计算机基础精品课程建设实施方案

计算机应用基础课程建设方案一、课程建设背景在当今数字化时代，计算机应用能力已成为每个人必备的基本技能。

无论是在学习、工作还是生活中，我们都离不开计算机的帮助。

因此，《计算机应用基础》课程作为一门普及计算机知识和技能的基础课程，对于提高学生的信息素养和综合能力具有重要意义。

随着信息技术的不断发展和应用领域的不断拓展，计算机应用基础课程的教学内容和教学方法也需要不断更新和改进，以适应社会对人才培养的需求。

二、课程建设目标（一）总体目标通过本课程的学习，使学生掌握计算机的基础知识和基本操作技能，具备使用计算机解决实际问题的能力，为后续课程的学习和未来的职业发展打下坚实的基础。

（二）具体目标1、知识目标（1）了解计算机的发展历程、组成结构和工作原理。

（2）掌握操作系统、办公软件、网络基础等方面的基本知识。

2、技能目标（1）熟练掌握操作系统的基本操作，如文件管理、系统设置等。

（2）熟练使用办公软件进行文字处理、数据处理和演示文稿制作。

（3）能够利用网络获取信息、交流沟通和开展简单的电子商务活动。

3、素质目标（1）培养学生的信息意识和创新思维，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。

（2）培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的综合素质。

三、课程内容设计（一）课程内容体系本课程的内容主要包括计算机基础知识、操作系统、办公软件、网络基础和多媒体技术等五个模块。

1、计算机基础知识（1）计算机的发展历程、分类和应用领域。

（2）计算机系统的组成，包括硬件系统和软件系统。

（3）计算机中的数制与编码。

2、操作系统（1）操作系统的概念、功能和分类。

（2）Windows 操作系统的基本操作，如桌面管理、文件和文件夹操作、系统设置等。

3、办公软件（1）Word 文字处理软件，包括文档的编辑、排版、打印等。

（2）Excel 电子表格软件，包括数据的输入、计算、分析和图表制作等。

（3）PowerPoint 演示文稿软件，包括幻灯片的制作、编辑、演示等。

《计算机应用基础》精品课程的建设与实践近年来，由于科技发展带来的信息时代的到来，计算机应用科学迅速发展，越来越多的高等院校开设了计算机相关课程，计算机应用基础变得越来越重要。

计算机应用基础是培养高素质的计算机应用工程师的基础课程，它的培养目标是培养具有基本的计算机科学知识和专业技能，具有良好的综合素质和创新能力，能够应用计算机技术，解决实际问题的高素质计算机应用工程师。

为了建设一流的计算机应用基础课程，首先要明确课程的教学内容、目标与要求。

高校的计算机应用基础课程的教学内容主要包括：计算机科学基础、计算机系统结构与操作系统、软件工程基础、数据库系统原理和应用、网络原理和编程技术、信息安全、算法理论和数据结构等。

课程的目标是使学生掌握计算机应用基础知识，掌握基本的计算机科学知识和专业技能，具备综合素质和创新精神。

课程要求包括：坚持理论联系实际，以实际工程案例和实际应用为主线；坚持探究、实践等学习模式，培养学生的实践能力和创新意识。

其次，要完善课程的教学管理体系。

一方面，要采用合理的学分制度，按照综合性、实践性等原则，实行弹性管理，给学生更多的发展机会。

另一方面，要完善课程的教学考核体系，实现考核统一、科学、择优和精确评价，激发学生的学习积极性。

此外，要完善课程的教材准备和教学组织机制。

要根据学生的特点，挑选适合的教材，结合学科的发展特点，结合实际应用，把握教学内容的可操作性，实现教学知识的更新；要采用多种教学方法，灵活运用多媒体、动真格的教学手段，使学生的思维活跃起来，更好地提高教学质量。

最后，要进行老师的教学能力建设。

计算机应用基础课程是一门技术性课程，老师必须具备良好的计算机应用技术能力，能够有效地利用计算机技术完成教学任务。

同时，老师还需要具备丰富的科研经验，能够在教学过程中灵活利用计算机技术应用于设计和实践。

老师还应具备较强的组织能力和把握学生学习情况的能力，灵活处理学生的学习困难，推动学习进程的进行。

关于加强精品课程建设的实施细则（讨论稿）一、总则课程建设是专业建设的基本内容，是人才培养质量的根本保证。

精品课是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。

精品课程建设是教育部“高等院校教学质量与教学改革工程”的重要组成部分，同时也是我院课程建设的重要内容和主要目标。

通过精品课程建设，切实推进全院的教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，全面提高我院的教育教学质量，积极培育校、省级精品课程，使其在全校以至全省的课程群建设的整体优化中发挥示范和辐射带动作用，特制定本细则。

