广东省惠州市惠阳一中实验学校高中语文孔雀东南飞第3课时导学案粤教版必修1

课题：孔雀东南飞（第3课时）【学习目标】1、了解偏义复词、通假字的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。

2、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想的方法。

3、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。

【学习重点与难点】学习重点：1、疏通文义，把握故事发展过程，学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物性格的特点。

2、掌握本诗中“相”字的不同用法以及“信”“适”“令”等实词，掌握偏义复词、同义复词。

学习难点：1、通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。

2、把握作品深刻的思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。

【使用说明与学法指导】1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材XXX页内容，阅读XXX资料XXX页内容，对概念、关键词、XXX等进行梳理，作好必要的标注和笔记。

2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。

3、熟记、XXX基础知识梳理中的重点知识。

预习案一、问题导学1、本诗在塑造兰芝的形象上用了哪些方法？2、本诗的开头结尾用了什么手法？二、知识梳理1、比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，宋代朱熹认为：“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也。

”通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。

有的诗是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗；“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。

有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。

《关雎》首章就有“关关雎鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑”的句子，以河洲上和鸣的鸟兴起淑女是君子的好配偶，而二者又有意义、气氛上的关系，接近于比。

2、浪漫主义是与现实主义相对的。

浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸X的手法来塑造形象。

孔雀东南飞课程标准：（一）认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统；两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段。

认识本诗在文学史上的重要地位。

（二）学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。

（三）学习本诗的铺陈、比、兴手法。

课标解读：认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统教学重点：通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物教学难点：学习本诗的铺陈、比、兴手法。

一、知识链接文学常识1.乐府和乐府诗：“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。

它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。

它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。

2.“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》3.《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集4.《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。

选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。

基础知识1、互文：是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词相互补充，相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。

2、偏义复词：一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。

示例：陟罚臧否，不宜异同：偏义在“异”，“同”是衬字去来江口守空船：偏义在“去”，“来”是衬字二、能力提升（一）、通假字：终老不复取箱帘六七十谓言无誓违府吏见丁宁教学札记摧藏马悲哀蒲苇纫如丝（二）、偏义复词便可白公姥，及时相遣归。

昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。

我有亲父兄，性情暴如雷。

我有亲父母，逼迫兼弟兄。

其日牛马嘶（三）、古今异义：君家妇难为感君区区怀汝岂得自由可怜体无比本自无教训处分适兄意便利此月内叶叶相交通共事二三年汝是大家子（四）、一词多义：相：伯乐教其所憎者相千里之马。

第四单元第16课孔雀东南飞（学生版）【学习目标】1、了解本文出现的偏义复词、古今异义词的特点，掌握“相”“谢”等词在不同语境里的用法。

2、理清故事情节和矛盾冲突，学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想的方法，鉴赏文本浪漫主义的手法。

3、了解封建家长制度和封建礼教摧残男女幸福生活的罪恶。

【重点难点】1、读懂文章，理清故事情节和人物关系。

2、掌握文中出现的文言文语法知识，尤其是偏义复词和古今异义词。

【课时安排】四课时【学习过程】第一课时自主预习1．快速阅读浏览文章，在阅读过程中用阿拉伯数字在每一段开头做好标记，并且把注解上出现的注音标到原文中去。

2．听名家配乐朗诵，一边听一边拿笔把有疑问的地方标出来，老师答疑。

第二课时自学检测1．完成教辅资料《金牌学案》“基础练习”1-7题。

2．讲评练习，巩固基础，进一步加深对文章的理解。

第三课时深度探讨1. 刘兰芝是否可以屈从焦母，请求焦母留下自己？2.焦仲卿是否可以脱离焦母而带兰芝另立门户？3.面对一个如此聪明、勤劳、善良、美丽的儿媳，婆婆为什么不能容她？第四课时反馈答疑【课堂检测】请用10分钟完成以下练习，巩固基础知识。

