生态学实验报告物候观察记录表

实验一．不同生态系统中生态因子的测定及其比较（一）、实验内容：气温、光照强度、土壤温度、水分、容重和pH测定的仪器与使用方法; 气温、光照强度、土壤温度的时空变化。

（二）、目的要求：熟悉生态学生态因子测定的基本仪器的使用方法; 熟悉若干生态因子的时空变化特点和规律；比较分析以上生态因子在不同生态系统中的异同及其原因。

（三）、主要仪器设备：温度计、照度计、土壤温度计、pH计、环刀、铝盒、土壤钻、小铲、烘箱、50ml小烧杯、玻璃棒、土壤筛（孔径1mm）、分析天平、干燥器（内盛变色硅胶或无水氯化钙）等。

（四）、实验方法及原理：研究生助教介绍照度计、土壤温度计、pH计等仪器使用方法和观察记录方法后，学生分成8组，在校园中选取不同森林生态系统，开展光照强度、气温、土壤温度、土壤容重、土壤含水量、pH等的时空测定。

照度计：测定太阳辐射强度（单位为umol m-2 s-1）。

一般采用照度计，它是利用光电原理制成的。

光电池具有一个氧化层，在光的作用下，从那里放出电子，只要用一个低电阻的电流表把金属膜和金属基部相连接，就会发出一个与光强度成正比的电流。

这种电池对300-700nm的光是不是灵敏的，而且具有反应迅速、不需要外接电源等优点。

测定时，在照度计的电池槽内装上电池，把光电头插头插入仪器的插孔，打开开关及探头盖，照度计的显示屏上显示读数，待数字稳定后，把光敏探头置于欲测光源处，便可读数。

显示屏的读数分4档，每档相差10倍（单位为lx）。

温度计：温度包括气温和土壤温度。

主要介绍土壤温度计。

土壤温度计的原理与构造与一般的水银空气温度计相似，所不同的是土壤温度计一端弯曲，以便读数。

土壤温度计有不同长短的一组温度计组成，以测定不同深度的土壤温度。

测定时，在土壤表面挖不同深度的小坑，把不同深度的温度计埋至不同的深度（注意温度计的底部与地表平行），把土填回，用手压实，一小时后便可读数。

pH计：pH计有多种类型，可根据精度的需要选用不同的pH计。

物候期观察记录表（竖向表）园林植物物候观测项目与特征1、根系生长周期利用根窖或根箱 ,每周观测新根数量和生长长度、木栓化时期。

2、树液流动开始期从新伤口出现水滴状分泌液为准。

3、萌芽期树木由休眠转入生长的标志。

①芽膨大始期 :具芽鳞者 ,当芽鳞开始分离 ,侧面显露出浅色的线形或角形时 ,为芽膨大始期。

②芽开放(绽)期或显蕾期(花蕾或花序出现期) : 树木之鳞芽 ,当鳞芽裂开 ,芽顶部出现新鲜颜色的幼叶或花蕾顶部时 ,为芽开放(绽)期。

4、展叶期①展叶开始期 :从芽苞伸出的卷曲或按叶折叠的小叶 ,出现第一批有 1～2片小叶平展时为准。

②展叶盛期:阔叶树以其半数枝条上的小叶完全平展时为准。

③春色叶呈现始期 : 以春季所展之新叶整体上开始呈现有一定观赏价值的特有色彩时为准。

④春色叶变色期:以春叶特有色彩整体上消失为准。

5、开花期①开花始期:在选定观测的同种树株树上 ,见到一半以上植株 ,有 5%的花瓣完全展开时为开花期。

