《只有一个地球》教学设计(河南济源济水西关学校王丽)

《只有一个地球》教学设计《只有一个地球》教案篇一教师和学生的资源交互中产生生生互动、师生互动，感受人与自然和谐相处的重要性。

通过教师提示的问题“作为地球大家庭的一员，你打算为环保做些什么”，使学生在思考的同时，明确自己的环保责任和义务，认识到“环境保护，从我做起，从身边小事做起”，加深关爱地球的责任感和使命感。

参考资料：第二课时活动一：认识未来1、揭示课题。

2、未来是我们每个人要去的地方，未来社会是什么样子呢？让我们走进“未来风景线”，来认识未来社会的特征吧。

未来社会的特征未来社会是一个信息化的社会，科技以超出人们想象的速度发展；未来社会是一个全球化的社会，全球一体化进程明显加快；未来社会是一个多元化的社会，思想文化的多样性日益明显，冲突与融合加强；未来社会是一个高质量的社会，人民生活质量、生活环境大大幅度提高和改善；未来社会还是……活动二：设想未来1、师：这是未来社会的特征，那专家眼中的未来会是怎样的呢？让我们走进“世界窗”来看一看。

阅读《专家对21世纪前10年内技术发展趋势进行的预测》2、师：除了专家，有许多人也在设想着未来社会的生活。

请看老师搜集的资料。

（展示一些文字或影视的关于未来社会生活的资料。

）3、学生展示交流搜集的资料。

4、师：人们设想的未来，各种各样，而我们未来社会的主人，未来社会的蓝图将由我们来描绘。

那你能设想未来社会生活可能的趋势吗？请你用自己喜欢的方式展示你设想的未来。

5、学生小组交流设想，准备汇报。

可以用各种方式来展现学生脑海中的未来，如：文字介绍、绘画、歌曲、表演等。

（引导学生从未来的科技、未来的物质生活、未来的世界各国之间等方面畅想未来。

）6、全班交流。

活动三：预测未来1、师：看了同学们的展示，似乎未来社会的生活就在眼前，你们的设想真是太出乎意料了。

那大家觉得同学们和专家的设想能实现吗？2、全班讨论交流，说说哪些设想可能实现，并说明理由。

3、小结：没有大胆的设想，就没有美好的未来。

只有一个地球教学设计《只有一个地球》教学设计教学目标：1、学会10个生字，恰当读取?眺望、温润、资源、矿物、恩赐、无为、耗竭、误用、威胁、寄希望于、设想、移民、碎裂、亲眼目睹、和蔼可亲?等词语。

2、默读课文，理解课文内容，懂得?只有一个地球?的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3、体会说明文用语的精确、细致，自学表明的方法。

教学重难点：鼓励学生懂?只有一个地球?的道理，进一步增强珍视资源、维护地球的意识。

教学过程：一、问答、激趣师：?不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。

?你们知道是什么吗？学生很难猜出就是?地球?。

二、高度关注1、师：同学们，前几天?神舟七号?已经实现了的使命，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的?神舟八号?宇宙飞船到太空去旅行。

请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。

好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。

（播出太空行星运转的录象，地球逐渐准确，最后定格）2、师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。

（学生用一句话赞美地球）3、师：那这堂课，就让我们一起走近地球，走进母亲，好吗？三、聆听1、师：恳请同学们掏出课文，轻声听听，用心体会，看一看哪儿感动了自己，碰响了咱们心底里的那根弦儿。

写作就是用心灵与文字对话的过程，使我们边念边问问自己：与否高兴了、心急了、心痛了、气愤了或是忧虑了？把刺痛你心灵的词句画下来，使我们一起交流交流吧！（学生认真阅读）2、师：看得出来，许多同学念得都非常资金投入，非常著眼。

读书，其实就是同文字交流，同书中的人物对话。

想一想，念这篇课文，我们就是同谁攀谈呢？（生齐：地球母亲。

）3、师：就是呀，文字后面就是地球母亲的眩晕，就是地球母亲的体温。

我们默默地念，静静地听到，就能够听到地球母亲在跟咱们倾诉呢！我们先韵头文章的1、2自然段，听听地球母亲首先跟我们在说什么。

（学生深入细致写作、?聆听?后交流）a．感悟地球的美丽（1）师：那我们一块儿去瞧瞧吧。

《只有一个地球》的教学设计《只有一个地球》的教学设计（精选15篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《只有一个地球》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《只有一个地球》的教学设计篇1教材说明：本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存只有一个地球的道理，说明了保护地球生态环境的意义。

