13 an en in_教案教学设计

一年级语文上册《anenin》教案一年级语文上册《an en in》教案作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的一年级语文上册《an en in》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级语文上册《an en in》教案1一、教学目标（一）复习音节，看图学习音节词，培养同学学习拼音的兴趣。

（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。

二、教学重点复习汉语拼音，认识8个汉字。

三、教学难点能按顺序观察图、说图意。

四、教学方法游戏法、演示法、小组合作法。

五、教学准备投影、挂图、课件。

六、教学过程（一）复习旧知1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

2．出示两拼音，三拼音卡片。

开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。

（二）导学新知师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

1．看图学音节词。

方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

（1）做游戏“传花环”。

（2）师出示音节词卡片。

（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

大家读一读，用一两个词说话。

同学上台抽卡片贴图。

（激发学习兴趣，吸引同学的注意力；创设情境，让同学展开想像的翅膀。

）师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！2．看图按顺序说图意，学句子，识字。

（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？生说：远处、近处、左边、右边各有什么？（训练同学观察图说话的能力。

）用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

（丰富同学的想像，培养同学的主动学习的兴趣。

）①先给小伙伴介绍。

《an en in》教学设计作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的《an en in》教学设计，希望对大家有所帮助。

《an en in》教学设计1教材简析：本课包括四部分内容。

第一部分情境图。

几个小朋友在收看电视节目。

遥控器一摁，电视屏幕上出现了，并响起了优美的音乐。

图中有an en in三个鼻韵母。

图下是an en in和整体认读音节yin及其四声，用以读准它们的音，认识它们的形，读准yin的四声。

第二部分是an en in的书写，第三部分是拼音练习，用以认读音节。

第四部分是看图读拼音词，拼音句子。

目标预设：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

教学重点、难点：掌握三个鼻韵母的发音方法，能准确认读。

设计理念：《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。

苏教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。

本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、小游戏、合作认读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。

整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置，真正让孩子成为课堂的小主人。

设计思路：1、渲染情境，激发兴趣：开课时创设有趣的教学情境，激起学生兴趣。

设计富有儿童情趣的语言：“小朋友瞧，手里有很多彩旗，你能够读准彩旗上面的拼音吗？”这样巧妙复习，自然引入。

2、适时指导，突破难点：学生对前鼻韵母掌握有一定的难度，最不容易发好前鼻尾音。

教学过程中，要适时发挥教师的指导作用，示范指导，应尽量创设学习情境，用教师生动、形象的体态语（特别是手势、眼神）及简单、明了的示意图来调动学生的感观，激发学生的学习兴趣。

第13课 an en in un ün 教案（第1课时） 正确认读前鼻韵母an 、en 、in 、un 、ün 和整体认读音节yuan 、yin 、yun 及其四个声，读准音，认清形。

正确认读前鼻韵母an 、en 、in 、un 、ün 和整体认读音节yuan 、yin 、yun 及其四个声。

正确认读前鼻韵母an 、en 、in 、un 、ün 和整体认读音节yuan 、yin 、yun 及其四个声。

知识回顾 教师：同学们，上节课我们学习了复韵母ie üe er 和整体认读音节ye yue ，谁再来朗读一遍儿歌《月儿弯弯》？出示儿歌《月儿弯弯》，学生读，教师相机指导读音。

