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教学目标：1、.积累成语、诗句，养成勤于积累的好习惯。
2、.感受语言的趣味，培养学习语文的兴趣。
教学重点：积累成语、诗句，感受语言的趣味。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、我的发现：1、复习引入：出示词语：白茫茫绿油油明晃晃平平安安明明白白郁郁葱葱（1）读一读。
（2）能说一说这两行词语各有什么特点吗？2、出示“我的发现”中的词语（1）读一读：①自由轻读词语，读不准的字可以查字典或向同桌请教。
②开火车轮读词语。
（2）想一想：读了这些词语之后，你发现这些词语有什么特点？（3）比一比：根据这些词语的特点，你还能想出这样的词语吗？比一比谁积累的词语多。
请学生写在黑板上。
（4）记一记：比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。
（5）说一说选择上面的一个或几个词语练习说一句或一段话。
二、日积月累：1、读读认认（1）学生自读每组词语，借助拼音要求读正确。
（2）投影打出词语，请学生轮读。
（3）请学生观察题中每一组左右两个字有什么特点？（每组中左边是已学过的熟字，右边的生字是熟字加偏旁组成的；生字的读音多数和熟字不同。
）2、借助拼音，再读生字条中的12个生字。
3、去掉拼音，认读生字。
4、朗读巩固。
5、说一说你还有哪些学习汉字的方法，举例说一说。
三、读读背背1、三年的学习，同学们读了不少的古诗，一定也积累了很多，谁愿意展示一下？指名背诵。
2、很多古诗的内容是反映纯真的友情，今天我们就来学一些。
3、学生自由轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。
4、同桌互读——指名读──齐读。
5、品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。
6、练习背诵──指名背诵。
7、补充表现友情的诗句：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
——高适人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。
——《雁门集》读一读，鼓励学生搜集积累自己喜欢的诗句。
四、趣味语文：说“言”激趣1、读一读：表示吉祥的话叫──“吉言”精炼著名的话叫──“格言”2、猜一猜：宣誓所说的话叫──？临走写下的话叫──？3、出示课本内容，学生自读。
语文园地七.我的发现.日积月累教学设计简介本节课是语文园地七年级的一堂阅读课，主要教学内容是让学生发现，在日常生活中如何利用一点一滴的时间积累知识，帮助学生形成良好的学习习惯。
教学目标•让学生学会如何在日常生活中保持学习状态•帮助学生在有限的时间内做到高效学习•培养学生的自我管理能力•探究学生学习态度的重要性教学内容及方法1.通过一段带观察任务的阅读，让学生认识日积月累如何积累我们的知识，了解知识积累的重要性。
–阅读材料：《日积月累》–阅读方式：短文阅读（学生需要在阅读过程中完成相关观察任务）2.在帮助学生了解日积月累的概念后，通过分析学生日常生活中的碎片时间，让学生认识和规划自己的学习时间。
–师生互动：老师与学生一起讨论如何利用碎片时间学习，老师给出实例，学生就此进行讨论。
3.引导学生结合自己的特征规划自己的学习时间表，帮助学生树立学习规划的意识。
–考虑学生的个人特点：老师提出让学生规划自己的学习时间，并根据自己的特点制定学习计划。
–结合学习任务制定学习计划: 让学生结合实际任务规划自己的学习时间表。
教学实施步骤1.我们首先通过一段带观察任务的阅读材料《日积月累》引入教学，让学生了解知识积累的重要性以及如何应用日积月累的方法积累知识。
2.让学生在阅读过程中完成相关观察任务，并整理归纳为以下几个问题：–你对《日积月累》一文的过程、方法以及到达目标的过程有什么感触？–你在自己的日常生活中是否有类似的积累经历？如果有，可以分享一下你的方法与结论。
3.和学生们一起分享讨论归纳出来的问题结果，然后通过分析学生日常生活中的碎片时间，让学生认识和规划自己的学习时间。
4.老师提出让学生规划自己的学习时间，并根据自己的特点制定学习计划。
让学生在探究中找寻自己的特点，并根据自己的特点，制定出自己的学习计划。
5.针对学生的特点和实际情况，老师进行适当引导，协助学生制定实用、有效的学习计划。
教学反思这堂课上，我观察到学生们的学习兴趣非常高，能够积极参与到学习中来，这让我很欣慰。
部编版二年级语文上册《语文园地七》教学设计教学过程：一、引入在自由谈话环节，教师可以引导学生回顾上一单元的研究成果，然后介绍本节课的内容，激发学生的研究兴趣。
二、研究“识字加油站”1.学生自主识字，可以通过拼音拼读生字，然后互相交流，帮助认识生字。
2.教师可以让学生互相朗读词语，加深记忆。
3.教师指名学生读生字，纠正发音错误。
同时，可以让学生开火车读一读生字，增加趣味性。
4.教师可以引导学生发现词语的规律，比如这些词语都是关于自然界的词语。
三、研究“字词句运用.写话”1.教师可以出示一些句子，让学生找出象声词，并解释它们的作用。
同时，让学生根据句子的意思选择恰当的词语。
2.教师可以介绍一些与天气有关的成语，让学生了解成语的意义，并感受天气的变化莫测。
3.教师可以介绍拟人句的特点，让学生试着说一说拟人句，增加语文知识的积累。
四、研究“展示台”1.教师可以让学生观察图画，并展开想象，把图画所要表达的内容写下来，培养学生的想象力和写作能力。
2.教师可以让学生背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气，体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。
五、研究“日积月累”1.教师可以让学生通过对比，识记容易写错的生字，培养学生归纳、整理易错字的惯。
2.教师可以让学生联系生活实际，观察身边的事物，并研究用部首查字法查字典，拓宽识字范围。
通过以上教学过程，可以帮助学生全面地掌握本节课的知识点，提高语文综合素养。
在学生自主交流后，教师总结出四组词语，每组词语中的第一个词语是场景名称，后面的两个词语是该场景中具有代表性的植物和动物名称。
