浅谈小学生诚信品质教育的方法

浅谈小学生诚信品质教育的方法诚信，是中华民族的一种传统美德。

这种美德的核心是真诚。

诚则实，不会弄虚作假、吹牛奉承;诚则信，不会出尔反尔、撒谎骗人;诚则顺，为人真诚而办事顺利。

中国从古代便流传下来一个“狼来了”的故事，它告诫人们：一个不诚实爱骗人的孩子，最后会失去援救而被狼所吃。

失去诚信，在交际上会失去朋友，在商业场上会失去顾客，做学问弄虚作假会一无所获。

只有诚信，才是人生的通行证。

然而现在学生中不诚信的现象令人担忧。

广州市调查700名在校的中学生。

对700名中学生的调查表明，学生的诚信问题非常严重：64.5%的人不能按时按地点赴约;30%的人厌烦公益劳动，要借故逃课;43.5%的学生曾经编造借口，不做课间操和上体育课。

近六成的学生坦言，公交车上不会主动为老、弱、病、残让座，同学遇到悲伤难过的事情，近九成学生认为是老师的事情，不会主动去帮助和安慰;有32%的学生承认，曾偷看过别人的信件和日记。

大教育家陶行知先生在浦百候中学撰写的校歌中写到：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。

在贯彻《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》的今天，更体会到陶行知先生这句话的深刻内涵和现实意义。

“真人”是指品德高尚、正直无私，具有高尚人格的人，这就是陶先生一生倡导的做人准则，其目的是最终要创造“真善美的人格”。

陶先生认为此人格是健全的人格，是人格中的最高境界。

而三者之中，“真”是最基础的品德，没有“真”，其他一切美好品德都无从谈起。

陶行知先生又说“求真、求实、求诚、求信是真善美人格的基础，世人克服物质偏见，而无知只会使人远离真理。

”“人的最大美德莫过诚实。

”因而笔者认为陶行知说的“真人”具有丰富的内涵和外延，但最根本的便是“诚信”。

陶先生在黑暗的社会环境中还高扬“真人”教育理想，我们现在更没有理由动摇进行诚信教育的信心。

一、“做真人”的重要性和必要性诚信是中华民族的传统美德，人们一直把信用和信义看得很重要。

“言必行，行必果”、“人以诚为本，以信为天”的中华优秀文化熏陶了我们几千年。

求诚信，推崇诚信，诚信之风早已融入了我们民族文化的血液，成为中华文化基因中不可或缺的重要一环。

诚信也是全世界一切优秀民族所共同推崇的美德。

改革开放以来，我国的发展取得了世人瞩目的成就，但随着经济的快速发展，在一些领域和地方，不守承诺、欺诈拐骗的现象屡屡发生，而且已涉及到社会生活的各种领域，这种不良现象已不可避免地也侵蚀到家庭和我们的校园，给未成年人的健康成长带来了极为不良的影响。

