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羿射九日教材分析本课是人教版二年级下册第八单元中的最后一篇课文。
本单元以“世界之初”为主题，编排的既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌，也有纺织出世界之初简单自由、童话般生活的故事，还有本文这篇想象神奇的中国古代神话。
课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。
本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。
本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练，培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。
“根据课文内容展开想象”是在此基础上的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。
本文要求学生交流故事的神奇之处，就是利用文本中蕴含的想象因素，拓宽学生思维空间，鼓励学生敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。
在理解文的基础上引导学生借助提示，按顺序把故事讲清楚、讲具体，这是为中年级开始练习复核作好铺垫。
教学目标1、理解故事内容，能根据表格提示的内容讲故事。
2、激发学生的想象能力，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
教学重点能根据提示的故事内容把故事讲清楚；根据课文内容展开想象，培养学生想象力。
教学难点能根据提示的故事内容把故事讲清楚教学课时第二课时教学过程（一）谈话导入同学们，你们平日爱看故事书吗？那会把看到的故事讲给别人听吗？那我们今天就上一堂“小小故事会”，大家先一起来读故事学故事，然后看看谁能把读到的故事讲给大家听，谁又讲的最好。
今天我们要读的故事是一个古老的神话故事，它的名字叫《羿射九日》（二）读故事 1、提出要求让我们打开课本108页，一起来认真的读一读这个故事吧。
听好哦，老师有一个要求，大家要默读，默读时可以把生字和它所在的词语勾画出来，但默读时不能用手指指着字读，大家能做到吗？2、认读生字生词。
采用多种形式，充分调动孩子们的学习兴趣，给予鼓励与肯定。
（三）学故事采用问题引导法，让学生们理解并熟悉故事的内容，调动学生的想象空间，激发学生创造力。
读完故事后，老师有几个问题不太明白，想问问大家，看看谁给老师帮助呀。
小学语文人教版（部编）二年级下册《25 羿射九日》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
目标预设：
1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉”等9个生字。
2.能流利、有感情地朗读课文。
3.能抓住重点词语展开想象，理解句子。
4.默读课文，做到不指读。
教学重难点：
1.默读课文，不指读。
2.抓住重点词语展开想象，理解句子，有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体课件流程预设：
一、激趣导入
同学们你们喜欢神话故事吗？你们读过哪些神话故事？今天老师请来了一位古代神话中的英雄，他的名字叫“羿”，我们今天学习的课文就和他有关，请同学们齐读课题。
二、解题质疑
“日”是太阳。
“羿射九日”的意思就是“羿”射下了九个太阳。
看到这个题目，你有什么问题吗？（学生大胆质疑）
梳理归纳：同学们的问题集中在了
1.羿为什么要射日？。
统编教材部编版语文二年级下册第25课《羿射九日》一等奖教学设计（教案）设计说明这篇课文是一个中国古代神话。
《语文课程标准》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。
”因此，本课的教学设计，重点在于让教师时时引领学生把目光瞄准文本的语言表达，在读读、品品、说说、练练中，体会上古时代人类征服自然的愿望，感受文本语言在刻画人物形象，传达情感意思上的巧妙，培养学生揣摩语言的能力，点燃学生阅读的激情。
课前准备1．制作课件，准备生字词卡片、搜集有关羿射九日的资料。
2．预习课文，认读生字。
借助拼音朗读课文，力争读正确。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、借助图片，谈话导入1．认一认，连一连。
出示《女娲补天》《夸父追日》《精卫填海》《羿射九日》等神话故事的主要画面，让学生把题目和图画连一连。