学习目标：1、引导学生在自主阅读的过程中理解课文内容，领悟只有一个地球的道理，增强保护环境的自觉性。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生敏锐的语言感受力。

3、加强小组合作与交流，培养学生收集、整理信息的能力。

4、学习本课的生字新词，会读，会写，会运用。

重点与难点：通过自主阅读与合作交流的方法，让学生领悟只有一个地球的道理，自觉保护生态环境。

教具准备：1、收集人类居住、生活的环境现状的资料，准备课堂交流。

2、制作多媒体课件。

教学过程：一、猜谜导入新课1、猜谜：南一半，北一半，中间有线看不见。

两头冷，中间热，一天一夜转一圈。

这是什么？2、导入：地球是我们人类赖以生存的地方。

地球只有一个。

今天这节课，我们就来学习一篇关于地球的新课文，题目是（板书课题，齐读）二、自主读书，整体感知1、设疑：我们居住、生活的到底是一个怎样的地球呢？请大家先自己读读课文。

2、学生汇报自己初读课文后的收获、感受。

3、教师小结：我们居住的是一个既可爱有太容易破碎的地球。

（电脑出示课文中宇航员遨游太空时发出的感叹，并齐读。

）三、借助媒体，学习课文1、再现形象，充实感知，学习第一段⑴设疑：同学们，你们知道宇航员在天际遨游时，映入他们眼中的是一个怎样的地球吗？⑵电脑演示宇航员在天际遨游时看到的地球，教师范读课文中描写地球样子的语句。

①引导学生讨论：你们觉得地球怎么样？②指导学生朗读描写地球样子的句子。

③先自由练读，然后指名朗读，再集体评议。

《只有一个地球》教案（优秀5篇）《只有一个地球》第二课时教学设计篇一【教学要求】1.了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境；2.学会本课生字词，会用渺小，贡献造句；3.学习课文抓住事物特点进行说明的。

方法；4.熟练地朗读课文。

一、解题1.板书课题2.齐读课题3.从课题看，这篇课文应当写哪些内容(这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。

)二、初读，自学生字词1.提出自学要求⑴划出生字词，借助拼音读准生字的字音。

注意：赐是平舌音，矿，慷，贡是后鼻音，滥是前鼻音。

⑴查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹2.检查自学效果三、细读，理清层次1.细读课文，思考，回答：⑴这篇课文共有几个自然段每个自然段主要写什么⑴这篇课文怎样划分段落概括段意2.讨论分段3.在学生讨论的基础上，教师小结。

这篇课文共九个自然段，可分为五段。

第一段(第一自然段)讲地球的外部形态；第二段(第二自然段)讲地球的面积；第三段(第三，四自然段)讲地球的资源；第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系；第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球。

四、识记字形，写生字《只有一个地球》第二课时教学设计篇二教学目标：1、理解课文内容，认识到地球对于人类生活的重要性和唯一性，领悟“只有一个地球的”的道理，明白保护地球生态环境的意义。

2、体会列数字、举例子等说明方法的作用。

3、反复朗读课文，体会文章用词的准确、行文的严谨。

教学重点：理解课文内容，认识到地球对于人类生活的重要性和唯一性，领悟“只有一个地球的”的道理，明白保护地球生态环境的意义。

教学难点：通过课外资料的补充，理解地球面临的生态灾难。

教学过程：一、提问导入。

师：这节课我们继续学习《只有一个地球》，上节课我们初读了课文，对课文内容有了一定的了解，说说吧，你读懂了什么？师：老师注意到你把“只有一个”读得特别重，说说你这么读，想告诉大家什么？(保护地球)师：真好，说出了你的心声。