②开花盛期:在观测树上见有一半以上的花蕾都展开花瓣或一半以上花序松散下垂或散粉时 ,为开花盛期。

③开花末期 :在观测树上残留约 5%的花时 ,为开花末期 ,以花序脱落时为准。

④多次开花期 : 一般为春秋两季开花植物的观察。

6、果实生长发育和落果期①幼果出现期:见子房开始膨大时,为幼果出现期。

②果实生长周期 :选定幼果 ,每周测其纵、横径或体积,直到采收或成熟脱落为止。

③生理落果期 : 座果后 ,树下出现一定数量脱落之幼果。

④果实或种子成熟期:当观测树上有一半的果实或种子变为成熟色时 ,为果实和种子成熟期。

⑤脱落期 :一是开始脱落期 ,见成熟种子开始散布或连同果实脱落;二是脱落末期 ,成熟种子连同果实基本脱完。

7、新梢生长周期由叶芽萌动开始 ,至枝条停止生长为止。

①新梢开始生长期 :选定的主枝一年生延长枝上顶部营养芽(叶芽)开放为一次梢开始生长期。

②枝条生长周期 :对选定枝上顶部梢定期观测其长度和粗度 ,以便确定延长生长与粗生长的周期和生长快慢时期及特点。

实验一物候观测1．实验目的掌握植物物候观测的基本方法，了解植物生长发育与环境之间的相互关系，熟悉本地常见植物的物候现象。

2．实验原理植物物候观测是通过观察点或观察站，得知一年春、夏、秋、冬四个季节的变化和记录一年中植物的萌芽、发叶、开花、结果、黄叶和落叶等情况，从而了解季节气候的变化及其对植物生长发育的影响。

根据当地环境条件，选择适于生长、分布较广泛的木本植物观察记录：木本植物的芽萌动期、芽开放期、展叶期、花期、果期、黄枯期。

参考观测记录表如下：表一乔木和灌木物候观测记录表物候观测单位：观测者：3．实验材料一种观测的木本植物4．实验步骤①学生分组进行。

②在开学初期选定校园内一种植物进行物候观测：选择具有代表性、生长健壮的植株3-5株进行观测。

③按照要求，学生自制“观测日志”。

A 营养生长观测三天一次，开花、结果期（有些植物的春季萌芽期）每天观测记录；观测时间：下午。

B 记录观测植物生物特点，观测地点，观测日期，天气情况（温度、湿度、风雨等），周围环境（包括存在的生物等）；采集不同物候期的标本。

C 将观测结果填入统计表。

④实验课上每组汇报自己的物候观测及分析结果，上交实验报告。

5. 作业：写出实验方案；观测植物的生物学特性；填写观测记录表；对观测结果进行分析。

物候观测项目及各物候期出现时的特征木本植物（1）芽膨大开始期。

裸芽植物主要是看芽的大小来判断，鳞芽植物是当芽的鳞片开始膨大，芽的侧面露出淡绿色的线形或角形时为芽膨大开始期。

但不同植物又有些差异，其特征是：侧柏叶芽膨大是鳞片张开，中间露出紫褐色的芽，雄花芽膨大是褐色的雄花芽出现浅色的条纹；松属是当顶芽的鳞片开裂反卷，出现黄褐色的线缝；榆树是芽的鳞片边缘有绒毛出现；玉兰是春天绒毛状外鳞片顶部开裂；刺槐是在春季旧叶痕上有突起，出现人字形裂口；槐树是带绒毛的褐色隐闭芽露出绿色；枣树是冬芽上出现新鲜的棕黄色绒毛；栾树是芽中出现黄色的毛；木槿是当芽突起，出现白色的毛……花芽或叶芽的膨大宜分别记载，如人力不足，也可不分花芽、叶芽，只记最早出现的芽的发育期。

