二年级数学下册算盘认数

人教版二年级下册数学《认识算盘》教案一. 教材分析《认识算盘》是人教版二年级下册数学教材的一个知识点，主要让学生了解算盘的构造、使用方法及其在计算中的应用。

通过学习，学生能够掌握算盘的基本操作，提高计算能力，并为以后学习更复杂的计算方法打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，但对算盘的了解较少，甚至有些学生从未见过算盘。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和掌握算盘的使用方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解算盘的构造、使用方法，并能运用算盘进行简单的计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们热爱祖国传统文化的情怀。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握算盘的使用方法，并能进行简单的计算。

2.难点：理解算盘的运算规律，熟练运用算盘进行计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学会使用算盘。

2.直观演示法：教师通过直观的演示，让学生清晰地了解算盘的使用方法。

3.小组合作学习法：引导学生相互交流、讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教具：算盘、计算器、教学课件等。

2.学具：每个学生准备一把算盘，以便在课堂上进行实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物的情境，让学生思考如何用算盘计算总价。

从而引出本节课的主题——认识算盘。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍算盘的构造，包括算盘的名称、各部分的作用以及算盘的运算规律。

同时，教师通过演示，让学生了解算盘的使用方法。

3.操练（10分钟）学生在教师的指导下，进行算盘的操作练习。

教师可设置一些简单的计算题，让学生分组进行练习，互相交流心得。

4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生上黑板进行算盘操作演示，并让学生尝试用算盘解决一些实际问题。

这样既能巩固学生对算盘的认识，又能提高他们的计算能力。

《认识算盘》教学反思信息技术融合：1、应用多媒体课件与实物相结合，实现数形结合，渗透数学思想。

数形结合是重要的数学教学思想和方法，教师要将数形结合思想贯穿于数学教学的始终:本课通过实物教具和多媒体课件相结合的方题式，多角度表示数形结合思想和一一对应思想，利用课件引导学生动手操作拨珠，进一步熟悉算盘的结构特点和会用算盘表示多位数的方法，能移熟练地读写算盘上的多位数。

从具体到抽象建动数位图的表象，将“数”和“形”紧密结合起来，以“形”感知、理解、表达“效”深入浅出，进而强化了直规感知的数和指象的数之间的联系。

逐步培养学生的数感。

2、多种信息技术的使用，让数学课堂更生动上课中我运用动画微课，多媒体展台和希沃课件的课堂游戏。

在第二个课堂练习中采取男、女小掌柜游戏对战的形式，让男生与女生上台接受挑战，这样不仅能大大增强表现力而且易于提高学生的学习兴趣，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点和难点。

教学活动实施：1、教学设计环环相扣,过渡轻松自如。

纵观整节课,从视频导入到展示课题,从认识算盘的结构到学习拨数认数,从强调指法到巩固练习,每个环节过渡干净利落,毫不拖泥带水。

2、有效把握知识重点,逐个突破教学难点。

本节课的教学目的是引导学生直观认识算盘的结构和组成,并能在算盘上准确的拨出指定的数。

为了使学生明白算盘上任意一档都可以作为个位,拨数时要认清个位在哪儿?课中通过学生自主观察对比发现，同学们的个位并不相同,接下来通过师问生答的形式探究出“算盘上哪个档都可以做个位”为了顺利解决本课的难点。

教师再总结,上珠靠上框,下珠靠下,使学生深刻记住拨珠计数前要整理算盘，也就是清盘。

为了正确拨出数字“1-10”。

我先让学生先仔细观察,老师板演示范拨珠，学生再动手尝试,最后再巩固复习拨数，学生不仅感到新鲜而且可以亲自体验拨数的过程和方法,轻松突破教学重难点,老师教得游刃有余,学生学得轻松自如。

万以内数的认识—算盘的认识（教案）教学内容本课教学内容为万以内数的认识，通过算盘的认识和使用，让学生理解数的组成，掌握万以内数的读写方法，并能够运用算盘进行简单的加减运算。

