第1节《磁现象和磁场》学案

第三章磁场第1节磁现象和磁场【学习目标】1．记住磁现象的基本概念，如磁体、磁性、磁极。

2．会做奥斯特实验，正确理解奥斯特实验的重大意义。

3．知道磁极与磁极、磁极与电流、电流与电流之间的相互作用都是通过磁场发生相互作用的。

4．知道地球是一个大磁体，并且记住地磁场的特点。

【学习重点难点】重点：电流周围会产生磁场。

难点：如何验证磁极与磁极、磁极与电流、电流与电流之间的相互作用都是通过磁场发生相互作用的。

【学习过程】Ⅰ自主预习知识梳理1．物体具有的吸引铁、钴、镍等物质的属性叫做；具有磁性的物质叫做；磁体上磁性最强的部分叫做；磁体有两个磁极：南极、北极。

同名磁极相互，异名磁极相互。

2．丹麦物理学家首先发现电流周围也存在着磁场。

3．磁场是存在于或电流周围空间的一种的物质；磁极和磁极间、磁极和电流间、电流和电流间的作用都是通过来传递的。

4．地球本身在地面附近空间产生的磁场，叫做。

地磁场的分布大致就像一个磁铁外面的磁场。

一、磁现象实验探究1．取一条形磁铁，用它的两端和中部分别去靠近许多大头针，观察有什么现象？总结出磁体、磁性、磁极的定义？2．取两个条形(蹄形）磁铁分别将它们两端相互靠近，观察到什么现象？总结出磁极间的相互作用规律？二、电流的磁效应实验探究请同学们参照右图实验实物图验证电流和磁体之间是否有力的作用。

1．奥斯特实验中观察到的现象是什么？2．奥斯特实验说明了什么？3．奥斯特实验中用两节干电池做实验时，开关为什么不能长久闭合?三、磁场（类比电场）1．电现象与磁现象有何相似之处?2．电荷间的相互作用是通过什么发生的呢? 磁体间的相互作用是通过什么发生的呢？3．电场对带电体是否有力的作用?磁场对磁体（电流）是否有力的作用？四、地磁场请同学们观察课本81页中图3.1-4，分析出地磁场的特点？【当堂检测】1．奥斯特实验说明了（）A．地磁场的存在。

B．通电导线会产生热。

C．通电导线周围存在磁场。

D．电可以转化成磁。

《磁现象和磁场》教学设计东华中学董名英【教学目标】一、知识与技能：理解掌握磁场的性质，会画磁感线。

二、过程与方法：恰当的运用类比来让学生理解新知识，用实验进行探究总结，化无形为有形，化空泛为具体，把知识落实到点上。

三、情感态度价值观：培养学生勤于思考善于思考的习惯，拥有实事求是，尊重自然规律的科学态度，不怕困难勇于探究的信心和决心，产生将科学服务于人类的意识和行动，拥有振兴中华的使命感和责任感。

【教学重点】理解掌握磁场。

【教学难点】如何认识磁场的存在，同时怎样把无形的磁场转化成有形的研究对象。

【教学方法】本节课采用实验探究法，启发式教学法，以合作学习和探究性学习为主。

【教学准备】吹风机、布条、条形磁铁、磁针、铜、铝、铁、钢钉、大头针、橡皮筋、铁屑、牙签筒（用来装铁屑）、摆放小磁针的小底座、实验纸板、自制的内部具有磁铁的“地球”。

【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图创设问题情境，导入新课。

老师做演示实验，具有磁铁的小车靠近磁铁就会运动起来，不让学生看到磁铁，给学生猜想为什么小车会运动，从而导入新课。

观察显现并且进行思考回答。

目的是调动学生学习积极性。

新课教学1、回顾小学学习过的关于磁的知识。

2、让学生通过实验来回顾磁铁的性质（条形磁铁做实验，用磁铁吸引一个小实验盒中的铁、铝、镍、橡皮筋、钢钉、大头针等）提问：*磁铁能吸引什么？*磁铁各处的吸引力大小是否一样？*铁和钢靠近磁铁后有何性质，是否具有磁性？*指南针能指南北，实验中看看磁铁是否能指南北？3、归纳出磁性，磁极和磁化的概念。

