《芦花荡》人教版八年级上册.ppt

抗日战争时期，白洋淀的军民，利用有利地形，驾小舟出入芦苇 荡中，神出鬼没，声东击西，沉重地打击了日本侵略者，谱写出一 曲曲抗日救国的凯歌 。
妇孺皆知的经典战争影片《新英雄儿女传》, 《小兵张嘎》等都取材于此地.
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事 端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七” 事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本 侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争 的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……本文 写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。
4、“老头子过于自信和自尊”这句话在全文中起了什 么作用？
这句话点出老英雄性格的核心。全文的情节，老英雄的全部功 过，都是由这一点生发出来的。
5、怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于” 二字？
“过于”有非常之意。老头子自信心和自尊心都非常强；另一方面， 确实有过头的意思。大女孩受伤、小女孩洗脸因有响声而暴露等， 都是他过于自信、不够谨慎，以致麻痹的表现。
文体常识积累
小说：以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。 虚构的、源于生活高于生活。 小说的三要素： 刻画人物的方法： 人物、情节、环境。 肖像、行动、语言、心理描写；侧 面描写。 开端、发展、高潮、结局；序幕、尾 声。 自然环境和社会环境。
小说的情节：
小说的环境：
1、请概括出本小说中的三要素。
hāo
浸透 侵略
jì n qīn
荷花淀 绽开
diàn zhàn
根据意思写出相应的词语
1、小心防备。 2、央求。 3、尖锐；锐利。 4、技能、本能。 ——提防 ——央告 ——尖利 ——能耐 ——悠闲 ——仄歪
5、闲适自得。

第四部分（55～63），老头子诱使鬼子 进入圈套。讨回了血债，讨回了自尊。
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课外延伸
1、根据课后练习二补写出第二天二菱目睹老头子的 英雄行为时的心理活动； 2、小说中，敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍 晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤 起你怎样的联想和想像？请用一段文字描述 苇塘里的部队生活。 3、结合课后练习三，仿写小说中景物描写 的句子，来写写你家乡的景物。
绿色圃中小学教育网风清的夜晚，……奔着东 南去了” 3、第9段“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。” 4、第38段“月亮落了，……有些飒飒的风响” 5、第59段“水镜子一样的平……在水底轻轻地浮动” 6、8第62段“鲜嫩的芦花……正在迎风飘撒”
作用：渲染故事的气氛，衬托人物的心情，给作 品增添一种战斗的诗情画意。
——复仇
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人物：老头子、大菱、二菱
主要人物：老头子 对其描写方法： 正面描写：外貌描写（第3、4段）
行动描写（第55、57、61段等） 语言描写（第21段等） 心理描写（第47段） 侧面描写：如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及 文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写，都从侧面描 写了老头子的英雄行为。
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孙犁(1913-- 2019)现代小说家、散文家，“荷花淀”派代 表作家，与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农 村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。孙犁原名孙树勋。 1944年在延安发表小说《荷花淀》等作品，受到广泛赞扬， 毛泽东曾称赞他是一位有风格的作家。作品很多，主要有长 篇小说《风云初记》(三集)、小说与散文集《白洋淀纪事》， 中篇小说《铁木前传》。新时期以来，有以散文为主的文集 《秀露集》、 《澹定集》、《耕堂杂录》、《尺泽集》、 《远道集》、《老荒集》、《陋巷集》、《无为集》等出版。 1992年又有8册《孙犁文集》出版。其中《白洋淀纪事》是 他最富盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集。 赏读孙犁的小说，首先可以感觉到，以革命现实主义为根基， 糅进浪漫主义情调，是孙犁艺术风格最主要的特点。 第二，孙犁的作品喷放着浓郁的泥土的芳香，激荡着作者对 故乡的爱。孙犁的小说对美有一种特殊的追求，他着力描写、 赞扬故乡的风光美和人情美。孙犁的小说是风格独具的美小 说。 第三，孙犁特别擅长描写农村的青年女性，不仅有一种描写 她们的美丽容貌的特殊素养，而且更具有深入她们丰富、复 杂的感情世界，从她们命运的变化反映时代风云变幻的过硬 本领。