教学目标1. 让学生理解万以内数的组成，能够正确读写万以内的数。

2. 通过算盘的认识和使用，培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。

教学难点1. 理解数的组成，特别是千位和百位之间的关系。

2. 算盘的使用，特别是进位和退位的操作。

教具学具准备1. 算盘：每人一台。

2. 数字卡片：一套。

3. 教学PPT：一套。

教学过程一、导入通过PPT展示一些日常生活中的万以内数的例子，如人数、物品数量等，引发学生对万以内数的兴趣。

二、新课导入1. 讲解数的组成，通过PPT展示，让学生理解千位、百位、十位和个位的关系。

2. 讲解算盘的结构和用法，让学生了解算盘的每一位代表的数值。

三、动手操作1. 让学生分组，每组一台算盘，进行算盘的基本操作练习。

2. 通过数字卡片，让学生进行万以内数的读写练习。

四、课堂练习1. 通过PPT展示一些练习题，让学生运用算盘进行计算。

2. 学生分组讨论，共同解决问题。

五、总结讲解对学生在课堂上的表现进行总结，对共性问题进行讲解。

六、课后作业1. 让学生完成练习册上的相关练习。

2. 家长监督，确保学生能够正确使用算盘。

板书设计1. 万以内数的组成：千位、百位、十位、个位。

2. 算盘的结构和用法：每一位代表的数值，进位和退位的操作。

作业设计1. 完成练习册上的相关练习。

2. 家长监督，确保学生能够正确使用算盘。

课后反思本节课通过算盘的认识和使用，让学生掌握了万以内数的读写方法，并能够运用算盘进行简单的加减运算。

在教学过程中，注重学生的动手操作能力和逻辑思维能力的培养，通过分组讨论，提高了学生的合作学习能力和解决问题的能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们能够跟上教学的进度。

《算盘记数》教学设计教学内容：教科书第78页的内容。

教学目标：1.直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘数数和记数。

2.经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。

3.了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。

教学重点：认识算盘，会用算盘记数。

教学难点：带有上珠的数的读、写。

教学准备：课件、算盘。

教学过程：一、谜语导入，介绍历史1.导入教师：很高兴能与大家一起学习这节课！现在，老师给大家带来一个宝贝，请同学们通过谜语猜一猜它是谁？(叙述下面的谜面)。

一座城，四面墙，一群珠宝里面藏，如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。

学生猜一猜之后，教师出示算盘图，揭示谜底：算盘。

2.简要介绍算盘记数的历史教师(呈现第78页“你知道吗”中的图文)（背景音乐）：在很久以前，人们开始用石子记数，后来用木棍或者竹签记数(就是算筹)，再后来人们用摆珠子的方式记数，慢慢地改进成了现在用的算盘。

(设计意围：根据低年级学生的年龄特点，通过猜谜语引入，引发学生的学习兴趣，初步感受算盘的特点。

再通过介绍算盘的历史，让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。

）二、借助算盘，探究新知（一）认识算盘1.了解各部分名称教师：同学们，看来小小的算盘背后蕴含深厚的文化底蕴，既然它这么有魅力，想不想认识它？(1)介绍名称。

教师出示算盘，让学生观察并了解算盘的结构，最后和孩子们一起认识算盘的框、梁、档、算珠。

(2)认识上珠和下珠教师：仔细观察算盘上的算珠，你能发现什么？教师：介绍上珠和下珠的名称，最后出示：一个上珠表示5，一个下珠表示1。

(3)游戏巩固师：看来大家都认识了算盘，下面我们来玩一个“看谁说得快”的游戏，我指着算盘的某个部分，请你快速说出它的名称。

师：很好，现在进入“我来问你来答”：梁上面的算珠叫什么？一颗上珠表示多少？生：梁上面的算珠叫上珠。

西师版二年级下册数学 1.2.3 认识算盘教学内容：教科书第10～11页例6、例7及课堂活动，算盘的初步认识。

教学提示：注重学生操作，在实际操作中让学生了解算盘、认识算盘，知道算盘中的数位，学会读算盘上的数，切记老师不能以播放课件代替学生的亲手操作。

教学目标：1、知识与能力：直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘数数和记数。

2、过程与方法：经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。

3、情感态度与价值观：了解算盘的发展史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，体会我国悠久的文化历史和古代劳动人民的创造性，增强民族自豪感。

重点、难点：重点：认识算盘，会用算盘表示数。

难点：带有上珠的数的读、写。

教学准备：教师准备：竖式算盘，多媒体课件学生准备：算盘教学过程：一、新课引入：1、谜语引入一座城，四面墙。

一群珠宝里面藏。

如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。

2、介绍算盘的历史算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直流传到现在。

算盘是我国的优秀文化遗产。

【设计意图：算盘作为中华文化的一个瑰宝，在古代人们的生产、生活中发挥着不可替代的作用。

但是，由于现代技术的突飞猛进，特别是电子计算机的普及，算盘已经逐渐谈出我们的生活，因此，新课伊始通过谜语这一小学生喜闻乐见的活动引入算盘，勾起学生记忆深处对于算盘的点滴印象，然后介绍算盘的悠久历史，激发学生的民族自豪感和探究新知识的兴趣和欲望。