这些不诚信的行为都会在学生幼小的心灵产生不良影响，如果不及时纠正，甚至会影响孩子的一生，从而使整个社会的诚信失落，处于一种恶性循环之中。

当前在我们教育领域内，在少数学生身上存在欺骗老师、家长，抄袭作业，考试作弊，说谎话，不守信，不遵守校纪和社会公德的现象，缺少守信为荣，失信为耻的道德观念。

在飞速发展的今天，我们要实现伟大的名族复兴，诚信教育就显得尤其重要了。

“诚信”是做人的基本准则，也是“做真人”基础和保证。

陶行知先生对不讲诚信的人是深恶痛疾的，“世界如何坏？坏在假好人，口是而心非，虽人不是人！”此话真是掷地有声。

他指出，“道德是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。

并且没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶越大。

”纵观近年来被绳之以法的巨贪大蠹，无一不是从道德败坏开始，这不是均被陶先生言中了吗？诚信是道德之基石，是立人之根本。

树木之初重育苗，立人之始在于幼。

一个人品德之优劣、事业之成败，在很大程度上取决于小学时期打下的基础。

小学生是民族的未来，中国的希望，要让他们“追求真理做真人，涵养他们一片向真之心。

”做人之道，是社会文明进步发展的基本准则。

二、“做真人”的途径和方法诚信教育，不仅涉及教育者，被教育者，还涉及到社会的方方面面，不仅仅是课堂教育，还需与家庭、社会相关联，所以，从某种意义上说，确实是一项系统工程，要搞好诚信教育我想不能片面、孤立，甚至只依赖本本，应该多方面结合、联系才能取得成效，那么又如何从实际出发，让学生做到诚实守信呢？我们认为要做到以下四个方面结合、联系。

（一）与师德教育相结合教师作为教育工作者，兼教书育人的双重责任，我们在向学生传授社会道德规范一般通过两条途径：一是言教即口头讲解或劝导，二是身教即展示自己的行动。

前者不可缺少，后者更为重要。

即身教重于言教。

为什么？因为小学生具有很大的模仿性，教师的言行（诚信或不诚信）对他们都有明显的影响。

当孩子从成人那里接受不良影响后，往往会在缺乏大人监督下得到充分的表现。

所以我们老师一定要注意自己的言行。

著名教育家车尔尼雪夫斯基曾说过：“要把学生造就成什么人，自己就应当是什么人。

”陀思馁耶夫斯基也曾说过：“我要求别人诚实，我自己就得诚实。

”而孔子也说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”陶行知先生在担任班主任期间为重视一个人的诚实守信，在一次儿童节上他与全国教师谈话时就说过：“要让真理赤裸裸的出来与小孩子见面。

教师只能讲真话，说假话是骗子，怎么能做教师呢？”可见，教师是学生的表率，要求学生做到的，教师应率先做到。

我们教师应为人师表、身体力行、有诺必践，以教师高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生。

只有言传身教，不搞“双重道德标准”，才能收到好的教育效果。

因此，应将诚信教育列为师德教育的重要内容，这也对我们教师提出了应有的要求。

开展诚信教育，教师应以身立教，以德育德，以行导行。

要做到这一点，我们要求教师要不断提升自身道德追求，不断完善自身人格修养；言行一致做真人。

教师要保持良好的师德，提高自己的道德修养，使学生通过教师的人格榜样体会“真”的高尚、“假”的渺小。

（二）要与课堂教育相结合众所周知，课堂教学中的德育是学校教育中最基础，也是最根本的育人工程，学生成长各个过程中所需要吸收的“精神营养”，主要是通过课堂来提供，课堂教学中的德育也是最丰富的教育，因为课堂教学能在有限的空间和时间内集中传递古今中外、不同国家、不同民族、多种多样的精神文明的内容。

因此，课堂教学中的德育具有最基础、最丰富的特征，伴随学生在校阶段的始终，对学生的健康成长具有特别重要的意义和作用。

教师在教学中要善于抓住时机，结合教学内容，将诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中，培养学生诚实守信的品质.语文课本中有一篇苏联儿童文学作家班台莱耶夫写的文章《诺言》，说的是一个小男孩在军事游戏中严守承诺，没有命令决不离开岗位的动人故事。

在教学中我引导学生开展“这孩子傻吗？”的大讨论。

真理越辩越明，学生在积极争辩后更加钦佩孩子的诚信！借此机会我还向学生介绍了古今中外、历代名人诚信动人的故事：秉笔直书先河的左丘明；直评汉武帝，不怕杀头的司马迁；如实指责唐太宗，犯颜直谏的魏征；华盛顿错砍樱桃树，勇敢向父亲承认；列宁打碎花瓶后也能主动认错……通过在课堂上充分挖掘教材中的德育因素，让学生明白要学做正直人，养成良好品质，树立诚信观念，明辨是非。

