五年级上册语文 21古诗词三首 第一课时(人教部编版)【教案 】

古诗词三首（第一课时）（教案）五年级上册语文部编版一、教学目标1.了解古代诗人和古诗词的基本概念及其重要性。

2.学习三首古诗词及其内容，理解其含义。

3.掌握易错字和词语的正确写法和用法。

4.提高阅读理解和语言表达能力。

二、教学内容1.古代诗人和古诗词的基本概念。

2.《静夜思》、《登高》和《将进酒》三首古诗词及其内容、传说。

3.易错字和词语的正确写法和用法。

三、教学重点和难点1.教学重点：三首古诗词的传说、含义及易错字和词语的使用。

2.教学难点：学生对于古诗词的理解和表达能力。

四、教学过程1. 导入（5分钟）1.老师介绍古代诗人和古诗词的基本概念。

2.引导学生理解古诗词的重要性。

2. 学习古诗词（35分钟）1.《静夜思》–能够朗读《静夜思》并理解其含义。

–介绍《静夜思》的传说。

–分析易错字和词语的正确写法和用法。

2.《登高》–能够朗读《登高》并理解其含义。

–介绍《登高》的传说。

–分析易错字和词语的正确写法和用法。

3.《将进酒》–能够朗读《将进酒》并理解其含义。

–介绍《将进酒》的传说。

–分析易错字和词语的正确写法和用法。

3. 练习（15分钟）1.学生在课本上查找相关内容，撰写自己的感悟和分析。

2.学生自己朗读诗词并介绍传说。

3.老师布置相关作业，巩固所学知识。

五、教学评价1.学生对于古代诗人和古诗词有一定的了解。

2.学生能够熟练掌握三首古诗词的内容和传说。

3.学生掌握易错字和词语的正确使用。

4.学生能够运用所学知识进行阅读和分析，提高了阅读理解和语言表达能力。

部编版小学语文教学资料，请参考使用！21古诗词三首《山居秋暝》描绘了秋天傍晚雨后山中的美景。

《枫桥夜泊》写了作者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情，有声有色。

《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，体现了将士们对故乡的思念，表达了作者羁旅怀乡之情。

课文中的诗词是学生比较熟悉的，所以学起来相对容易。

教学时要善于利用学生的积累，引入新课的学习并善于发现学生学习过程中理解的盲点，适当点拨，使学生想象诗句描绘的景象，初步体会诗句中的静态描写和动态描写。

1.学生应该已经积累了一些描写景物的诗词，要善于利用学生的积累，引入新课的学习。

2．可以按顺序一首一首地进行教学。

理解诗的大意，体会诗句中的静态描写和动态描写，通过诵读来积累语言。

【知识与技能】1．读写本课字词。

2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《枫桥夜泊》。

3．通过看注释、查阅资料等方法理解诗词意思。

说说哪些是静态描写，哪些是动态描写。

【过程与方法】在抓住景物想象诗境的基础上体会作者表达的感情，揣摩作者通过景物表达感情的方法。

【情感、态度与价值观】在朗读中体会作者透过语言文字表达的情感。

重点1．通过多种方法感知诗词大意。

2．想象诗句描绘的景象，体会静态描写和动态描写。

难点体会作者透过语言文字表达的情感。

教师：生字新词卡片及相关多媒体课件。

学生：搜集、阅读王维、张继、纳兰性德的作品。

3课时第一课时1．学习古诗《山居秋暝》，正确读写词语。

2．有感情地朗读古诗，想象诗句描绘的景象，说说哪些是静态描写，哪些是动态描写。

重点有感情地朗读古诗。

难点想象诗句描绘的景象，说说哪些是静态描写，哪些是动态描写。

一、激发兴趣，引入新课1．同学们都学过哪些王维的古诗？2．今天我们来学习唐朝大诗人王维写的古诗《山居秋暝》。

(板书诗题)3．从诗题中你看到了什么？(写这首诗的地点和时间。

)二、初读诗句，培养自学能力1．预习要求。

教案：古诗词三首教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解三首古诗词的内容。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