这个是实验二里面的表格，格式参考下
表2-1 植物群落调查表
调查者：柳美霞、林达里、王梦凌、王小罗、汤鲤龙、陈泽龙调查日期：2010-11-
样地编号： 1 样地面积：25m2
群落类型：乔灌草
群落名称：枫香—红花继木+柑橘—马尼拉草群丛
地理位置：中华名特优植物园—湖南省
表2-2 乔木调查表
调查者：XXXXX 日期：XXXX 样地号：1 样地面积：25m2
群落郁闭度：乔木层：枫香灌木层：红花继木、柑橘
草本层：马尼拉草
群落类型：乔灌草群落名称：枫香—红花继木+柑橘—马尼拉草群丛
表2-3 灌木调查表
调查者：柳美霞、林达里、王梦凌、王小罗、汤鲤龙、陈泽龙日期：2010-11- 样地号：1—01、1—02、1—03、1—04 样地面积：16m2
群落郁闭度：乔木层：枫香灌木层：红花继木、柑橘
草本层：马尼拉草
群落类型：乔灌草群落名称：枫香—红花继木+柑橘—马尼拉草群丛
表2-4 草本调查表
调查者：柳美霞、林达里、王梦凌、王小罗、汤鲤龙、陈泽龙日期：2010-11- 样地号：1—001、1—002、1—003、1—004、1—005 样地面积：5m2
群落郁闭度：乔木层：枫香灌木层：红花继木、柑橘
草本层：马尼拉草
群落类型：乔灌草群落名称：枫香—红花继木+柑橘—马尼拉草群丛
（没有层间植物的话表格就不要画）表2-5 层间植物调查表
调查者：柳美霞、林达里、王梦凌、王小罗、汤鲤龙、陈泽龙日期：2010-11-
样地号： 1 样地面积：5m2
群落郁闭度：乔木层：枫香灌木层：红花继木、柑橘
草本层：马尼拉草
群落类型：乔灌草群落名称：枫香—红花继木+柑橘—马尼拉草群丛。

幼儿园生态环境教育实践记录表一、背景介绍幼儿园生态环境教育是指通过创设符合儿童生态环境特点的教学环境，通过丰富多彩的教育活动，引导幼儿热爱大自然、保护环境，培养他们的环保意识和环境保护行为习惯。

生态环境教育不仅仅是在课堂教育中进行，更需要通过实践活动的方式来加深幼儿对环境保护的认识。

二、实践内容1. 室内环境创设在幼儿园的室内，我们通过装饰墙壁、摆放绿色植物等形式，营造了一个生态环境教育的氛围。

在墙壁上张贴了大量关于环境保护知识的图片和文字，让孩子们在游戏和学习中，更多地接触到环保知识，增强他们的环保意识。

我们还在教室内摆放了一些盆栽植物，让孩子们亲身感受到植物的美好和生机。

这些植物的养护工作也交由孩子们来完成，让他们从小就学会爱护植物、爱护环境。

2. 室外环境探索除了室内环境的营造，我们还带领孩子们走出教室，走进大自然。

每周，我们会组织孩子们一起到校园内的小花园或者附近的公园游玩。

在游玩的过程中，我们会引导孩子们观察大自然的美景，看到身边的植物和小动物，引导他们爱护自然，从小树立对环境的尊重。

我们还会组织孩子们做一些简单的手工，用废纸箱、废纸张等废旧物品做一些小工艺品，让他们亲手感受到废物利用的环保意义。

3. 生活实践生态环境教育还需要从生活实践入手，我们在幼儿园设置了垃圾分类箱，引导孩子们积极参与垃圾分类。

在用餐和玩耍过程中，老师也会耐心地讲解垃圾分类的知识，让孩子们逐渐养成良好的垃圾分类习惯。

我们还鼓励孩子们尽量减少使用一次性塑料制品，鼓励使用环保餐具和水杯，培养他们的环保意识。

4. 家校共育为了加强生态环境教育的效果，我们还积极与家长展开合作。

我们通过家长会、家访等形式，向家长们宣传环保知识，动员家长们与幼儿一起参与环保活动，如家庭垃圾分类、节约用水等。

并通过家长会分享环保知识和经验，让家长们更加深入地了解孩子在幼儿园的生态环境教育情况，形成家校共育的良好局面。

三、实践收获通过一段时间的生态环境教育实践，我们发现幼儿的环保意识得到了明显提高，他们在日常生活中更加主动地关注环保，积极地参与各种环保活动。

幼儿园生态环境教育实践记录表幼儿园生态环境教育实践记录表时间：地点：教育主题：教育目标：教育活动：记录：第一节：环境保护意识的培养1. 活动名称：垃圾分类游戏描述：通过垃圾分类游戏，向幼儿们介绍垃圾分类的重要性，并教授如何正确分类垃圾。

