魏书生谈知识树

魏书生《好学生好学法》经典整理，受益匪浅笔者通过学习魏书生《好学生好学法》这部著作，受益匪浅，现摘录编写了以下文字以飨读者！更重要的是培养学生发现真理的能力，培养学生自己学习知识的能力，相信学生都有自学的潜能，魏书生只教自学方法，两年半时间没给学生讲过一篇课文，每节语文课都是学生自学，全班升学考试仍全市总分第一，自学才能成为知识的主人，学习的主人，将来成为生活的主人，国家的主人，一明确目的1.许多学生学习成绩差，原因也在于没有明确高尚的学习目的，为谁学，明确，高尚的学习目的，会给人以无穷无尽的动力，不要随波逐流。

2.享受学习，学习的目的是为了得到快乐，得到精神的解脱，特殊学生特殊对待，上课可以不听，专攻知识点，动机正确，过程循序渐进，内容适合自己又有益，学习做人大气的道理，多读探求事物规律的书。

3.目光远大的人胸襟开阔，读科技动态复述分析整理成文。

4.必须读一本伟人或名人传记，书桌里的伟人，人生导师。

5.课前口头作文，精神充电，意念上想自己最崇高的人，想这位伟人如何面对学习工作。

6.每天一条格言，点亮心灯。

7.同龄榜样，追赶紧挨自己的同学。

8.坚持道德长跑，上千次建议师生写日记，坚持久了不写不习惯，可以超越自我，磨练毅力，提高分析问题的能力，提高写作水平。

二激发兴趣1.有兴趣就有期待，积极性高，集中注意力才能发挥百分之80到90%，否则只能发挥20%到30%。

2.在学习中寻找快乐，命题作文，感受学习的快乐，写预习，写作业，背书，读课外书是享受。

3.学习的兴趣在于情绪高昂，让自己做情绪的主人。

4.善于坚守快乐的阵地，不快乐多言自寻烦恼。

5.先学喜欢的科目。

6.说话，演讲激发兴趣，几乎每堂课给每位同学说的机会，调整音量，音调，音速，以情感人。

7.角色转换，引导学生进入教师的角色，帮学生备课，让学生讲课，激发学生学习兴趣，被动听课很枯燥，教有学习责任感。

语文知识点，只要肯学真的能自己学会，非不能也，是不为也。

谢谢！

40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
中考语文复习魏书生——语文知识树
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯

魏书生报告心得(4篇通用)魏书生报告心得(篇1)初闻魏书生的大名，还是在十多年前，那时他刚被评为全国特级教师。

一直以来，我不断听闻他的教育思想，有关他教学管理的方方面面。

曾经还零星地读过他的几篇文章，听过他的几次讲座。

于是乎，一直以来，总认为魏书生就是魏书生，是那个戴眼镜、胖乎乎、和蔼可亲的魏老师，但又觉得似乎总未能全面、深刻地了解他，走近他。

最近我有幸拜读了《魏书生教育思想全书》，让我对他有了更为全面、深刻的理解和认识。

魏书生的民主、科学的班级管理观深深地触动了我。

我为他的教育思想所折服。

他的思想境界、道德修养、文化底蕴，让我高山仰止。

他的人格魅力、处世风格、教育情怀，让我敬佩不已。

读着《魏书生教育思想全书》，心中油然而生一种强烈的紧迫感、使命感、责任感。

现在正是全县上下实施课堂“三步导学”教学改革的关键时期，我们更应该以先进的教育理念来武装头脑，提高自己的理论素养和专业水平，培养自己的教育科研能力，为教育教学实践工作服务。