二、建设规划（一）、指导思想精品课程建设要以“教师梯队一流、教学内容先进、教学手段科学、教材选用优秀、教学考核合理”为指导思想，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用型和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合，以示范性精品课程建设带动精品专业建设，提升我院整体教学水平。

1、目标准确定位。

精品课程建设要体现培养掌握系统的基础知识和基础理论，具有创新意识和创造能力的“高层次、高起点、高素质”的人才的培养质量标准，强化学生的主体地位，把素质教育置于课程建设的核心，有效促进学生的科学知识和专业能力与整体素质的协调发展和综合提高，同时注重职业能力的培养。

2、整体科学优化。

加强教材适用性研究，充分吸收学科领域的最新科技成果和优秀教改成果，精选教学内容，突出个性，合理运用各种技术手段进行不同环节的教学与管理，融“教、学、做”于一体。

提倡理论与实践一体化，鼓励实行工学结合提等形式提高学生的动手能力和创新能力。

3、队伍综合提升。

打造工作责任感强、团结协作精神好，有合理的知识结构、年龄结构，人员稳定，教学水平高，教学效果好的研究型教学团队。

引进行业企业人员担任兼职教师，加强实践指导教师的培养，并逐步赶超工程认证标准。

（二）、建设标准精品课程是具有一支高水平的教学团队、一个革新的教学大纲、一套一流的教学方法、一套先进的教学设施、一套适用的教材、一种现代化的教学手段、一套科学的考核方法等特点的示范性课程。

分析 问题 、解 决 问题 的 意 识与 能 力 ，能够 应 用 现 代 信 息
技 术和 环 境 解 决 专 业领 域 中 的 问题 ，为 学 生将 来 的 就 业 和 科 研 打 下 坚 实 的基 础 ］ 围 绕 课 程 目标 ，计 算 机 基 。 础 教学 要 达 到 的 基 本 要 求是 ：培 养 良好 的信 息 素 养 ，能 够利 用 计 算 机 及 网 络进 行 信 息 的 收 集 、整 理 、 表 达 、 交
展 趋 势和 网络 等 方面 的 基础 概 念 与 原 理 ，熟 悉典 型 的 计
一
、
引言
算机 （ 网络 ） 操作环境及工作平 台，具备使用计算机软
件 工具 处理 日常 事 务 的 基本 能 力。 第 二 学 期对 于 全 校 工 科 开 设Ｃ 言程 序 设计 ，６ 学 时 （ 论４ 学 时 ，实验 １ 语 ４ 理 ８ ６ 学 时 ）：全校 文 科 开 设 Ｖｓａ Ｆ ｘ ｒ程 序 设计 ，６ 学 时 ｉ ｌ ｏ Ｐｏ ｕ ４ （ 论 ４ 学 时 ，实 验 ｌ 学 时 ）。第 二 学 期 的教 学 内容 ， 理 ８ ６
“ 精讲”要求教师讲 出内容的精髓 ： “ 多练”要使
学 生练 习有 目标 、 有 实效 ： “ 考 ”充 分发 挥考 试 指挥 机
ห้องสมุดไป่ตู้
１计算机基础课程 ．
该 课 程 的 操 作 性 较 强 ，根 据 教 学 内 容 ，在 讲 授 过 程 中采 用 了一 次 课 一个 目标 或一 次课 多个 目标 的方 法 。 例 如 在 讲 授Ｗｏｄ 文 本 编 辑 的 内容 时 ，利 用 多媒 体 课 ｒ的 件 ，先 将 处理 完成 的文 本 内容 展 示 给学 生 ，与学 生 共 同 分析 文 本达 到 该 要 求要做 的操 作 ，然 后 再讲 述有 关 文件

计算机应用基础课程的建设实施方案
一、目标定位
本课程的目标是培养学生掌握计算机基础知识、掌握计算机程序设计及应用基础知识，能够熟练运用计算机编程技术，能够运用计算机解决实际问题，具备基本的计算机应用能力。