2．强调指出故事《羿射九日》，板书课题。
3．简介羿：羿是我国远古神话中的一位射日英雄，力大无穷，神勇无比。
由于他造福人类，后人尊称他为大羿，今天我们一起来学习他的故事。
4．学生齐读课题。
引导质疑：你读了课题，想要了解什么？5．梳理问题：(1)羿为什么要射日？(2)羿又是怎样射日的，结果怎样。
设计意图：通过学生耳熟能详的神话故事引入，可以激发学生的学习兴趣。
教师在学生初步接触课文之时，引导学生质疑，通过梳理牵出两个主问题，使本课教学的目标更加明确。
二、初读课文，认读生字1．学生自由朗读课文。
出示自读要求：(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音；②交流识记生字的好方法。
2．检查自读情况。
(1)课件出示生字组成的词语。
多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。
教师相机正音：“值、熔”是翘舌音；“新”是前鼻音；“腾”是后鼻音。
《羿射九日》学科：语文展示教师：指导老师：学情分析：这篇课文是一个中国古代神话故事，孩子们之前已经学过《大禹之水》，已经初步了解了神话的特色，并且此时孩子们正处于向中年级的过渡阶段，因此在坚持以识字教学为重点的同时，要更大胆地让孩子们自主识字，在课文理解方面除了理解课文内容、感受人物形象外，也要培养学生揣摩语言的能力，进行阅读方法的启蒙。
学习目标：1.认识“射、值、熔、艰、箭、裂、窜”，会写“艰、弓”等五个字。
2. 初步感知全文，理清文章思路。
3. 学习正确的书写方法，把字写得更加美观。
学习重点：掌握生字，理清文章主要内容。
学习难点：学会观察的顺序、方法，让书写更加美观。
学习过程：一、激趣导入（5分）1.看图猜神话故事，（PAD连线、嫦娥奔月、女娲造人、大禹治水）；师：同学们，课前老师让你们搜集并阅读了许多故事，现在进行预习检测，看图猜故事，限时30秒，开始！师：哇！全班都答对了，预习时你们可没少看书呀。
那么看图猜猜，这是什么故事？（出示图片）师：对，今天我们学习的就是（板书：羿射九日）齐读，伸出手和老师一起书空课题，“羿”的第一笔是，这有钩吗？(写完羽)是的，汉字很有礼貌，懂得谦让，你瞧“羽”为了谦让下面的朋友，羽的横折钩就变成了横折。
(齐读突出人物)师：课题中有一个字是本课的生字，谁发现了？你能认识他，真不错。
带着大家齐读两遍。
这个射原来不是这样写的，开始像什么？对了，最开始射很形象的表示射箭的动作，后来人们知道射要用身体，并且要射得准，所以在右边多了一个寸，你们见过一寸有多大？对，就只有这么大。
渐渐地就变成了我们今天看到的“射”。
谁能用射组词？你能组这个词，那你读读这个，看来你还认识另一个生字呢？你能当小老师教教大家吗？先带着大家齐读两遍，你怎么记住这个字的？这个字在生活中运用得可广泛了，不信，你看。
（出示图片：射箭、箭头、火箭、发射火箭）二、整体感知，梳理课文（4分）师：为了奖励你们刚才的优异表现，老师带你们一起去看看今天要学故事。
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《羿射九日》教学设计
执教：李晓庆教学目标知识与能力：
1.熟读课文，认读生字、新词，书写新字。
2.会带着问题读课文，读中感悟，看图与学文相结合。
过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的主要内容，并能用自己的话再讲一讲这个故事。
情感态度与价值观：
体会上古时代人类征服自然的美好愿望，了解传统文化精髓。
教学重难点
重点：理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。
难点：体会上古时代人类征服自然的美好愿望，感受英雄人物的神勇。
教学方法：
教师教法：情境教学法。
学生学法：自主探究、交流法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、看图激趣，揭示课题。
1．同学们，我国是一个有着悠久历史的文明古国，一直流传
2
着许多美丽动人的神话故事，你们知道哪些神话故事？今天，老师就带着大家继续走进神话故事—羿射九日。
2．复习字词。
小老师领读，生开火车。
3.猜字谜，引出炎，这是甲骨文炎字，甲骨文的炎字是一个会意字，它由上下两个火字组成，像正在燃烧的火焰，让我们感觉到非常的热，学写炎字。
二、精读课文，质疑解难。
1．过渡：羿为什么要射掉九个太阳？他是如何射下太阳的？请同学们打开书。
自由读课文,思考并且画一画：（1）羿为什么要射日？
（2）最后羿为什么留下了一个太阳？2.生汇报
可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。