一、更新观念、锐意进取《魏书生教育思想全书》中“教书必须育人”让我对教育有了更深刻的认识。

“以人为本”不仅仅是一个口号，更应该把它落实到教学实践中去。

平时的教学中，虽然我们也一直在强调素质教育，但在实际的操作过程中，“应试教育”、“唯分论英雄”的思想还不同程度地存在于我们头脑中。

有时对待学生不够公正，尤其是对待差生。

课堂上“满堂灌”，课后加班补课的现象还时有发生。

通过对魏书生教育思想的学习，我深刻地认识到：要树立新的人才观、质量观、学生观和师德观，以适应时代发展的需要。

要以学生为主体，面向全体学生，尊重学生，依靠学生，从不同的角度激发学生学习的兴趣，努力营造一个民主、和谐、宽松的课堂教学氛围。

二、科学管理、人文关怀我一直认为班级管理是门艺术。

如何管理好一个班级是每个班主任都经常思考的问题。

班主任工作所面临的学生形形色色，两极分化严重。

由于学生的家庭教育不同，同班的学生在智力因素、非智力因素等诸多方面存在着差异。

魏书生《教学工作漫谈》连载之引导学生画语文知识树引导学生画语文知识树学生普遍感觉，别的学科，知识结构很清楚，每天、每节课讲的知识都一环扣一环。

少上两节课，心里就很着急，怕落下课程。

语文呢?有学生说:“别说少听几节课，就是一个月不上语文课，我的语文成绩还是原来那样。

”学生将语文课比喻为弹簧课，可伸可缩，可长可短。

对《故乡》一文，有的教师讲一课时，有的则讲四课时，有的还要多。

一篇课文，可以涉及很多知识点，讲得再长些也有东西可讲。

另一方面，中语教材中的任何一篇文章，又都可以删掉，可以不学。

于是学生感觉学语文不像其他科那样目标清楚，不像其他科那样每节课都有实效。

我常想，我们去一个遥远而又陌生的地方时，通常都要带上张地图，一路上看地图，明方向，定目标，选择最佳路线，才能少走冤枉路，节省时间，顺利到达。

学语文的时候，学生也应该有这样一张“地图”。

思维的汽车在知识原野上奔跑时，有了这样一张“知识地图”，目标才明确，才能少走冤枉路，走的路程越远，地图就显得越重要。

1979年，我开始引导学生画语文知识结构图，我们用树的形式来表示知识结构。

于是同学们也管它叫“语文知识树”。

怎么画?我先请同学们把初中阶段的六册教材集中起来。

后面的教材还没学，没书怎么办，就请大家去跟已经毕业的亲属，邻居的大哥哥大姐姐们去借。

有了六本教材，没加引导的时候，不少同学画不出来，画了一棵语文知识树的主干，什么是支干呢?有同学把每课书都作为一个支干，这样画出来的知识树，不像一棵树，倒像一根长长的羽毛。

后来，我们经过讨论，认识到六本教材180课，200多篇文章(包括诗词)，编者的主要意图，不仅仅是让我们读懂一篇篇文章，更重要的是通过对教材的学习，使我们掌握系统的语文知识，提高听说读写能力。

六本书中系统的语文知识大致有四部分:基础知识、文言文、文学常识、阅读和写作，这是第一层次。

再进一步分析，就会发现，基础知识还包括语音、文字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑、标点八个方面。

魏书生语文知识树一、基础知识：1.词汇：同音词、复音词、同义词、多义词、近义词、词典、六本书。

2、句子：陈述、疑问、简略、数词、被动、祈使、感叹、无主、主动、否定。

3.修辞：类比、平行、对偶、重复、提问、引用、隐喻、夸张、转喻、对比、反讽、反问句4、标点：句号、顿号、冒号、感叹号、括号、破折号、书名号、着重号、逗号、分号、问号、引号、省略号、连接号、间隔号。

5、语音：声母、韵母、拼音方案、普通话、声调。

6.词汇：词汇结构、释义、同义词、反义词、褒义词、贬义词和习语。

7、语法：词类、短语、单句、复句。

8.逻辑：概念、判断、推理。

二、阅读与写作1.材料：生动、典型、中心、新颖、真实。

2、表达：抒情、议论、记叙、描写、说明。

3.体裁：剧本、诗歌、小说、散文、实用文本、说明文、议论文、叙事。

4、中心：鲜明、正确、集中、深刻。

5.结构：层次、开头、过渡、段落、结尾、参考。

6：语言：准确、生动、简练、通顺。

三、文学常识1、古代：先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐五代、宋、元、明、清。

2.现代：五四以来，抗日战争和解放战争时期。

3、当代：反右前、文革前、文革后。

4.国外：亚洲、美洲、欧洲。

4、文言文知识：1、古诗词：古体诗：诗经、楚辞、乐府诗、词、曲现代诗歌：常规诗与绝句2、古代散文：记、铭、说、序、表、疏3.注：古代和现代同义词通假现象一词多义词性的灵活使用：名词和形容词可以灵活地用作动词名词活用为状语动词形容词可以灵活地用作名词、致使用法和语义用法4、句式：省略句判决判决倒装句被动句1.文字：古今字、异体字、繁简字、通假字。