二、课程内容
1.计算机硬件知识：主要包括计算机结构、计算机系统组成、计算机系统结构、计算机系统调度、计算机系统性能、计算机系统技术等内容。

2.计算机软件知识：主要包括计算机软件系统、计算机程序设计语言、计算机程序设计方法、计算机程序设计工具、计算机程序设计技术等内容。

3.计算机应用基础知识：主要包括计算机网络技术、计算机图形学、计算机多媒体技术、计算机虚拟现实技术、计算机数据库管理系统等内容。

三、教学实施
1.教学形式：采用讲授、讨论、实验、案例研究等多种形式，使学生能够掌握基础理论知识，熟练掌握计算机应用技术，培养学生的创新能力。

2.教学内容：本课程主要教授基础理论知识，重点突出计算机程序设计、计算机网络技术、计算机图形学、计算机多媒体技术、计算机虚拟现实技术、计算机数据库。

计算机基础精品课程网站建设与实践
科 技 与 社 会
计 算 机 基 础 精 品课 程 网站 建 设 与 实践
石 少 敏
（ 陕西 教 育 学 院 陕 西 西安
７ｏ ６ ） １ｏ １
【 摘
要】 根据精品课程网站的建设要 求， 制定 出总体设计后 ， 需要规 划网站 建设方案 ， 还 然后予 以实施。另外， 需要教师在 平常教 学过
持， 对如何进行精品课程网站的建设 ， 进行了探索与实践。 们由美术师进行整个 网站 的美工工作。同时各功 能模 块采用与站首页 精品课程建设应体现以下 特点 ： 内容 的前瞻 性、 式的多样性 、 形 载 同一色系的颜色 ， 整个 板块 内部 也尽量保 持风格一 致。考虑到 精品课 体 的立体化。高质量 的课程 建设是精 品课 程建设 的基础 ， 精品课 程建 程网站是教学 网站 ， 以颜色 既要 现出严 肃性 ， 所 又不 能过于 死板。 因 设是课程建设的 龙头课程 ” 。促进精品课 程的主 要措施有 ： 就名师 此 ， 造 我们采用淡雅型配色方案 ， 同时避免有大面积色块出现。 团队； 收集 、 整理教学资 源； 与教学科研 相结合 ； 形成一 批高质 量教材 ； ２ 从 精 品 课 程 网站 的要 求 分析 、 结合教学技术的改进完善教学制度。
安排、 最新公 告、 内新闻 ； 支持帮助栏 目 中包 括 ： 内地图 、 客留 站 在 站 访 言、 联系我们 、 友情链接。 （ ） Ｔ 字型结构 的顶部导航栏包括如下功能模块 ： ２ “ 首页 ： 主要介绍本网站的基 本情况 ， 让浏览 者有一个 大概 的了解 ， 同８ 也对学院做了一 些宣传 ， 寸 在一 定程度上 提高 了学 院 的知名度。主 要包括以下几个 方面 ： 一是课 程负 责人 及课程 简介 。二 是最新 公告。

计算机基础课程教学实施方案
计算机基础课程是计算机科学专业学生在学校学习的重要课程，它既可以帮助学生提高理论水平又可以提供学生为进行后续计算机
学习所必备的技能。

为保证学生能够得到良好的学习效果，完善计算机基础课程教学实施方案，并实施有效的教学管理是必要的。

首先，在课程教学过程中，应采取以讲授、实验演示和结构性作业为主要手段，以帮助学生在理论知识与实际操作技能过渡的过程中拓展思路，加强对计算机基础知识的理解和掌握。

在讲授学习中，应该注重实际操作技能的培养，尤其是课堂上给予学生的操作指导，以减少学生失误和错误的学习。

其次，为了确保学生能够得到正确的课程信息，应制定严格的教学安排，确保学生能够跟上课程的进度，并定期开展测试，及时检查学生的学习情况，并及时给予指导。

此外，还应及时给予学生反馈，让学生有机会改善自己的学习情况，把学习结果输出，从而促进学习，提高学习效率。

此外，还可以采用相应的教学模型，比如实验室模式、虚拟实验室模式、以及web-based教学模式，有助于学生理解、掌握计算机基础知识，提高学习效率。

最后，课程教学实施还应与专业实习和就业实习有机结合，以帮助学生更好地理解学习的内容，并把学习的成果转化为实际的能力和技能，有助于学生就业。

以上就是关于《计算机基础课程教学实施方案》应该采取的实施
方案。

根据上述实施方案，教师可以采取多种教学模式，实施有效的教学管理，实现计算机教学目标，为学生提供良好的学习效果。

补充：教学实施还需结合学校的教学资源情况，制定更加科学合理的教学实施方案，并通过日常教学管理，努力提高课程教学质量。

《计算机应用基跚课程建设方案一、本课程建设现状本课程是理论和实践相结合的课程，注重学生实践动手能力的培养，按照工学结合人才培养模式的要求，以培养能力为目标，基于工作过程为导向，以典型的工作任务为载体的课程系统化设计为原则。

本课程教学团队积极加强课程建设，并取得了较大进展：一是形成了学历专业年龄职称结构合理、数量充足的教学团队Q目前本课程教学团队已达15人，全部是硕士以上学位，50岁以上的老教师2人，35-49岁的12人，35岁以下的1人；其中有教授3人、副教授8人、讲师4人。