通过一边读词语一边想象对应的画面，既认识了词语，又拓展了想象。
在研究“字词句运用”中，教师介绍了另一种查字典的方法——部首查字法。
学生通过找准生字的部首，数出它的笔画，再在“部首目录”里按笔画数找到该部首，并记住后面的页码。
然后翻到“检字表”相对应的页码，找到该部首，数一数要查的字除去部首有几画，在对应的几画里找到该生字，记住后面的页码。
部编版二年级语文上册《语文园地七》教案一、教学内容本节课选自部编版二年级语文上册《语文园地七》，主要内容包括：词语盘点、读读写写、日积月累、我爱阅读和口语交际。
（1）词语盘点：引导学生复习本单元所学生字词，巩固记忆。
（2）读读写写：通过朗读、背诵，提高学生对课文的熟悉度，培养学生的语感。
（3）日积月累：引导学生积累名言警句，丰富学生的语言表达能力。
（4）我爱阅读：指导学生阅读短文，提高学生的阅读理解能力。
（5）口语交际：培养学生倾听、表达、交流的能力。
二、教学目标（1）能正确地读写本单元生字词，理解词语的意思。
（2）通过朗读、背诵，提高学生对课文的熟悉度，培养学生的语感。
（3）积累名言警句，提高学生的语言表达能力。
（4）能理解短文内容，提高阅读理解能力。
（5）培养倾听、表达、交流的能力。
三、教学难点与重点重点：词语盘点、读读写写、日积月累、我爱阅读和口语交际。
难点：词语的理解与运用、短文的阅读理解、口语交际能力的培养。
四、教具与学具准备（1）教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
（2）学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示本单元的生字词，引导学生复习。
2. 词语盘点（10分钟）（1）引导学生读词语，理解词语的意思。
（2）教师挑选几个词语，让学生造句。
3. 读读写写（10分钟）（1）学生齐读课文，注意语音、语调。
（2）挑选部分学生进行背诵，检查学生的掌握程度。
4. 日积月累（10分钟）（1）教师出示名言警句，引导学生朗读、理解。
（2）学生分享自己积累的名言警句。
5. 我爱阅读（10分钟）（1）学生自主阅读短文，理解短文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解程度。
6. 口语交际（10分钟）（1）学生分组讨论，讨论主题为本单元所学内容。
（2）每组推荐一名代表进行汇报，培养学生的倾听、表达、交流能力。
六、板书设计1. 中心：语文园地七2. 副词语盘点、读读写写、日积月累、我爱阅读、口语交际3. 内容：生字词、名言警句、短文阅读、口语交际七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本单元生字词，每个写5遍。
部编版语文二年级上册《语文园地七》（教学设计）今天我要为大家分享的教学内容是部编版语文二年级上册《语文园地七》。
一、教学内容本节课主要学习《语文园地七》中的三个部分：词语盘点、日积月累和交流平台。
1. 词语盘点：本部分主要让学生通过阅读短文，理解并掌握其中的生词和重点词语。
短文讲述了小熊和小兔子在菜园里种菜的故事，让学生在情境中学习词语。
2. 日积月累：本部分通过一首古诗《静夜思》让学生感受古诗的韵味，同时学习古诗中的修辞手法和意境。
3. 交流平台：本部分让学生通过讨论，分享自己在生活中遇到的有趣事情，培养学生的口语表达能力和交流能力。
二、教学目标1. 能够正确认读和理解词语盘点中的生词和重点词语。
2. 能够理解并背诵古诗《静夜思》。
3. 能够运用所学词语进行口语表达和交流。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并背诵古诗《静夜思》，能够运用所学词语进行口语表达和交流。
2. 教学重点：掌握词语盘点中的生词和重点词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、古诗卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个有趣的种菜小故事，让学生进入学习状态。
2. 词语盘点：让学生阅读短文，找出其中的生词和重点词语，并进行讲解和练习。
3. 日积月累：学习古诗《静夜思》，理解诗句的意思，感受古诗的韵味。
4. 交流平台：让学生分享自己生活中的有趣事情，培养口语表达能力和交流能力。
5. 随堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 词语盘点：列出短文中的生词和重点词语，并进行简要解释。
2. 日积月累：将古诗《静夜思》的诗句板书出来，让学生进行朗读和背诵。
七、作业设计1. 作业题目：请学生运用所学词语写一篇小短文，题目自拟。
2. 答案：学生可以根据自己的生活经验和想象力，写一篇有趣的小短文。
八、课后反思及拓展延伸同时，可以拓展延伸一下，让学生尝试自己创作一首小诗，培养他们的文学素养和创造力。
小学二年级上册语文园地七教案设计【优秀6篇】小学二年级上册语文园地七教案设计篇一【学习目标】１、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。
２、积累诗中优美语�３、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
４、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。
【课前准备】搜集有关童话故事的插图与资料。
【教学时数】２课时。
【教学过程】第一课时我的发现日积月累一、播画面，猜名称１、猜一猜：投影童话故事插图，让学生看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。
２、赛一赛：你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。
３、赞一赞：是啊，正是这许许多多美妙的童话故事伴随着我们的成长，为我们的生活增添了色彩。
今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与神奇吧。
二、议一议，找特点１、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？２、学生自由畅谈。