2.句型：判断句、省略句、被动句、倒装句。

3、实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。

4、副词、介词、连词、助词、叹词。

共四部分22项131点。

《魏书生教学工作漫谈》读书笔记《魏书生教学工作漫谈》这本书是我在刚才加工作那年(07年)暑假买的。

草草看完一遍，便将之放归书架。

这么些年下来，忙于日常琐事，少有时间静下心来认真研读此类教育教学专著。

恰逢工作室寒假研修作业的要求，便翻找出来仔细研读了一番，颇有一些新的收获和体会，明白好的思想和方法是经得住时间的沉淀和检验的。

该书分为《教书篇》、《育人篇》、《修身篇》、《管理篇》四部分，我这次主要读了《教书篇》这一部分。

现将一些书中的精彩论述和个人体会联想写下，并与大家分享。

之一课堂教学方法“课堂教学方法很多作为第一线教师，要紧的不是忙着用这种教学方法区否定那种教学方法，也不是去证明许多种教法的没道理，更不是糊里糊涂地照搬一种教法到自己的课堂上，不加任何改变就用。

而应当像蜜蜂一样，在教学的百花园中，到处采集于自己有用的花粉，回来以后，酿造自己课堂教学的密。

集各家教法所长，结合自己的素质、性格特点以及学校和学生的实际，探索有自己特色的教学方法”。

―― P2《课堂教学的六个步骤》正所谓教无定法，学情不同、知识内容不同、教师不同，所采取的的教学方法也就不同，没有一种一劳永逸、一方万能的教学方法。

这就需要我们不断的学习，吸收好的方法。

这需要我们有开阔的视野和心胸，不能固步自封。

但同时我们又必须保持着谨慎和清醒，不能生搬硬套，邯郸学步。

就像蜜蜂，采集百花，而最终酿成自己独特的密。

之二老师课堂上不要讲得太多“讲得少，教师才能更珍惜讲课的时间，仔细考虑哪些是必讲的内容，哪些是讲了以后学生能记住，能理解的内容。

讲得少，学生才能有可能记得住。

”“人们正常的讲话速度是每分钟200字，讲10分钟就是两千字，一节课如果有一半的时间讲，那就有4500字。

即使其中有1/4的是必要的信息量，学生接手之后储存的可能性也不大。

即使当堂接收存储了1100多字的信息量，但其在大脑中全部长期保持的可能性也不会太大。

即使大部分长期保持了，又有多少有再现的价值和可能呢?”―― P6《讲读课要少讲多读》作为一名高中物理教师来说，经常头疼的一大问题就是，怎么在有限的课堂教学时间里把众多的知识点、习题讲完，怎么兼顾到学生的提问、讨论、思考、答题，怎么让课堂有效、高效。

学会画知识树,把厚书读薄魏书生读书心得
《学会画知识树，把厚书读薄魏书生读书心得》
一、多角度思考
从学习难题的解决，到对课堂授课内容的理解，以及对扩展知识的读书，我们经常会用到对某种范畴领域的多角度思考。

如果要学会画知识树，先得到合适的角度，面对某一个范畴，就比如说一本书，一定要全面、全面地想，把书中的重点知识点抽取出来，把其中的知识环环相扣，形成一颗清晰、完整的知识树。

二、读书的乐趣
从厚书读薄书，要说到读书的乐趣，最重要的是要有足够的耐心去品味，读书需要坚持，坚持去挖掘书中的精髓，不断积累知识，从而拓宽视野，发展着思维能力。

既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的阅读技巧，可谓学生读书的密友。

读书不仅要坚持，还要有一定的深度，贯彻全书的主题，到位地把握该书中的主旨，熟记其中的要点。

三、读书的心得
要让学生在读书的时候有自己的想法，有所收获，学生可以写出自己读书的心得，不同的读者有不同的体会，有时还能从自己不同的角度去发现书中的一些隐藏的启发点，也能根据自己的收获结合书中的内容，形成自己的知识树，这样，既能提高自己的鉴别能力，又能把知识深入记忆，重点突出，也锻炼了学生的素养。