让幼儿们参与游戏，亲身体验分类垃圾的过程。

教育目的：培养幼儿的环境保护意识，让他们明白不同垃圾的处理方式，提高环保意识。

教育方法：将不同种类的垃圾图片贴在墙上，让幼儿们参与分类过程，教师辅助指导幼儿们正确分类。

教育效果：大部分幼儿能够正确分类垃圾，并能够解释为什么需要进行垃圾分类。

第二节：自然环境观察与探索1. 活动名称：自然环境观察实验描述：带领幼儿们到幼儿园周围的自然环境进行观察，引导幼儿们仔细观察自然环境中的植物、昆虫等，并记录下来。

教育目的：培养幼儿对自然环境的兴趣，提高观察能力和注意力，并了解自然界的生态系统。

教育方法：教师带领幼儿们走进自然环境，鼓励幼儿们仔细观察，并引导幼儿们用简单的语言记录下来。

教育效果：幼儿们对自然环境中的植物和昆虫有了更深入的了解，他们能够用简单的语言描述和解释他们观察到的现象。

第三节：室内环境美化与植物养护1. 活动名称：植物种植活动描述：为了美化室内环境，我们组织幼儿们参与植物种植活动。

让幼儿们了解植物的生长过程，并负责照顾自己的植物。

教育目的：培养幼儿对植物的爱护心理，感受植物的生长过程，提高动手能力。

教育方法：幼儿们先种下自己喜欢的植物的种子，然后每天给植物浇水、施肥、观察并记录生长过程。

教育效果：幼儿们对植物有了更深入的认识，并能够独立地照顾自己的植物，观察到植物的生长变化。

第四节：环境保护理念的贯彻实施1. 活动名称：环保手工制作描述：利用废旧材料组织幼儿们进行环保手工制作，例如废纸制作纸袋、废物利用制作装饰品等。

教育目的：引导幼儿们理解废旧材料可以再利用，在手工制作过程中提高他们的创造力，培养环保行为习惯。

教育方法：幼儿们利用废旧材料进行手工制作，教师辅助指导幼儿们正确使用工具和材料。

物候观测记录表介绍物候观测是指通过记录和观察动植物生态系统中的生物现象和气候变化，来研究季节性生物活动的一种方法。

物候观测记录表用于记录和整理物候观测的数据，以便进行研究和分析。

本篇文章将介绍物候观测记录表的概念、重要性以及如何编写和使用物候观测记录表。

1. 概念物候观测记录表是用于记录物候观测数据的表格或工具。

物候观测是指观察和记录生物现象，如动植物的繁殖、迁徙、开花、落叶等现象，以及气候因素对这些生物现象的影响。

物候观测记录表通常包含了观测日期、观测地点、观测项目、观测结果等信息。

2. 重要性物候观测记录表对于研究和了解生物季节性活动的规律和变化非常重要。

通过记录观测数据，我们可以了解物种对气候变化的适应能力、生长发育的特点以及其与其他物种的相互作用。

物候观测记录表也可以帮助我们预测气候变化对生物系统的影响，进而采取相应的措施保护生物多样性和生态系统的平衡。

3. 编写物候观测记录表编写物候观测记录表需要考虑以下几个方面的内容：3.1 观测项目物候观测涉及的观测项目非常多，具体项目需要根据研究目的和所研究的物种来确定。

