【重磅】二年级语文上册第七单元教案表格式教案

......课题18 古诗二首新讲课课型教学目标认识 12 个生字。

会书写 8 个生字掌握会写字的知识目标：音、形、义。

能力目标：正确流畅、有感情地朗诵课文。

认识诗句的意思，想象诗中描述的情形，领会诗人感情目标：的思想感情 ,有感情地朗诵课文。

教课要点认识 12 个生字。

会书写 8 个生字教课正确流畅、有感情地朗诵课文。

难点教课多媒体教课表演法直观法讲解法器具方法教学过程设计教课环节教师活动学生活动设计企图一、导入课前讲话（一）初读古让学生赏识感诗。

悟，请学生谈谈看了让学生较容二、读通诗此画面后有什么感易掌握《宿山句1.设计问题：受。

（留空白，让学寺》的含义。

“夜宿山寺”是什么意生各抒己见。

教师点，思？（此处为空白点，拨重申一点：山上寺让学生自己理解）院里的楼很高）。

2.教师播放多媒体画面，创建情境，里的楼很高）。

（二）理解诗句。

三、练习 1.学生研究、合作、体验2.小组报告四、总结（三）朗读赏识，品读古诗。

经过学习，我们对这首诗有了更深的认识，五、作业你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感觉。

（学生采纳个人朗读，合作诵（1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，碰到难以理解的词语、诗句，查词典解决。

（2）让学生小组内沟通。

（3）各小组报告诗中要点词语及诗句的意思。

有感情的朗诵这首诗，感觉诗中所描述的风景；学惯用动静联合来表现美的写法。

读，分组朗读，加动作诵读等形式练习朗读诗）板书设计：夜宿//山寺［唐］李白危楼// 高/百尺，手可 // 摘/ 星斗。

不敢// 大声 /语，惊恐//天上/人.......教课叙事：课题18 古诗二首新讲课课型知识目标：认识12个生字。

会书写8个生字教学目标能力目标：正确流畅、有感情地朗诵课文。

有感情地朗诵课文。

感情目标：教课认识 12 个生字。

会书写 8 个生字要点教课正确流畅、有感情地朗诵课文。

难点教课教课表演法直观法讲解法多媒体方法器具教学过程设计教课环节教师活动学生活动设计企图......1、天我们学习第3 课——古诗两首，读准翘舌音。

课题语文园地七主备教师【核心素养目标】文化自信：认识9个生字，学习与自然风光有关的4组词语。

学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；从语言、动作的描写中体会表达的有趣。

语言运用：展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。

思维能力：能观察图画，展开想象，把故事写完整。

审美创造：背诵民谣《数九歌》。

阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的乐趣。

【课前解析】语文园地七安排了六个板块的内容。

“识字加油站”围绕“自然风光”编排了十二个词语。

“字词句运用”第一题是复习部首查字法。

第二题是积累描写天气的八个四字词语，并选择一两个词语描述场景。

第三题是学习拟人句，体会语言的有趣，引导学生对拟人句有初步的感知，感受拟人句生动形象的描写。

“写话”是看图写故事，选择了学生喜爱的猫和老鼠作为话题，借助问题引导学生展开想象写故事，体会写话的乐趣。

“展示台”引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。

“日积月累”编排的是民谣《数九歌》。

“我爱阅读”编排的是绕口令《分不清是鸭还是霞》，读来朗朗上口、妙趣横生，让学生感受说绕口令的趣味。

【教学目标】1.认识9个生字，学习与自然风光有关的4组词语。

2.学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；从语言、动作的描写中体会表达的有趣。

3.能观察图画，展开想象，把故事写完整。

4.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。

5.背诵民谣《数九歌》。

6.阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》，感受绕口令的乐趣。

【教学重点】1.能观察图画，展开想象，把故事写完整。

2.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。

【教学难点】能观察图画，展开想象，把故事写完整。

【课前准备】课前指导学生查找资料，了解呼伦贝尔大草原的位置、风光和民族习俗；多媒体课件。

【课时安排】4课时。

教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）第一课时【教学目标】1.能正确认读“椰、壳”等9个生字。

望窗外，会有什么样的感觉？学生：（想象后）高极了，真高啊，好像站到了天边一样……师：第一行先写楼高，这样写——学生齐读：“危楼高百尺”。

教师：要读出楼的高。

学生提高嗓音朗读。

教师：一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思。

只要把“高”字读得高些响些。

教师示范，再试一试。

学生反复练习朗读。

教师：大家读出了心里对这个“高”字的感觉。

2．教师：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这里指什么？生：指星，因为夜里无“日”，而“月”不适用“摘”。

教师：请同学们用手势表示“手可摘星辰”。

学生据诗意抬手摘星。

教师：想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？学生：应该推窗伸臂，斜势向天，这样才能摘星辰。

教师：这是一种不可能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高，大家朗读这句诗，想象诗人此时离天多近？学生朗读。

教师：摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来？学生：从“可”字体现出来的。

师：朗读时要读好这个“可”字。

学生朗读强调“可”字。

教师：这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的“高”。

3．指导第三、四行诗句。

学生：齐读第三、四行诗句：不敢高声语，恐惊天上人。

教师：这两行诗句联系紧密。

现在你感到天上人和诗人之间距离多远？学生：相距咫尺。

教师：这也是诗人的幻想，但生动地表现了“高”；由此也可见诗人丰富的高楼中，眺望窗外，会有什么样的感觉？齐读：“危楼高百尺”。

反复练习朗读，读出心里对“高”的感觉。

看老师出示的“星辰”卡片，想一想：“辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这里指什么？用手势表示“手可摘星辰”。

想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？（应该推窗伸臂，斜势向天，这样才能摘星辰。

）思考：摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来？（从“可”字体现出来的。

）朗读强调“可”字。

齐读第三、四行诗句：不敢高声语，恐惊天上人。

二年级语文上册第七单元教案表格式课科目：语文第课执教时间：教学目标：1、认识10个生字，会写8个生字。

准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

有保护动物的意愿。

教学重点：认字写字，熟读教学难点：教学准备：教学过程一、导入：导语：小朋友你们喜欢动物吗？师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！二、我会认。

师：在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。

师：老师想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？师：现在，老师要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。

三、我会说。

问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

四、我会写。

师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。

房顶上拴了一头牛。

问：你们会写这两个字吗？谁会写？师：特别棒的字，我们欣赏一下。

五、我会读师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。

我们能让他们走吗？师：自由地把课文读一读。

师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。

然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。

师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。

问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？问：还有谁愿意读？问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。

一起来读课文的最后三句。

师：为小朋友们鼓鼓掌。

六、我会演。

师：掌声真好听。

那我们边鼓掌拍手边读儿歌。

看谁的掌声最热烈！师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？师：去找小伙伴，大家一起演一演。

七、全文总结新课标网蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。