分析并欣赏古诗词的韵律美和意境美。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解古诗词的意境和作者的表达技巧。

学会欣赏古诗词，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：感受古诗词的魅力，培养对古典文学的兴趣。

体会作者的思想感情，培养爱国情怀。

教学内容：教学内容主要包括三首古诗词《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》的阅读理解、朗读背诵和欣赏。

教学重点与难点：重点：正确朗读、背诵三首古诗词，理解其内容，掌握生字词。

难点：深入理解古诗词的意境，欣赏古诗词的韵律美和意境美。

教具与学具准备：PPT课件古诗词文本生字词卡片小组合作学习表格教学过程：一、导入（5分钟）激发学生对古诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。

二、自主学习（10分钟）学生自主朗读三首古诗词，注意生字词的读音和词义。

学生通过查阅资料或字典，自主学习生字词。

三、合作探讨（10分钟）学生分组讨论，分析三首古诗词的意境和作者的表达技巧。

四、欣赏与感悟（10分钟）教师引导学生欣赏古诗词的韵律美和意境美。

学生分享自己喜欢的古诗词，并谈谈自己的感悟。

五、朗读与背诵（10分钟）教师指导学生正确朗读和背诵三首古诗词。

学生展示自己的朗读和背诵能力。

学生分享自己的学习收获，反思自己的学习过程。

板书设计：示儿题临安邸己亥杂诗作业设计：1. 抄写三首古诗词，并注明生字词的读音和词义。

2. 选择一首喜欢的古诗词，进行赏析，谈谈自己的感悟。

课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，发现问题并及时调整教学方法。

重点关注的细节：板书设计板书设计是课堂教学中的重要组成部分，它能够帮助学生梳理知识点，强化记忆，同时也能够提高学生的学习兴趣。

在本次教学中，板书设计需要体现出古诗词三首《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》的核心内容，以及它们之间的联系和区别。

3学习通过看注释，查阅资料，边读边想像等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

4体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

2．过程与方法通过反复诵读古诗，结合课文注释，理解诗句的意思。

3．情感态度与价值观感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情教学重点1学习通过看注释，查阅资料，边读边想像等方法，感知诗词大意，感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。

2体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

教学难点体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。

教学时间两课时课前准备1了解王安石的生平。

2了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。

教学过程第一课时泊船瓜洲教学目标1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。

3．运用所学的方法感受补充作品的情感。

教学重点理解诗意，感悟诗情。

教学难点运用所学的方法体会《乡愁》的情感。

教学过程一、知诗人，解诗题。

导入在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。

而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。

谁来介绍一下王安石？1．指名介绍。

教师适当补充，强调王安石与南京的关系。

2．导入课题。

今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗——《泊船瓜洲》3．剖题。

1这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经——？瓜洲简介瓜洲瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。

2诗题中的泊我们在哪首诗中见过？在本诗题中何意？3理解题目的意思。

二、抓字眼，明诗意，悟诗情。

过渡此时诗人就在自己故乡不远的瓜洲，他写下这首诗，想说什么呢？我们一起来学这首诗。

1．初读诗歌，感知内容。

大家轻声地读一读诗，读准字音，并想想这首诗的意思。

指名读，正音间、重、还。

说说诗歌大致的意思。

2．指导阅读——抓字眼，明诗意，读中感悟。

间什么意思？表示隔开的意思还可以组什么词？隔开了什么？瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？一水读一读，读出距离短。

瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？数重山表示山多还是少？数人、数日何意？数何意？还从哪里知道山很少？抠住只。