常见的观测项目有：•开花时间：用于研究植物的生长发育、繁殖和适应能力等。

•迁徙时间：用于研究鸟类和昆虫等动物的迁徙规律以及其与气候变化的关系。

•叶片落叶时间：用于研究植物对气候变化的响应和适应能力。

•动物繁殖时间：用于研究动物的繁殖行为和繁殖节律等。

3.2 观测地点和日期物候观测记录表需要包含观测的地点和日期。

地点可以根据研究需要选择多个观测点，以便对比不同地区的物候现象。

观测日期需要准确记录，以便于后续的数据分析和比较。

3.3 观测结果观测结果是物候观测记录表的核心内容。

观测结果需要准确、详细地描述所观察到的生物现象和气候变化。

可以使用文字、图片、图表等形式进行记录和展示。

观测结果应尽量客观，避免主观评价和臆断。

4. 使用物候观测记录表物候观测记录表的使用需要遵循以下步骤：4.1. 确定研究目的和观测项目首先需要确定研究目的和所要观测的物种以及观测的项目。

物候实验报告物候实验报告一、引言物候是指植物和动物在一年中周期性地出现、发展和消失的现象。

它与季节的变化密切相关，对于生物的生长、繁殖和适应环境起着重要的作用。

本实验旨在观察和记录不同植物的物候现象，以了解植物对季节变化的适应能力。

二、实验材料和方法1. 实验材料：- 不同种类的植物（如水仙花、樱花、杜鹃花等）- 实验记录表格- 相机或手机2. 实验方法：- 选择不同种类的植物，并记录它们的生长环境和生活习性。

- 每天观察植物的生长情况，并记录下来。

- 拍摄植物的照片，以便后续分析和比较。

三、实验结果和讨论1. 水仙花（Narcissus）水仙花是春季开花的植物，通常在春天的三月到四月之间开花。

在实验中，我们观察到水仙花的花苞在冬季中逐渐形成，而花朵则在春季初期绽放。

这表明水仙花对于春季的温暖和阳光较为敏感。

2. 樱花（Cherry Blossom）樱花是一种典型的春季花卉，它的花期通常在春季的三月到四月之间。

在实验中，我们观察到樱花的花苞在冬季中形成，而花朵则在春季初期绽放。

与水仙花不同的是，樱花的花期较短，通常只持续一周左右。

这可能是因为樱花对于温度和湿度的要求较高，只有在适宜的气候条件下才能开花。

3. 杜鹃花（Rhododendron）杜鹃花是一种夏季开花的植物，它的花期通常在夏季的五月到六月之间。

在实验中，我们观察到杜鹃花的花苞在春季中形成，而花朵则在夏季初期绽放。

杜鹃花的花期相对较长，通常能持续两到三周。

这可能是因为杜鹃花对于温度和湿度的要求较为适中，适应能力较强。

四、结论通过观察和记录不同植物的物候现象，我们可以得出以下结论：- 不同植物对于季节变化的适应能力不同，开花时间和花期长度均有差异。

- 水仙花和樱花是春季开花的植物，而杜鹃花是夏季开花的植物。

- 植物的物候现象与温度、阳光和湿度等环境因素密切相关。

本实验的结果为我们深入了解植物的生长和繁殖提供了基础数据。

未来的研究可以进一步探究植物的物候现象与环境因素之间的关系，以及其对生态系统的影响。

井冈山大学校园植物多样性调查摘要：城市大学校园既是城市的一个子系统，又是一个相对独立的复杂生态系统，我们通过校园生态系统的各要素的调查情况，来分析、反映校园生态系统的结构及各生态要素之间相互的影响，从而理解城市生态系统以及植物多样性的意义。

