：〔略〕2．同学尝试操作：小伙伴们想象力很丰富，小鸭究竟会怎样去吃鱼呢？请你用圆片代替小鸭分一分，并依据自己分的说出算式。

一年级数学评课稿-10以内的加法引言本次评课主题为一年级数学中的10以内加法。

通过本次评课，我们将探讨如何帮助一年级学生掌握10以内加法并提高他们的数学能力。

教学目标- 了解10以内加法的基本概念和规则- 能够进行10以内加法运算- 发展数学思维和解决问题的能力教学内容1. 介绍10以内加法的定义和性质- 加法的意义和运算规则- 10以内加法的特点和限制2. 教授10以内加法的计算方法- 利用数线和数图辅助计算- 利用手指和计数工具辅助计算- 运用加法口诀和思维导图辅助记忆3. 练10以内加法的应用- 给出具体的加法运算题目，引导学生进行计算实践- 利用数学游戏和实际情境激发学生的兴趣和动力4. 总结并巩固所学知识- 检查学生的理解和掌握程度- 鼓励学生互相交流和分享研究心得教学活动和方法- 课堂教学：通过教师讲解、示范和操练的方式传授知识- 互动练：给学生提供足够的练机会，巩固所学知识- 小组合作：分组进行小组活动，互相合作解决问题- 数学游戏：创造有趣的数学游戏环境，激发学生的积极参与和研究动力教学评价- 教学观察：通过观察学生的研究活动和表现，评估他们对10以内加法的理解和掌握程度- 笔试评估：布置适当的测试题目，测试学生的计算能力和问题解决能力- 学生互评：鼓励学生互相评价和给予建议，促进学生之间的合作和交流教师反思本次评课中，我们充分利用了多种活动和方法，帮助学生更好地理解和掌握10以内加法。

通过观察和评估，我们发现学生在计算运算中仍存在一些错误和困惑，需要进一步巩固和强化。

在未来的教学中，我们将更加注重练和实践的环节，增加个性化辅导和巩固练的机会，以提高学生的数学能力。

“10的加减法”数学教学设计与评析
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天津市大港区第二小学柳树霞苗红
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》（人教版）第66页。

教学目标
1．通过实践，使学生在已有经验的基础上学会口算有关10的加减法。

2．培养学生初步的观察、抽象、概括、动手操作能力和语言表达能力，培养创新意识。

3．通过合作学习，提高学生用数学的意识。

教学重难点
利用10的组成进行口算加减法。

教具、学具准备、图片、卡片、每组10个圆片。

教学过程
一、复习铺垫，促进迁移
师：上节课，我们学习了10的组成，这里有几道题，看谁填得又对又快。

（出示题）
□101010
／＼／＼／＼／＼
194□7□2□
二、创设情境，导入新课
金色的秋天，天气特别晴朗，凉爽的秋风吹在小草身上，舒服极了，小河里的水缓缓地流着。

（出示）
1．请同学们观察图，说说你们看到了什么？
2．请同学们根据图意编出加、减式题，并列出算式。

教师板演：
9＋1＝1010
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一年级数学上册《10的加减法》评课稿一年级数学上册《10的加减法》评课稿（精选15篇）在日常学习、工作和生活中，许多人都写过评课稿吧，你知道评课稿怎样写才规范吗？下面是小编为大家收集的一年级数学上册《10的加减法》评课稿，欢迎阅读与收藏。

