蒙特梭利日常生活教育教案蒙氏日常生活教育课例

小班蒙氏日常生活教案【篇一：日常生活区教案】日常生活区教案班级：心理咨询121学号：1209305101姓名：潘婷婷单元名称：舀活动名称：用勺子舀豆子前期准备：1、两个相同的碗，左边的碗中盛有豆子，右边的碗是空的，没有豆子。

2、一个大的汤匙，横放在托盘中间。

目的：小肌肉的发展；协调性、专注力；独立性、逻辑思维和秩序感；手眼协调能力。

活动中的技巧：伸、拿、倒、舀、移、握、放、倾斜、擦活动中的概念：碗、倒豆子、舀豆子、倾斜、汤匙、勺子、勺柄、杯子展示前的准备工作：1.各项教具摆放得当。

2.所有材料干净、无缺损、无毒。

3.容器内配料安全且充足，可用于多次操作。

此项活动所需教具：两个碗、豆子、汤匙、托盘、杯子、海绵、毛巾展示过程：1.邀请一名幼儿，告诉他，今天我将为你展示一种如何用勺子舀豆子的方法2.到水池边将手洗干净，并用毛巾擦干3.请幼儿到桌子前坐下，教师坐在幼儿惯用手的一侧，确定幼儿可以清楚看见示范动作，没有其他干扰4.教师按顺序依次介绍工作材料5.伸出右手拇指、食指和中指，用左手拿起勺子，把勺柄放在右手的三指上6.把勺子慢慢地放进左边盛有豆子的碗中，轻轻地舀，舀起一勺豆子7.把盛满豆子的勺子慢慢地移到右边的空碗上方，并缓慢地将豆子倒出，停顿一会斜，用勺舀出，直到把豆子全部舀进右边的碗中9.如果有豆子掉落在托盘上，示范如何用拇指和食指捏的方式捡起来放进杯子里10.再把右边碗中的豆子移回左边的碗中11.思考：自言自语地说“我要再做一遍呢”还是“我还是放回去吧”12.操作完毕，用海绵清理桌面，将教具放回原位13.请孩子进行操作，并积极鼓励孩子操作兴趣点：用勺子舀起与倾倒的过程错误控制：豆子掉落在托盘上语言：碗豆子勺子拿放舀移倒握倾斜海绵托盘毛巾杯子捏捡延伸：舀珠子和舀米粒适应年龄：2--4岁【篇二：蒙氏教案-五指抓(生活)】活动名称：五指抓（生活）教具构成：碗、豆子教育目的：直接目的：培养五指的灵活性间接目的：培养孩子坚持性和秩序性操作过程：（一）开始部分今天老师给大家带来一项五指抓得工作（二）教学部分1、左手扶碗，右手五指张开抓豆子。

蒙氏日常生活教案
蒙氏教育是一种以儿童自主学习和自我发展为核心的教育理念，而蒙氏日常生活教案则是蒙氏教育中的重要组成部分。

在蒙氏日常生活教案中，教师会引导孩子们参与各种日常生活活动，帮助他们培养自理能力、社交技能和生活技能，同时也促进他们的身心健康和全面发展。

首先，蒙氏日常生活教案注重培养孩子们的自理能力。

在日常生活教案中，教师会教导孩子们如何自己穿衣、洗脸、梳头、整理书包等，让他们逐渐学会独立完成这些日常生活任务。

通过这些活动，孩子们能够提高自己的自理能力，树立自信心，培养独立思考和解决问题的能力。

其次，蒙氏日常生活教案也注重培养孩子们的社交技能。

在日常生活中，孩子们会和其他同学一起参与各种活动，例如一起准备午餐、一起清洁教室等。

在这些活动中，孩子们会学会与他人合作、分享、尊重他人等社交技能，这些技能对他们未来的社交生活和职业发展都是非常重要的。

此外，蒙氏日常生活教案还注重培养孩子们的生活技能。

在日常生活教案中，孩子们会学习如何做饭、如何清洁环境、如何种植植物等，这些活动不仅可以锻炼他们的动手能力，还能够让他们了解生活的各个方面，培养他们的创造力和实践能力。