1．下列各句中加下划线的词古今意义相同的一组是（）Ａ、可怜体无比Ｂ、交语速装束Ｃ、叶叶相交通Ｄ、汝岂得自由Ｅ、共事二三年Ｆ、进退无颜仪Ｇ、既欲结大义Ｈ、处分适兄意2．选出下列诗句中全部含有偏义复词的一项：（）①其日牛马嘶②贵贱情何薄③我有亲父兄④否泰如天地⑤昼夜勤作息⑥女行无偏斜A．①③⑤B．①③④⑤ C．②④⑥ D．②③④⑤3．下列各句中划线的“谢”字，意义和用法相同的两项是（）和（）A．往昔初阳岁，谢家来贵门B．阿母谢媒人，女子先有誓C．谢家事夫婿，中道还兄门D．多谢后世人，戒之慎勿忘4.下列加下划线的“相”字的用法，与其他三项不同的是（）A．及时相遣归B．会不相从许C．嬉戏莫相忘D．仰头相向鸣5. 对《孔雀东南飞》中刘兰芝“举身赴清池”、焦仲卿“自挂东南枝”双双殉情的正确理解是哪一项？A．二人不能忍受封建家长制和封建礼教的迫害，以死来解脱夫妻被拆散的痛苦。

孔雀东南飞【学习目标】1．学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。

2．了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。

3．了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“相”等一词多义及在不同语境里的用法。

4．通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。

【课前预习】1．作品介绍《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。

《木兰诗》《孔雀东南飞》《秦妇吟》并称“乐府三绝”。

它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》（是《诗经》、《楚辞》之后的一部古诗总集）卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。

（提示：标题为何不直言“古诗为刘兰芝作”呢？封建社会妇女地位低下。

）2．乐府介绍“乐府”，本是汉武帝刘彻设立的一个掌管音乐的机构（官署）。

它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。

后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称“乐府”。

其中属于汉代的就叫“汉乐府”。

Ⅰ．学对交流与展示3、注音：自缢．（）箜篌．．（）（）公姥．（）伶．俜．（）腰襦．（）哽咽．（）葳蕤．．（）（）遗．施（）聘．礼（）磐．石（）拊．掌（）否．泰（）赍．钱（）踯．躅．（）（）冥．冥（）摧藏．（）晻．晻（）仕宦．（）蹑．履（）玳瑁．．（）（）明月珰．（）纤．纤（）窈窕．．（）（）便．言（）婀娜．．（）（）鹄．舫（）幡．（）骢．马（）鲑．（）4．概括诗前小序的内容。

5．阅读课文后，请用自己的话复述故事情节。

6．分析课文结构，概括每部分内容。

起兴：孔雀东南飞，五里一徘徊。

第一部分“十三能织素”—“及时相遣归”（开端）：第二部分“府吏得闻之”—“二情同依依”（发展一）：第三部分“入门上家堂”—“郁郁登郡门”（发展二）：第四部分“阿母谓阿女”—“自挂东南枝”（高潮）：第五部分最后一节（尾声）：【课堂活动】Ⅱ．小组交流与展示7. 诗中的人物形象各有什么特点？（借助人物的动作、语言、心理、神态等细节描写来归纳人物性格品行）（1）分析刘兰芝的性格特点如:“昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。

广东省【独家特供】高中语文孔雀东南飞（并序)获奖教案粤教必修1广东省【独家特供】高中语文孔雀东南飞(并序）获奖教案粤教必修1教学目标：一、理清故事线索，把握人物性格特点.二、加深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。

三、落实实词，侧重于一词多义、偏义复词、古今异义。

教学重点：学会通过赏析个性化的人物语言去把握人物的思想感情和性格特征。

教学过程：一、导入新课中国是一个诗的国度,从先秦的《诗经》起源,就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统；中国是一个浪漫的民族,她有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，而且大多以爱情为主题，表现的是“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝〞这种最朴素的愿望，如果生不能结为夫妇，死后也要同坟台。