值周班长：每学期每班选10位同学，轮流负责， 每人轮两周。
值日班长：按号轮流，轮到谁，便从早到晚，对 班级工作负责。
值日班长对值周班长负责，值周班长对常务班长 负责，常务班长对班主任负责。
建全班上各种功能
●魏书生认为，一个班就是一个小小的 社会集体，应该做到“人人有事做， 事事有人做”。
●魏书生的班级有鱼长（负责养鱼）、 花长（负责养花）、“卫生部长” （负责生病学生的购药等）、……
※……
魏书生的教育思想
教育教学工作
六步课堂教学法
什么是六步课堂教学法？ 定向 自学 讨论 答疑 自测 自结
六步课堂教学法中的“定向”
确定一节课的重点。 可从本节课的角度定重点，可从单元、整册 书、整个科目的总体知识定重点，从期末复习的 角度定重点。 舍去那些无关紧要的东西，紧紧抓住从期末 复习，从科目知识树的角度看，割舍不掉的知识。 看是否符合学生的实际。 确定重点的方式：有时由老师提出，有时由 成绩好的学生提出。老师提出的重点，有时会被 学否定，这时，要根据大多数学生的意见修改。
六步课堂教学法中的“自学”
目标明确，同学们就可 驾驶着自己思维的汽车向目 标行驶。
学生须自己读书，找答案。
六步课堂教学法中的“讨论”
经过自学，大部分难点可 以解决，不能解决的，自己记 下来。前后左右，四个人一个 讨论小组，研究自学过程中遇 到的疑难问题。
六步课堂教学法中的“答疑”
分组讨论，仍没解决的问题，则提交全班同 学。学生如果会，则由学生解决，学生不会，则 由教师解决。在答疑时，可提出教学重点所列的 问题，学生也可以提出自己读书时发现的疑难问 题。如果这一疑难问题带有普遍性，教师可予以 回答。如果无普遍意义，且无深究的意义，为了 节省时间，则跟个别学生讲明：“这个问题，待 下课后，老师再跟你个别研究。”

学习魏书生心得体会学习魏书生心得体会15篇当我们心中积累了不少感想和见解时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。

到底应如何写心得体会呢？以下是小编帮大家整理的学习魏书生心得体会，希望对大家有所帮助。

学习魏书生心得体会1今天，在学校的统一安排下，我们华兴小学全体教师一起学习了魏书生先生的材料，学完之后，我被他平和、朴实、幽默、豁达所吸引；敬佩他独特的个性，敬佩他独特的教育观念与方法，敬佩他爱岗敬业、勇于创新；在这之前，由于管理班级的需要，对魏老师的管理学生的方法有一定的了解，但其中也有许多不能理解的地方，甚是苦恼。

听了魏老师的讲座，豁然开朗，受益匪浅！多年来，魏老师常常出外讲课做报告，给学生上不了几节课，可他所带的班级学习成绩总是名列前茅，学生的集体荣誉感很强，学校搞活动时，不是冠军就是亚军，简直不可思议。

原来他管理班级除了民主、科学外，最重要的是让每个学生都做到“松”、“静”、“匀”、“乐”。

他主张学生在学习时身体一定要放松，这样思维才会流畅，脑力劳动效果才会好，身体才会健康。

他还让学生在嘈杂的环境中有意识磨练自己，排除外部干扰，吸收有用的信息，净化心灵，守住心灵的宁静。

魏老师的学生都知道对生命而言最重要的不是金钱和地位，而是呼吸，总能给人们带来欢愉，要在这欢愉中学会感恩，使你在感恩之中好好珍惜，好好奋斗。

快乐是自找的，痛苦也是自找的，人这一生中哪有那么多的顺心事，若遇到烦恼、打击、磨难，请振作起来，改变自己的态度，调整自己的心态，看开想透，进得去，放得下，拿得起，积极地面对，快乐地生活。