（也就是简单的表面磁现象）4、指南针可以指南北，我们实验中的磁铁做出来的是不是在指南北啊？做实验指南北，该如何改进实验器材？把磁铁做成磁针，放在几乎没有摩擦力的支架上，红端总是指向北方，叫做北极，白端总指向南方，叫做南极。

5、引导学生思考为什么指南针能指南北。

用指南针演示指南北，指南针指南北有条件：不受到别的外界因素的干扰。

第三章第一节磁现象和磁场【课前预习纲要】【预习导学】1、在初中我们已接触了一些磁有关的知识，生活中有哪些与磁有关的现象和应用？2、磁场的基本特性是什么？3、磁感线的作用是什么？磁感线的方向是怎样规定的？4、指南针的原理是什么？【基础自测】1、一根条形磁铁从中间断开后，每半段磁铁磁极的个数是（）A．一个 B．两个 C．零 D．上述三种都可能2、下列说法中错误的是（）A．磁感线是磁场中实际存在的曲线B．磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来回到磁体的南极C．磁场虽然看不见，摸不到，在磁体周围确实存在着磁场D．磁感线是一种假想曲线，是不存在的3、条形磁铁周围存在着磁场，在右图中能正确表示所在点磁感线方向的小磁针是（）A.小磁针A、BB.小磁针B、CC.小磁针C、DD.小磁针A、D4、地球是一个大磁体，它的磁场分布情况与一个条形磁铁的磁场分布情况相似，以下说法正确的是( )A.地磁场的方向是沿地球上经线方向的B.地磁场的方向是与地面平行的C.地磁场的方向是从北向南方向的D.在地磁南极上空，地磁场的方向是竖直向下的【课内学习纲要】【要点简析】一．磁现象1．磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁体的这种性质叫做磁性．2．磁体：具有磁性的物质叫磁体．3．磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极．每个磁体都有两个磁极4．磁体的指向性：可以在水平面上自由转动的条形磁体或小磁针静止时，总是一端指南，另一端指北；指南的磁极叫南极，用“S”表示，指北的磁极叫北极，用“N”表示．5．磁极间的作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引．6．磁化：一些物体在或的作用下会获得这种现象叫做磁化．7.像软铁之类的物质获得磁性后磁性易消失，称之为软磁体；钢获得磁性后磁性不易消失，称之为硬磁体。

实验室用的永磁体应该用磁体材料。

二．磁场1.磁场：磁体或通电导体的周围存在的一种特殊物质，能够传递磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的_________。

第三章磁场《磁现象和磁场》学案【学习目标】1．了解磁现象，明白磁性、磁极的概念。

2．明白电流的磁效应、磁极间的彼此作用。

3．明白磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生彼此作用的。

明白地球的磁场。

【重点难点】重点是电流的磁效应和磁场概念的形成；难点是磁现象的应用。

【课前预习】1．磁现象和磁极（1）磁性是指物体能吸引含________物体的性质。

（2）磁体的各部份磁性强弱不同，磁性最的区域叫磁极。

能够自由转动的磁体，静止时指的磁极叫做南极（S极），指的磁极叫做北极（N极）。

2．电流的磁效应（1）自然界中的磁体总存在着个磁极，同名磁极彼此，异名磁极相互。

（2）丹麦物理学家奥斯特的奉献是发觉了电流的______，著名的奥斯特实验是把导线沿______方向放置在指南针上方，通电时发觉指南针。

3．磁场（1）磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间，和通电导体与通电导体之间的彼此作用是通过发生的。