同时也让学生明白人不怕犯错，就怕不认错，人为掩盖错误，是一种坏习惯，沾染上这种毛病，不仅影响个人进步，还会酿成大错。

此外，教师在课堂上必须针对一些社会现象对学生引导，因为现实生活中，正义与邪恶同在，丑恶与善良并存。

正如陶行知所说“真理是太阳，歪曲理论是黑云，教师要吹掉黑云，那真理就自然给学生看见了。

”（三）要与家庭教育相联系诚信教育要取得实效，仅仅停留在学校教育是不够的，要通过多种活动形式，尤其应将学校诚信教育与家庭教育结合起来。

这样才能形成教育合力。

家庭是孩子接受道德教育最早的地方，是诚信教育的启蒙学校，父母也是孩子的第一位老师。

在家庭里，父母与孩子朝夕相处，耳濡目染，潜移默化，所以，必须与家庭取得密切联系，携手合作，教育到位。

教师可采取多种方式，如：家访，了解学生在家庭中的表现；开家长会、办家长学校，发放学校家庭联系卡，家长开放日等等。

通过以上活动，可以克服部分家长重文化知识教育，忽略道德情感教育的不良倾向，从而注重对子女的德育教育。

家长在青少年的诚信教育中扮演着极为重要的不可代替的角色，这种角色不单是经常性的诚信理念教育，更重要的是父母的身教示范作用。

只有学校和家庭的共同努力，才能使学生诸方面成熟起来，以产生1+1＞2的功效，使“５＋２＝０”的魔鬼定律不会得逞。

“人的个性及其发展是社会环境的产物，社会环境因素构成一个人教育影响的全部源泉。

”家庭是社会环境中最主要的一种社会基本群体，是组成社会的分子。

古往今来，家庭不仅是其子女赖以生存的场所，也是学生接触最早、受影响最深的教育环境，要搞好诚信教育，特别要体现个性化，每个学生都不一样，要做到因人施教就必须注意与学生家长保持经常性的沟通，以了解每个家庭和每个学生的特点，采取不同的教育方法，做到因人施教。

同时积极争取家长的配合，常常能达到事半功倍的结果。

我们班有个别的学生喜欢说谎，我就采取与家长多沟通并请家长配合，通过一段时间的耐心反复的教育，这些同学基本改变了说谎的不良习惯，家长对改变了孩子的不良习惯，表示了由衷的感谢。

（四）社会实践活动相联系陶行知先生说过：“生活即教育，社会即学校。

”学校教育有时间、空间上的局限性，作为教师要善于从社会生活中捕捉活生生的信息带到课堂与教材结合起来，通过分析讲解，从而提高学生的分析理解能力和是非判断能力，以达到加强学生的诚信教育的目的，这就要求教师每天看报和了解电视的有关报导，注意与周围的人交流，着力捕捉生活中有用的信息，同时也鼓励学生通过各种渠道了解信息，并逐步学会分解、评价并从中吸取教益。

小学生的特点决定了他们不喜欢空洞的说教，要达到较好的教育成果，就要以灵活多样的方法、丰富多彩的形式为载体。

如观看优秀电影、电视片，听先进人物报告会，举办以诚信为主题的演讲比赛、故事会、班级辩论会，师生共同“实话实说”讨论会。

学生在具有趣味性、吸引力的活动中，潜移默化地接受教育，自觉培养诚实守信的品质。

陶行之先生指出：“把行动放在主导地位，要求在行动中进行教育，在该改造生活的行动中进行教育。

”在此生活教育思想的启示下，本人在担任班主任期间，有意识的将诚信教育贯穿于学生行为实践中，促使他们知、行有机的统一。

例如假期组织雏鹰假日小队，开展世纪雏鹰大行动，组成小记者团，到各个岗位“寻找诚信”。

在奔波中学生们以诚信动人，终于圆满完成了任务，他们撰写了小论文，调查报告，举行了“诚信”演讲，取得了很好的效果。

通过一系列的活动，大家懂得了，无论学校、家庭、个人、国家，都必须以诚信为本，要倡导诚信之风，在精神道德领域中弘扬诚实守信。

业无信不兴，国无信不宁，人无信不立。

伟大的民族复兴呼唤着诚信，全面建设社会主义小康社会呼唤着诚信。