总的来说，蒙氏日常生活教案是蒙氏教育中非常重要的一部分，它不仅可以帮助孩子们培养自理能力、社交技能和生活技能，还可以促进他们的身心健康和全面发展。

希望更多的学校和家长能够重视蒙氏日常生活教案，让孩子们在日常生活中得到更好的教育和培养。

蒙氏日常生活缝的工作教案
一、教学目标
1. 学生能够了解蒙特梭利日常生活缝的工作的意义和作用。

2. 学生能够掌握基本的缝纫技巧，并能够在实际操作中灵活运用。

3. 学生能够通过缝纫活动培养自己的耐心、细致和动手能力。

二、教学准备
1. 缝纫工具：针、线、剪刀等。

2. 缝纫材料：布料、扣子、拉链等。

3. 教学课件：蒙特梭利日常生活缝的工作PPT。

三、教学过程
1. 导入环节（5分钟）
通过展示蒙特梭利日常生活缝的工作PPT，让学生了解日常生活缝的工作是什么，以及它在我们日常生活中的重要性。

2. 理论知识讲解（10分钟）
介绍基本的缝纫技巧，包括线针的选择和使用方法，各种不同类型布料和不同类型针线搭配使用方法，以及各种不同类型扣子和拉链安装方法等。

3. 实际操作环节（30分钟）
将学生分成小组，每组5人左右。

让学生根据自己的兴趣选择缝纫项目，如缝制小袋子、缝制钱包等。

老师可以提供不同类型的布料和材料，让学生根据自己的需求选择。

4. 课堂展示环节（15分钟）
让每组学生展示自己完成的作品，并向全班介绍自己的作品所使用的材料和缝纫技巧。

5. 总结环节（5分钟）
总结本节课所学习的内容，并强调日常生活缝的工作在我们日常生活中的重要性，以及通过缝纫活动培养自己的耐心、细致和动手能力。

四、教学反思
通过本节课程，学生能够了解蒙特梭利日常生活缝的工作的意义和作用，并掌握基本的缝纫技巧。

同时，通过实际操作环节，学生能够在实践中灵活运用所学技能，并培养自己的耐心、细致和动手能力。

蒙氏日常生活教案一、教案目标通过本次教案，学生将学会如何进行蒙氏日常生活活动，包括自我护理、家务活动和社交礼仪等方面。

二、教学内容1.自我护理–梳头、刷牙、洗脸等基本卫生习惯的养成；–自己穿脱衣物的方法和技巧；–使用公共卫生间的规范行为。

2.家务活动–整理自己的房间，包括收拾玩具、整理书籍等；–帮助打扫家庭环境，如扫地、擦桌子等；–学会基本的衣物清洗和晾晒方法。

3.社交礼仪–学会与他人交流的基本礼貌用语；–学会与他人分享并尊重他人的意见；–学会在公共场合保持安静、不打扰他人。

三、教学步骤1.自我护理–第一步：向学生展示正确的梳头、刷牙、洗脸等基本卫生习惯的方法，并进行示范；–第二步：让学生按照示范的方法进行自我护理，老师进行指导和纠正。

2.家务活动–第一步：向学生讲解整理房间的重要性，以及如何收拾玩具、整理书籍等；–第二步：让学生在老师的指导下，进行自己房间的整理；–第三步：讲解打扫家庭环境的必要性，并示范如何扫地、擦桌子等；–第四步：让学生与家人一起进行家务活动，并进行互相帮助。

3.社交礼仪–第一步：向学生讲解与他人交流的基本礼貌用语和规范行为；–第二步：让学生进行角色扮演，模拟与他人的交流场景，老师进行指导和纠正；–第三步：让学生分享自己的观点，并尊重他人的意见；–第四步：进行公共场合安静的讲解，并让学生进行示范。