魏老师在管理学生方面真是我们的楷模。

他说，班主任应该树立为学生服务的思想，给不同档次的学生提供不同的服务。

凡是学生能会的，就让自己做，不会的，班干部讲，还不会的，老师讲。

他还把每个学生都当作自己的助手，人人有事做，人人做好事，为大家服务。

他让每个学生给自己桌上立一块座右铭，把自己最不服气的人，最崇敬的人和最喜欢的名言写在座右铭上，使学生对于自己不服气的人要奋力追击。

◎魏书生曾是中国唯一一位同时担任中学班主任、中学语文教师 的市级在任教育局长。 ◎魏书生巡游讲学海内外， 至今演讲1400多场次、公开课800多 节所到之处，场场爆满。 ◎魏书生不是作家，却出版了几十本专著，本本畅销。 ◎魏书生从未上过大学，却同时被聘请为几所大学的兼职教授。 ◎魏书生不是学者，但他的教育思想却作为教育成果在海内外推 广了几十年。
魏书生成功的原因探析
没有人能够随随便便成功。 他的成功最根本的原因在于他忘我无私的奉献 精神，在于他把自己所有的精力、才华、心血、 智慧都投入到了教育上，都投入在了学生身上。

魏书生的自我修炼。

坚持不懈的阅读 坚持不懈的思考 坚持不懈的写作 读书、写作、思考，是多年来魏书生始终不辍地用心 去做的三件大事；人、社会、时代，是多年来魏书生 从未停止过关注的与自身使命休戚相关的三个主题。 正是他把这三件大事与三个主题与他的教师工作进行 了有机的结合，才使得他的意义与价值远远大于他在 职业上和专业领域内所取得的成功。
魏书生的教育措施之三
魏书生的班级管理
魏书生所谓的科学管理主要
是建立了三个系统：计划立 法系统，检查监督系统、反 馈系统。
魏书生的教育措施之三
魏书生对管理模式的变革 1．在管理主体上，变班主任管理为班主
任管理与学生自我管理相结合 2．在管理结构上，变垂直模式为立体模 式 3．在管理方式上，变集权模式为参与模 式




6．胸怀开阔。不陷入鸡毛蒜皮的斤斤计较之中，更不 陷入窝里斗的怪圈，大事清楚，小事糊涂，有吃亏思 想，有容人之量。 7．除关注学校生活、教科书学习之外，对社会、对世 界的问题有较广泛的兴趣。善于从政治、经济、教育、 文化、科技的广阔信息海洋中，搜集有助于自己学习 的教材、有助于自己勇往直前的信息。 8．能做实事，有潜心实干的精神。在没有理想的实 事可做时，先潜心做好眼前的、手中的实事。手中的 实事虽不是最理想的，但一定能做成同类事中最好的。

魏书生自传我爱读书。

16岁正是渴望读书的时候，中外文明史上那黑暗的一页“无产阶级文化大革命”翻开了。

“文革”既然开始，学校便也终结。

我刚念完初三，一切升学的美梦均告破灭。

于是，跟同学们一起绷紧了阶级斗争的弦去参加“文革。

运动了两年，愈加莫名其妙，正在不知将来以什么为职业的时候、…文革”浪潮又把我们推到了广阔天地去大有作为了。

我便从沈阳市三十二中，下乡到辽宁的南大荒盘绵。

同学们付出的劳动时间不算短、常常日不出则已失作、日已落而尚不息，劳动所得却连肌肠都无法填饱；扩大再生产和积累更无从谈起。

端起碗来喝清水汤，也决没有人敢骂娘，原因是劳动归来还要开各种各样的斗争会、批判会。

大家绷紧了那样一根弦过日子，“阶级斗争”，果然“～抓就灵”，大家饿得要命：却搜肠刮肚地想出各种各样好听的话来进行“大颂扬”，并且表示要进一步勒紧腰带去支援世界上三分之二的“受苦人‟‟。

这样的日子过了不到十个月，我便被派到小学会教书。

我读书的时候，并没想到过能去教书。

教书之后，才发现）学生们心灵天地的广阔。

大人们为了适应当时形势而违心地斗争、批判、清队、整自己的同胞，我感觉深深地悲哀而又无可奈何。

于是我便决心在学生的心田里开辟一片绿地，播撒上真善美的种子。

我想，这世界上，如果由于自己的存在而多了一颗真诚、善良、美好的心灵，那我便获得了生存的幸福，有了一分生存的价值。

那时，我便常想：人活在世上，能不能幸福，最主要的是：能不能有一颗好以。

心肠好，那第穷点、富点、轻点、累点、寿命长点、短点他都能坦然元愧、豁达大度地对待，人面活利心安、活得幸福，。

人活着对他人、对世界有没有益处，有没有贡献，最主要了在于（空）口。

正在整装待发时，事情又有了变化。

这两个名额不给盘锦而给沈阳了。

后来我被分配到当时盘锦最好的工厂，盘锦地区电机厂。

到厂的第一天我便向领导提出不愿在工厂而愿到学校的要求，但未获批准。

我便继续申请着，即使在两年以后，确定我做厂级领导接进人则·，我仍一遍又一遍地申请当教师。

魏书生班主任工作漫谈魏树生作为班主任的工作（1）魏书生的《班主任工作漫谈》读完后魏书生的《班主任工作漫谈》风格朴素，没有华丽的文字，没有冗长的理论讲道，实例生动动人，蕴含着深刻的哲学，闪耀着智慧。