转弯抹角
打牙跌嘴 张皇失措
是一种叙事性的文学体裁， 它以塑造人物形象为中心，通 过完整的故事情节和环境的描 写，形象而广泛地反映现实生 活。
预习提纲：
1.美丽的芦花荡里生活着哪些人？发生了哪些事？自由细 读文章，复述故事，小说讲述了一个什么样的故事？用 “这是……”复述。 2.小说通过对老头的外貌和事件描写，表现了人物什么 样的性格与品质？请用：“他是——人”的形式说话， 并结合课文内容进行具体分析。 3.课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的 性格?这句话在全文起什么作用? 4.划出全文景物描写的语句，结合课文前的图片，展开 想象,用“这是一片—— 的芦花荡 ”说出来。并说出 这些景物描写有什么作用？
第31段“他打不着我们”
过于自尊：
第38、39段: 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分 难过 “ 我不能送你们进去了”。 第47段:由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火； 第51－54段 :女孩与老头的对话，表现老人的自尊。
4.划出全文景物描写的 语句，结合课文前的图 片，展开想象,用“这 是一片—— 的芦花荡 ” 说出来。并说出这些景 物描写有什么作用？
2.小说通过对老头的外貌 和事件描写，表现了人物 什么样的性格与品质？请 用：“他是——人”的形 式说话，并结合课文内容 进行具体分析。
他是一个自信又自尊的人。
课文描写他为部队运送粮食、护 送干部，从没有出现过意外。当 他这一次送两女孩时，一女孩受 伤，就使他感到无脸见人，决心 为受伤的大菱报仇。
1.美丽的芦花荡里生活着
哪些人？发生了哪些事？自 由细读文章，复述故事，小 说讲述了一个什么样的故事？ 用“这是……”复述。
一个具有传奇色彩的英雄老头
人 物 形 象

开端：护送
发展：受伤
高潮：愧疚 结局：复仇
（25-----34）
（35-----54） （55------63）
合 作 探 究：
用两句话分别概括小说的两个重要的情节。
一次惊心动魄的 一场酣畅淋漓的
护送
大菱受伤
复仇
试用几句话概括这个故事。
• 抗日战争期间，我军队伍驻扎在苇塘 里，里外交通全靠一个年近六十岁的老头 子，他非常自信。一次，他护送两个女孩 进苇塘，被鬼子发现，其中一个女孩受了 伤，他发誓要为女孩报仇。他引诱鬼子进 入他的埋伏圈，用钩子把鬼子钩住，用竹 篙痛打鬼子。
景物描写赏析
例1 第1段—— “敌人”“炮楼”——点明了环境气氛； “星星也像浸泡在水里”，像“要滴落下来的样 子”——渲染了水的晶莹明澈，星星倒映在水里，随 着微风轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来， 因而给人以“要滴落下来”的幻觉。 ——思考：优美的自然环境令人赏心悦目，但敌人炮 楼林立，白天，这里一片死寂，边水鸟也“紧紧藏到 窝里躲避”了，只有夜深时才能听到它们飞动的声音。 字里行间流露出多么鲜明的爱憎感情啊！ “苇子还是那么狠狠地往上钻”——把白洋淀人民在 残酷战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来。
景物描写赏析
例2 她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。 她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁 在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来，她们长大 成人了。 ——把女孩子们逐渐成长描述得极富生活情味。庄稼 的自然成熟，雁群的南飞北回，诗意盎然地暗喻着时 光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望着天边的北 斗”，所以永远不会迷失方向。“北斗”是实在的景 物，因为是在敌人的封锁下，所以多半是夜里行军， “北斗”可指明方向；但同时，它又是一种暗喻，暗 喻党的光辉的指引。