同时本课程网上资源库建设正在逐步完善，支持大规模在线课程教学，形成了较为丰富的网络课程资源，课程思政建设稳步推进，思政元素的挖掘不断完善。

二、课程建设目标按照学校课程建设规划和专业建设方案，结合本课程建设基础，拟在两年内对课程教材进行内容更新，建成省级一流教材建设任务和省级课程思政示范课程，到2024年底，课程团队教师学历、职称提升，团队成员结构更加合理，团队成员教学与研究水平显著提升，科研课题和课程相关论文发表相应增加Q课程资源更加丰富，网上课程教学资源进一步完善加强，课程实践教学条件不断优化，智慧课堂成果应用到课程教学当中，教学改革力度不断加大，所有教师均实施线上线下相结合的混合式教学。

三、课程建设内容（-）课程标准制定紧扣高职教育和计算机教育的特点，对接高职大学生就业岗位所需的计算机素质，不断优化课程标准，使课程教学目标与本校各个专业人才培养目标紧密衔接。

（二）教材与教学资源建设本课程教材为教学团队自编教材，《计算机应用基础》和《计算机应用基础实训教程》，力争在两年内完成教材内容更新，紧扣计算机水平一级考试大纲要求。

网上教学资源库建设主要利用学习通平台和计算机系CG 网络平台，建立网上公开的《计算机应用基础》公共必修课课程资源库建设，优化和丰富线上教学资源。

（三）教学团队组建与培养首先，加强教研活动，通过教研活动让教学团队成员探讨教学方法、分析重难点、交流教学经验、组织业务学习。

摘 要： 《 大学计算机应用基础》作为各专业的公共基础课，重在培养学生的实际操作能力。精品课程的建设体现 了 教 育教学改革的方向， 本文围绕课程建设基础、 课程建设 目 标和课程建设内容进行了深入的探讨，希望通过该精品课程的建设
带动 我校 整个 《 大学计 算机应 用基础》课 程体 系的发 展，逐渐形成 具有一定教 学能力和规模 的计 算机 基础教学 的示范基地。
计算机光盘软件与泣用
２ ０ １ ３年第 Ｏ ４期 Ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ｅ ｒ 。 Ｃ Ｄ￣ Ｓ ｏ ｆ ｔ ｗ ａ ｒ ｅ ａ ｎ ｄ Ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ￣ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ 教育信 息化
《 大学计算机应用基础 精 品课程建设
王小芬 ，马玉芳 （ 商工 学院传媒 与现代 艺术学院 ，河 南商丘 ４ ７ ６ ０ ０ ０ ）
关键词 ：计算机应用基础；精品课程建设；ｌ 项目 教学法 中图分类号：Ｔ Ｐ ３ － ４ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ７ — ９ ５ ９ ９（ ２ Ｏ １ ３ ）０ ４ — ０ ２ ９ ９ — ０ ２
精品课程的建设要体现教育教学改革的方向，引导教师 进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高。 《 大学计算机应用基础》是商丘工学院各专业学生的公共基 础课程， 使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能， 培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力。商 算机应用基础》课程建设成深受学生喜爱的精品课程，课堂 上学生和教师能够自由交流，通过形式丰富的多媒体课件、 网络学习资源 ，使学生能够较好的掌握计算机这一现代化有 力工具。 以现有的教学改革成果为基础， 进一步丰富“ 计算机 应 用基础” 课程的教学 内容， 建成一个 面 向应用 的计 算机基础 丘工学 院定位 就是立足 商丘 、服务河南 ，为地方经济 建设培 课程群组 ； 配合课程群 组建设 ， 编写高 水平 教材和实验教 材 ； 养应用型高素质人才，力争把学院办成一所特色鲜明、有较 兼顾 不同基础 的学 生群体 ，开展模 块化教学 ；不 断地将先进 大影 响的应用型本科大 学 。所 以该精 品课 的建设重在 应用 。 的教育思想、教学模式和教育技术恰当地应用于本课 “ 。 １ 精 品课 程建设 基础 ２ ． ２ 课程建设内容。《 大学计算机应用基础》课程是培 １ ～ 硬件基础。学校有充足的实践教学条件和先进的 养学生的 “ 计算机技能”和 “ 计算机意识” 。该课程不仅要 网络教学环境，《 大学计算机应用基础》的实践教学环境是 培养大学生的计算机使用技能， 更要培养大学生们在以后的 我院计算机实训中心， 该中心下设有机房 ２ ０ 个， 共有计算 工作中，如何高效利用计算机解决工作中的实际问题的能 机２ ３ ０ ０台， 基本保证人均一台电脑，满足教师需要 。 