３、有两位细心的同学也有他们的发现：引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。
４、归纳童话故事编写的特点，教师投影：《童话故事编写歌》编写童话请记住，主人公呀不简单，要有言行和思想，结合生活想情节，（拟人、夸张）故事当中蕴道理无拘无束去创作。
５、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。
学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：自由读──齐读──师生合作读。
６、结语：同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。
第二课时口语交际与习作一、谈话激趣以前我们在别人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自己去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。
二、想一想，编一编１、齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。
２、自己创编一个故事：内容提示：� 可选择几种动物。
� 可选择几件物品。
� 也可续编小木偶的故事。
二年级上册《语文园地七》教学设计教材分析：“我的发现”这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。
教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。
“日积月累”这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。
“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。
“读读背背”是四类成语的积累。
第一组是关于团结合作的成语，第二组是关于取长补短的成语，第三组是关于错误思想方法的成语，第四组是关于学习的成语。
“口语交际”的话题是“自我保护”。
教材给出四幅图，提示了故事的开头。
交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。
口语交际之后，做“画画写写”的练习。
内容由学生自定，目的是学生用画、写结合的形式，练习表达，提高写话的兴趣。
写好之后，相互展示和交流。
这次展示台，设计了两方面的展示内容：一是“填字游戏”的展示；一是谜语展示。
可提醒学生在课前做好有关的准备，鼓励学生展示其他方面的本领。
学习目标：1、发现汉字的一字多义的特点，结合语言环境理解字义。
2、认识9个生字，巩固识字，积累词语。
3、能看懂图画的意思，能根据图意，联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。
4、能把自己所画的图画用文字表达出来。
5、树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。
教学流程：第一课时一、我的发现1、自由读三个句子，想想“学习小伙伴”的话，你发现了什么？（回字在不同的词语中所表达的意思也不同，这就是我们平常所说的一字多义现象。
）2、指名学生发言：“回头”的“回”是转过去的意思；“回族”的“回”是一个少数民族的名称；“有一回”的“回”是次的意思。
（如学生说得不是很准确，可让他们通过杳字典来理解。
）3、拓展训练。
（可以先让学生自己举例子，如果学生例子说得不好，就出示老师的例子），例子如下：A、下课了，张老师在教室里和同学们一起聊天。
B、地上有一张纸，小玲马上把它捡起来。
C、小鸟张开翅膀，飞向蔚蓝的天空。
4、师小结：一字多义是汉字的特点，也是许多外国朋友觉得汉字神奇的地方，使他们对中国文字产生了极大的兴趣。
语文园地七《我的发现.日积月累》教学设计
第一课时
教学目标：
1.学习我的发现，能发现成语的构词特点，识记12个AABC式的成语。
2.学习日积月累，认识“企”“置”“配”“贷”“款”等12个生字，积累五句表现友情的诗句。
重难点：
1.识记12个AABC式的成语。
2.积累五句表现友情的诗句。
教学方法：
讲解法，诵读法，启发教学法。
教学准备：
课件。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、我的发现
1.自由读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。
2.开火车轮读词语。
3.读了这些词语后你有什么发现？
4.除了这12个成语之外，你还能想出这样的成语吗？
5.学生任意说一句或一段话，用上一个或几个AABC式的成语。
二、日积月累
1.读读认认
（1）自读词语，要求读正确。
（2）交流：每一组字有什么共同之处？
（3）出示生字卡片，以“开火车”方式检查生字认读情况。
（4）男女生赛读，齐读词语。
（5）学生任意说一句话，用上刚学的词语。
2.读读背背
（1）各自轻声读教材上的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。
（2）采用多种方式朗读。
（3）品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。
（4）指名再读诗句，师生评议。
（5）熟读成诵。
三、布置作业
1.抄写我的发现中的12个词语。
2.背诵“读读背背”中的表现友情的五句诗句。
板书设计：
语文园地七
我的发现
日积月累。
二年级上册《语文园地七·我的发现日积月累》教
学设计
本文是关于二年级上册《语文园地七·我的发现日积月累》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学准备】
课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。
【教学过程及设计意图】
一、提示课题
1．创设情境，激趣导入。
（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。
（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）
