【幼儿教案】大班数学活动教案《认识方位》

大班数学活动教案《认识方位》教学目标1.能够简单理解并说出四个基本方位：东、南、西、北。

2.能够简单说出方位与物品位置之间的关系。

教学准备1.教师准备四张方向卡（东、南、西、北），并将其挂在教室的四个方向上。

2.教师准备物品（如玩具或台灯等）并将其放在教室中央。

教学过程1. 导入活动教师向学生介绍今天的主题：认识方位。

并显示四张方向卡，让学生观察并尝试说出卡片上的方位。

2. 活动一：方位赛跑教师让学生站在教室中央，然后向学生介绍每一张方向卡所代表的方位，并让学生尝试走向正确的方向卡。

如果学生走错了方向，就将其送回教室中央重新开始。

这个游戏的目的是使用游戏的方式帮助学生记忆方位。

3. 活动二：方位配对教师拿出几张卡片，每张卡片上画有一个物品（如一只鸟或一朵花等），并让学生根据物品所在位置选择对应的方向卡。

教师可根据学生的年龄和能力适当调整游戏难度。

4. 活动三：方位讲解教师向学生详细讲解每个方向的含义和用法，如东方代表旭日东升，东风送春暖；南方代表阳光明媚，人民安居；西方代表日落余晖，远方的向往；北方代表雪花纷飞，万物沉寂。