部编版语文五年级上册《21.古诗词三首》【优质教学设计】一. 教材分析《21.古诗词三首》是人教部编版语文五年级上册第三单元的一篇课文。

本节课主要内容包括三首古诗词《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》。

这三首诗都是我国古代文学的瑰宝，具有较高的文学价值和艺术魅力。

本节课的教学目标是让学生通过学习这三首诗，理解诗文内容，体会作者的思想感情，提高学生的朗读和感悟能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古诗词阅读基础，他们对古代文化和文学有一定的认识。

但同时，学生对古诗词的理解和感悟能力仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，体会作者的思想感情，激发学生对古诗词的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗词；理解诗文内容，掌握诗文中的重点词语；2.过程与方法：通过感悟、品味，体会作者的思想感情，提高学生的朗读和感悟能力；3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗词；理解诗文内容，掌握诗文中的重点词语；2.难点：感悟、品味诗文，体会作者的思想感情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创设情境，帮助学生更好地理解诗文内容；2.情感教学法：引导学生深入体会作者的思想感情，激发学生对古诗词的兴趣；3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，提高学生的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、作者简介、图片、音乐等；2.教材：准备《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》的原文；3.的黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗词的图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。

然后，教师简要介绍三首诗的作者和背景。

2.呈现（15分钟）教师分别呈现《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》的原文，让学生初步感知诗文内容。

在呈现过程中，教师引导学生关注诗文中的重点词语。

教案：五年级语文上册 21 古诗词三首第一课时《山居秋暝》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵《山居秋暝》。

（2）理解诗文内容，体会诗人对山居秋日景象的喜爱和赞美之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和意境。

（2）学会欣赏古诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。

二、教学内容《山居秋暝》是唐代诗人王维创作的一首五言律诗。

诗文描绘了山居秋日的美丽景色，表达了诗人对这种生活的喜爱和赞美之情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读、背诵《山居秋暝》。

（2）理解诗文内容，体会诗人对山居秋日景象的喜爱和赞美之情。

2. 教学难点：（2）学会欣赏古诗词，提高审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：（1）课件或黑板。

（2）教材。

2. 学具：（1）学生课本。

（2）文具用品。

五、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对大自然的热爱，引导学生关注秋天的景色。

（2）简介诗人王维，引导学生了解他的创作背景。

2. 自主学习（1）让学生自读诗文，理解字词，翻译诗句。

（2）学生分享学习成果，教师点评、指导。

3. 合作探讨（1）让学生分组讨论，分析诗中的意象和意境。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。

4. 朗读感悟（1）让学生反复朗读诗文，体会诗人对山居秋日景象的喜爱和赞美之情。

（2）引导学生发挥想象，进入诗中的意境。

5. 欣赏与提高（1）让学生欣赏其他描绘秋天景色的古诗词，提高审美情趣。

（2）教师引导学生进行诗歌创作，锻炼表达能力。

六、板书设计《山居秋暝》空山新雨天气晚来添闲趣明月松间清泉石上流声入耳竹喧莲动渔舟互补空静随意落花水自由闲云七、作业设计1. 抄写《山居秋暝》，注意字迹工整、美观。

2. 背诵《山居秋暝》，加强语感培养。

3. 分析诗中的意象和意境，写一篇短文。

八、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨、朗读感悟等方式，让学生充分感受到了山居秋日景象的美丽，体会到了诗人对这种生活的喜爱和赞美之情。

人教部编版五年级上册语文《21.古诗词三首》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标本节课的教学目标是：•了解《21.古诗词三首》的内容、形式和意义；•学习朗读、背诵《21.古诗词三首》；•理解古诗词的意境和美感。