计算 力，因此，该课程要保证教学内容的先进性。《 大学计算机 机 中心 具有 良好 的网络环 境 ，能 完全满 足 本 门课 程 教学 的 应用 基础 》的教学 ，必须 能够适应 新形式 发展的需 要，做 到 需要 。课 程 全面 应用 多媒 体方 式 授课 ，学生可 以利 用移 动 “ 与时俱进” ， 从 日新月异的计算机技术中提取其核心精华， 存储设备下载教学资源 ， 在网上为学生提供 的学习资源有 ： 要保证课程本身的 “ 适应性” ，体现新技术和新的应用。 教学大纲、授课计划、等级考试大纲 、课件、学习指导、 ’ 精品课程建设主要包括教学手段的改革、教学方法的 上机习题与指导、理论习题与答案、模拟测试题、在线测 改革和考试方法的变革 。以现代化教学手段为依托，充分 试 、模拟考试软件、学习参考书 目录等 。另外，教师利用 利用多功能教室、多媒体教室 、校 园网等教学手段 。实行 电子 邮件 或 Ｎ ｉ ｌ进 行答疑 ，探 讨共 同关 心的 问题 ， 了解 学 启发式 项 目式、研讨式、案例教学等多种灵活应用的教 生 的学 习和其 它方面 的动 态 ，及 时调整 教学 方法和 进度 。 学方法 ，形成一套使抽象 内容具体化、深奥知识通俗化 的 １ ． ２ 软 件基础 。 课 程建 设小组共 有教师 ｌ ５ 人 。其 中高 课程教学模式。通过精品课程建设，课 程建设小组逐步落 级职 称 ３ 人 ，占教师 总数 的 ３ ３ ％，中级职称 ３ 人， 硕 士研究 实 《 大学计算机应用基础》成绩评定方法，学生期末成绩 ０ ％，实 验作 业 占 ｌ Ｏ ％，课 堂 生３ 人； 教师平均年龄为 ３ ６ ． ７ 岁 教学团队中有毕业于新疆 分 四部 分 ，其 中课堂考 勤 占 １ 石河子大学， 长春工业大学、 河南科技大学等各个高校的老 表现占 ｔ ０ ％，期末综合考试占 ７ ０ ％。考试 内容包括理论知 师 ，教师知识结构合理，年龄结构合理。课程建设小组具有 识和应用操作，并且实行真正 的无纸化考试，完全实现考 在省席 级课题研究等方面的经历，经验与成果积累，并且 教分离，真正反映教师的教学水平 。 获取省 级和市 级 的奖项 若干 。 课程 建设小组 成员组成 结构和 ２ ． ３ 课程 建 设实 施方 科研条件均具备了相应的研究条件【 ｚ Ｊ 。计算机应用基础是一 ２ ． ３ ． １ 课 程组 织形 式 门操 作性很 强的课程 ，所 以， 课程 建设 小组非常重视 实验教 课程组织形式采用多种教学方式相结合，一切围绕传 材的建设。课题建设小组成员马玉芳、陈建华作为副主编编 授 知识 和提 高技 能展 开 。 写的 《 计算机应用基础》及其实验指导书曾在商丘工学院 ２ （ １ ）理论教 学采 用教 师讲 课 、 课 堂讨 论 、教师 布置 项 目等 ０ ０ ９ 年使用， 马玉芳作为副主编编写的《 计算机应用基础》 （ 高 形式多样、方法灵活的创新型教学方法 。（ ２ ）系统讲授课 等教育出版社） 曾在河南机电高等专科学校等院校使用，并 程相关知识点 ， 讲课重点突 出，用案例驱动教学法讲解 Ｏ ｆ 且该教材于 ２ ０ １ ０ 年 ８月获河南省教育厅科技成果三等奖。 ｒ ｉ ｃ ｅ软件使用 的基本思想与方法 。（ ３ ）教学过程中善于引 目前商丘工学院内部使用的《 计算机实训大纲》 是 由马玉芳、 导 ，注 重学 生独 立 获取 知识 能 力的培 养 ，注重 学 生对 知识 张海娜 、王 小芬 、陈建 华编 写的 创新能力的培养 。（ ４ ）教学过程 中注意知识深度和广度的 ２ 精 品课程 建设 内容 把 握 ，拓 宽学 生知 识面 。 （ ５ ）运 用 多媒 体教 学手 段在 多媒 ２ ． １ 课程建设目标。《 大学计算机应用基础》课程在教 体教室进行教学，对软件的使用进行上机操作讲解。（ ６ ） 学设计上，以提高学生就业能力为目的，以基础宽泛、应用 改变“ 一言堂” 教学模式，大胆实施互动式课堂教学方法改 具体为原则，以一系列贴近实际应用的案例为主线，通过体 革，使枯燥的教学变得活泼生动。 现任务驱动的课件组织教学。课程建设小组努力将 《 大学计 （ 下转第 ３ ０ １ 页）

《计算机应用基础》精品课程建设方案课程教学是决定学校人才培养、教学质量和教学水平的最基本要素，也是学校综合办学实力的根本性体现。

课程的精品化建设是学校教学基本建设的核心内容,是推进教育创新，深化教学改革,提高教学质量的重要途径;从过程来看，精品课程建设更是一项系统工程建设。

《计算机应用基础》是在全区各中等职业、技工学校各专业开设的一门必修公共基础课程，也是自治区中职、技工学校进行计算机应用能力技能鉴定和等级考核大纲对应的课程，开设的目的是努力培养学生的信息意识和信息素养,使学生具有信息时代所要求的基本科学素质，并能站在信息时代发展的前列，推动我国信息化建设的发展步伐。