这样的故事实在是太多了，如“白蛇传〞、“梁祝化蝶〞、“牛郎与织女〞、“董永与七仙女〞、“田螺姑娘〞等。

在标题下面写下两行字：一个断人心肠的故事，一曲唱绝千古的悲歌。

二、释题1。

最早的长篇叙事诗，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧〞.2。

汉乐府。

原指汉武帝刘彻设立的“乐府〞，就是掌管音乐的官府。

它的任务是制定乐谱，采集歌词和训练乐工。

后来,把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府〞或“乐府诗〞，就成了一种音乐性的诗体名称了,其中属于汉代的叫“汉乐府〞.汉乐府在文学史上的地位极高,与《诗经》、《楚辞》可鼎足而三。

另一方面，在中国诗歌史上，起着承前启后的作用：继承、发展了现实主义、浪漫主义传统、精神，哺育了后代诗坛。

3。

诗歌发展脉络。

《诗经》→楚辞→乐府民歌三、自读全诗，感知把握要求:1。

落实字音、词义,特别是一词多义〔“相〞、“谢〞、“适〞〕及古今异义、偏义复词、通假字。

2。

理清情节线索，根据故事发展阶段,拟定四字小标题.3。

鉴赏人物语言，体会人物性格特征.四、学习、探究〔一〕字、词落实1。

一词多义。

谢．家来贵门：辞别始适还家门:出嫁谢阿母谢．媒人:谢绝适处分适兄意：依照多谢．后世人：告诉适得府君书：刚才相见常日稀:互相何乃太区区:愚拙及时相遣归：我区区儿已薄禄相：命相、相貌感君区区怀：真情挚意相会不相从许:你君既若见录：我好自相扶将：她见（例：见笑、见谅)登即相许和：他见愁煎迫：被2.古今异义。

孔雀东南飞教学设计三[教学目标]1、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。

2、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。

3、了解偏义复词、古今字的特点，掌握“相”、“迎”在不同语境里的用法。

[教学重点]学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。

学习本诗的铺陈、比、兴手法。

[教学设想]1、本文语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。

同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。

因此，教学本文可从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想；以“预习提示”为突破口，组织课堂教学。

2、本文故事情节在民间广为流传，被改编成戏剧、电影等多种艺术形式，影响深广。

在教学本文时，有条件的学校可利用电教手段，或阅读有关资料，以加深对课文的理解。

[媒体设计]运用多媒体将故事重现。

[课时安排]二课时[教学过程]第一课时一、布置课前预习。

1．利用工具书和注释，扫除诗中文字障碍。

2．读“单元知识和训练”中“语言和语境”部分。

明确：①联系上下文理解语句的含义。

②对上下文内容要形成整体认识。

③结合与作品相关的时代背景作深入理解。

二、引导学生读“预习提示”。

1 、补充介绍：“乐府”本是汉武帝时设立的音乐机构。

它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。

它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”或简称“乐府”。

《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集。

2．学生默读“预习提示”，思考问题。

①从表达方式的角度看诗歌的发展，《孔雀东南飞》与《诗经》、《涉江》有什么不同？（《诗经》、《涉江》是抒情诗，《孔雀东南飞》是叙事诗。

）②本诗的主题思想是什么？（见“预习提示”）作者怎样来表达主题思想的？（通过塑造焦仲卿、X兰芝的人物形象）作品主要从哪些方面来刻画人物形象的？（曲折的故事情节，个性化的人物对话。

）叙事诗和抒情诗的主要区别在于：抒情诗，作者直接借景（或物）抒情。

叙事诗借助于故事情节塑造的人物形象，来抒发作者的思想感情，表现诗歌的主题思想。

第16课《孔雀东南飞》第三课时导学案编写：邓曼丽审核：钱少武【自主学习】【学习目标】1、理解汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统和《楚辞》的浪漫主义精神；认识本诗在文学史上的重要地位。

2、学习本诗的铺陈、比、兴手法。

3、鉴赏并运用本诗的写作特色。

【学法指导】1、诵读感悟法2、问题探讨法3、研究性学习法【课文助读】1、文体知识1）汉乐府原指汉武帝设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。