5. 活动四：方位游戏教师将学生分成若干组，每组站在教室中央，教师随机出示一张物品卡片，比如“大象”，然后让学生以最快的速度跑向代表大象朝向的方位卡片。

教师可适当调整游戏难度。

教学总结通过今天的活动，学生能够简单理解并说出四个基本方位：东、南、西、北，并能够简单说出方位与物品位置之间的关系。

同时，学生在玩游戏的过程中学到了更多知识。

大班数学活动《认识方位》教案一、活动目标1. 认知目标：让幼儿能够理解上、下、左、右四种基本方位的概念，并能够运用到实际情境中。

2. 技能目标：培养幼儿辨别方向的能力，能够准确地指出物体的上、下、左、右位置。

3. 情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，培养合作、分享的良好品质。

二、活动准备1. 教具准备：PPT、卡片、小动物玩具等。

2. 环境准备：安静、舒适的活动室，适当的光线和温度。

三、活动过程1. 导入部分（5分钟）1.1 教师带领幼儿做手指游戏，活跃气氛。

1.2 利用PPT展示图片，引导幼儿观察并说出物体的上、下、左、右位置。

2. 基本部分（10分钟）2.1 教师出示卡片，讲解上、下、左、右四种基本方位的概念。

2.2 幼儿分组进行实践活动，用小动物玩具来练习辨别方向。

2.3 教师巡回指导，纠正幼儿在辨别方向过程中的错误。

3. 巩固部分（10分钟）3.1 教师组织幼儿进行“找朋友”游戏，巩固上、下、左、右方向的认知。

四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中辨别方向的情况，给予适当的指导。

2. 环境创设：在班级环境中布置与上、下、左、右相关的场景，让幼儿在游戏中自然地运用所学知识。

五、教学反思教师在课后对本次活动进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高幼儿对方位的认识。

六、活动注意事项1. 确保活动环境安全、舒适，避免干扰因素。

2. 教师在活动中要注意观察每个幼儿的表现，及时给予个别化的指导。

4. 针对不同能力的幼儿，可以适当调整教学难度。

七、活动评价1. 评价幼儿对上、下、左、右四种基本方位的认知程度。

2. 评价幼儿在实践活动中的操作能力，以及合作、分享的良好品质。

3. 评价幼儿在游戏中的表现，以及对所学知识的运用能力。

八、教学内容拓展1. 进一步教授前、后、里、外等方位概念，加深幼儿对空间认知的理解。

2. 结合生活实际，让幼儿学会运用方位知识解决实际问题。

大班数学活动《认识方位》教案一、活动目标：1. 让幼儿能够理解上、下、里、外等方位词。

2. 培养幼儿的空间方位感知能力。

3. 引导幼儿通过实际操作和观察，体验方位变化。

4. 培养幼儿的观察力、思维能力和创造力。

二、活动准备：1. 教具准备：正方体、长方体模型各一个，图片四张，小动物玩具若干。

2. 环境准备：安静、舒适的活动室。

三、活动重难点：1. 活动重点：让幼儿认识和理解上、下、里、外等方位词。

2. 活动难点：让幼儿能够通过实际操作和观察，体验方位的变化。

四、活动过程：1. 导入：教师向幼儿出示正方体和长方体模型，引导幼儿观察并说出它们的名称。

2. 基本环节：（1）教师向幼儿讲解上、下、里、外等方位词的含义，并用教具进行演示。

（2）幼儿跟随教师一起，用手指指出教具的各个方位。

（3）教师出示图片，引导幼儿说出图片中小动物的方位。

（4）幼儿分组进行实际操作，用小动物玩具摆出不同的方位组合。

3. 巩固环节：（1）教师出示一幅场景图，引导幼儿说出图中物品的方位。

（2）幼儿自主创作，用画笔和纸张绘制出自己心中的方位场景。

五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，并在家中引导幼儿运用所学方位知识。

2. 环境创设：在活动室中设置“方位角”，让幼儿在自由活动时间进行方位游戏。

3. 区域活动：在数学区投放相关教具，让幼儿自主探索和学习方位知识。

六、教学方法：1. 直观演示法：通过教具模型和图片的展示，让幼儿直观地了解方位概念。

2. 操作实践法：让幼儿亲自动手操作教具，体验方位的变化。

3. 情景教学法：创设生活情境，引导幼儿在实际情境中运用方位知识。

4. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发幼儿学习方位的兴趣。

七、活动步骤：1. 导入：教师出示正方体和长方体模型，引导幼儿观察并说出它们的名称。

2. 讲解方位概念：教师讲解上、下、里、外等方位词的含义，并用教具进行演示。

3. 幼儿操作：幼儿跟随教师一起，用手指指出教具的各个方位。

《认识方向》大班教案《认识方向》大班教案（通用5篇）《认识方向》大班教案篇1课前准备：太阳教具一个，礼物若干，动物头饰（看幼儿人数而定，种类不限），教室内布置如森林；活动过程：一、小朋友们，今天老师要带大家到森林去探险，你们愿不愿意去？（幼儿情绪高涨：愿意去！）可是森林里有猛兽，还有很多很多可怕的危险，你们敢去吗？（敢！）我的小朋友们都是勇敢的孩子，真棒！，不过，森林很大，小朋友们如果不会认方向就会迷路，所以在去之前小朋友们要跟着刘老师先把方向搞清楚，然后才能到森林里去寻宝，好吗？二、学念儿歌出示太阳教具老师手里这是—（太阳！）对，而且是早上的太阳，现在请小朋友们都面对着太阳，然后跟刘老师学念口诀告诉幼儿这是口诀远比对他们说这是儿歌带给他们的兴趣浓厚）1、老师示范朗读：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

2、幼儿逐句跟读；（老师适时表扬）3、老师边教边做动作幼儿跟随；（帮助记忆）4、眼睛看着老师教鞭跟读，教鞭指到哪儿幼儿念哪儿；（点字加深对字的印象）5、同样方法再读一遍；6、游戏：对口令（好吧，为了防止我们到了森林以后忘记口诀，我们就先来对一对口令）A、老师念前面二字，幼儿接后面二字；B、老师仿前面一句，幼儿接后面一句。

三、辨认方向：1、全班幼儿口念儿歌边做动作边认生字卡片：东，西，南，北，前，后，左，右；2、游戏—请四个小朋友分别站在老师的前后左右四个方向，让小朋友分别说出他们的名字，老师换方位后再请幼儿说出他们的名字；（确定幼儿是否能分清前后左右）；3、老师手拿教具太阳，在教室的各个方向站定后请幼儿找出东西南北；4、好了，小朋友们学得非常认真，这么快就记住了口诀，现在我们就出发吧。

森林寻宝（请听课老师共同参与，帮助幼儿认识方向）四、作业：1、让已经能分清方向的幼儿教会身边一个亲人认识方向，不能分清方向的幼儿请教身边一个亲人怎样辨认方向；2、发给幼儿金花生巧克力，让幼儿与亲人做森林寻宝游戏。