该课程虽然多年来在多所学校已被列为省级精品课程，但作为一门日新月异的信息技术类公共基础必修课，从学校教育培养学生的目标出发,着眼于推动我区信息化建设发展步伐，我们有必要把该课程的精品化建设作为一种社会责任秉承“系统工程建设”的理念，不断地去完善它。

一、课程建设指导思想坚持党的教育方针；面向社会,面向市场，面向经济；以服务为宗旨,以就业为导向；不断更新教育教学理念，遵循因材施教原则，突出教学过程的应用性和实践性，推动理论与实践、文化基础与专业技能、学习做人与学习做事的结合。

以精品课程建设，带动精品专业建设,不断深化教学改革，全面提高教育教学水平。

二、课程建设总目标本课程建设总体目标:一方面，通过建立健全课程标准及课程考核体系、规范教学文件、教学资料和创建适用的实习实训基地，使得教学条件得到根本改善；另一方面，通过不断改进教学方法和教学手段，提升教师队伍素质，提高教学质量.达到精品课程建设的要求。

三、课程建设依据我校承担着我区商贸流通领域技能型人才的培养任务,随着国家对少数民族教育的不断重视，近年来学校生源结构变化较大，加上信息化技术更新频繁，信息技术类课程建设任务不断加大,特别是根据自治区教育厅2007年下发的《关于在自治区中等职业学校进行计算机应用能力技能鉴定和等级考核的通知》(新教职成〔2007〕1号）文件和中职、技工学校在能否很好地推动我区信息化建设步伐，促进中等职业学校计算机教学工作，提高学生运用现代信息技术的技能水平，推行职业资格证书等工作的实施环节，《计算机应用基础》课程的精品化建设显得尤为重要。

01
学生自评
引导学生对自己的学习过程进行 自我反思和评价，发现自己的优 点和不足，并制定改进计划。
02
03
学生互评
教师评价
鼓励学生之间相互评价，促进交 流和合作，拓宽评价视角，提高 评价客观性。
教师根据学生的学习表现、作业、 测试等情况进行评价，提供有针 对性的反馈和指导。
教学反馈与调整
及时收集教学反馈
组织评选活动
定期组织教师进行优秀教案评选活动，鼓励教师积极参与和交流。
展示优秀成果
将评选出的优秀教案进行展示和分享，供其他教师学习和借鉴， 促进教学水平的提高。
06
教学资源与支持
教材与教辅资源
优秀教材
选用国内外知名出版社的经典教材，内容 全面，结构清晰，适合不同层次的学生需
求。
辅助教材
提供丰富的辅助教材，包括习题集、实验 指导书、课程设计等，帮助学生巩固所学 知识，提高实践能力。
02
教学内容与知识点
计算机基础知识
计算机的发展历程与分类
介绍计算机的发展历史、计算机的分类及特点。
计算机系统的组成
详细讲解计算机系统的硬件和软件组成，包括中央处 理器、存储器、输入输出设备等。
数制与编码
阐述二进制、八进制、十进制和十六进制等数 制概念及相互转换方法，介绍ASCII码、汉字 编码等编码知识。
04
教学过程与实施
课前准备与预习
教师准备
熟悉教学内容，准备教学素材，如PPT、案例、 软件等。
学生准备
了解课程背景知识，预习相关知识点，为上课 做好准备。
教学环境准备
确保计算机、投影仪等设备正常运行，网络畅通。
课中讲解与演示
引入新课 通过提问、案例等方式，激发学生的 学习兴趣。

《计算机基础》精品课程建设实施方案（规划）21 世纪人类将进入信息化社会，知识和信息是推动信息社会发展的直接动力。

利用计算机进行信息的获取、分析处理、传递交流和开发应用的能力是信息社会的人才必须具备的素养，将直接影响到其所从事的事业的发展。

因此，信息技术基础知识已同数学和外语一样，是 21 世纪高素质人才的必备的最重要的知识。

目前大学《计算机基础》课是大学生的必修基础课，该课程的教学水平将直接影响所有学生的计算机应用能力和信息素养，所以，加强本课程的建设对 21 世纪人才素质的提高有着重要的意义。

一、精品课程建设的目标总结多年计算机基础教学的经验，在分析研究计算机基础教育学科发展方向的基础上，结合我院实际，建立一套既符合非计算机专业基础教育的实际情况，又有先进性、可行性的多层次的计算机基础系列课程教学体系。