这本书充满了辩证性，充满激情，充满了爱，被称为具有特色和时代精神的“0x9A8B”。

自从我在1997年购买它以来，我还没有看过多少次。

看看魏澍的生日纪录，充满了智慧和火花。

头脑更加清晰，思想开阔。

这是与大师在阅读中对话的效果。

学习需要一种虔诚的态度，特别是对生活和教育的宗教信仰的魏树生。

魏书生在书的自我序列中写道：“世界可能很小，心灵的领域非常大。

班主任是一个在广阔的精神世界中播种的职业，这个职业应该是神圣的。

在这个神圣的位置，我们可以采取一种神圣的态度来管理属于我们的领域，这样我们就可以配得上我们自己的学生，这样我们的学生就能配得上生命。

历史。

'阅读本段。

我突然觉得“班级老师”这个词是如此神圣和高尚，班主任的形象在我心里变得越来越高。

我觉得我不能责怪“班主任”这三个神圣的话语。

班主任的工作为我们提供了一个管理平台。

阶级是一个可以容纳无限智慧的小社会。

让学生说服可以依靠做事公平，但让学生佩服但依靠教师的智慧。

要知道学生抵抗的不是我们给他的，而是我们给他的方式。

有时我认为老师是那个突然控制船只的人。

只有不断的战斗和谨慎航行，才有可能避免被风浪吞没。

教师必须了解学生，适应学生，最终有能力改变学生。

它教会学生如何表现和建立思想教育的“地下项目”。

知识树根深蒂固，富有成效，这是理所当然的事。

首先，向魏书生学习并学习“法”。

有人说，真正的主人在搬家前感到凶恶。

最强大的伎俩不是用剑杀人，而是用剑杀死他们！这句话告诉我们，没有明显的有形真理！延伸到学生管理意味着没有痕迹的管理智慧是最高智慧。

即使管理策略更复杂，如果不修复，效果也会受到限制。

只有当人们灵活地管理时间和地点时，他们才能够超越人群。

岳飞说，“使用精彩，一心一意”，士兵们正在战斗，所以是学生管理。

【元认知】
事实上有没有这种东西存在？ ——真正会学习的人身上都存在
是指人们预测他们在各种任务中表现的能力
（如，他们能够记住各种刺激的程度）以及对目
前的理解和掌握程度进行监控的能力。
——《人是如何学习的》P20
寻找证据：“学习本领”的核心
元认知包括自我调整——安排自己学习的能力： 制定计划、监控成功、如有需要修正错误——所有 的这些对有效的、有目的的学习是必要的。元认知
建构“知识”=建 构“学习的本领”
寻找证据
会学习的人=有知识的人
《第三次浪潮》的作者托夫勒：未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人！
寻找证据：“学习本领”的核心
【提出这么一种假设】
假如人意识到自己是个学习者，能够自己作规划， 自己寻找学习的方法，自己评价学习的进度，自己反 思学习的效果，分配自己的时间，向自己作解释，记 住并充分把握失败的原因，那么他们的学习最成功。
对学科的理解深度。 专家的知识不能简化为一些孤立的事实或命题，而应反映
应用的情境，也就是说，这些知识受一系列环境的制约。 专家能够毫不费力地从自己的知识中灵活地提取重要内容。 尽管专家谙熟自己的学科，但这不能保证他们会教导他人。 专家应付新情景的方法灵活多样。
寻找证据……
所谓专家 就是那些掌握了特殊方法进行有效思维和推理的人。
寻找证据：孙维刚的“结构教学法”
孙维刚怎样教数学？他说：“八方联系，浑然一体， 漫江碧透，鱼翔浅底。”
孙维刚的教学方法被称为“结构教学法”，讲究新知识 和旧知识的比较和联系。他从不担心学生的脑子够不够使， 比如教三角形内角和定理的证明时，课本上只是延长三角 形底边并做出一边的平行线引导学生做出证明，而孙维刚 则是把问题交给学生，上来就让学生猜想三角形内角和是 多少，再让学生提出自己的证明。几种证法出来后，孙维 刚再问“那么多边形内角和是多少”，学生答“（n—2） 180，”并把几种证法写在黑板上，孙维刚做总结—这就 是数学归纳法的思想。数学归纳法是高二才接触的东西， 可是，求三角形内角和的初一学生就知道了，这么教学生 受得了吗？可跟着孙老师学下去脑子就会“强大”起来。