一、活动目标1. 让幼儿能够理解上、下、左、右四种基本方位的概念。

2. 培养幼儿的空间感知能力和方位识别能力。

3. 培养幼儿的观察力、思维力和想象力。

4. 培养幼儿的团队协作能力和口语表达能力。

二、活动准备1. 教具：方位图、卡片、小动物图片等。

2. 材料：折纸、彩笔、画纸等。

3. 环境：安静、舒适、光线充足。

三、活动过程1. 导入：教师向幼儿讲解活动的主题，引导幼儿思考和讨论。

2. 基本概念：教师通过教具和实物，向幼儿讲解上、下、左、右四种基本方位的概念。

3. 游戏1：“动物找家”教师将小动物图片摆放在不同方位，让幼儿将折纸折叠成对应的小动物房子，并放置在正确的位置。

4. 游戏2：“方位接力”幼儿分成两队，每队成员按照指定的方位跑动，完成接力任务。

四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，并在家庭中引导幼儿运用所学方位知识。

2. 环境创设：在班级环境中布置与方位相关的主题墙饰，引导幼儿观察和交流。

3. 区域活动：在美工区、建构区等设置相关活动，让幼儿在游戏中进一步巩固方位知识。

五、活动评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度、表现和进步。

2. 搜集幼儿在活动中的作品，分析他们的创作过程和成果。

3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中应用方位知识的情况。

4. 综合评价幼儿在活动中的表现，为后续教学提供参考。

六、活动重点与难点重点：让幼儿掌握上、下、左、右四种基本方位的识别和应用。

难点：培养幼儿在实际情境中灵活运用方位知识。

七、活动步骤1. 基本概念讲解：教师通过教具和实物，向幼儿讲解上、下、左、右四种基本方位的概念。

2. 实践操作：教师组织幼儿进行实践活动，如折纸、绘画等，让幼儿在实际操作中巩固方位知识。

3. 游戏环节：教师设计趣味性强、富有挑战性的游戏，让幼儿在游戏中运用方位知识。

八、注意事项1. 活动过程中，教师要关注每个幼儿的学习进度，对有困难的幼儿给予个别指导。

2. 教师要创设轻松、愉快的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

《认识方向》幼儿园教案精选一、教学内容本节课的教学内容来自于幼儿园大班教材《生活与科学》第三单元“认识方向”。

本节课主要让幼儿认识基本的方位，包括上、下、左、右、前、后。

通过生活实例，让幼儿能够在实际情境中辨别这些方位。

二、教学目标1. 能够让幼儿在实际情境中辨别上、下、左、右、前、后等基本方位。

2. 培养幼儿的空间感知能力，提高他们的观察力和思维能力。

3. 培养幼儿合作学习的精神，增强他们的团队意识。

三、教学难点与重点重点：让幼儿能够在实际情境中辨别基本方位。

难点：让幼儿理解并能够运用基本方位进行空间定位。

四、教具与学具准备教具：教学卡片、实物模型、图片等。

学具：幼儿用书《生活与科学》第三单元“认识方向”。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师带领幼儿进行户外活动，让他们在实际情境中感受方位的存在。

例如，让幼儿辨别前后，上下等。

2. 讲解与示范：教师利用教具，向幼儿讲解基本方位的概念，并示范如何辨别这些方位。

3. 小组讨论：让幼儿分成小组，讨论他们在户外活动中感受到的方位，并分享给其他小组。

4. 随堂练习：教师出示一些图片，让幼儿判断图片中的物品属于哪个方位。

六、板书设计教师在黑板上画出一个简单的房子模型，标注上、下、左、右、前、后等基本方位。

七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家人展示今天学到的方位知识，并试着在家庭环境中辨别这些方位。

答案：略八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对本次课程进行反思，看看是否有达到教学目标，幼儿是否掌握了基本方位的知识。

同时，教师还要寻找一些拓展延伸的活动，让幼儿能够在生活中更好地运用所学的方位知识。

例如，组织一次户外活动，让幼儿在实际情境中辨别方位；或者开展一次家庭作业，让幼儿和家长一起完成与方位相关的任务。

重点和难点解析一、教学内容细节本节课的教学内容主要来自幼儿园大班教材《生活与科学》第三单元“认识方向”。

这个单元的设计旨在帮助幼儿理解和掌握基本的方向概念，包括上、下、左、右、前、后。

幼儿园大班数学《认识方位》教学设计【含教学反思】一、教学目标本次数学课教学目标：1.识别和描述方位词汇，如上、下、左、右。

2.区分和确定方位，能够简单地描述物体的方向和位置关系。

二、教学准备1.物品：教师制作的地图、动物卡片、废物利用材料。

2.教具：白色直线板、色彩扇、方位板和点读笔。

3.环境：整洁、舒适、有趣的幼儿园教室。

三、教学过程1. 导入环节课堂氛围营造：在教室里摆放一张大地图，并将其中指定的物品放置在上下左右四个方位中。

在儿童能够看到的地方贴上由废物利用材料制作的四个箭头，并在其下面写出“上”“下”“左”和“右”字样。

启发式提问：教师拿出一张动物卡片，问：“这个是什么动物？”；然后对幼儿进行提问：“它在左边吗？”“它在上面还是下面？”对幼儿提问要有针对性，以便检查他们学习此前课程的情况，并吸引他们的兴趣。

复习：教师请幼儿回答上次课学到的方位词汇，如在哪个方位等等。

2. 正文环节1. 方位板介绍教师介绍方位板，让幼儿们观察其中的物体，并带领幼儿朝向特定方位进行指认。

例如，教师会问：“上面有什么？”，“下面有什么？”等等。

当然这些问题的难度要根据幼儿的学科知识程度而有所不同。

2. 环节2：画图展示技巧首先，教师在白色直线板上画了一张简单的地图。

图中有两棵树、一座小房子和一只小鸟。

教师会要求幼儿们选择两个学生，将他们分别拿到地图。

然后，教师会问幼儿们，树在哪个方位，小鸟在哪个方位，小房子在哪个方位等等。

3. 环节3：游戏体验在游戏环节中，教师会通过跳绳游戏、拉绳子游戏、传球游戏等形式来进行。

例如，教师让一组孩子拿着一个毯子，他们需要围住教室中的一个物品。

然后，其他组的孩子，根据教师口头描述物品位置的方位来。

也可以让孩子们玩“我是谁”，动物的方位会有更多的变化，如：“我在你的左手边”，或“我在你的右后方”等。

4. 美术创作教师会引导孩子们在画纸上设计一个自己喜欢的简单地图，里面可以画很多他们所熟知的而且好玩的东西，如：动物、庙、树等等。

幼儿园大班数学教案《认识方位》及教学反思（精选5篇）第一篇：幼儿园大班数学教案《认识方位》及教学反思大班数学教案《认识方位》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿活动中能有序，细致地进行观察，清楚、响亮地表述自己的见解，在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下这四个方位，发展空间方位知觉，感受圣诞聚会的快乐，体验数学活动的乐趣快来看看幼儿园大班数学《认识方位》含反思教案吧。