十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
（1）生活中，我们在一个太阳的照耀下，会觉得怎么样？（有了一个太阳的照耀和滋润，大地万物都有了光明和温暖）（2）可是，同学们试想一下，如果有一天天空中出现了两个太阳，三个太阳，甚至十个太阳，你会觉得怎么样？生答。
什么是炙烤？暴晒过度。
3.在十个太阳的照射下，地上的万物发生了哪些变化？学生
3
汇报，谈谈感受，指导学生带着感情朗读。
出示图片，进一步感受。
4.如果你生活在那个时代，看到百姓遭受烈日的侵害，你想做什么？
5.是啊，当时有一位英雄神箭手和你们一样想帮助人们脱离苦海，那就是羿。
他是怎么做的呢？
他翻过九十九座高山，蹚(tānɡ)过九十九条大河，来到东海边。
他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是
一箭。
找一找描写羿射日的动词，再读一读。
6.就这样羿一口气射下了九个太阳，他为什么留下了最后一个太阳呢？
（1）那个太阳害怕极了，为什么会害怕？
（2）天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。
羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄(zhuānɡ)稼(jià)不能生长，人类和动物也没法
活下去。
于是，羿留下了最后一个太阳。
生读。
7.这个太阳照耀着万物，图片引导，土地……花草树木……江河……你能不能用课文中的一个词语概括一下这世间万物？勃勃生机
三、总结课文。
1.羿为了让人们脱离十个太阳炙烤的苦海，历尽艰险射下了九个太阳，你觉得他是一位怎样的人？英勇为他人着想
2.今天我们学习了神话故事《羿射九日》，这篇神话传说讲述了神箭
手羿英勇射掉九个太阳的故事，体现了羿一心为百姓着想，
4
为民除害的大无畏精神。
因为他的这些精神，使得我们这个世界重新现出了勃勃生机。
四、作业
1.积累更多的神话故事和老师同学们交流。
2.用自己的话将这篇课文讲给父母听。
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篇一：收藏阳光
阳光可以给我们温暖，照亮我们的心房，对于同学之间，我们应该收藏阳光，这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容，但是今天我跟同桌吵架了，我们吵得很凶，最后谁也不理谁了。
晚上躺在床上久久难以入眠，冰凉的雨点重重的砸在玻璃上，马路上，屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤，不欢而散。
不知道他现在怎么样。
父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。
这么冷他不会病了吧。
想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸，而这次却为什么非要这样。
以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。
现在已经两顿饭没在一起吃了，连自己吃了什么都忘记了。
我们总是不分彼此，同甘共苦。
这时一丝丝悔意从心头涌出来…
第二天天一亮，我就去他家找他了，想跟他道歉，当我走出门的那一刻，我看到了他在我家门口等我，这个时候阳光已经出来了，照的他金灿灿的，我们都会心的笑了，让我们一起收藏阳光吧。
篇二：珍惜拥有
我们往往有这样的感触，就是曾经拥有的东西不知道珍惜，等到失去后才懂得了它的可贵，那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢，曾经我看过这样一个故事，从中我明白了一个道理。
一个孩子，在出生那天妈妈就永远的离开了他，每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时，他只能无声的叹息与哭泣。
有一天，当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者，于是老人就告诉他了一个道理：从你出生时，你的妈妈就把整个世界作为礼物送给了你，给了你一切，难道这还不够吗记住，珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报答。
看了这个故事，使我懂得了一个道理，那就是珍惜自己所拥有的，虽然那个孩子从未见过自己的妈妈，但是他拥有妈妈给的一切，这就是一种幸福，我们要懂得珍惜自己所拥有的一切，只有这样才能在失去的时候不后悔。
让我们从现在开始就珍惜我们所拥有的，珍惜父母对我们的疼爱，珍惜老师对我们的关爱，珍惜我们目前所有的一切。