关键词：井冈山大学，植物多样性，校园1.野外生存常识1.1野外如何辨别方向1.1.1指南针出野外最好带一只刻度清晰的指南针，具体使用时需确保水平使用。

1.1.2手表判断法手表水平放置将时针指示的时间数减半后的位置朝向太阳，表盘上12点时刻度所指示的方向就是概略北方。

假如时间是16时，则手表8时的刻度指向太阳，12时刻度所指的就是北方。

1.1.3植物判别法树木年轮线密集的一方是北方, 植物枝叶茂盛的一方是南方。

1.2 如何防治毒蛇咬伤野外时每个人必须穿好旅游鞋并打上绑腿，同时手上应拿一根竹竿或木棍，大草惊蛇。

万一被毒蛇咬伤，应立即停止伤肢活动，迅速结扎伤口近心端，将病人送往医院救治。

1.3几种外伤的紧急救护如果在野外实习时，有人不慎意外头部受伤，现场自救是十分重要的。

首先应判断出外伤的程度，以便采取相应的措施。

如果手遭受外伤，也要进行紧急救护。

踝关节扭伤是生活、工作和运动中很常见的一种外伤。

当发生踝关节扭伤时，应当立即停止行走或运动，用软物如枕头、被褥等把伤脚垫高，再用冷水进行冷敷以减轻肿痛。

1.4防治蜜蜂蛰咬1.4.1躲避：遇到群蜂袭来，不要乱跑，蜂飞的速度比人跑得快，要立即抱头蹲下，用书包、衣服或者手臂将身体裸露部分遮挡住，尤其是头颈和面部，是重点保护部位。