】二、探究新知1．介绍算盘的构造。

出示算盘：（1）介绍：算盘形成为长方形，周围是木框，内贯直柱，称为“档”（板书），一般有九档、十一档到十五档。

档中横的一条叫“梁”，梁上两珠，称“上珠”（板书），后简化为一珠，表示“5”。

梁下五珠称“下珠”（板书），后简化为四珠，每一珠当作“一”。

在使用算盘时要先定数位，再拨珠记数或计算。

（2）让学生指着算盘说说其基本构造，然后介绍给同桌听一听。

人教版二年级下册数学《认识算盘》说课稿一、教材分析1. 教材内容概述本节课的教材是人教版二年级下册数学教材中的《认识算盘》一课。

本课主要讲解的是算盘的结构和使用方法，通过学习算盘，帮助学生建立对数学概念和运算的认识。

2. 教学目标•知识与技能：学生能够认识算盘的结构，掌握算盘的使用方法，初步学会进行简单的加减法运算。

•过程与方法：培养学生的观察、思考和实践能力，引导学生主动参与课堂互动。

•情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

3. 教学重点和难点•教学重点：算盘的结构和使用方法，加法和减法运算。

•教学难点：引导学生正确使用算盘进行运算，培养学生对数学的兴趣和自信心。

二、教学内容分析1. 教学内容安排本课主要包括以下内容： - 算盘的结构：讲解算盘的珠子和木槽的组成。

- 算盘的使用方法：介绍算盘的读法和操作技巧。

- 加法和减法运算：演示如何使用算盘进行简单的加减法运算。

2. 教学策略•图片示范：通过投影仪或板书展示算盘的结构和使用方法。

•示范操作：老师示范使用算盘进行加减法运算，学生跟随操作。

•分组练习：将学生分成小组，让他们互相练习使用算盘进行运算。

3. 教学时长本节课计划用时40分钟，包括导入、讲解、示范和练习等环节。

三、教学步骤1. 导入环节引导学生回忆已学过的数学知识，通过问题导入：“你们知道算盘是什么吗？它是用来做什么的？”激发学生对算盘的兴趣。

2. 讲解环节•第一步：介绍算盘的结构，包括珠子和木槽的作用。

•第二步：讲解算盘的读法，示范如何用算盘进行简单的加减法运算。

•第三步：引导学生跟随操作，练习使用算盘进行运算。

3. 练习环节将学生分成小组，让他们互相练习使用算盘进行加减法运算，老师巡视指导，纠正错误。

4. 总结和反馈总结本节课学习的内容，鼓励学生分享使用算盘的体会和收获，帮助学生巩固所学知识。

四、教学反思与改进本节课在教学过程中，需要注意引导学生正确使用算盘，避免出现操作错误。

人教版二年级下册数学《认识算盘》教学设计一. 教材分析《认识算盘》是人教版二年级下册数学教材的一部分，主要让学生了解算盘的构造、作用以及简单的计算方法。

通过本节课的学习，学生能够掌握算盘的基本用法，提高计算速度和准确性。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对算盘有了一定的了解，但大多数学生还没有系统地学习过算盘的使用方法。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生认识算盘的各个部分，掌握算盘的基本用法，并能够运用算盘进行简单的计算。

三. 教学目标1.知识与技能：了解算盘的构造，掌握算盘的基本用法，能够运用算盘进行简单的计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的动手能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 教学重难点1.重点：算盘的构造和基本用法。

2.难点：运用算盘进行简单的计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生了解算盘的实用性和重要性。

2.观察教学法：引导学生观察算盘的各个部分，培养学生观察和思考的能力。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作算盘，提高学生的动手能力。

4.合作学习法：分组进行计算练习，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：算盘、计算器、教学PPT。

2.学具：每个学生准备一把算盘。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解算盘的历史和文化背景，激发学生对算盘的兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍算盘的各个部分，如梁、框、档、珠等，并讲解算盘的计算原理。

3.操练（15分钟）学生分组进行算盘操作，教师引导学生掌握算盘的基本用法，如加、减、乘、除等。

4.巩固（10分钟）教师设计一些简单的计算题，让学生运用算盘进行解答，检查学生对算盘用法的掌握情况。

5.拓展（10分钟）教师引导学生运用算盘进行一些复杂的计算，如多位数的加减乘除，提高学生的计算能力。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调算盘的重要性和实用价值。

二年级下数学教案算盘认数苏教版秋一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够熟练地用算盘表示100以内的数，并能够正确、迅速地用算盘计算100以内的加减法。

2. 过程与方法：培养学生动手操作能力和合作学习能力，通过观察、思考、交流等环节，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极、主动、乐观的学习态度，增强学生克服困难的信心。

二、教学内容1. 算盘的结构及表示方法2. 100以内数的表示及加减法运算3. 算盘在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：算盘的结构及表示方法，100以内数的表示及加减法运算。

2. 教学难点：熟练运用算盘进行100以内数的加减法运算，理解算盘在生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：算盘、多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：算盘、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的算盘游戏，激发学生对本节课的兴趣，引导学生关注算盘的结构和表示方法。

