下载文档原格式
学科教育高考备考：提高学生地理读图能力广东省揭阳市蓝城区白塔中学 林丽娜近几年的高考地理试题，几乎是“无图不成题”，对学生读图能力的要求进一步提高。
学会读图，注重读图综合分析能力的培养，不仅在高考地理科目中能有效提高成绩，往往在高考文综卷中会有上升表现，而且还可以促进其他学科学习。
更关键是使学生在潜移默化中学到一种“终生受用”的学习方法和思维方式，对学生的长期发展产生深远的影响。
那么要如何提高学生的读图能力呢？一、夯实基础，构建框架，为提高读图分析能力奠基1．引导学生重视基础知识积累，熟记基本地理事物。
基本的地理事物、包括地理名称、地理数据等等。
从实际教学来看，培养学生读图分析能力尤为重要。
农村中学学生基础参差不齐，初中的基本地理知识掌握得很不扎实，有些学生甚至连中国地图、世界地图都不会看。
这些存在的问题，光靠老师一个人在课堂45分钟内是很难解决的。
理论和实际告诉我们，要提高学生的地理知识水平，培养学生分析实际问题、解决实际问题的能力，必须让学生积累地理基础知识，尤其是提高地理图表的辨读能力。
首先应有意识地让学生熟记一些基本的地理事物，因为这些基础知识的积累，对学生读图分析能力的提高将起着重要的作用。
2.区别基础名词，掌握基本地理概念。
如水资源、水能资源、水力资源三个概念之间的区别，必须让学生明确它们的异同点，引导学生把这些同一类型的名词进行区别、归类、识记。
另外，要完全掌握一个地理概念，必须全面了解该地理概念的形成原因及特点等。
这些基础概念的区别，可以使学生读图分析的能力得到进一步的加强。
3.构建知识框架，形成基本知识体系。
在各章节内部，章节与章节之间，人文与自然之间，区域与洲际之间的教学中，必须引导学生建立起完整而清晰的地理知识体系与知识网，使学生建立起地理基础知识库，必要时可以随时到“库存”中提取已有的储备知识，尽快地解决问题。
二、图文转换、图图转换，培养学生分析问题和解决问题的能力教学中加强图文互换和图图转换能力的培养，不但可以提高学生的读图分析能力，还可以使学生更灵活地、全面地掌握知识，达到图与文、图与图之间的融会贯通。