•
•生字难词：
基础知识
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文章结构
理清小说的故事情节
序幕
(1------8)
故事
(9------63)
开端：护送 （9------24）
发展：受伤 （25-----34）
高潮：愧疚 （35-----54）
结局：复仇 （55------63）
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故事复述
1、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行 概括。（复述课文）
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课文小结
景物描写的作用
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课文小结
《芦花荡》写的虽是残酷战争环境里 的人和事，但作者却写出了新的境界， 给我们传达了一种战胜敌人的坚定信 念和乐观情绪。茅盾曾赞扬孙犁“用 谈笑从容的态度来描摹风云”。从人 物塑造和环境描写中，能充分看出孙 犁艺术个性的别具一格。望同学们能 在课外多看看他的作品，。
你觉得老头子的英雄性格具体表现在哪些方面？ 爱国抗日的热情——老当益壮 爱憎分明的感情——柔情侠骨 过于自信、自尊的个性——严于责己 智勇双全的杀敌行为——周密老到
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分析人物形象:
形象讨论
身体：干瘦像鱼鹰
外貌 胡子：花白、精神
眼睛：尖锐、明亮
精明干练
（抗日英雄）
一切保险什么事也没有
三个“不怕”
老 语言 我不能送你们进去 自信自尊
•
景物描写赏析
小说除人物形象的塑造极其成功之 外，环境描写也极有特色。战争虽 然极为残酷，但作者仍然以沉静从 容的姿态抒写了白洋淀的美丽风光， 笔下之景充满了诗情画意。你能找 出几处来，说说其含义和作用吗？
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景物描写赏析
例1第1段—— “敌人”“炮楼”——点明了环境气氛； “星星也像浸泡在水里”，像“要滴落下来的样 子”——渲染了水的晶莹明澈，星星倒映在水里，随 着微风轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来， 因而给人以“要滴落下来”的幻觉。 ——思考：优美的自然环境令人赏心悦目，但敌人炮 楼林立，白天，这里一片死寂，边水鸟也“紧紧藏到 窝里躲避”了，只有夜深时才能听到它们飞动的声音。 字里行间流露出多么鲜明的爱憎感情啊！ “苇子还是那么狠狠地往上钻”——把白洋淀人民在 残酷战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来。

传 奇 英 雄
环境描写赏析
写景欣赏与探究： ㈠对课文中如诗如画的景物描写分析一下。 1、“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴 森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且 要滴落下来的样子。” “敌人”“炮楼”点明了环境的气氛，而“星 星也像浸在里”“像要滴落下来的样子”渲染了淀 水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随风泛起涟漪， 给人要滴落下来的幻觉。 2、“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌 的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去 了。”“水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样 的水 鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇 凉去了。”
•奔
• bēn • ◎ 急走，跑：～跑。～驰。～突（横冲直撞； 奔驰）。 • ～流。～腾。～忙。～波（劳苦奔走）。～放 • bèn • ◎ 直往，趋向：投～。～东走。他都～六十了 （将近六十岁）。 • ◎ 为某种目的而尽力去做：～命。
• 旋 xuán • ◎ 转动：～绕。～转。～舞。～梯。～律。 盘～。天～地转。 • ◎ 回，归：凯～。 • ◎ 不久：～即。 • ◎ 表示与各方来往或来往于各方之间：周～。 斡～。 • ◎ 古同“漩”，漩涡。 • ◎ 姓。 • xuàn • ◎ 打转的：～风。 • ◎ 临时（做）：～吃～做。 • ◎ 用车床或刀子转着圈地削：用车床～零件。 把瓜皮～下去。
• 一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他 没法解释：大江大海过了多少，为什么这 一次的任务，偏偏没有完成?自己没儿没女， 这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口， 这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话? 这老脸呀!
3、这篇小说是怎么渲染老英雄的传奇色彩的？ 反差对比：一方面写敌人的监视封锁非 常严密，老英雄年近六十，身体非常干 瘦，而且不带一枝枪；另一方面写老英 雄非常自信，他在芦花荡里来去自由， 使敌人的封锁全部落空，使老英雄富有 传奇色彩。 反衬法：用女孩的怀疑来反衬。 映衬法:叙述过程中，只写其然，不写其 所以然。最后让读者从回味中感觉其传 奇色彩。