活动目标：1.在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下这四个方位，发展空间方位知觉。

2.活动中能有序，细致地进行观察，清楚、响亮地表述自己的见解。

3.感受圣诞聚会的快乐，体验数学活动的乐趣。

4.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

5.引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：1.白板课件《森林Party》。

2.操作材料、自制跳舞毯各人手一份。

3.自制储物柜及圣诞礼物。

活动过程：(一)参加森林Party，激发兴趣。

师：小朋友，圣诞节快要到了，我们一起到森林里参加一个快乐Party吧。

(二)通过住旅馆情境分房间，巩固上、下、左、右。

1.用一根直线给旅馆分房间、摆家具，复习上下。

师：旅馆只有一个房间，我们有男生和女生怎么办呀?2.探索另外一种分房间方式，复习左右。

(三)利用两根直线分房间，认识左上、左下、右上、右下。

1.引导幼儿利用两根直线把旅馆分成四个房间。

师：“有四个小动物来参加我们的Party了，它们想每人住一个房间，怎么办?”2.幼儿第一次操作。

3.认识左上、左下、右上、右下。

师：你们的房间都分好了吗?这个是哪个小朋友分的?你上来介绍一下。

你再说一下小动物分别住在哪个房间?和他一样分的小朋友举手。

你们都是这样分的。

可是刚才这个小朋友介绍小动物住哪个房间的时候，说的是这个、那个的，有点介绍不清楚。

我们能不能帮这四个房间都取一个好听的名字呢?我们先来看看小猫住哪个房间?先看看它住在左边还是右边，上面还是下面呢?那我们就给它一个好听的名字，叫左上。

大班数学教案《认识方位》教学目标1.认识基本方位词，掌握前后左右的表示方法2.能够自如地运用方位词描述人和物的位置关系3.培养观察力、记忆力、言语表达能力等教学内容一、认识基本方位词1.在黑板上画出简单图形，如房子、树、小草等，引导孩子们说出物体的位置关系，并解释常见的方位词–前：在物体的前面–后：在物体的后面–左：在物体的左边–右：在物体的右边2.观察并说出日常生活中的一些物体的方位关系，如桌子、椅子、门窗等，并加深对方位词的理解二、掌握前后左右的表示方法1.请孩子们在教室中找到前、后、左、右，然后四人一组进行模拟，轮流指定方向，并让其他三人描述出位置2.班级带头进行示范，借助教具让孩子们边动手边学，例如将一些小球放在场地上，让学生表述出小球的位置关系三、能够自如地运用方位词描述人和物的位置关系1.教师出示图片，让学生进行观察并描述图片中人和物的位置关系，学会用方位词表达出来2.分组比赛：让学生自由分组，每组选一名队长带领其他队员进行比赛。

先由一名选手表述一个物品的方位词，比如“门的左边”，接下来的学生必须在前一个学生表述的基础上加上一个方位词再次表述，比如“门的左边的椅子后面”，要求表述符合实际情况。

如果有选手表述错误或遗漏，该组扣除一分，最后得分最高的组获胜。

四、拓展活动1.分组制作场景：让学生自由分组，每组选择一个场景（如沙盘模拟城市、图书馆、超市等），进行场景设计并在自己的作品中标注上方位词，比如“沙盘上的房子前面是小道，小道左边是公园”等等，同时要求学生互相评价彼此的作品2.以连连看的形式，将不同方向的图标进行配对，同时加深对方位词的理解，例如“小猫在桌子右边”的图片与方位词“右”进行配对教学方法1.演示法：教师通过动手操作示范，让学生看到、理解和记住概念和方法2.想象法：通过启发学生的联想、记忆、察觉等能力来形成基本印象3.语言交流法：通过语言谈论、描述、表演等方法来激发学生的语言表达能力，及时发现和纠正学生的错误教学评价1.观察学生的形象表述能力，及时纠正学生的错误，并积极帮助他们改进技能2.对于上述拓展活动，可以设置相应的评分标准，如场景设计图的美观度、方位词的准确度和细致程度等参考资料•《小学数学教师用书·一年级上册》，康之美、杨鸿雁编著，商务印书馆出版•《小学数学教师用书·二年级上册》，周培、薛晓芳、吴智芬编著，人民教育出版社出版•《新版小学生数学教程·三年级上册》，方英、周志明编著，人民教育出版社出版。