四、教学评估1.自我护理–观察学生的自我护理行为是否规范，并进行适时的纠正；–与学生进行交流，了解他们对自我护理的理解和看法。

2.家务活动–观察学生在整理房间和家务活动中的表现，评估他们的能力和积极性；–与学生家长进行沟通，了解学生在家里的家务分担情况。

3.社交礼仪–观察学生在交流中是否使用基本礼貌用语，并进行适时的纠正；–与学生进行互动，让他们分享自己的观点以及与他人交流的体会。

五、教学资源•图书：《蒙特梭利教育常见问题解答》•视频：蒙氏日常生活活动示范视频六、教学注意事项1.鼓励学生主动参与蒙氏日常生活活动，培养他们的自理能力；2.与家长保持密切联系，共同关注学生的日常生活习惯和进步；3.在教学中注重培养学生的社交能力和礼仪意识；4.通过游戏和角色扮演等方式，激发学生的兴趣和参与度。

蒙氏日常生活区教案一、前言本教案旨在指导教师在蒙氏教育实践中如何有效地开展日常生活区的教学工作。

通过在日常生活区中的各种活动，培养儿童良好的生活习惯、独立能力和社交技巧，促进儿童全面发展。

二、教案内容1. 日常生活区的意义及目标•日常生活区是蒙氏教育中的一个重要区域。

通过模拟真实生活场景，培养儿童的自理、社交和协作能力，提高他们的独立性和自信心。

•日常生活区的目标是培养儿童良好的生活习惯，提高他们的自理能力和动手能力，培养他们的观察力、注意力和逻辑思维能力，促进他们的身心发展。

2. 日常生活区活动的设置和组织•设计一个符合儿童年龄特点和兴趣的日常生活区，包括洗手区、餐饮区、整理区等。

•按照儿童的发展水平和需求，设置不同难度和内容的活动任务，如擦拭桌面、铺床单、折叠衣物等。

•鼓励儿童按照一定的规则和步骤进行活动，在活动中培养他们良好的协作和沟通能力。

3. 日常生活区活动的具体安排3.1 洗手区活动•目标：培养儿童的卫生习惯和自理能力。

•活动内容：–演示正确洗手的步骤和方法。

–给儿童提供洗手器具和洗手液，引导他们自主洗手。

–引导儿童讨论洗手的重要性和正确的洗手方法。

3.2 餐饮区活动•目标：培养儿童良好的餐桌礼仪和自助餐饮能力。

•活动内容：–演示正确就座、餐盘摆放和用餐姿势。

–给儿童提供餐具和食物，引导他们自主用餐。

–引导儿童讨论健康饮食和仪表仪态的重要性。

3.3 整理区活动•目标：培养儿童整理和收纳的能力，培养他们对环境的爱护意识。

•活动内容：–演示正确摆放物品和整理空间的方法。

–给儿童提供整理工具和材料，引导他们整理桌面、摆放玩具等。

–引导儿童讨论保持环境整洁的重要性和方法。

4. 日常生活区活动的评估和反思•定期对儿童的日常生活能力进行评估，了解他们的进展和需求。

•根据评估结果，及时调整和改善日常生活区活动的内容和设置。

•对日常生活区活动进行反思和总结，以不断提高教学效果。

三、教案总结通过日常生活区的教学活动，儿童能够在模拟的真实环境中培养自理、社交和协作能力，提高他们的独立性和自信心。

五指抓珠子活动目的：1.直接目的：练习五指抓的灵活性，发展手眼协调能力。

2.间接目的：培养专注力和独立性。

活动准备：托盘、方盘2个、珠子若干（5—7次抓完）教师：小朋友今天我们要工作的是五指抓珠子，现在我将它取出来。

动作：1.三指抓托盘中间位置放置工作毯，从左至右取出方盘，托盘放于身体右侧，调整位置（用三指）。

2.示范抓的动作（说：抓，手上动作抓三下）。

3.左手扶方盘，右手抓珠子→起→平移→落，直至左侧方盘空。

4.展示空碗，摇头示意没有。