2. 算盘的结构及表示方法：介绍算盘的结构，讲解算珠的表示方法，引导学生观察、思考，培养学生的观察能力和思维能力。

3. 100以内数的表示及加减法运算：通过实例演示，引导学生学习用算盘表示100以内的数，并运用算盘进行加减法运算，培养学生的动手操作能力和计算能力。

4. 算盘在生活中的应用：介绍算盘在生活中的应用，使学生了解算盘的重要性，培养学生热爱数学的情感。

6. 课堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

7. 课后作业：布置一些课后作业，让学生在课后进行自主学习，培养学生的学习兴趣。

六、板书设计1. 算盘的结构及表示方法2. 100以内数的表示及加减法运算3. 算盘在生活中的应用七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上与本节课内容相关的习题。

2. 提高练习：完成一些稍有难度的算盘题目，培养学生的计算能力。

3. 拓展练习：研究算盘的其他应用，培养学生的创新意识和实践能力。

二年级下数学教案算盘认数苏教版
一、教学目标
1. 让学生理解算盘的结构和原理，掌握算盘的使用方法。

2. 培养学生的计算能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作交流的能力，增强学生的团队意识。

二、教学内容
1. 算盘的结构和原理。

2. 算盘的使用方法。

3. 算盘在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：算盘的结构和原理，算盘的使用方法。

2. 教学难点：算盘在实际生活中的应用，多位数的计算。

四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件，算盘。

2. 学具：练习本，彩笔。

五、教学过程
1. 导入：通过日常生活中的实例，引导学生认识算盘，激发学生的兴趣。

2. 新课：讲解算盘的结构和原理，让学生了解算盘的使用方法。

3. 实践：让学生分组讨论，进行算盘的使用练习，互相检查，共同进步。

4. 应用：讲解算盘在实际生活中的应用，让学生了解数学与生活的紧密联系。

六、板书设计
1. 算盘的结构和原理。

2. 算盘的使用方法。

3. 算盘在实际生活中的应用。

七、作业设计
1. 完成练习册上的相关习题。

2. 观察生活中的算盘应用，记录下来，并与同学分享。

八、课后反思
本节课通过实例导入，激发了学生的兴趣，让学生在实践中掌握
了算盘的使用方法。

但在多位数的计算部分，部分学生掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

同时，要注重培养学生的计算能力和
数学思维能力，提高学生的合作交流能力。

3认识算盘课时目标导航教学内容认识算盘。

(教材第34页例4)教学目标1．使学生认识算盘，了解算盘的各部分名称，知道算盘各数位上的数表示的意义。

2．使学生能准确认读算盘上的数，并会用算盘记数，熟练地使用算盘。

3．使学生认识到算盘是我国古代人们智慧的结晶，培养民族自豪感。

重点难点重点：认识算盘，了解算盘的各部分名称。

难点：会用算盘数数和记数。

教具准备教师准备：算盘、课件PPT。

学生准备：算盘。

教学过程一、情景引入同学们，今天老师给大家介绍一位数学王国的新朋友——算盘。

二、学习新课1．了解算盘。

请同学自己阅读下面的资料。

(课件出示：教材第35页“你知道吗”)算盘是我国古代劳动人民发明的一种计算工具，早在1000多年前，人们就开始用算盘记数和计算。

我国传统的算盘，每档2个上珠，5个下珠，也称为“七珠算盘”。

后来又出现了“五珠算盘”，每档1个上珠、4个下珠。

学生自主阅读资料，在小组里交流自己的收获，教师巡视了解情况。

2．认识算盘。

(教学例4)。

(1)认识算盘各部分的名称。

(出示算盘并讲解)七珠算盘五珠算盘(2)动手操作：你能在算盘上拨出531吗？教师指出：①算盘上的每一档代表一个数位。

计数时要先确定哪一档作为个位，然后从左往右依次是十位、百位……②算珠靠梁才表示算盘上有数，所有的算珠靠框时，表示算盘上没有拨数，即“清盘”。

③记数时，要拨珠靠梁，一个下珠表示1，一个上珠表示5。

学生尝试拨一拨，教师指名汇报演示。

(3)思考：怎样用算盘记数？要注意些什么？学生相互交流、讨论。

教师引导归纳：用算盘记数之前要拨珠靠梁，然后确定哪一档作为个位，接着确定十位、百位……最后进行拨珠，一个下珠表示1，一个上珠表示5。

(4)提问：下面算盘上表示的数各是多少？说一说，写一写。

(课件出示：教材第34页图)学生尝试独立解决，教师巡视。

组织全班交流，汇报结果。

①第一个算盘上靠梁的珠子只有个位上的4个下珠，因为1个下珠表示1，所以第一个算盘上表示的数是4。