魏书生的学习法第一篇：魏书生的学习法魏书生的学习法 2009-09-25 12:49 魏书生的学习法今天又专心听了一次魏书生的讲座第一盘。

这一盘魏书生讲了两个主题：1、新课改要解决的问题。

这一部分是完全的教师专业探讨，对于非教师的我听不听无所谓。

2、新课改下语文老师如何教学这一部分魏书生讲的一些教学法对于非专业教师来说也没有大的意义，但这里面反映出来的一些学习法方面的东西值得记一记，并对比分析一下。

先记一下讲到一些教学方面及一些知识方面的有意思的东西。

这些东西在中学我也肯定学过，但现在确实是记不大起来了。

1、语文教学要教学生听说读写全方位的能力。

听要学会倾听所有的声音，不但是物质的声音，也包括各种心声；说，训练口头作文，这个在我感觉就是学演讲；读方面魏书生讲到了重要的学习法，也讲到语文知识，这二个内容后面再论；写方面，魏书生强调日记。

对魏书生所讲的“说和写可安身立命”的说法影响深刻。

2、语文基础知识。

魏书生强调了一个“语文知识树”的东东，相当于一个知识总纲。

在理科方面，比如数理化，以及在现在我所研究的管理方面的内容，列出这样一个树型结构的知识重要点的关联表，对于我并不是什么困难。

但魏书生说到这个“语文知识树”的知识归总时，我发现自己对这些语文知识一点儿印象也没了。

还好，魏书生讲出这些基础知识。

记述如下：四大块：a)语文基础知识：字、词、标点、语法、修辞、逻辑。

语法主要是实词、虚词、单句、复句。

b)文言c)文学常识：按时代划分，中国从先秦到当代，重要的文学人。

外国也是同样按时代划分。

d)阅读与写作知识：文章体裁，立意、取材、语言、表达。

文体又分为：记叙、说明、议论、描写、抒情。

一个个小的知识点都很熟悉，但这样串成一个整体，还是第一次。

3、学习法。

魏书生的教学因为强调是学生自学，所以涉及到很重要的学习法，这块看的时候好好对比了一下自己。

觉得确实很先进，至少比我现在使用的学习要先进。

这里也说说。

魏书生强调把书读薄，再读厚。

按体裁
古诗词 (旧体诗)
文 言 文
诗经 楚辞 古体诗 乐府诗 词 曲 近体诗 律诗 绝句 记 、铭
古代散文 说 、 序
树
. 表 、 疏 …… 图示 5
实注词释
文 言
注释
文
句式
词义扩大
词义缩小
古今异义 声词旁义代转替移形声字本身
实通假词现注象释 虚一词词多注义释
形感声情字色代彩替变声化旁字
名声名词旁称形相说容同法词的改活字变用相为互动代词替 名字词形活不用同为读状音语相同
声调符号 隔音符号
拼写规则
朗读
.
树
音
16
形
象形
汉字构造
指事 会意
六 书
转注 假借
形声
文
笔画笔顺
义
字
音序检字法
查字典
部首检字法
笔画检字法
树
.
四角号码检字法17
词汇
词义 词性 （词类） 词的构成 词的色彩
树
.
18
基 本 类
短型
语 常 见 类 型
类型
并列短语 偏正短语
结构（构成） 兰色
表示
_实__词_ + _实__词_ 谓语
5、以时间为线索
《荷塘月色》
6、以空间变化为线索
《从百草园到三味书屋》
有的记叙文有着两条或两条以上的 线索，阅读时应认.真揣摩，理清思路。
树
30
详略安排
详略安排是为文章的中心服务的：
突出中心---- 详写
有关中心---- 略写 无关中心---- 不写
树
.
31
词义
查字典
基本义 引申义 比喻义