（2）磁场最大体的性质是对放入其中的和有力的作用。

4．地球的磁场地磁南极在地理极周围，地磁北极在地理极周围。

【预习检测】1．磁场的大体特性：磁场对放入其中的磁体、电流和运动电荷都有的作用。

2．不接触的磁体间的彼此作使劲，是通过而发生的，发觉电流磁效应的实验是由物理学家完成的。

3．关于地磁场，下列叙述正确的是：（）A．地球的地磁两极和地理两极重合B．咱们用指南针肯定方向，指南的一极是指南针的北极C．地磁的北极与地理的南极重合D．地磁的北极在地理的南极周围【典题探讨】例1：以下说法中，正确的是（）A．磁极与磁极间的彼此作用是通过磁场产生的B．电流与电流的彼此作用是通过电场产生的C．磁极与电流间的彼此作用是通过电场与磁场而一路产生的D．磁场和电场是同一种物质【解析】磁极与磁极间，电流与电流间，磁极与电流间的彼此作用都是通过磁场产生的，所以选项A 正确。

拓展: 磁场和电场是不同的场，按照电场的研究思路，结合磁场的性质，如何去研究磁场，谈谈你的假想?总结：磁场的大体性质是对处于其中的磁极或电流有力的作用，讲义正是通过安排磁极与磁极间，电流与电流间，磁极与电流间的彼此作用，来间接反映磁场这一物资是客观存在的。

磁现象和磁场物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!磁现象和磁场物理教案磁现象和磁场物理教案5篇在物理教学过程中教师应充分利用各种信息创设情景激发学生思维的情境，引导学生提出科学的问题，鼓励学生大胆想象，放开思维。

制作人：**** 借用人：教科室主任：第二十章电与磁第一节磁现象磁场学习目标：1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。

2、知道磁体的类型、磁性材料的分类。

3、认识此现象的应用：记录信息、磁动力。

4、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。

6、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。

导学过程课前导学1、磁体上的两端，叫做磁极。

让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。

又叫。

2、磁极间相互作用规律是：。

3、，这种现象叫磁化。

4、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫。

5、在物理学中，把定为那点磁场的方向。

6、用带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫。

7、地球的周围存在磁场，叫。

课堂导学1、磁现象〔演示实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。

介绍磁铁还可以吸引金属钴。

(1)、叫磁性；叫做磁体。

(2)、磁极：。

磁体有个磁极。

(3)、叫南极，又叫。

叫北极，又叫。

2、磁化〔演示实验〕：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然后在铁棒的上方放一根条磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发现大头针被。

，叫做磁化。

介绍一些磁化方法。

3、磁场(1)、磁场是。

(2)、磁场的基本性质是：。

我们看不见摸不着磁场，就是根据磁场的基本性质认识磁场的。

〔演示实验〕：把几只小磁针放在条形磁铁周围的不同地方，观察小磁针所指的方向，发现指向不同。

说明：。

(3)、物理学中规定：为该点的磁场方向。

4、磁感线〔演示实验〕：用磁分子模型演示课本图9.2-2实验。

，叫做磁感线。

各种磁体周围磁场的分布条形磁体磁场分布蹄形磁体磁场分布磁体周围的磁感线总是从磁体的出发，回到。

5、地磁场重做上一节小磁针指南北的实验，指出：，叫做地磁场。

它的形状与很相似。

地理南北极与地磁的南北极大致，但并不重合，最早我国宋代学者沈括发现。

第三章磁场第一节磁现象与磁场学习目标1、了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。

2、知道电流的磁效应（安培定则）、磁极间的相互作用。

【重点】3、知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的。

知道地球具有磁性及地磁场的特点。

自主学习想一想1、［问题］初中学过磁体有几个磁极？2、［问题］磁极间相互作用的规律是什么？3、［问题］两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的？4、怎样确定磁场的方向？5、电磁体用软铁做铁芯，这是因为软铁（）A 能保持磁性B 可被其他磁体吸引C 去磁迅速D 能导电填一填：（将本节课时教材中的内容以空或者问题的形式罗列出来，让学生预习教材后填写）1、磁性: 物体能吸引性质叫磁性。