它的任务是制定乐谱，采集歌词和训练乐工。

后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了，其中属于汉代的叫“汉乐府”。

汉乐府在文学史上的地位极高，与《诗经》、《楚辞》可鼎足而三。

另一方面，在中国诗歌史上，起着承前启后的作用：继承、发展了现实主义、浪漫主义传统、精神，哺育了后代诗坛。

2）乐府诗汉代的民歌，是当时国家音乐机关乐府所采集的，配上乐曲来歌唱，入乐的歌词便称为乐府诗。

今天所能见到的大部分是东汉时期的作品。

这些诗篇不为儒家诗权所束缚，题材广泛，内容丰富，较真实地反映了汉代的社会生活，传达出社会底层人民的心声。

“感于哀乐，缘事而发”的汉乐府诗，《孔雀东南飞》是这方面的代表，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。

关于本诗的写作年代，历来争论颇多，有人认为汉末人作。

有人认为六朝人作。

有人根据诗前小序有“汉末建安中”字样，断定为汉末作品。

有人根据诗中有汉以后的风俗习惯的描写，断定为六朝作品。

这两种说法都缺乏充分根据。

可以肯定的是：本诗写作时间当在陈朝之前；在流传过程中，会受到人们的增润修饰，无论内容和形式都不会完全保持它最早的面貌，因此，可以说是那些不同时期的无名氏作者的集体创作，若从汉末算起，已流传一千七百多年，它以震撼人心的悲剧故事和强烈的反抗政权精神，博得了历代人民的喜爱。

这首诗最早见于《玉台新咏》，可能从建安以来，在群众中流传已久，而到六朝才写定的。

虽然经述文人加工，但民间文学的特点仍很显著。

《孔雀东南飞》学案教学目标：1、认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统；2、两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段。

认识本诗在文学史上的重要地位。

3、疏通文义，掌握“相”“信”、“适”、“令”“迎”等实词，掌握偏义复词、同义复词、一词多义。

4、分析人物形象，把握故事情节，通过分析人物对话和把握曲折的情节来分析人物性格特点。

5、了解刘兰芝和焦仲卿之间的爱情悲剧，去进一步认识封建家长制度和封建礼教对青年男女幸福生活的摧残，以及刘、焦之间忠贞不渝的爱情。

6、学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。

教学重点：3、4、5、6教学难点：4、5、6教学方法：朗读、讨论、讲解课型：教读课课时：三课时教学过程：教学内容：一、知识积累。

1、乐府和乐府诗：“乐府”本来是汉武帝刘彻设立的一个官署。

就是掌管音乐的官府。

它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。

后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。

其中属于汉代的叫“汉乐府”。

2、“乐府双璧”：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》’如果说《陌上桑》是汉乐府民歌中虚构性叙事诗的代表作，那么《孔雀东南飞》就是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作。

后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，并且前两者又被称为“乐府双璧”。

3、汉乐府民歌的艺术特色：1）叙事性强，出现了第三者叙述的故事，出现了有性格的人物和比较完整的情节。

2）能调动各种艺术手段来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节描写等3）形式多样，有四言、五言、杂言。

少数继承四言，大多采用杂言。

杂言体句式自由，长短不拘；五言则更是乐府民歌的创新。

4）不少作品有丰富的幻想，具有浪漫主义色彩。

1、偏义复词：两个意义相关或相反的词，连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬。

课题：南朝诗两首【学习目标】1、了解谢灵运和谢眺；2、了解南朝诗的基本艺术特色，品味两首诗情景交融的特色3、揣摩名句和炼字【学习重点与难点】1.山水诗歌描写和抒情方式2.早期山水诗的思路和句法。

3.古体诗的展开思路。

【使用说明与学法指导】1、带着预习案中问题导学中的问题自主设计预习提纲，通读教材XXX页内容，阅读XXX资料XXX页内容，对概念、关键词、XXX等进行梳理，作好必要的标注和笔记。

