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部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿第1篇】一、教材编排的特点：课文《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。

这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。

全文分四部分。

1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。

13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。

本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。

二、教学目标的确定：根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：认知目标：1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思；2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

学会本课生字、新词，积累好词好句。

能力训练点：1、培养学生认真观察、分析、综合的能力；2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。

德育渗透点：通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

三、教学重点、难点的确定：（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

（二）难点、疑点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？四、教法、学法：“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。

“教为学服务”这是素质教育的要求。

对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。

通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。

《田忌赛马》说课稿五年级《田忌赛马》说课稿篇一一、说教材这一环节包含三大方面：（一）内容、地位与作用《田忌赛马》是西师大版六年制小学语文第七册第四单元的第一篇讲读课文。

这篇课文讲的是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，第一次比赛田忌连输三场，孙膑观看了这次比赛，帮助田忌用调换马出场顺序的方法，结果反败为胜的故事。

课文赞扬了孙膑善于观察、思考、勇于打破常规的正确的思想方法。

本课计划用两课时完成，第一课时让学生读懂生字新词，初步了解课文的主要内容以及文章的写作顺序。

第二课时是深入理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

学习他正确的思想方法。

我现在要说的是本课的第二课时。

（二）目标的制定根据《新课程标准》在四年级阅读教学中的要求，以及本单元的训练重点，我制定了以下教学目标：知识与能力（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

（3）学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

过程与方法（1）合作探究：培养学生认真观察、分析、综合的能力。

（2）阅读感悟：初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

情感、态度与价值观（1）科学的思想启蒙教育。

（2）知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜”的道理。

（三）教学重、难点的确定根据选编这篇课文的意图和课文内容特点，我制定了如下的教学重难点：教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

教学难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。

孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？二、说教法课堂教学是师生的双边活动，现代课堂提倡学生主动参与，主动探索的主体意识。

教师作为主导者要科学地组织这双边活动。

因此这堂课我主要采用讨论法与提问法相结合。

三、说学法学生是学习的主体，要想使学生成为学习的主人，不仅要重视合理教法的选择，而且要重视学法的运用，因此这堂课我主要采用：观察法，演示法，概括法。

四、说学具学生每人准备三张画有马的卡片，注明上、中、下。

田忌赛马的说课稿（精选9篇）作为老师,我们常常要写说课稿,而写说课稿可以有效地帮忙我们归纳和提高本身的授课本领。

以下是我为大家收集整理的田忌赛马的说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。

田忌赛马的说课稿第1篇一、教材分析：这是一篇闪耀着智慧光芒的经典之作：战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，初赛失败后，田忌在伙伴孙膑的美妙布置下取得了第二次比赛的胜利。

在一输一赢之间既表现了孙膑的足智多谋，又启示人们：只要认真察看，认真分析，合理使用气力，就能转败为胜的道理。

课文语言平实、情节简单，孩子们阅读这篇文章，既会被生动的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练。

二、教学重点、难点：1、引导同学通过读书感悟孙膑的聪慧才能，体会的写作次序。

2、对同学进行科学的思想方法的启蒙教育，培育认真察看分析的态度，则是教学的难点三、教学目标：分清两次赛马的经过，探究田忌转败为胜的原因。

（1）、借助朗读、表演等形式理解课文内容，提高语言的感悟本领。

（2）、进行思维训练，分析孙膑的思维过程，领悟孙膑的聪慧才能，并自主选择合适的方式有所表达。

3、懂得"正确分析双方情况，合理布置气力就能取胜的道理"培育同学认真察看分析的科学思维方法。

四、教法学法：遵从阅读规律和儿童的认知规律，我重要采纳让同学在欢乐的情感中求知，让儿童在制造性的世界里自我体验，享受成功的喜悦。

引导同学在操作过程中采纳"读、练、思、演、品"等学习方法自主感悟。

五、教具准备：课堂上我将借助多媒体课件辅佑襄助教学，同时采纳简笔画等手段，激励同学全面参加，自动学习。

并让同学准备了黄色和黑色的马各三匹，分别标上"上、中、下"的字样，以备课堂实践演示之用。

六、教学程序：本课教学我以有效性教学新理念为引导，以同学的自主读书、合作演示、共同探讨为重要活动形式，力求构建一个思维灵动，充分生命活力的课堂，我重要布置了五个教学程序：（一）游戏引入，创设情境。