大班数学活动《认识方位》教案一、活动目标1. 了解上、下、里、外等方位词的含义。

2. 能够辨别和运用上、下、里、外等方位词描述物体的位置。

3. 培养幼儿的空间感知能力和逻辑思维能力。

二、活动准备1. 教具：PPT、卡片、玩具等。

2. 环境：安静、舒适的活动室。

三、活动过程1. 热身活动（5分钟）1.1 教师带领幼儿做手指游戏，活跃气氛。

1.2 教师提问：“你们知道上、下、里、外是什么意思吗？”引导幼儿思考。

2. 主题活动（10分钟）2.1 教师通过PPT展示图片，引导幼儿辨别上、下、里、外等方位。

2.2 教师出示卡片，让幼儿指出卡片中物体的上、下、里、外位置。

2.3 幼儿分组进行游戏，用上、下、里、外等方位词描述物体位置。

3. 巩固活动（5分钟）3.1 教师创设情境，让幼儿运用上、下、里、外等方位词描述物体位置。

3.2 幼儿互相交流，分享自己在游戏中的发现和体验。

四、活动总结1. 教师总结本次活动，强调上、下、里、外等方位词的重要性。

2. 鼓励幼儿在日常生活和游戏中积极运用所学知识。

五、活动延伸1. 家庭作业：家长协助幼儿用上、下、里、外等方位词描述家庭物品的位置。

2. 环境创设：教师在活动室创设“认识方位”主题墙，展示幼儿作品和活动照片。

3. 区域活动：设置“方位迷宫”等数学游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。

六、教学评价1. 幼儿对上、下、里、外等方位词的理解和运用情况。

2. 幼儿在游戏中的参与程度和合作意识。

3. 幼儿在实际情境中运用方位词描述物体位置的能力。

4. 幼儿对本次活动感兴趣的程度以及在学习过程中的积极性。

七、教学反思1. 教学内容是否适合幼儿的认知水平。

2. 教学方法是否能够激发幼儿的学习兴趣。

3. 教学过程中是否给予幼儿足够的实践机会。

4. 教学评价是否全面、客观地反映了幼儿的学习情况。

八、教学调整根据教学评价和反思的结果，教师可以对教学活动进行相应的调整，以提高教学质量和效果。

幼儿园大班数学活动《认识方位》教学设计一、教学目标1.了解基本方位词“上下左右”的含义；2.能够根据事物的方位，辨认事物的位置；3.培养幼儿的空间感知能力；4.学习基本方位词的表达方式。

二、前置知识在进入本课题前，需要幼儿已掌握数字、形状、色彩等常见数学知识。

三、教学过程1. 环节一：引入通过音乐、视频等媒介手段，让幼儿了解“上下左右”的概念。

通过引导幼儿回答问题的方式，让幼儿逐渐明白“上下左右”的定义。

2. 环节二：讲解1.给幼儿展示两个相似的图片，在一张图片上画上“上下左右”的箭头，让幼儿进行比较。

引导幼儿注意各方位箭头的含义和方向；2.让幼儿围成小组，拿出各种颜色的球，让幼儿按照规定方位交换球，如：“请你把红球放在上面，蓝球放在左边”等；3.在黑板上画出几个不同形状的图形，让幼儿自由发言描述它们的方向、位置等信息。

老师要进行指导和纠正，让幼儿认识方向词并能够使用。

3. 环节三：练习1.准备一些有方向的图案或物品，比如箭头、棋盘等，让幼儿观察并描述其方向与位置，培养空间感知能力；2.让幼儿自由组成个小组，根据方位词要求，将玩具放到指定的位置上，如：“请你把绿色的长条形放在左边”；3.让幼儿在班内进行迷宫游戏。