（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？
（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。
2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。
”图片演示小蜜蜂采蜜动作。
［设计意图：由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习，既充满儿童情趣，又体现了学生学习的主体意识，主动参与，自主学习，并体验到学习的快乐。
］
二、教学“我的发现”
1．演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！”
［设计意图：情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。
」
2．出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。
3．小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。
4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。
［设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。
］激励：奖“园地之花”。
5．拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。
［设计意图：充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。
］
6.又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！
［设计意图：“园地之花”的激励，甜的表情动作，符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验，也体现成功的乐趣。
］
三、教学“日积月累”
小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”
1．“我会接”──词语接龙
（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。
［设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学习效率。
〕
（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。
［设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。
]
（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。
口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”
2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。
（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。
［设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。
］
（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。
”齐读、体会。
（3）拓展训练。
①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。
②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。
［设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。
同时结合动作演示，由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学习效率。
］激励：“园地之花”。
这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！
[设计意图：不时体验享受成功的快乐，触激大脑皮层的兴奋点，符合儿童认知心理，保持学习主体良好的注意状态和参与的主动性、积极性。
］3．“读读背背”──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？
［设计意图：由文中的图画转为头饰表演，由静态到动态，拉近了小鹿与学生的距离，学生更乐于与小花鹿亲近，表达情感。
〕
（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。
（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。
（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？
［设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩。
自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。
]
（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。
（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。
［设计意图：由表演读到小动物来到学生中间，学生可以自由地表现与小动物们的情感交流，体现了语文学科的实践性，也培养了学生的人文素养，丰富了学生的精神世界。
」
四、总结、课堂延伸
演示小蜜蜂继续在语言园地中采蜜（后面还有“口语交际”“展示台”等栏目的花丛）：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜──啊，真甜！”
[设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]。