一年级数学上册《10的加减法》评课稿篇1要把10的分与合板书在黑板上让学生在讲10的加减法时可以说时可以看着黑板说。

课件分成四幅图片，中间可以用不同的形式出现避免形式单一，可以利用老师开始所用的对数游戏等形式。

活动形式可以更贴近一年级的学生。

首先由吴老师对自己的课程设计进行简要讲解。

吴：讲到5+5=10，这里只是说了交换位置，应该结合图形来讲，5个红色宝石和5个绿色宝石是不一样的。

吴：教材要求要慢慢脱离图，自己动脑想改怎样列式。

从算式想结果，强化分与合的应用。

李：因为两部分的数量一样。

吴：这个部分的式子，组成和加法应该有一些联系。

陈：他花了大量的时间让学生说。

陈：我觉得对加法的意义强调的不够，比如9+1=10，为什么9+1=10 呢？应该加上一句是把两部分合起来，用加法计算。

减法要突出从总数里去掉一部分，还剩下多少。

他的重点是让学生说，得数怎么算的，要从加减法的意义帮助学生来理解。

李：我觉得9+1这里没有处理好，没有引导他，直接就列出算式了，第一幅宝石图将加减法的意义引导出来。

麦：只要加一个问题，学生就可以说出来的李：我觉得很好的环节就是找朋友，气氛热烈。

苏：很羡慕教低年级的老师。

吴：怎样列出减法式子还应该加强一下，为什么用减法还应该问一下。

苏：减法的意义还应该渗透。

吴：学生现在分与合的部分已经很熟了，由加想减很容易。

陈：9+1=10，你读成了9和1等于10。

李：就是把第一幅图讲透一点。

李：要把10的分与合板书在黑板上让学生在讲10的加减法时可以说时可以看着黑板说。

课件分成四幅图片，中间可以用不同的形式出现避免形式单一，可以利用老师开始所用的对数游戏等形式。

活动形式可以更贴近一年级的学生。

幼师听评课报告10以为的加减XX月X日，XX老师讲的一年级上册《10的加减法》这一课。

感受颇深，受益匪浅。

在课堂刚开始，X老师就通过让学生猜谜语活动，一下子就揭示了本节课的课题，而且也很好地调动了孩子们的积极性与参与的欲望，为接下去的教学做好了感情铺垫。

接着X老师让学生观察情境图，自主发现问题、提出问题，然后指导学生解决问题。

再接着让学生摆小棒，自己动手操作，让学生在具体操作活动中进一步体会加减法的实际意义。

最后出示一组练习特别是一幅小狗爬台阶图，让学生更直观地理解了得数是10的加减法。

本节课X老师引导学生进行自主活动，很好地体现了“数学教学是数学活动的教学”这一思想，她按照学生的认知规律和教学内容的特点，灵活组织数学活动，给学生提供了较充足的活动空间、探索空间，使学生在操作中认识了《10的加减法》。

培养了学生学习用数学的知识去解决问题，由此爱好数学。

总之，黄老师的这节课给了我很多值得借鉴和学习的地方，也让我认识到了自己的不足之处。

实践是最好的老师，在今后的教学活动中，我要努力为学生创设实践活动的情境，让学生亲身参与操作与实践，只有这样，学生的思维才能展开，问题也才会自然地被学生发现，学生才会爱上数学，从而学好数学。

小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。

特别是一年级的孩子活泼和好动，喜欢做游戏，因此在教学中梁少环老师设计了一些游戏活动：找朋友、歌谣、过关拿礼物等等。

通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。

本节课分了三个层次进行教学的，一是复习：练习学过的加减法，不单使用口算条练习，而是全员参与，体现了面向全体，又极大的调动了同学们的积极性；复习10的组成，利用歌谣的方式边说边动手，孩子们兴趣盎然。

二是授新知：这部分教学又分成三部分，先是看图说图意，再说出四个算式，初步感知10的加减法的计算方法，出示的图，不是书上的点子图，而是学生们感兴趣的物体，如小白兔、小鸟、小鱼、凉亭、喜洋洋；然后让学生动手摆一摆，说出算式计算结果，引导学生说一说你是怎样想的，说清算理，在肯定了学生说出的各种方法后，指出想数的组成的方法快而且好；最后通过读一读来巩固计算方法。

得数是10的加法和相应的减法评课引言：加法和减法是数学中最基本、最常见的运算，也是基础教育阶段数学学习的重点内容。

在这个过程中，学生掌握基本的加减法技巧和思维方式，对于以后的数学学习和生活中的数学应用都具有重要意义。

本评课将重点围绕得数是10的加法和相应的减法展开，分析其教学方法、教学资源和教学评价，并提出相应的改进方案。

一、教学方法1.1情境教学法采用情境教学法能将数学概念和操作与日常生活紧密结合，提高学生的兴趣和参与度。

在加法和减法教学中，老师可以设计生活情景，如购物、分糖果等，引导学生进行实际操作和思考。

通过实际操作和观察，学生可以理解加减法的概念和运算规则，提高学习效果。

1.2合作学习法合作学习法可以促进学生之间的合作交流和互助学习，培养学生的合作精神和团队意识。

在教学中，老师可以将学生分为小组，每个小组共同解决一道加减法题目。

通过小组合作，学生可以分享解题思路，相互提供帮助，并互相检查答案。

这不仅能锻炼学生的独立思考和解决问题的能力，还能培养他们的团队精神和合作能力。

二、教学资源2.1数学教具在加法和减法教学中，数学教具是必不可少的辅助工具。

例如，十位数和个位数的卡片、计数器、算盘等可以帮助学生直观地理解数的组成和加减法运算的过程。

通过实际操作和观察，学生可以更好地理解加减法的规则和运算过程，提高学习效果。

2.2数学游戏数学游戏可以激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性。

在加法和减法教学中，老师可以设计一些数学游戏，例如数学接龙、数学填字谜等，让学生在游戏中进行加减法运算。

通过游戏的方式，学生在轻松愉快的氛围中学习，提高对加减法的理解和运用能力。

三、教学评价3.1考察思维能力评价学生在加减法教学中的表现不仅仅局限于计算的准确性，还应考察学生的思维能力和解题策略。

在评价中，可以通过开放性问题，引导学生思考、分析和解决问题的方式，评估学生的思维能力和解题思路。

3.2综合评价在教学评价中，应综合考虑学生的学习成绩、学习兴趣、表达能力等多个方面的因素。