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白洋淀
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• 在很久很久以前，天上有位非常美丽的仙女，他掌管着世上所有的 河川湖泊。她心地善良，常常为穷苦的百姓播雨布川，解救百姓干 旱之苦。每逢皓月当空，她身着洁白的裙纱，手捧玉瓶到处巡视， 有一天她来到一块广袤无垠的大地上空，看到大地因干旱而干裂， 禁不住发出了一声声叹息。于是她微倾玉瓶向下倾倒，却不经意将 玉瓶摔在了地上。玉瓶碎成九十九块，瞬时幻化成了连在一起的九 十九个大淀。瓶中插着的花，变成了香气袭人、粉白相间的荷花， 这荷香又引来了无数水鸟，从此这里就变成了紧紧相连的九十九个 大淀。这就是今天的白洋淀。
张皇失措
竹篙 蒿草
ɡāo hāo
浸透 侵略
jì n qīn
荷花淀 绽开
diàn zhàn
根据意思写出相应的词语
1、小心防备。 2、央求。 3、尖锐；锐利。 4、技能、本能。
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提防
央告
尖利 能耐 悠闲 仄歪
5、闲适自得。
6、倾斜、歪斜。 7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不 直截了当。 8、方言，才夸口就出丑丢脸。 9、慌慌张张，不知怎么办才好。
转弯抹角
打牙跌嘴 张皇失措
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这篇文章的体裁是：
小说的三要素是：
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小说的环境：
自然环境：
芦花荡
社会环境：
抗日战争
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• 这篇小说写了一个—————————故事
•
（时间＋地点＋人物＋事件＋特点）
故事的主人公是一个什么样的人？（用四字词语概括） （分组合作探究）
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• 提示词语： • （1－9）第一组：星星也像浸在水里要滴落下来的样子、深夜才有水鸟飞动和唱歌 • 第二组：将近六十岁、只穿一条蓝色的破旧短裤、干瘦得像老了的鱼鹰、 花白胡子却特别 精神、深陷的眼睛却特别明亮 • 第三组： 奔、飘、里外交通、运输粮草、护送干部、一切保险 • 第四组： 一个没事人、不带一枝枪、 • 第五组： 紧紧封锁、、歌声还是那么响、呆望、敌人发了愁 • （ ）的一腔热血 • （ ）的英雄气概 • 指导：一腔热血（满腔热情）是说某人为了达到某种目的，用全部的 精力去做某事。 • 英雄气概 是指某人在某个重大问题上表现出来的气魄。

发展情节、渲染气氛。）
理清小说的故事情节
序幕
故事
(1------8)
(9------63)
开端：护送 端发：展护：送 受伤
高潮、结局： 复仇
（9------19） （20-----54）
（55-----63）
一、探读细节——识人物，学方法
1.本文的主人公是谁？ 2. 揣摩描写“老头子”外貌、语言、行动、 心理的文字，说说“老头子”的性格特征。
一、请给画横线的字注音：
ɡāo yào
jìn
mò
竹篙
疟子
寒噤
转弯抹角
qiú 泅着
zè 仄歪
sà 飒飒
diàn 白洋淀
pénɡ 莲蓬
dī 提防
cuān 蹿
huánɡ 张皇失措
二、根据意思写出相应的词语
得。 6.倾斜、歪斜。 7.慌慌张张，不知怎么办才好。
人就把十几个鬼子 味中感觉其传奇色彩。）
打得落花流水。
在美丽的芦花荡上演绎了抗日英雄的故事， 在中华大地上还有许许多多可歌可泣的抗日英雄 故事。同学们，你们知道哪些抗日的故事？请把 故事的主人公写下来，把他们的故事讲一讲。 示例：活在歌声里的小英雄——王二小；
永远的丰碑——杨靖宇等。 抗日女英雄----赵一曼
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制 造事端，中国守军奋起抵抗作战。亦称“七七”抗战、 “七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情 激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本 帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大 的全面抗日民族战争……
本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。
三、回读课文——谈感想、明主旨
1.你认为文中的老头子是一个特定的人 物，还是代表了一个群体？这一形象有 着怎样的现实意义？ 2.课文是如何渲染英雄故事传奇色彩的？