教师：现在我们换另一只小手把它抓回来。

动作：1.换左手示范五指抓，（说：抓，手上动作抓三下）。

2.右手扶方盘，左手抓珠子→起→平移→落，直至右侧方盘空。

3.展示空碗，摇头示意没有。

意外情况：有一颗珠子掉到外面，要展示二指捏（说：捏三下），用二指捏回原处。

教师：收教具动作：取托盘→将方盘从左至右置入托盘，将托盘端起。

教师：教具用完物归原处。

动作：将其送回教具柜上。

备注：1.示范动作高度5—7公分。

2.五指抓珠子适合8—9月幼儿。

延伸：5—6岁儿童可以抓沙子，大孩子抓小细的东西，小孩子抓大的东西。

二指捏木杻语速一定要慢动作一定要规范活动目的：1.练习拇指与食指协调的小肌肉运动。

2.培养孩子的专注力，促进对应概念的形成。

活动准备：托盘、二指抓坐体。

教师：小朋友今天我们工作的事二指捏木杻，现在我将它取出来。

动作：1.三指抓托盘中间位置放置工作毯，取出二指抓坐体，托盘放于身体右侧，调整位置（用三指）。

2.示范捏的动作（说：捏，手上动作捏三下）。

3.左手扶坐体，右手捏→起→平移→放，放到操作毯右侧位置按坐体木杻排列顺序排好，直至坐体木杻空。

4．双手抚摸坐体三下摇头示意没有。

教师：现在我将它捏回来。

（可以换一只手，也可不换）动作：1. 示范捏的动作（说：捏，手上动作捏三下）。

2.拿小木杻捏→起→平移→抚摸洞穴→放，直至操作毯空，双手抚摸操作毯三下摇头示意没有。

（捏→起→平移→抚摸洞穴→放，放的时候二指一定要张开再捏让孩子更能分清捏的动作）。

幼儿蒙氏教案日常生活【篇一：第二学期小班蒙氏所有教案】2012学年第二学期祈福新邨幼儿园小班第 1—2周日活动记录年月日至年月日执教：2012学年第二学期祈福新邨幼儿园小班第 3-5周日活动记录年月日至年月日执教：2012学年第二学期祈福新邨幼儿园小班第 6-7周日活动记录年月日至年月日执教：2012学年第二学期祈福新邨幼儿园小班第 8周日活动记录年月日至年月日执教：【篇二：蒙氏日常生活教育】蒙氏日常生活教育当孩子能够独立地完成某项工作的同时，孩子的自我尊重和自信就可以得到发展，通过发展他们的日常生活技能——照顾自己和照顾环境，可以培养孩子的责任感。

——玛利亚.蒙台梭利蒙台梭利博士之所以提出要对儿童进行日常生活教育是因为她发现：儿童的玩耍与大人的工作不同，儿童往往喜欢重复而且可以长时间的将注意力集中于某件物品或者事情，如打扫卫生、清洁物品等等，因此蒙台梭利提出了要对儿童进行日常生活教育，以便让儿童更好地适应生活、照顾自己、照顾环境。

尤其是在现代社会中，家长过分的溺爱孩子，导致孩子根本无法照顾自己，更不用说照顾他人、照顾环境了，例如孩子不会穿脱衣服等等。

因此，必须对儿童进行日常生活教育。

日常生活练习在整个蒙台梭利教育体系中具有起始性和基础性的作用，与蒙台梭利其他领域的教育密不可分。

感官教育要求发展的视、触、听、味、嗅的感知觉能力以及运动觉等，很多在日常生活中就得到了训练。

如，幼儿用手或工具拿、夹各种不同大小、软硬的物品，在用水的活动中直接感知水温、水性等；又如，在自我服务和为他人服务中需要计数物品的数量、形状，又与数学学习密不可分；在照顾动植物方面与科学学习更是有直接的关系；又如文明礼貌的学习和习惯的养成更是依赖各国家与民族文化历史的传统与背景教育；幼儿的语言与日常生活练习的关系更是犹如鱼和水的关系，脱离生活实际与实物的语言，对幼儿而言，将是抽象与不可理解的空洞声音和词汇，因此，幼儿需要在丰富的日常生活练习中形成对各种事物的概念。