中考语文复习《魏书生——语文知识树》对于即将面临中考的同学们来说，语文复习是一项艰巨而又重要的任务。

在众多的语文复习方法中，魏书生老师的“语文知识树”是一个非常有效的工具。

今天，咱们就来深入探讨一下这个神奇的“语文知识树”，看看它如何助力我们的中考语文复习。

魏书生老师的“语文知识树”是一种将语文知识系统化、条理化的方法。

它就像是一张清晰的地图，让我们在语文知识的海洋中不再迷茫。

首先，这棵“知识树”的树干，就是语文的基础知识。

包括字词、语法、修辞等。

字词是语文学习的基石，我们要熟练掌握常见字词的读音、写法和含义。

语法知识虽然较为抽象，但却是理解句子结构和表达的关键。

而修辞的运用能让我们的语言更加生动、富有感染力。

从树干延伸出的树枝，就是各种文体知识。

记叙文、议论文、说明文、散文、诗歌等等，每种文体都有其独特的特点和写作要求。

比如记叙文，要注重情节的起伏和人物的刻画；议论文要有明确的论点、充分的论据和合理的论证；说明文则要准确清晰地说明事物的特征和性质。

再看“知识树”的树叶，那就是一篇篇经典的课文。

通过对课文的深入学习，我们能够更好地理解和运用所学的知识。

同时，课文也是我们积累好词好句、学习写作技巧的重要来源。

在复习过程中，“语文知识树”能够帮助我们梳理知识体系，让我们清晰地看到各个知识点之间的联系。

比如，当我们学习修辞手法时，可以将其与具体的课文相结合，分析作者是如何运用修辞手法来增强表达效果的。

这样，不仅能加深对修辞手法的理解，还能提高我们的阅读理解能力。

利用“语文知识树”，我们可以制定合理的复习计划。

按照知识的难易程度和重要程度，合理安排复习时间。

比如，先重点复习基础知识，再逐步深入到文体知识和课文内容。

而且，“知识树”还能帮助我们发现自己的薄弱环节。

通过对照知识树，我们很容易发现哪些知识点还没有掌握牢固，从而有针对性地进行强化复习。

为了更好地运用“语文知识树”进行复习，我们还可以采取一些具体的方法。

丰碑魏书生的幸福秘诀(8)有特色的科学思维话题：思维老师教育学习人与人之间最大的差别就是思维方式与时间管理上的差别。

魏书生老师的思维方式非常有特色，具有鲜明的个性。

魏书生老师的特色思维是马克思主义哲学和魏老师扎扎实实的教育实践相结合中形成的。

魏书生老师在教育教学上取得的巨大成功缘于他有魏书生特色有魏书生个性的思维方式。

他曾说：“如果说我干了一些实事，这些实事也收到了一些效果，中途没有因为遇到挫折而畏葸不前，那是因为我有我的思维方式，这就是我教书总在考虑大背景：人、人性、哲学、科学、文化背景、生活方式等。

”魏书生特色的思维方式哪些呢？（一）“光明”思维魏老师说：“我们的心灵像摄像机，眼睛便是摄像机的镜头。

面对生活，我们拍下什么录像片在自己心灵的录像带上，全由自己说了算。

”魏老师喜欢拍摄一些什么样的镜头呢？魏老师“光明思维”决定了他会多看光明面，会多看鲜花、清泉、蜜蜂、老黄牛、矿泉水、周总理、雷锋、团结、友爱、勤奋、进取、廉洁、奉公，因此他的思维方式决定了他的精神导向。

于是他们心灵深处，充满了催人奋进的因素。

于是他昂扬，他奋发，他乐观，他豁达，他觉得天高地阔，自己的内心一片光明。

有位诗人曾经写道：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。

”有位艺术家说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说不是缺少美，而是缺少对美的发现。

”魏老师用它那一双慧眼不停地寻找光明，不停地发现美，于是他就时常把人家美好的心灵与言行拍摄到自己的录像带上，并且还要经常把这些带子拿出来放一放，使它成为激励自己上进的力量。

孔子说：“非礼勿视，非视勿听，非礼勿言，非礼勿动。

”因为这些“非礼”的东西看得多了，听得多了，会让人的灰心、丧气、愤懑，会让人觉得天昏地暗，会让人的内心也没有光明。