《⽥忌赛马》说课稿⼩学数学《⽥忌赛马》说课稿 作为⼀位杰出的教职⼯，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利⽽有效地开展教学活动。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下⾯是⼩编精⼼整理的⼩学数学《⽥忌赛马》说课稿，仅供参考，欢迎⼤家阅读。

《⽥忌赛马》说课稿1 ⼀、说教材 1、说课内容： 《九年义务教育六年制⼩学教科书》语⽂第⼗册15课《⽥忌赛马》第⼀课时 2、教材分析 《⽥忌赛马》这篇讲读课⽂，主要讲了2500多年前战国时期，齐国的⼤将⽥忌和齐威王赛马，⽥忌连输三场。

孙膑观看了这次⽐赛，根据观察分析，帮助⽥忌转败为胜的故事。

表现了孙膑善于观察、分析和过⼈的谋略。

课⽂按照故事发展的顺序，先写赛马起因，再写赛马的过程，最后讲⽥忌取胜的原因。

本⽂⽣动有趣，通俗易懂，思想教育内涵⼗分丰富，通过教学，可以培养学⽣认真分析的科学思维⽅法。

从编排的意图看，作为第五组的⾸篇课⽂，起着举⼀反三的⽰范作⽤，要求学⽣学习作者按⼀定顺序写的表达⽅法。

3、教学⽬标 根据本组课⽂训练意图，结合教材特点及学⽣实际情况，我确定把本课分两课时进⾏教学。

第⼀课时的教学⽬标是：第⼀课时的教学⽬标是：（1）知识⽬标：①了解课⽂内容，理清脉络，理解课⽂的写作顺序；②知道⽥忌赛马转败为胜的原因，体会孙膑的⾜智多谋，③正确、流利、有感情地朗读课⽂。

（2）能⼒⽬标：分析孙膑的思维过程；（3）情感⽬标：学习认真观察分析的态度和科学的思想⽅法。

4、教学重、难点 （⼀）教学重点： 引导学⽣了解两次赛马时双⽅出场顺序的异同，体会孙膑的⾜智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想⽅法。

（⼆）教学难点： 从⽥忌两次赛马⼀输⼀赢的事情中，让学⽣懂得要办成事需对情况进⾏科学分析，合理使⽤⼒量。

5、课前准备： A、多媒体课件 B、学⽣准备六匹马的模型 ⼆、教学理念 今天的语⽂课堂教学应该体现和落实“⼯具性”与“⼈⽂性”的统⼀。

在语⽂活动中学语⽂，使学⽣真正提⾼运⽤语⾔的能⼒，是语⽂教学的真谛。

《田忌赛马》说课稿第1篇：《田忌赛马》说课稿《田忌赛马》是一篇传统好教材，课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。

下面是小编收集整理的《田忌赛马》说课稿，希望对您有所帮助！一、教材分析这是一篇闪耀着智慧光芒的经典之作：战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，初赛失败后，田忌在朋友孙膑的巧妙安排下取得了第二次比赛的胜利。

在一输一赢之间既表现了孙膑的足智多谋，又启示人们：只要认真观察，仔细分析，合理使用力量，就能转败为胜的道理。

课文语言平实、情节简单，孩子们阅读这篇文章，既会被生动的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练。

二、教学重点、难点1、引导学生通过读书感悟孙膑的聪明才智，体会作者的写作顺序。

2、对学生进行科学的思想方法的启蒙教育，培养认真观察分析的态度，则是教学的难点三、教学目标1、分清两次赛马的经过，探究田忌转败为胜的原因。

2、借助朗读、表演等形式理解课文内容，提高语言的感悟能力。

3、进行思维训练，分析孙膑的思维过程，领悟孙膑的聪明才智，并自主选择合适的方式有所表达。

4、懂得"正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理"培养学生认真观察分析的科学思维方法。

四、教法学法遵循阅读规律和儿童的认知规律，我主要采用让学生在快乐的情感中求知，让儿童在创造*的世界里自我体验，享受成功的喜悦。

引导学生在*未完，继续阅读 >第2篇：《田忌赛马》课文说课稿田忌赛马这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。

下面是小编为大家整理的《田忌赛马》课文说课稿，希望大家喜欢~一、教材编排的特点：课文《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。

这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。

《田忌赛马》评课稿三篇评课篇一：亮点之一：紧紧围绕“思维的火花”进行课堂教学过程的推进：①从文中提炼此次赛马规则一一思考的依据②了解此次比赛的马匹特点一一思考前的观察③学生尝试自主安排马匹出场顺序一一体会思考过程④角色表演，“田忌”与“孙膑”对话真实场景再现一一思考后的表达以体验思维过程为主线，步步紧逼，环环相扣，让学生在学习过程有所体验，有所感悟，深切体悟“思维的火花照亮了昨天、今天和明天J亮点之二：以学生为中心，以思考促进学习：①对话的自读与分角色朗读，读中有悟，促进思考。