统编小学语文六年级上册《19.只有一个地球》教学设计一、教学目标1.会写“裹、篮、慨、滥”等4个字，会写“晶莹、摇篮、慷慨”等8个词语。

2.默读课文，抓住关键句，说出课文的主要内容。

3.能说出课文表达的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

4.初步体会人与自然相互依存的关系，激发学生爱护环境、珍爱地球家园的情感。

二、教学重难点1.教学重点：能抓住关键句，说出课文的主要内容。

2.教学难点：能说出课文表达的观点，是怎样一步步说明这个观点的。

三、教学准备作业本、PPT、板贴等。

四、教学过程课前谈话：1.观看“2022年世界环境日（中文版）”宣传短片看完这个视频，你捕捉到了哪些信息？2.PPT出示：人类环境会议图文资料（一）预习反馈1.揭题今天我们要一起学习的这篇课文，题目就是：只有一个地球2.PPT出示学生“积累与梳理”预习单谁来领着大家读一读这些词语。

3.出示难写的生字。

谁来猜猜，大家用红笔标注了哪些笔画或者部件。

谁来提醒？4.完成《作业本》第2题“读句子，根据拼音写词语”。

（二）初步把握课文内容1.解读作业本第2题（1）好，我们再一起来看这段话，一共有两句。

你们再读一读，说说第一句和第二句分别写了什么？谁来？前面一句写，地球母亲无私、慷慨地为人类提供资源；后面一句写如果我们随意破坏，人类生存会受到威胁。

（2）那这两句话是什么关系？（3）如果，请你在最后加一句话，你会加什么？（4）前面两句话和横线上的句子是什么关系？这句话是结论，前面是原因。

我们可以这句话前面加上一个关联词——所以。

2.刚才我们通过两个关联词，但是和所以，来读懂了这段话。

这段话其实也概括了整篇课文的主要内容。

其实，文章中，还有多个地方，出现了“但是”。

（三）体会课文是如何一步步得出“保护地球”的结论1.小结过渡比如说第一段和第二段中间，就出现了一个“但是”。

但是前后分别写了什么？我们先来看第一段，一起来读第一段话。

谁来说说，第一自然写了什么？（地球很美丽）2.PPT出示“蓝色弹珠”看着这张照片，让我们想象自己身在太空，以宇航员的视角在看地球。

2024年《只有一个地球》教学设计(精选15篇)《只有一个地球》教学设计1（约3799字）一、学习目标M1学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

2N默读课文，了解课文的主要内容。

3O明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。

P4理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟__的说明方法。

二、课前准备教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

三、教学过程第一课时学习导语，明确要求在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。

你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。

今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。

谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）看图引入，初读全文M看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。

N下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。

不懂的字词先自己想办法试着解决。

O学生自由读课文。

P出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。

默读课文，梳理内容M默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？N交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；人类无法移居的事实（第5至7自然段）；人类应保护地球（第8至9自然段）。

概括大意，初解课题M根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。

N联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？O小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。

她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。

只有一个地球教学设计只有一个地球教学设计1教学目标：1、学会7个生字，能正确读写“渺小”“矿物”“恩赐”“慷慨”“滥用”“目睹”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。

教学重、难点：1、理解“我们的地球太可爱了，同时有太容易破碎了”。

2、理解领悟“只有一个地球”的道理。

设计理念：1、鼓励学生自主阅读，主动获取知识，提高自学能力。

2、在活动中实现师生角色的转换，提高学生的学习兴趣。

3、在收集和汇报资料的过程中进行合作学习，实现资源共享，掌握多方面获取知识的方法。

4、在交流讨论的过程中实现口语交际能力上升，提高学生保护环境的自觉性。

5、打破传统的作业布置方式，鼓励学生积极投稿，提高写作水平，致力于环保知识的宣传工作，实现自我价值的升华。

教学过程：第一课时一、充分阅读，理解内容。

1、教师安排时间让学生充分阅读，鼓励学生用不同的方法扫清词句障碍，体会__内容。

2、深入理解文中关于地球的知识，鼓励学生找出文中佳句，反复朗读感悟。

二、设计活动，激趣自学。

1、活动方案：教师转换角色，以报社主管的身份组织“报社创刊暨记者招聘会”，学生以“国务院下属各部委员”的身份作“报告”，整个活动以“只有一个地球”为主题，语言感悟为中心，达到听说读写兼收的效果。

2、活动要求：水利资源部（小组）、林业部（小组）、矿产资源部（小组）：（1）充分感悟课文内容，积极参与对我国乃至世界相关资源状况资料的搜集整理；（2）能采用统计图表与文字相结合的方式作具体说明课文内容（作报告）。