2. 教学准备•课件或教学PPT；•学生课本《21.古诗词三首》。

3. 教学过程Step 1：导入与铺垫（5分钟）引导学生回顾上一节课学习的古诗词知识，并与本课的主题做联系。

通过唤起学生对古诗词的兴趣，为后续学习做好铺垫。

Step 2：新课导入（10分钟）通过播放古诗词的朗诵录音或展示古诗词的图片，让学生感受古诗词的美感和艺术魅力。

然后，引导学生尝试理解《21.古诗词三首》的内容、形式和意义。

Step 3：分组学习（25分钟）将学生分成小组，并要求每个小组选择一首古诗词进行学习和朗读。

学生可以自行查找相关的资料，了解古诗词的背景和作者的生平，并完成一份小组报告。

学生应尽量多角度、全面地解读古诗词，并提供自己的见解和感受。

Step 4：展示和分享（10分钟）每个小组派代表上台，进行展示和分享。

其他小组可以提问和发表评论。

通过展示和分享，加深学生对《21.古诗词三首》的理解和感受，同时培养学生的表达和交流能力。

Step 5：课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，引导学生自主思考和总结。

同时，展示和鼓励学生的优秀表现，激发学生的自信心和学习兴趣。

4. 课后作业要求学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗读和背诵，并撰写一篇读后感。

二、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生在活动中主动参与，积极思考，并进行了有效的互动和交流。

但也存在可以改进的地方：首先，教学导入部分可以更加生动有趣。

可以使用多媒体资源、音乐等形式，增加课程的吸引力和趣味性。

其次，分组学习的时间安排可以更加紧凑。

学生在小组中的探索和学习时间可以更充裕，使用互联网资源进行查找资料的时间可以适当缩短。

最后，展示和分享环节可以加强学生之间的互动和讨论。

教案：21古诗词三首《山居秋暝》教学目标：1. 知识与技能：通过学习《山居秋暝》，使学生能够理解诗文内容，掌握生字词，并能够有感情地朗读和背诵诗文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，体会诗人对山水田园的热爱，培养学生的文学素养和人文精神。

教学内容：1. 学习《山居秋暝》的诗意和诗境，理解诗文中所描绘的自然景色和诗人情感。

2. 掌握生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。

3. 通过朗读和背诵，提高学生的语感和记忆力。

教学重点与难点：1. 教学重点：理解诗文内容，掌握生字词，有感情地朗读和背诵诗文。

2. 教学难点：体会诗文中所蕴含的深刻意境和诗人情感。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具盒教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对古诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 简介诗人王维的生平和创作背景。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读诗文，理解大意。