②角色表演，训练口语表达能力，让观察与思考最终以表达呈现。

教学建议：第一局比赛后，齐威王因为骄傲自满而错过了仔细观察的机会，没有发现这局比赛中对方出马的端倪，同学们可以穿越回去，用自己的智慧帮助齐威王挽回败局。

再次体验观察一一思考一一分析一一表达。

评课篇二：课堂教学亮点之处：本堂课从整体看，设计上有创新。

打破了传统的讲解顺序，给人一种倒叙之感。

亮点之处体现在以下几个方面：首先教师授课时不难看出是有所侧重的，主要体现在对思维过程地分析上，用“抓关键词”的方法引导学生思考“脚力”一词，通过教师引导，结合学生预习充分挖掘其中的原因，学生也能够及时做出回应，这是亮点之一。

其次是对阵图的使用，就还有没有其他出场顺序能够赢得比赛进行头脑风暴。

以小组合作的形式，相互讨论进行整体思考，在充分体现学生主体性的同时，也是引导学生进行多元思考的一个途径，这是亮点之二。

最后，教师能够紧扣语文要素进行整体设计，教学基本功底扎实，板书清晰有条理，这是亮点之三。

教学建议：本堂课从看细节的角度去思考有如下建议：首先在前期梳理田忌与齐威王赛马的整个过程时有重复分析，给人感觉环节不够顺畅。

其次，部分问题提的对于五年级有些简单。

例如问孩子们什么叫“相差不多”等类似问题，对学生思维地激发不够有力。

再次，在问题抛出后，当学生陷入沉默时，正是考验老师引导能力的时候，本节课做得显然还不够。

小学语文五年下册《田忌赛马》说课稿及教学反思（一）一、说教材《田忌赛马》是部编版小学语文五年级下册第六单元的课文，主要讲了二千五百多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。

全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三部分。

这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观情况，合理使用力量。

二、说教学目标1.会认“策、荐”2个生字,会写“拳、策、赢”等4个字,正确读写“赏识、脚力、胸有成竹”等8个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。

3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。

三、说教学重难点教学重点：读懂课文内容，抓住细节描写感悟人物的情感及性格特点，了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋，学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。

教学难点：了解人物的思维过程，体会孙膑的足智多谋；理解田忌转败为胜的原因。

四、说学情小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有所提升。

他们有了独立思考和分析的能力，敢于在交流讨论中根据自己的阅读及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。

这些因素对本课的教学非常有利。

五、说教法学法“以读代讲、以练代讲、合作探究”的导学式教学法，主要教给学生看课题推想主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方法，主要培养学生的观察、思维、逻辑推理及朗读能力，培养学生的语感。

本课时的教法设计和学法选择是遵循语思统一原则，以读为本原则。

六、说教学过程（共2课时）第一课时环节一、创设情境，激情导入1.在我们的学习和日常生活中，你见过或参加过哪些比赛项目呢?（见过骑马比赛、游泳比赛、跳水比赛、滑冰比赛……参加过奥数比赛、拔河比赛、象棋比赛………）2.谈话揭题∶我们今天要学习的课文也和比赛有关，赛什么呢?（马）你们想不想知道是谁赛马呢?（田忌）设计意图：让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，激发学生的学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。

部编版五年级下册语文《16.田忌赛马第一课时》说课稿一. 教材分析《田忌赛马》是我国古代的一篇历史故事，它讲述了田忌和齐王赛马的故事。

这篇课文生动有趣，情节曲折，充满了智慧和策略。

通过这个故事，学生可以了解到我国古代赛马文化的魅力，同时也能够学到一些生活和工作中必备的策略和智慧。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。

但是，对于文中的一些古代文化知识和策略，可能还需要进一步的解释和引导。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的兴趣，同时也要注意引导他们理解和吸收文中的知识点。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握一些古代文化知识和策略。

2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的阅读理解和思考能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到我国古代赛马文化的魅力，培养自己的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握一些古代文化知识和策略。

2.教学难点：学生能够理解文中的一些比喻和象征，以及作者想要表达的思想和价值观。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用自主学习、合作学习和探究学习的方法。

同时，我也会利用多媒体手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解和感受课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示古代赛马的图片和视频，引导学生进入课堂，激发他们的兴趣。