将房间中的某些地方围起来，让幼儿走迷宫，找到目的地。

老师可以边走边讲解一些方位词。

4. 环节四：为了让幼儿更好地理解和掌握方向词，进行一些消化与展示。

老师可以让幼儿发言分享，回忆今天的学习内容，最后进行性对话。

四、教学反思此次教学中，我发现可以在讲解的时候，加入一些童话故事和有趣的动画视频，来激发幼儿的兴趣并促进他们的学习。

另外，在实际活动环节中，我可以再多准备一些辅助物资或有计划的游戏，来帮助幼儿更好地理解方位词并能够掌握。

此外，教师在引导幼儿的过程中，要保持趣味性与循序渐进的原则，尽可能地让幼儿获得亲身体验与参与感。

希望我的不断努力能够帮助幼儿在数学方面得到更大的进步。

大班数学教案《认识方位》教学目标：1. 能够认识并正确使用方位词（东、南、西、北、东南、西南、东北、西北）。

2. 能够使用方位词描述物体的位置关系。

3. 通过实际操作，培养学生观察能力和方向判断能力。

教学重点：1. 方位词的认识和使用。

2. 方位词的描述。

教学难点：1. 方位词的详细描述。

2. 方位词的综合运用。

教学准备：1. 地图、指南针等教具。

2. 一些与方位和位置相关的图片和问题。

教学过程：Step 1：导入新课1. 通过展示一张地图，向学生介绍方位词的概念。

2. 请学生观察地图上的方位，并问一些问题，如“东方在哪里？”、“南方在哪里？”等，帮助学生理解方位词的意义。

Step 2：讲解方位词1. 介绍方位词的含义和用法，并逐个解释方位词的意思。

2. 指导学生观察周围环境，使用方位词描述不同物体的位置关系。

Step 3：练习方位词1. 准备一些图片或物体，让学生根据实物的位置和方向进行描述，例如：“书架在教室的西边，在门的东南方向。

”2. 学生分组展示并描述各自带来的物体的位置。

Step 4：拓展应用1. 引导学生运用方位词描述一些日常生活中的场景，例如：“厨房的北方有一个餐桌。

”2. 让学生观察校园内的地理位置，并使用方位词进行描述。

Step 5：小结与反馈1. 对本课所学内容进行总结，并请学生用自己的话说出方位词的意义和用法。

2. 提问一些复习问题，以检查学生对方位词的掌握程度。

Step 6：作业布置布置练习题，让学生运用方位词描述自己家的布局或周围环境的位置关系。

幼儿园大班数学教案《认识方位》含反思一、教学目标1.知识目标认识常见方位词并学会简单使用：上、下、左、右、前、后、中、内、外等。

2.能力目标通过本节课的学习，学生能够掌握较好的方位词语能力，从而在日常生活和学习中能更加准确的描述物品方位和位置。

3.情感目标本节课通过语言游戏、思维图示、游戏体验、生活化场景等教学形式，培养幼儿获得知识和情感体验的兴趣和热情。

二、教学过程1.热身活动•自我介绍：老师先简单介绍自己，然后请每个学生依次自我介绍，并简单说明今天来上课的心情。

•认识方位词语游戏：–安排学生坐成一个圆圈，老师拿着一个小球，向其中任意一个学生扔过去，同时说出一个方位词语，学生需要接住球后朝着指定方向扔给另一个同学，同时说出下一个方位词语，以此类推。

2.学习活动•知识讲解：老师通过示范、图片、PPT等形式向学生讲解方位词语的含义和具体用法，并请学生跟读、模仿。

•控制情境：老师可以在教室中布置一些物品，例如书柜、黑板、小桌子等，让学生进入“探险”状态，通过实地寻找和描述，逐渐掌握方位词语的运用技巧。

3.拓展活动•方位词语抢答游戏：老师出示一张图片，快速说出图片中物品的位置，让学生摁手答题。

要求摁手的学生简单描述物品位置，同时说出使用的方位词语。

三、教学反思在本次教学过程中，我充分发挥了教师和学生的积极性，共同完成了每个环节的教学任务。

但是，在方位词语学习中，一些学生在理解、识记方位词时出现了一定的困难，导致教学速度变慢，需要跟进指导。

在设计教学内容和活动时，需充分考虑到学生的年龄、认知能力、兴趣和情感特点，灵活运用不同教学形式、手段和方式，提高教学效果和教学质量。

同时，在收集学生的个人信息、常规上课检查、遇难解决和上课总结等方面的工作要做到及时跟进，确保教学质量和学生综合素质的提升。

幼儿园大班数学教案《认识方位》一、教学目标1.能够正确识别并描述常见的方位词，如上、下、左、右、前、后等。

2.能够将常见的方位词应用到日常生活中，如描述物品的位置、方向等。

3.能够通过观察和操作理解方位的概念，培养幼儿的观察力和操作能力。

二、教学重点1.学习掌握方位词的含义，并能运用它们描述物品的位置。

2.通过场景模拟，让幼儿能够真实地感受方位词的用法和重要性。

三、教学内容1. 方位词的基本概念让幼儿围绕教室，认识“上、下、左、右、前、后”等方位词。

老师示范并引导幼儿观察周围物品的位置，并进行简单的描述，“我在门口的左边，黑板在我前面。

”等。

2. 方位词的运用老师出示图片让幼儿观察，例如“小狗在树下面，小鸟在树上面，你在树的哪一面？”让幼儿回答，引导幼儿运用所学方位词来描述物体的位置与方向。

3. 场景模拟分组进行模拟场景，例如：模拟进入宝藏岛的场景，告诉幼儿如何一步步地走到宝藏的位置，让幼儿们在模拟中学习并运用方位词。

4. 游戏活动老师带领幼儿玩“找出指令所在地”的游戏，例如：老师说：“放大的球在你的左边，找出来。

”幼儿需要运用所学的方位词找到指定物体。

四、教学方法1. 师生互动利用幼儿园教学中的互动教学法，采取讨论、问答、互动等形式，创造富有情境感的学习环境。

2. 视觉教学法通过真实物品和图片等辅助教学，帮助幼儿更好地理解方位词。

3. 游戏教学法适当设置游戏环节，让幼儿在游戏中学习掌握方位词的使用方法，提高他们的学习兴趣。

五、教学评价1. 观察评价老师在课程中观察幼儿对方位词的了解与运用，对幼儿的水平进行评估。

2. 参与评价对于课堂活动中积极参与的幼儿，老师可进行加分评价，并向他们发放表扬证书等奖励措施。

六、教学反思方位词是一项基础的数学知识，但是幼儿认知能力和实践能力有限，因此在授课时要进行多种形式地教学，以达到较好的教学效果。

效果好的教学方法包括师生互动、视觉教学法、游戏教学等多种有效的教学方式，结合场景模拟的教学内容，能够使幼儿真正掌握方位词的基本概念，提高对于方位概念的记忆与理解。