2. 学生通过课下注释和工具书，自主学习生字词。

三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析诗文中所描绘的自然景色和诗人情感。

四、朗读与背诵（5分钟）1. 学生齐读诗文，体会诗的韵律美。

2. 学生个体背诵诗文，提高记忆力。

五、巩固拓展（5分钟）1. 学生进行填空练习，巩固生字词。

2. 学生进行诗文改写，发挥想象力，创造自己的山水诗。

板书设计：山居秋暝王维明月松间照清泉石上流竹喧归浣女莲动下渔舟作业设计：1. 熟读并背诵《山居秋暝》。

2. 写一篇关于自己喜欢的山水景色的短文。

课后反思：重点关注细节：板书设计板书设计是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容。

在《山居秋暝》这首诗的教学中，板书设计应该注重突出诗中的意境和情感，以及生字词的重要性。

补充和说明：1. 板书内容的选择：板书设计应选择诗中的关键字词和意象，以及能够体现诗意境和情感的句子。

21.古诗词三首教学目标1.会认“榆、聒”等3个生字，掌握多音字“更”，会写“孙、泊”等6个生字。

2.有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》。

3.体会诗中的动态美和静态美。

4.通过景物描写体会作者情感。

核心素养文化自信：通过对诗句的诵读感悟，想象诗句描绘的景象，体会诗词中描绘的秋色和诗人抒发的感情。

语言应用：有感情地朗读诗词，熟读成诵，边读边想象诗词描绘的美景。

默写《枫桥夜泊》。

思维能力：通过看注释、查阅资料等方法，感知诗词内容，体会诗词所表达的情感。

审美创造：赏析诗词语言，体会动静结合、情景交融等写法的妙处，并学会运用。

教学重难点重点：1.会认“榆、聒”等3个生字，掌握多音字“更”，会写“孙、泊”等6个生字。

2.掌握这三首诗的意思。

难点：体会通过景物描写表达人物情感的方法。

第一课时课时目标1.有感情地朗读古诗，掌握这首诗的意思。

2.体会王维诗歌“诗中有画”的特点。

3.认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。

核心素养文化自信：引导学生学会用审美的眼光看待自然与生活，以平和的心态面对生活。

语言应用：掌握“言—象—意”的诗歌阅读方法，品读诗歌的意境，把握诗歌的思想情感。

思维能力：通过联想和想象，把诗句化为画面，把握诗歌的意境，领会诗人的情感。

审美创造：体会王维诗歌“诗中有画”的特点。

教学重难点认识王维诗歌中流露出来的隐逸倾向。

一、导入，你会背诵哪些写景的古诗？《望庐山瀑布》《春晓》二、初读课文山居秋暝[唐]王维空山/新雨/后，天气/晚来/秋。

明月/松间/照，清泉/石上/流。

竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。

随意/春芳/歇，王孙/自/可留。

1.作者简介，王维唐代诗人、画家，字摩诘。

其作品以山水诗最为后世所称。

官至尚书右丞，故世称“王右丞”。

诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。

有“诗佛”之称。

传世有《王右丞集》。

2.写作背景，这首诗当作于王维隐居终南山下辋川别业时，此时已是“中岁颇好道，晚家南山陲”（《终南别业》）的后期了。

《古诗词三首》教案（第一课时）【教学内容】统编教材五年级上册第七单元第21课【教学目标】认识生字“榆、畔、聒”，读准多音字“更”，会写“愁、寺”等6个字。

有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

借助注释体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

【教学重难点】1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。

2.借助注释体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

【教学过程】一、导入：诗词是传承古今的绝唱，是民族血脉的力量，更是语言文字的华章。

这节课我们一起来学习——21.古诗词三首。

二、解题：分别是《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》，读题达意，透过题目你了解到什么信息？（地点、时间……）三、回顾前置性学习任务：“我是朗读者”——诵读三首诗词“我是插画师”——选择一首诗词配画“我是书法家”——抄写《枫桥夜泊》“我是采集员”——搜集并整理三首诗词的资料课前根据自己的喜好，选择不同的预习任务，一定收获颇丰，给大家展示一下。

四、交流展示学习任务：学习任务一：“诗词领读”——读准字音，读好诗句《山居秋暝》读准字音“暝”“浣”、读好停顿、语调语速。

《枫桥夜泊》看来练了很多遍，熟悉得能背下来了。

《长相思》讲“榆、畔、聒、更”。

理解了字义，读得更从容。

过渡：我们先来看前两首唐诗，昨天选择“插画”的同学好多都描绘了这两首诗的景色。

学习任务二：“插画解读”——文画关联，图解诗意（一）《山居秋暝》1.图解诗意：参照诗句，解说配画，身临其境，如闻其声。

板书：月、松、泉、石、竹、女、莲、舟小结：清泉流动，浣女嬉戏，更衬托了山林的幽静。

动中有静，静中有动，动静相宜。

2.想象声音：“诗中有画，画中有诗”，“诗是有声画，画是无声诗。

”这画中有没有声音呢？（水流声、嬉笑声、鸟鸣声、风声……）读出这山林的自然之美——读出这雨后的清新之美——3.配乐朗读如果为这首诗配乐，应该是什么风格的？（惬意闲适）4.借助资料，感悟诗情：“自古逢秋悲寂寥”，而王维为何如此惬意留恋？小结：山林、秋雨、明月、清泉、浣女、渔舟，在王维笔下多了一份远离喧嚣、洗去尘埃的意境，王维寄情山水、心志高洁的写照。