通过课程建设使本课程的教学采用新的教学方法、教学手段，形成立体化教学的新模式，培养学生既具有扎实的计算机基础知识功底，又懂专业知识，能够熟练运用计算机解决本学科中问题的社会需求的复合型人才，使本课程的建设在我院达到“一流的教师队伍，一流的教学内容，一流的教学方法，一流的教材，一流的教学管理”的先进水平。

二、精品课程建设的整体思路《计算机基础》作为一门公共基础课，所涉及的学生人数多、专业面广、影响大。

随着基础教育全面实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，掌握必要的计算机应用知识和技能已成为现代大学生必备的素质要求。

《计算机基础》课程是面向我院所有高职高专学生的公共基础课。

根据教育部新的精神和要求，从计算机技术发展趋势和教学改革与对人才培养需求出发，课程内容着重讲解计算机基础知识、基本概念和基本操作技能，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域的前沿知识，力求以有效知识为主体，构建支持学生终身学习的知识基础和能力基础。

其教学目标是使学生较全面系统地掌握计算机软、硬件技术与网络技术的基本概念；了解计算机信息处理的基本过程；能熟练使用各种办公软件实现办公自动化和进行网上信息的搜索和利用；具备熟练安装、设置与操作现代典型计算环境的能力；具有较强的信息系统安全与社会责任意识。

计算机基础课程教学实施方案计算机基础课程是中国现代教育体系中基础性、重要性和影响力极大的核心课程，有助于学生掌握计算机基本知识，探究计算机处理信息的方法、机制及运作等，为学生搭建技术学习的基础，积极培养学生的动手能力，培养学生的创新思维和逻辑思维能力，为将来深入学习高级计算机课程打下基础，是树立计算机基础理论知识框架、提高学生计算机素养的必要环节。

为落实计算机基础课程的目标，以及更好地满足学生的计算机知识和技能需求，本文就计算机基础课程的教学实施方案进行详细阐述。

一、选用教材计算机基础课程的教学实施方案首先要确定教材。

根据本次计算机基础课程包含的基础理论知识和基本技能要求，教材内容包括：计算机组成原理、操作系统、网络技术、计算机程序设计语言以及面向对象程序设计、系统分析与设计等相关的基础知识，以及一些基本的计算机技能，这些课程范畴需要在教学实施方案中得到体现。

综上所述，推荐使用《计算机基础》和《办公自动化》课程教材。

二、教学目标本课程的教学目标是提高学生的计算机素养，培养学生的计算机应用能力。

具体的教学目标主要包括：1、掌握计算机的基本概念，熟悉计算机系统及其组成部分的功能与作用；2、掌握操作系统的基本原理及操作方法；3、了解网络技术的基本概念及网络结构；4、掌握计算机程序设计语言的基础知识；5、掌握计算机程序设计基础技术，掌握系统分析与设计的基本方法；6、养成独立完成计算机项目的能力；7、提高计算机知识的学习能力及创新能力；8、培养学生学习使用计算机的积极态度。

三、教学方法计算机基础课程的教学采用理论讲授、实验演练两种方法相结合。

理论讲授使用讲座式，以宏观的角度讲述计算机的基本概念和组成原理，让学生掌握计算机基本理论知识和基本技能；实验演练使用实践式，以微观的角度讲述计算机操作系统、网络技术、计算机程序设计语言以及系统分析与设计等内容，让学生通过实验操作，更加深入地理解和掌握相应知识点，加强学生的动手能力和创新思维，提高学生的计算机素养和应用能力。

计算机技术基础精品课建设摘要:本文论述了计算机技术基础精品课程建设的基础条件，并从课程体系、教学内容、教学方法和教学手段、教材建设等方面论述了计算机技术基础的精品课程的建设情况，这对提高教学质量起到了非常重要的作用。

关键词:计算机;精品课;技术基础;课程体系1 计算机技术基础精品课程建设的基础条件(1)计算机技术基础课在人才培养中的地位和作用不断增强自1985年以来，计算机技术基础理论课和计算机技术基础实验课就被列为大连水产学院的重要基础课。

十多年来，修读计算机技术基础课的学生由最初的8个本科专业、5个专科专业的372人，发展到现在的30个本科专业1800多人。

计算机技术基础课不仅是计算机科学教育的前导课程，同时也是培养学生上机操作能力的基本途径。

该课程的教学不仅仅局限于理论知识的传授，更加注重学生动手实践能力的培养和素质的提高，培养学生在今后的学习生活工作中必要的计算机操作技能。

今天，计算机技术基础课程已经不仅仅是为后续课程打基础，它已经成为一门自然科学的素质教育课，特别是在对大学生科学素质培养中起到了其它课程所无法替代的作用，课程教学的着眼点转到了传授知识、培养能力和提高素质上来，课程体系也由理论课和实验课两门，改为两门必修课和多门选修课的形式。