宇航局（小组）：充分感悟课文内容，（1）根据文中描述搜集有关航天事业发展状况的资料；（2）根据文中描述设想人类飞往外星球所需费用和时间，作出计算；（3）起到使课文更具说服力的作用。

环境保护局（小组）下设水污染与治理办公室、大气污染与治理办公室、野生动植物保护办公室、沙尘暴治理办公室：（1）积极收集各类污染状况；（2）能够画出污染前后的对比图片，结合课文语句具体说明；（3）列举近年来发生的生态灾难如洪灾、酸雨、沙尘暴等资料；（4）使课文更具有说服力。

2024年六年级语文《只有一个地球》教学设计六年级语文《只有一个地球》教学设计1教学目的1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。

2、使学生知道世界上人口增加过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。

3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展保护地球，以和如何以实际行动保护地球。

4、使学生知道确定“地球日”是为了宣传和呼吁维护人类的家园——地球。

教学重点本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。

教学准备1、放大课文一、二幅插图。

2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、CAI课件。

3、布置学生社会调查：人口增加过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。

教学时间1课时。

教学过程一、导入新课师：这节课，我先问大家一个问题：我们人类生产和生活所需要的资源、能源来自哪里？（引导学生回答）师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。

地球是我们共有家园。

今天，我们一起来学习第五单元，保护我们共有家园——一地球。

请把书打开130页。

第一课只有一个地球（板书课题）二、讲述第一局部：共有的家园让学生读第一、二自然段。

考虑：你认为目前地球的负担如何？等学生根据教材内容回答后，教师出示放大的第一幅插图，让学生看图说一说：（1）使用这些家庭用具、机器和车辆，各需要什么能源？（学生回答）（2）假如能源短缺，会给人们的生活和生产、交通带来什么影响？（学生回答）教师小结：能源会不会短缺与人口的增加有着直接的关系。

教师出示第二幅插图，让学生看图回答：世界人口增加过快，造成了哪些社会问题？根据你所调查的事实，具体谈谈，人口增加过快，带来的社会问题。

学生看图回答，教师边补充边板书：资源、能源紧张。

（板书：人口膨胀环境污染、粮食问题）师：人口的急剧增加，资源、能源紧张，环境污染，已成为当今世界性的社会问题。

教师出示投影片：滥伐森林，学生看投影听录音“滥伐森林的恶果”。

2024年《只有一个地球》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解地球的珍贵和脆弱性。

1.2学习如何保护环境，提高环保意识。

1.3培养观察、思考和表达能力。

2.过程与方法：2.1通过多媒体、讨论、实践等多种方式，引导学生主动探究。

2.2培养学生合作学习、自主学习的习惯。

3.情感态度价值观：3.1增强学生对地球的敬畏之心。

3.2培养学生热爱自然、关爱家园的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1地球的珍贵性。

1.2环保意识与行动。

2.教学难点：2.1环保意识的内化与实践。

三、教学准备1.多媒体设备。

2.环保宣传资料。

3.地球相关图片、视频。

四、教学过程第一课时（一）导入1.利用多媒体展示地球的美丽图片，引导学生感受地球的壮观与神秘。

2.提问：你们认为地球为什么如此珍贵？（二）自主学习1.学生自由阅读课文《只有一个地球》，划出重要语句。

2.分组讨论：地球的哪些特点使它成为我们不可或缺的家园？（三）课堂讲解1.教师简要讲解地球的特点，如：适宜的温度、水源、大气等。

2.引导学生思考：如果地球失去了这些特点，我们会面临什么？（四）小组活动1.分组讨论：如何在日常生活中保护地球？2.每组派代表分享讨论成果。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，提问：地球为什么如此珍贵？（二）课堂讲解1.教师讲解环保知识，如：减少污染、节约资源、保护生物多样性等。

2.引导学生思考：环保与我们生活的关系。

（三）实践活动1.学生分组，每组选择一个环保主题，如：垃圾分类、节约用水等。

2.每组设计一个实践活动，如：制作环保标语、开展环保宣传等。

3.学生展示实践活动成果，互相交流学习。

1.学生分享自己在活动中的收获和感悟。

第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的内容，提问：我们为什么要保护地球？（二）课堂讲解1.教师讲解环保法律法规，如：我国环保法、世界环境日等。

2.引导学生思考：法律法规在环保中的作用。

（三）小组活动1.学生分组，每组选择一个环保法律法规，进行深入研究。