磁极: 磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最强的区域叫。

能够自由转动的磁体（例如悬吊着的磁针），静止时指南的磁极叫；指北的磁极叫。

2、奥斯特实验：将通电导线沿方向放置在磁针方，发现磁针转动。

奥斯特实验表明不仅磁铁能产生磁场，电流也能产生磁场，将电流产生磁场磁场的现象称为电流的。

3、磁场的性质: 磁场的产生于或周围，是一种能够传递与、与、与的相互作用的特殊物质。

磁场的性质是对放入其中的磁体和产生力的作用。

4、地磁场：地磁场与条形磁体的磁场分布相似，地理北极附近是磁场极；地理南极附近是磁场极。

地球的地理两极与地磁两极并不重合，存在。

磁偏角的数值在地球上不同地点是的。

试一试1、指南之是我国古代发明之一。

12世纪初，我国已有指南针用于的记载。

2、一个磁铁共有个磁极，磁极间相互作用的规律是。

3、下列应用到磁现象的是（）A. 磁悬浮列车B. 固定电话C. 滑轮组提升物体D. 指南针〖探究互动〗（重要知识点、难点，通过教师点拨或师生探究互动解决）1、下列说法正确的是（） A. 磁极与磁极间的相互作用是通过磁场产生的B. 电流与电流间的相互作用是通过的电场产生的C. 磁极与电流间的相互作用是通过电场与磁场共同产生的D. 磁场与电场是同一种物质N2、比较电现象与磁现象的异同相似点：（1） ； （2） 。

人教版九年级物理第二十章第一节磁现象磁场学案一、学习目标•了解磁现象的基本概念和特点；•学习磁场的基本概念和性质；•理解磁力线的作用和特征。

二、学习内容本节课将学习以下内容： 1. 磁现象的基本概念； 2. 磁场的基本概念和性质；3. 磁力线的作用和特征。

三、学习重点•磁场的基本概念和性质；•磁力线的作用和特征。

四、学习方法•多进行实验观察，加深对磁现象和磁场的理解；•阅读相关教材内容，理解磁力线的概念；•合作学习，共同解决问题，提高学习效果。

五、学习过程1. 引入通过展示一些关于磁铁、磁力以及磁感线的现象，引起学生对磁现象的兴趣和好奇心。

2. 概念解释1.磁现象的基本概念–通过磁铁上的吸引和排斥现象，引导学生理解磁现象的基本概念；–解释磁物质的特殊属性，即对磁铁的相互吸引和排斥。

2.磁场的基本概念和性质–定义磁场为磁铁周围的特殊区域，磁场是一种特殊的物质状态；–介绍磁铁的两极和磁感线的概念；–通过实验观察和讨论，理解磁场的特性和规律。

3. 磁力线的作用和特征1.理解磁力线的概念–通过实验，观察磁力线在磁场中的分布情况；–引导学生理解磁力线的概念和特征。

2.磁力线的作用–了解磁力线在磁场中的作用；–通过实验分析，观察磁力线对磁铁和磁性物质的作用。

4. 学以致用通过问题解答和实践操作，巩固学生对磁现象、磁场和磁力线的理解，并提高应用能力。

六、学习总结通过本节课的学习，我们了解了磁现象的基本概念和特点，学习了磁场的基本概念和性质，理解了磁力线的作用和特征。

同时，通过实验和问题解答，巩固了对所学内容的理解和应用能力。

通过学习，我们对物理中的磁现象有了更深入的认识，为后续学习打下了坚实的基础。

七、课后练习1.磁场是什么？它有什么特性和规律？2.磁力线的作用是什么？3.如何利用磁场使铁针变为磁针？4.在磁场中，磁力线有哪些特征？5.举一个生活中利用磁场的例子。

八、参考资料•人教版九年级物理教材•九年级物理教学设计与案例分析注意：文档中不含网址和图片，仅以Markdown文本格式输出。