幼儿园大班认识方位教案（通用11篇）幼儿园大班认识方位教案篇1活动目标1、以自身为中心正确辨别前、后、左、右方位，能根据指示图标寻找路线。

2、能用准确的语言描述行走的路径，提高幼儿与同伴合作完成任务的能力。

重点难点重点：以自身为中心正确辨别前、后、左、右方位。

难点：应用一定的方位词描述空间位置。

活动准备1、课件：森林迷宫图、箭头标识、藏宝线索图。

2、幼儿操作材料：每组一张森林迷宫图、藏宝线索图，箭头标识卡片、鳄鱼障碍图和方形地垫若干。

活动过程一、创设寻宝情景引入活动1、出示箭头，了解箭头所表示的方向：提问：这是什么？（箭头）你在哪里见过它？它表示什么意思？小结：箭头标识可以帮助我们指出方向。

2、提问：↑在迷宫里它告诉我们什么线索呢？（往前走）提问：→在迷宫里告诉我们什么？（往右走）集体试一试：当我的箭头指向哪个方向时，请你走一走，每次走一步。

3、播放课件,引导幼儿观察森林迷宫。

提问:看一看森林迷宫图上有什么？怎样走迷宫？（房子：终点、红色三角形：起点、格子：一个格子走一步）小结：走迷宫要从起点进入，一个格子走一步，绕过障碍找到正确的路线才能到达终点。

二、解秘藏宝线索图理解方向标记与数字相结合所代表的意思。

1、播放课件，把数字与方向标记相结合提问：你看得懂这些线索吗？它告诉了我们什么？（请幼儿说一说箭头与数字结合在一起所代表的意思）2、根据提示探索完整线路图。

小结：藏宝线索图告诉了我们要按照线索的顺序，根据方向标记和数字标记来寻找藏宝路线。

三、寻找藏宝路线尝试看指示图标寻找路线1、幼儿分工合作，尝试根据指示图标寻宝。

师：现在我们要根据这个线索图，去迷宫里寻宝。

规则：一人负责念线索图、一人负责贴路线、一人负责检查贴，三人一组完成任务。

2、集体验证路线，找到宝箱钥匙。

（幼儿集体逐步念线索标记，教师边演示课件）师：你们走到出口了吗？我们一起来看看出口的房子里藏着什么宝藏。

要求：请拿线索图的小朋友帮我把线索念出来，另外两个小朋友边说边指着你们的路线图一起来检查。

一、活动名称：大班数学活动《认识方位》二、活动目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解上、下、左、右四种方位的概念，并能够运用到实际情境中。