2.自读：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感受课文的魅力。

3.讲解：对课文中的难点和重点进行讲解，帮助学生理解和吸收。

4.讨论：引导学生分组讨论，分享自己的理解和感受，提高他们的思考能力。

5.总结：对课文内容进行总结，引导学生理解和吸收课文的价值观。

七. 说板书设计板书设计主要包括课文标题、主要人物、故事情节和课文难点等。

通过板书，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等方面进行。

部编版五年级下册《田忌赛马》一等奖说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是部编版五年级下册的《田忌赛马》。

下面我从教材的特点、教法、学法的选择、学具的准备、教学过程、板书设计六个方面作简要的说明。

一、说教材（一）内容、地位与作用《田忌赛马》是部编版五年级下册的一篇课文。

这篇课文讲的是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，第一次比赛田忌连输三场，孙膑观看了这次比赛，帮助田忌用调换马出场顺序的方法，结果反败为胜的故事。

课文赞扬了孙膑善于观察、思考、勇于打破常规的正确的思想方法。

（二）目标的制定根据《新课程标准》在四年级阅读教学中的要求,以及本单元的训练重点，我制定了以下教学目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

（2）培养学生认真观察、分析、综合的能力。

初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

（3）科学的思想启蒙教育。

知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜”的道理。

（三）教学重、难点教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。

教学难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。

孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？二、说教法课堂教学是师生的双边活动,现代课堂提倡学生主动参与,主动探索的主体意识。

教师作为主导者要科学地组织这双边活动。

因此这堂课我主要采用讨论法与提问法相结合。

三、说学法学生是学习的主体,要想使学生成为学习的主人,不仅要重视合理教法的选择,而且要重视学法的运用,因此这堂课我主要采用：观察法,演示法,概括法。

四、说教学过程教学过程包含四个小环节：环节（一）激趣导入为了激发学生的学习兴趣，调动学生已有的生活经验，我设计了这样的导语：“在校园生活中，同学们参加过哪些体育项目的比赛？当你们第一场输了之后，你还想不想赢？你会想出什么办法来战胜对方呢？”然后顺着引导：今天我们来看看田忌是怎样进行赛马的，他又是怎样反败为胜的。

《田忌赛马》评课稿《田忌赛马》评课稿《田忌赛马》是我们小时候学的一篇课文，你们还记得吗？下面是小编帮大家整理的《田忌赛马》评课稿，希望大家喜欢。

《田忌赛马》评课稿篇1今天有幸听了吴老师上的《田忌赛马》，吴老师从题入手，突出重点，自主发现，每一点都具有“牵一发而动全身”之功效，避免了冗长的情节分析，繁琐的提问推进。

教师的教得心应手，内容精要；学生的学兴趣盎然，感悟深刻，在研究中了获得了成功的快乐，实现了高效的阅读教学。

在其背后，我们分明可以看到教师真正把学生当做课堂的主人，是一种具有人性的教育。

上课伊始，吴老师先用几句简单的话语把学生带入带二千年的战国时期，再让学生看课题质疑推想课文内容符合学生的阅读心理，紧接着吴老师让学生带着自己发现的问题去读课文，为学生提供学习的策略，激发学生的求知欲。

这堂课一开始，教师就使学生对课文的主要内容有了了解，体现了学生的自我发现，并在发现中寻求更深刻发现的学习行为特征，使课堂教学呈灵动状态。

体现对学生的人文的关怀，但在这个教学环中吴老师要求学生把三个问题连起来说一说，可能是紧张的原因吴老师并忘了让学生连起来说，我个人认为这是非常重要的，这样可以使学生从整体上把握课文内容，为下面的学习打下基础。

一节课的导入是非常重要的，俗话说“良好的开端是成功的一半”，课的导入犹如京剧演员的第一个“亮相”，是情感共鸣的第一个音符。

在教学中，吴老师设计了玩扑克牌的游戏，是否可以把这个环节提到课前来，以诱发学生的学习动机，因为对于学生来说学习的兴趣并非是来自于课程性质及其价值的认识，吸引他们的是故事学习动机是否有趣。

这个两千多年前的历史故事和学生相差太远，就应先调动其学习兴趣，游戏就是一种很好的手段，能使学生产生学习兴趣，引起学生相关兴趣的迁移。

语文教学的最终目的是以课文为例子，强化学生人文性的自我扩充。

我们语文教师必须担当传播真善美的使命，重视人格的培养，使学生逐渐形成高尚的情趣和健康的个性，逐渐提高人文素养。