(2)课程体系和教学内容随着人才培养目标的变化、国家等级考试的变化、就业形势的变化而不断改革，适应了计算机技术基础地位和作用的变化计算机技术基础教研室多年来一直进行教学研究和学术研究活动。

自1985年开始组织规范的教学研究活动，每月一至二次。

课程设置由原来的Basic语言、Fortrain语言发展到今天的C语言，由Foxpro发展到今天的Visual Foxpro。

选修课程也由原来的一门单片机原理发展到今天的多门课程，如VC、VB、 Power Builder程序设计、Java、网络技术与应用等课程。

课程组成员积极进行教学研究课题，“水产院校计算机教学模式改革的研究与实践”2002年获辽宁省优秀教学成果二等奖。

高校《计算机基础》精品课程建设摘要：随着信息化建设的不断加强，目前大学《计算机基础》已设定为非计算机专业类大学生的必修基础课程，该课程的教学水平直接影响所有学生的计算机应用能力和信息运用素养，为此，加强该课程的建设对人才素质的提高有重要意义。

我院从实际出发，对《计算机基础》课从各个方面进行教学改革，取得了良好效果。

本文主要介绍了我校《计算机基础》精品课程的改革与建设。

关键词：《计算机基础》教学改革精品课程精品课程建设是教育部于2003年8月启动的“高等学校教学质量与教学改革工程”中的一项重要内容，近年来受到各高等院校的广泛关注。

我校自2008年起，已将《计算机基础课程》分为两个层次组织教学，即第一层次是“计算机文化基础”，第二层次是“计算机应用基础”。

该课程共上两个学期，总学时为128学时，学生入学第一学期开设《计算机文化基础》，第二个学期开设《计算机应用基础》。

我院承担了学校所有班级的《计算机基础》课程教学工作，在全体教师员工的共同努力下，将计算机基础课程建设成市精品课程。

下面就我校实际情况，介绍《计算机基础》精品课程建设的过程，并结合实践，进行总结。

一、研究教学目标计算机基础教学应以技术应用为目标，使学生在掌握计算机基础知识的同时提高计算机的基本操作水平。

我校《计算机基础》分为两层，即第一层为《计算机文化基础》，在新生第一学期开设，通过对该课程的学习，让学生掌握计算机的基本知识，熟练地进行基本操作，如文档处理、表格的制作、幻灯片制作和Internet的使用等。

第二层为《计算机应用基础》，在第二学期开设，根据学生不同专业，分别开设不同的计算机相关课程，如：计算机组装与维护，auto cad，photoshop，C语言，.net，C++和SQL SERVER等。

二、教学方式及教学环境的升级我校在教学硬件上不断投资，建设了多媒体教学大楼并建立了一体化教学场所，让教师改变教学方式，让理论与实操相结合，从而大大强化了教学效果。

计算机基础课程教学实施方案着经济社会的发展，计算机技术已经成为现代社会不可或缺的重要技术，在各行各业发挥着重要作用，计算机应用技术也日渐成为一门现代学科。

为了进一步深入推进计算机教育，我校特制订了计算机基础课程教学实施方案，全面提高学生的计算机应用水平，降低学习成本，拓展学生的计算机应用视野，促进学生计算机技术能力的综合提高。

二、教学实施方案1.选择教材个计算机基础课程的教材的选择决定着教学的实施方案，教材应遵循有针对性，有新意，有系统性和实用性的原则，可以适用于学生们的知识积累和能力培养，并且能体现当前计算机基础技术发展的最新趋势。

2.考核方案据不同教学阶段，安排不同的考核方式，包括理论考试，实践考核和项目实践考核，综合考核等，以确保学生能够获得全面、准确的考核结果。

3.教学环境教学实施过程中，应当充分利用现有设施，保证课堂上所有设备和软件的正常运行服务，以便学生们能够熟练掌握相关计算机基础知识。

4.课堂活动教学实施中，为了激发学生学习兴趣，解决学习难题，调动学生学习积极性，在课堂上可以利用小组讨论，个人发言，教学游戏等多种方式，让学生们更好地理解和熟悉计算机基础知识，以及相关实际应用。

三、教学评价计算机基础课程的实施过程中，要按照“多维度”的评价教学质量，比如客观性考核，专业素质考核，成果考核，课堂活动考核，学生反馈考核，课外发展考核等。

通过收集不同维度的信息，及时发现功能及问题，分析课程在实施中的效果，以提高课程教学质量。

同时，要注重改进意见，以便完善和改进计算机基础课程教学实施方案，促进学生的学习。

四、总结算机基础课程的教学实施必须遵循有效的方式，如正确的教材选择，考核方案的安排，良好的教学环境，课堂活动的安排，以及多维度的评价。

本方案不仅为了改进当前计算机基础课程教学实施方案，也为了使学生更全面地掌握计算机技术知识，为未来社会发展作出贡献。