2. 技能目标：培养幼儿辨别方向的能力，能够准确地指出物体的上、下、左、右位置。

3. 情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，培养合作、分享的良好情感态度。

三、活动准备：1. 教具准备：实物图片、卡片、玩具等。

2. 环境准备：安静、舒适的活动室，有利于幼儿集中注意力。

四、活动过程：1. 导入部分：通过歌曲、游戏等方式吸引幼儿注意力，为活动营造轻松愉快的氛围。

2. 基本部分：a. 教师出示实物图片，引导幼儿观察并说出物体的上、下、左、右位置。

b. 教师发放卡片，让幼儿相互之间进行配对，找出相同位置的卡片。

c. 教师组织幼儿进行小组游戏，让幼儿在游戏中实践运用上、下、左、右方位概念。

3. 巩固部分：a. 教师出示玩具，引导幼儿说出玩具的上、下、左、右位置。

b. 教师组织幼儿进行接力比赛，要求幼儿按照指定的方向跑动。

五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，并在家庭中引导幼儿运用上、下、左、右方位概念。

2. 环境创设：在活动室中设置相关主题墙饰，引导幼儿在日常生活中关注方位概念。

3. 区域活动：在数学区投放相关游戏材料，让幼儿自主选择游戏，进一步巩固方位概念。

六、教学方法：1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助幼儿理解和掌握方位概念。

2. 游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿在实践中运用方位概念。

3. 情境教学法：创设生活情境，让幼儿在真实的环境中感知和认识方位。

4. 小组合作法：鼓励幼儿相互交流、讨论，培养幼儿的合作精神和团队意识。

七、教学内容：1. 方位概念：上、下、左、右2. 方位词语：上方、下方、左边、右边3. 实际应用：在日常生活中运用方位概念，如找座位、摆放物品等。

八、教学步骤：1. 导入：通过歌曲、游戏等方式吸引幼儿注意力，为活动营造轻松愉快的氛围。

大班数学活动教案《认识方位》活动名称：认识方位适用对象：小学大班学生活动时长：40分钟教学目标：1. 认识简单的方位词，如上、下、左、右等。

2. 能够理解和运用方位词描述物体或位置。

3. 锻炼学生观察和判断的能力。

教具准备：1. 方位词图片或卡片（上、下、左、右）。

2. 一些简单的物体（比如球、书、笔等）。

活动流程：1. 导入（5分钟）：老师展示方位词图片或卡片，并口头解释每个方位词的意义。

然后，让学生按老师的示范，模仿表达每个方位词。

2. 游戏一：方位词追逐游戏（10分钟）：将学生们分成两组，每组选择一个学生作为“追逐者”，其他学生作为“逃跑者”。

追逐者闭眼，逃跑者根据老师的指令进行移动和停留。

老师在追逐者闭眼的时候，指挥逃跑者朝特定方向移动，并停留在指定位置。

追逐者睁开眼睛后，根据逃跑者所在的位置用方位词进行表达，例如“球在上面”、“书在左边”等。

然后追逐者进行追逐，尽量用正确的方位词描述并找到逃跑者。

3. 游戏二：方位词搬运游戏（15分钟）：在教室或者操场上放置一些简单的物体（球、书、笔等），学生们成为一名接一名的搬运工。

首先，老师给学生发放方位词卡片，学生根据卡片上的方位词，依次搬运物体。

比如，如果卡片上写着“球在左边”，学生们就要找到球，并把球放在正确的位置上。

每位学生都要参与一次，直到所有物体都被搬运完成。

4. 总结（5分钟）：让学生们回忆一下刚才的游戏和活动，总结方位词的使用，并复习每个方位词的意思和表达方式。

备注：老师在游戏过程中可以进行适当的引导，帮助学生理解和运用方位词。

同时，老师可以根据学生的实际情况，适当修改和调整游戏的难度。

大班数学教案认识方位【篇一：大班数学空间方位认知】大班数学：空间方位认知一、活动目标导入——师：小朋友谁能帮我到楼下中三班借剪子（等小朋友回来后）师：你到中三班时，都经过了哪些地方？比如你下楼梯了吗？二、活动过程1、教师引导幼儿说一说每天从家到幼儿园要经过哪些地方？方向是怎样走的？到哪里要拐个弯再经过什么地点？2、幼儿操作学具（1）请幼儿在学具盒中取出路径卡，请幼儿摆弄和观察路径卡的特点。

（2）引导幼儿说一说，每张路径卡上都有什么？（如有数字、箭头和绿色的路）（3）请幼儿观察比较6张路径卡有哪些不同？（有的卡片上是三个出口，有的是两个出口。

而且每个出口的位置都不一样，有的出口在中间，有的在上边，有的比较靠近下边。

）3、幼儿用书：（左图练习）教师以嘟嘟牛为起点，指导幼儿每走到一个交叉路口时，按照路口上的数字提示，找出对应的四张路径卡。

以排除的方法进行尝试，先拿出一张路径卡试一试，转不同的方向式，哪张可以把路连同据把它的数字圈起来。

4、（右图练习）教师引导幼儿说一说练习是什么意思？（用给出的2号和4号路径卡拼出下面的三个连接图）5、教师注意引导幼儿在拼图时注意拼图组合两边的出口方向是在什么位置？6、教师注意引导对手中的路径卡进行角度调整，使他们的两端出口及之间的部分相互连接。

7、连接成功后请幼儿说一说自己的两张路径卡的箭头方向分别是怎样的。

三、完成练习教师指导家长与幼儿利用学具盒完成亲自手册相关联系。

【篇二：大班数学活动认识左右】认识左右活动目标：1、区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。

2、在游戏活动中，感知“左”、“右”的空间方位，发展初步的位置观念。

活动过程：一、感知自身的左右1、区别左右小结：对呀，左手，右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

2、找一找教师：想一想，我们的身上，还有哪些象手一样，是一左一右的一对好朋友3、游戏我说你做教师：刚才小朋友找的又快又好，现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏，这个游戏就叫我说你做，看谁的小耳朵最灵，反应最快。

大班数学教案《认识方位》【教学目标】1、学习并掌握基本的方位词汇。

2、培养观察能力，熟练运用朝向和方位。

3、通过游戏和学习等活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

【教学重点】1、学习基本的方位词汇，形成足够的词汇量。

2、熟练运用方位词汇描述物体或场所的方向。

【教学难点】熟练掌握基本方位词汇并应用实际环境中。

【教学方法】情景教学法、游戏教学法、讨论教学法。

【教学用具】黑板、彩笔、 PPT、生活实物等。

【教学流程】一、热身铃声响起。

二、引入教师引导学生观察教室或班级环境，讨论一下学生身边的环境中有哪些东西，引出方向和方位的概念。

三、学习方位词汇教师根据 PPT 呈现方位词汇，与学生做动作配合，让学生感性体验词汇的含义，带领全班朝向指南针，向北，南，东，西，东北，东南，西北，西南等方向边做动作，挖掘学生的空间想象力和方向感，进而识别其他物品位置、方向。

四、应用1、走迷宫游戏将教室或者操场上铺一些简单的迷宫，然后让学生根据方位词汇走迷宫，考验学生记忆和运用能力。

2、游戏——定方向我们寻找一处交通枢纽，将班上的学生随机分成几组，要求学生判断指挥官的指令是否正确，如果符合标准，按照指令执行，否则不执行。

3、方位指引学生之间将座位交换位置，随机抽一个学生站起来，学生需要通过语言表达告诉其他学生自己现在的位置，并由其他同学按照方位词汇的指引找到该学生，这样循环下来，让更多的学生参与到交流中来。

五、梳理归纳梳理并总结本节课中所学的知识点和方法，提醒学生加强本课所学习的方位词汇的记忆，培养引导学生观察能力和方向感，为以后更好地应用所学知识做好铺垫。

六、作业布置1、画图走迷宫——体验方位词汇。

2、找班级里其他学生，并通过应用本节课所学的方位词汇与其他学生交流。

七、课堂小结本节课通过情景游戏等方式让学生更好地理解方位词汇，引发学生兴趣，并培养学生观察和应用能力，为以后的学习打下基础。