1.4.2 清洗：一旦被蜂蜇了，要用温水、肥皂水或者盐水、糖水清洗伤口，没有水时，新鲜的尿也可以。

如果伤口处有残留的蜇刺，应立即拔掉。

1.4.3涂药：万花油、红花油、绿药膏等都可以。

将生姜、大蒜、马齿苋（一种野菜）等捣烂、嚼烂涂在伤口处也行。

1.4.4去医院：如果出现头疼、头昏、恶心、呕吐、烦躁、发烧等症状时，应立即到医院治疗。

物候观察实验报告(一)物候观察实验报告简介•本实验旨在观察不同植物在不同季节的生长情况和花开花谢的时间。

•实验过程中选取了多种常见植物，并进行了长时间的观察。

实验设计•选取了樱花、玫瑰、银杏、荷花等植物作为研究对象。

•将每种植物分为观察组和对照组，观察组进行正常生长观察，对照组在适当的时间点进行控制处理。

观察指标•观察植物生长的各个阶段，包括萌芽期、生长期、开花期、结果期等。

•记录花朵的颜色、形状、数量等信息。

•测量植物的生长高度、叶片数量等数据。

实验结果1.樱花观察：•萌芽期：2月中旬 - 3月初。

•开花期：3月底 - 4月初。

•花谢期：4月中旬。

2.玫瑰观察：•萌芽期：3月初。

•开花期：5月初 - 6月初。

•花谢期：6月中旬。

3.银杏观察：•萌芽期：4月初。

•生长期：4月中旬 - 5月初。

•叶片变黄期：11月。

4.荷花观察：•新叶初露期：4月中旬。

•开花期：6月中旬 - 7月初。

•开花结束期：7月中旬。

结论•不同植物的物候现象存在明显差异，这与植物的种类、生态适应性等因素有关。

•樱花的开花期较短，花期持续时间约为1-2周。

•玫瑰的生长周期较长，开花期较晚，花期持续时间约为1个月。

•银杏的叶片变黄期较为醒目，通常在秋季的11月出现。

•荷花开花期较长，花期持续时间约为2-3周。

实验意义•通过此次实验，我们更深入地了解了植物的生长规律和物候现象。

•资料的积累可以用于农业、园艺等领域，预测和调整作物的种植、养护和采收时间。

•对于环境保护和生态平衡的研究，物候观察也具有一定的参考价值。

展望•随着研究的深入，我们可以进一步扩大样本数量和种类，提高观察数据的准确性和可靠性。

•结合气候变化等因素，进一步探讨植物物候现象和环境变化之间的关系。

•将物候观察结果与气象数据等进行对比分析，以探索更多的科学规律。

以上是对物候观察实验结果的简要总结，希望这次实验能够帮助大家更好地理解植物生长的规律和环境变化的影响。

实验方法•在实验开始前，选取了适合物候观察的植物，包括常见的树木、花卉等。

生物观察记录表标题：生物观察记录表一、实验目的本实验旨在观察和记录生物的行为、特征等相关信息，以深入了解其生态与行为习性。

二、实验材料1. 生物样本：（请根据实际情况填写，例如：植物、昆虫、鸟类等）2. 观察工具：显微镜、放大镜、测量尺、记号笔、相机等三、实验过程与观察记录1. 物种特征a. 外观特征- 大小：（填写具体数值或范围）- 颜色：（填写具体颜色）- 形状：（填写具体形状）- 其他特征：（填写其他辨识特征，如花瓣数量、翅膀纹路等）b. 解剖结构- 根系：（填写特征，如根长、分布情况等）- 叶片：（填写特征，如形状、质地等）- 茎轴：（填写特征，如节间长度、纹理等）- 其他结构：（填写其他关键结构和特征）2. 生活习性观察a. 活动范围与时间- 活动场所：（填写具体场所，如树林、水中等） - 活动时间：（填写活动主要时间段）b. 繁殖方式与季节- 性别差异：（填写雄性与雌性的区别）- 繁殖季节：（填写具体季节）c. 食性观察- 食物来源：（填写主要食物来源）- 摄食方式：（填写具体摄食方式）d. 社会行为- 群体活动：（填写个体之间的关系和群体行为） - 交流方式：（填写交流方式，如声音、姿势等）3. 环境适应能力观察a. 适应环境- 温度：（填写适应的温度范围）- pH值：（填写适应的酸碱度范围）- 湿度：（填写适应的湿度范围）- 其他适应能力：（填写其他关键适应能力）b. 反应与逃避行为- 对外界刺激的反应：（填写具体反应方式）- 逃避行为：（填写具体逃避方式）四、实验结果分析与总结根据以上观察记录，我们可以得出以下结论：（根据实际观察结果撰写）通过本次实验，我们可以更深入地了解该生物的特征与行为习性，为进一步研究提供了可靠的参考数据。

五、实验注意事项1. 在观察过程中，要保持安静和稳定的环境，以不干扰生物的正常活动和行为。

2. 使用显微镜或其他观察工具时，要小心操作，以免对生物样本造成伤害或污染。

物候观测实验结果与分析郭雪飞【记录表】【统计表】局部放大——【讨论分析】一、注意事项?1.?观测目标固定：不要弄错种名与植株。

?2.?观测点位固定：不要搞乱植株的位置。

?3.?观测人员固定：同一点位的同一物种，由某位同学专人负责，贯彻到底。

二、结果分析两棵目标观察树均位于生物楼南门，但是其物候差别较大，南门西明显早于南门东，分析器原因如下：1、西侧靠近公路，阳光照射无阻碍，光照强度高。

2、西侧位于两路口交错处，有穿堂风经过，温度较高。

3、西侧树位于生南门较近的地方，浇水较多。

三、拓展1、物候学的观察方法物候学的基本研究方法是平行观测法，即同时观测生物物候现象和气象因子的变化，以研究其互相关系。

主要是定点观测生物物候现象的周年变化；按照统一的观测方法组织物候观测网，对物候现象同时进行观测；在短期内(3～5天)使用汽车等交通工具进行小地区的物候观测；通过地球资源卫星照片来分析农作物和植被的物候变化；通过试验来研究物候期受气候等因子影响时的生理机制。

由于气候分布的地带性和非地带性，物候现象随纬度、经度和高度的变化具有推移性的特点。

除对物候现象作宏观研究外，已经开始对植物器官内部形态的变化进行观察研究。

在研究气象条件对生物物候影响方面，已开始利用人工气候室进行实验研究，及建立气象条件和生物物候变化的数学模式等研究。

2、物候及物候学的应用在农业方面：编制自然历；指示和预报季节的早晚；作为指示播种和除草的指标；掌握放蜂放牧的季节；预报虫害的发生期；进行作物品种的生态分类；估计植物品种的种植季节和推广范围。

在气候方面：用物候方法作小区域和山区的气候调查；研究历史时期气候变迁；用物候划分季节。

在林业方面：据其掌握采种和造林季节。

在地理学方面：用物候和植物作为自然区划或农业气候区划的指标或辅助指标。