2、认真完成基础知识梳理，在“我的疑惑”处填上自己不懂的知识点，在“我的收获”处填写自己对本课自主学习的知识及方法收获。

3、熟记、XXX基础知识梳理中的重点知识。

预习案一、问题导学1、《登池上楼》一诗可以分为几个层次？请略作分析。

第一部分：由潜虬飞龙感叹自己不得志的艰难处境第二部分：登楼远眺见到生机勃勃的情景第三部分：触景生情抒发离群索居壮志未酬的伤感具体：在智力不足病处穷海（抒情）去春草鸣禽生机勃勃（情景交融）触景生情无限感伤离群索居竭力无闷（抒情）2、“潜虬媚幽姿，飞鸿响远音”，采用了什么表现手法？应该怎样鉴赏这两句？3、如何赏析诗中“池塘生春草，园柳变鸣禽”这两句？4、《晚登三山还望京邑》抒发了诗人怎样的思想感情？二、知识梳理1、谢灵运，小名客儿，生于东晋太元十年(公元385年)，谢家原是陈郡阳夏(今河南太康)人，后迁居南方。

灵运很小就被送到钱塘杜明师的道馆中寄养，接受了良好的教育，喜欢学习，博览群书，文章写得又快又好，在江南小有名气。

(他是淝水之战的指挥者名将车骑将军谢玄的孙子。

谢灵运：谢玄之孙，世称“谢康乐”，政治失意，遂写山水诗。

谢灵运具有深厚的文化素养，他一生的著述非常丰富，据近代人统计，见于著录的有21种，可惜大多散佚。

今天能见到的除了《大般涅盘》译文外，还有90多首诗和4卷文。

但他的主要成就是诗歌，特别是山水诗。

他是扭转玄言诗风、开创山水诗派的第一个诗人。

南朝文论家钟嵘说：“谢诗如芙蓉出水。

孔雀东南飞教案［创新设计］一、教学内容了解古代乐府民歌诗的有关知识以及《孔雀东南飞》这首长篇叙事诗的基本特点，克服文字阅读障碍，体会通过矛盾冲突来刻画人物性格的写法，认识封建家长制的罪恶。

二、课时安排1课时：三课时2课型：难点突破学习法三、预习要求对照课后“思考和练习”的要求，借助课文的注释，反复吟读《孔雀东南飞》全诗，把握诗歌叙事的基本情节，找出本文学习的难点，思考克服这些难点的学习方略。

四、教学蓝图本课采用“难点突破学习法”，大体的教学思路是：先消除学生对学习这首陌生的古代长诗的畏难情绪；继而引导学生找出这首诗的文字阅读障碍和理解这首诗思想内容的难点所在；再启发同学解题析难，取得此类古诗阅读能力上的提高和突破。

五、教学过程⑴作者及写作背景简介《孔雀东南飞》最早见于南朝徐陵编的《玉台新咏》，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。

诗前的小序，为徐陵所加。

据小序所记，这首诗写成于汉末建安年间（196 ——219 ）。

后来宋朝郭茂倩收进《乐府诗集》，题作《焦仲卿妻》。

后人又取诗歌的首句，题为《孔雀东南飞》。

这首诗属于乐府歌辞。

乐府，原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼及创作、收集民间歌谣，以供朝廷制礼作乐之用。

这些采集得来的歌辞，称为“乐府歌辞”、“乐府诗”，或简称为“乐府”，属于古体诗中的一种。

⑵基本解读这是一首杰出的长篇叙事诗。

它长达353 句，1785 字，被清代王世贞在《艺苑卮言》中称为“长诗之圣”。

这首诗叙述和描写了东汉末年庐江郡小吏焦仲卿和妻子刘兰芝的爱情婚姻悲剧。

诗篇对这对年轻夫妻的不幸遭遇给予了深切的同情，对刘兰芝的反抗精神给予了热情的赞扬，有力地揭露了封建礼教和封建家长制摧残青年男女幸福生活的罪恶。

诗歌的末尾运用浪漫主义手法，以民歌的幻想形式，表现了人民对于自由、幸福的美好生活的强烈追求。

诗中的人物形象鲜明生动，语言通俗朴素，结构严谨，在叙述和描写中充满浓厚的抒情色彩。

这首诗的思想性和艺术性都达到了很高的成就，是古代民间叙事诗中的著名诗篇，代表了汉代乐府民歌发展的高峰。