蒙氏日常生活切的教案篇一：蒙氏日常生活操作日常生活一般物品的放置（预备练习）：一、搬椅子二、搬桌子三、铺卷工作毯（两种方法）四、端托盘五、开关门练习（慢，看里外有没有人，最后一个确定后边没人后关门）六、静默练习（吸引小朋友的注意力）七、室内静走八、绕工作毯走（拐角处要停下，提脚跟减小惯性，思考下一步怎样走）九、走线（3-5cm圆形、椭圆形）1、双手叉腰，穿鞋后跟先着地，不穿脚尖先着地；2、把脚抬起，腿抬平，脚要竖起与另一腿平行，3、灵活的走（提铃铛，小旗，色水杯，不等大小勺子与小球，蜡烛等）；走线音乐：瑞典班德瑞的轻音乐，肯尼金的萨克司，理查德的钢琴曲等可自由设计音乐；马友友的大提琴；十、物归原处（“物”就是东西，“归”是回去，“原”是原来，“处”是地方，把东西送回原来的地方；先取一样，再取两样，可依次增多，让小朋友送回去）一般物品用法的原则：一，抓珠子（五指抓）教具构成：托盘1个，碗2个，珠子若干适合年龄：2岁至2岁半目的：五指抓的动作练习，培养幼儿的秩序，专心性，手眼协调性和独立性操作过程：延伸：抓豆子，花生等注意幼儿将珠子放入口中二、三指抓教具构成：三指抓，托盘，小碟子适合年龄：2岁半至4岁目的：三指抓的动作练习，培养儿童的秩序性和专心性，手眼协调性，独立性，为写字、握笔作准备操作方法：三、掷（至）牙签（二指捏）教具构成：托盘1个，牙签筒2个，牙签若干适合年龄：2岁半至4岁目的：二指抓的动作练习培养幼儿的秩序性、专心性、手眼协调性和独立性操作方法：延伸：（捡豆，把不同颜色的豆子选出来，捡散放在托盘中的牙签等）四、一指按教具构成：托盘1个，操作板，塑料按钉若干适合年龄：2岁半至4岁目的：培养幼儿用拇指按的动作练习操作方法：延伸：插成其他图案（红星，叶子，水果，熟练后加颜色漂亮的小花）五、倒米教具构成：托盘，带嘴的玻璃杯子2个适合年龄：2岁半至4岁目的：培养幼儿对倒的动作的练习，培养幼儿的秩序性、专心性、手眼协调性、独立性操作过程：延伸：倒豆，沙子，水，色米六、漏斗倒米教具构成：托盘1个，带嘴玻璃杯1只，漏斗1只，小颈瓶子1只适合年龄：2岁半至4岁目的：培养幼儿对倒的动作练习，培养秩序性、专心性、手眼协调性、独立性操作方法：延伸：漏斗倒水，漏斗倒沙子等七、舀珠子适合年龄：2岁半至4岁教具构成：托盘1个，碗2个（内放彩色珠子若干）小铜勺1个目的：培养幼儿舀的动作练习，培养幼儿的秩序性、专心性、手眼协调性和独立性延伸：舀豆子舀沙子八、夹绒球适合年龄：2岁半至4岁教具构成：托盘1个，带盖盒子1个（内置绒球12个，可以是彩色的），夹子1支，盘子1个目的：培养幼儿夹的动作练习，手部肌肉的控制能力，认识颜色操作方法：延伸：认识绒球的颜色，认识绒球的数量，夹水果，夹花生九、夹虾片适合年龄：2岁半至4岁教具构成：托盘1个，玻璃碗5个（1大，4小）筷子1双目的：让幼儿学会筷子的使用，手部肌肉的控制能力，培养幼儿的手眼协调性和独立性操作方法：延伸：纸片等十、转螺丝适合年龄：2岁半至4岁教具构成：螺丝若干，垫布一块，托盘1个目的：培养幼儿手部肌肉的控制力，转的练习，培养秩序性、专心性、手眼协调性和独立性操作方法：延伸：转瓶盖等生活中的物品十一、挤海绵适合年龄：2岁半至4岁教具构成：托盘1个，大碗两个，海绵两块（大目的：培养幼儿手部肌肉的调整；培养秩序小各一），围裙，套袖、专心性、手眼协调性和独立性操作方法：延伸：挤牙膏等十二、捣花生，适合年龄；2岁半至4岁。

蒙氏日常生活教案
蒙氏教育是一种以儿童为中心的教育理念，注重培养孩子的自主性、自律性和
自信心。

在蒙氏教育中，日常生活也是一个重要的教育内容，通过日常生活的教育，培养孩子的自理能力和社会适应能力。

以下是一份蒙氏日常生活教案，帮助家长和老师更好地指导孩子的日常生活。

1. 早晨的自我整理。

每天早晨，孩子应该学会自己整理床铺、洗漱、穿衣服等。

家长和老师可以通
过示范和引导，让孩子逐步掌握这些基本的自理能力。

2. 饮食的自主选择。

在饮食方面，孩子应该学会自主选择食物，并且学会自己动手准备简单的食物。

家长和老师可以给孩子提供一些健康的食物选择，让孩子学会做出明智的选择。

3. 日常清洁。

孩子应该学会保持自己的生活环境整洁。

家长和老师可以教导孩子如何打扫房间、洗衣服、整理书包等，让孩子养成良好的生活习惯。

4. 礼仪和社交技能。

孩子应该学会一些基本的礼仪和社交技能，比如问候、感谢、分享等。

家长和
老师可以通过日常生活中的情境教育，让孩子学会这些重要的社会技能。

通过以上的蒙氏日常生活教案，我们可以看到蒙氏教育注重培养孩子的自理能力、社会适应能力和礼仪技能。

这些都是孩子成长过程中非常重要的素养，通过日常生活的教育，我们可以帮助孩子健康成长，成为有担当、有责任心的人。

希望家长和老师能够重视孩子的日常生活教育，为他们的未来奠定坚实的基础。

幼儿园蒙氏日常生活教案我们来学擤鼻涕中班健康领域活动幼儿教案1. 教学目标•帮助幼儿理解擤鼻涕的重要性，并掌握正确的擤鼻涕的方法。

•培养幼儿良好的卫生习惯和自理能力。

•增强幼儿的团队合作意识和社交技能。

2. 教学准备•图片或实物：手绢、纸巾、卫生纸•教具：纸板、颜色纸、胶水、剪刀3. 教学步骤步骤一：引入活动（5分钟）•向幼儿介绍今天的主题：“我们来学擤鼻涕”。

解释为什么擤鼻涕是重要的，并与幼儿分享例子。

如：“当我们感觉鼻子不舒服时，我们应该用纸巾擤鼻涕，这样可以保持鼻子清洁，让我们更加舒服。

”•引导幼儿回忆上次感冒时的情况，让幼儿发表感受和想法。

步骤二：学习正确的擤鼻涕方法（10分钟）•向幼儿展示正确的擤鼻涕方法：用手帕、纸巾或卫生纸捏住一侧鼻孔轻轻擤鼻涕，不要用手指捅鼻孔。

然后换另一侧重复操作。

•用简单明了的语言向幼儿解释为什么不用手指捅鼻孔，以及擤鼻涕时的卫生注意事项。

步骤三：制作互动图板（15分钟）•将纸板切成适合幼儿手持的小块，并将其涂上不同颜色的彩纸。

•提供一片小干净彩纸，让每位幼儿轻轻擤鼻涕，然后把彩纸粘在相应的颜色块上。

可引导幼儿用胶水和剪刀操作。

步骤四：小组活动（15分钟）•将幼儿分成小组，每组5-6名幼儿。

•给每个小组分发一个互动图板，或让幼儿自制。

•每个小组的成员依次模拟擤鼻涕的动作，并将彩纸粘在图板上。

鼓励他们互相帮助和鼓励。

步骤五：合作分享（15分钟）•让每个小组成员彼此分享他们互动图板上的成果和经验。

•引导幼儿互相表扬和鼓励，分享困难和收获。

步骤六：总结和延伸（10分钟）•回顾今天的活动，引导幼儿总结正确的擤鼻涕方法。

•鼓励幼儿在日常生活中运用所学知识，注意卫生和健康。

•提供更多相关练习和材料，以便家长与幼儿一起进一步学习和巩固。

4. 教学反思这堂活动通过引入故事和实际演示，帮助幼儿理解擤鼻涕的重要性，并掌握正确的擤鼻涕方法。

互动图板的制作和小组活动促进了幼儿的合作意识和社交能力。