重点指导“弯弯”“蓝天”“青山”“校园”的读音。

教师：今天，我们继续学习韵母和整体认读音节。

新知探究 合作探究探究：观察图片，学习韵母和整体认读音节。

1．学习an 和整体认读音节yuan 。

教师：我们先观察教材插图，图中的爸爸妈妈在做什么呢？学生：他们在看电视。

教师：电视上播放的画面里有什么？学生：画面中有天安门。

教师：“天安门”的“安”就是韵母an （出示“an ”）的发音。

发这个音的时候，起点元音与ai 中的前a 相同，从前a 开始，舌面升高，舌面前部贴向硬腭前部，使口腔受到阻碍的气流从鼻腔内流出。

口形先开后合，舌位移动较大。

教师领读，学生自由练读，指读，齐读，开火车读。

通过顺口溜来记这个韵母的发音：安全出行，an ，an ，an 。

教师让学生拍着手一起说一说。

教师：我们再来观察这幅图，电视旁边放着什么？学生：一个足球。

教学目标教学重点 教学难点 教学过程教师：足球是什么形状的？学生：圆的。

教师：把“圆”的声调变成一声就是“yuan”的读音，我们试着读一读。

学习发音，yuan是整体认读音节。

教师范读，领读。

教师出示yuan的四个声调，然后领读，让学生自读，齐声读，指名读。

yuān yuán yuǎn yuàn2．学习en。

汉语拼音第13课anenin教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第13课，主要内容包括：an、en、in三个前鼻韵母的学习及其在词语中的运用。

二、教学目标1. 让学生掌握an、en、in三个前鼻韵母的正确发音方法，并能熟练拼读。

2. 使学生能够正确书写含有an、en、in的拼音词语。

3. 培养学生在实际语境中运用所学前鼻韵母进行交流的能力。

三、教学难点与重点教学难点：an、en、in的发音区分及在词语中的运用。

教学重点：掌握an、en、in的发音方法，正确书写含有这三个韵母的词语。

四、教具与学具准备教师准备：PPT、卡片、录音机、教材。

学生准备：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师播放一段含有an、en、in的儿歌，引导学生认真聆听，感受前鼻韵母的发音特点。

（2）邀请学生模仿儿歌中的词语，进行发音练习。

2. 新课内容展示（1）教师出示PPT，展示an、en、in三个前鼻韵母的发音口型图，引导学生观察并模仿。

（2）教师带领学生一起拼读含有an、en、in的词语，如“安”、“恩”、“音”。

3. 例题讲解（1）教师出示例题，如“an：安、岸、暗；en：恩、喷、本；in：音、饮、品。

”（2）教师逐个讲解，示范发音，学生跟读。

4. 随堂练习（1）教师发放练习卡片，学生自主练习拼读含有an、en、in的词语。

（2）教师邀请学生上台展示，并对发音不准确的地方进行指导。

5. 课堂小结六、板书设计1. an、en、in的发音口型图。

2. 含有an、en、in的词语示例。

七、作业设计1. 作业题目：请用an、en、in组成至少三个词语，并正确书写。

答案示例：an：安全、安康、安排；en：恩人、恩情、恩赐；in：音乐、音量、音色。

2. 作业要求：课后自主完成，家长签字确认，上课时提交。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。

2. 拓展延伸：教师可布置学生收集生活中含有an、en、in的词语，下节课与同学分享，提高学生的实践运用能力。

《an en in》说课稿一、说教材今天我说课的内容是九年义务教育国标本苏教版第一册的拼音12课《ɑnenin》,学好汉语拼音是学习汉字和普通话的重要保证，儿童学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。

是一个将已有的生活经验与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童语音中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通，匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。

下面我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几个方面进行说课材料。

说教材第12课有四部分内容，第一部分是五个前鼻韵母ɑnenin和一个整体认读音节yin，配有图画。

第二部分是拼音学习。

包括两项内容，（1）声母与ɑnenin的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节省写ü上的规则。

（2）看图读音节词语。

培养学生认识事物，准确拼音的能力。

第三部分是看图，借助汉语拼音认字读韵文。

第四部分儿歌，配有图画，我们根据新课程标准。

根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。

二、说目标1、学会前鼻韵母ɑnenin，读准音，认清形正确书写。

学习声母与前鼻韵母组成的音节能正确拼读，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

2、培养学生拼读音节的能力。

3、教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。

三、说教学重点和难点：前鼻韵母的发音，声母和前鼻韵母组成音节的拼读是本课的重点。

三拼音节的拼读是本课的难点。

四、说教法和学法在这堂课中，我们综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。

在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。

2024年汉语拼音第13课anenin教案一、教学内容本节课选自《2024年汉语拼音》教材第13课，主要详细内容为复韵母an、en、in的学习。

内容包括复韵母的发音要领、拼写规则以及与单韵母a、e、i的区别。

二、教学目标1. 学生能够正确拼读和书写复韵母an、en、in。

2. 学生能够理解并运用含有复韵母an、en、in的词语。

3. 学生能够通过学习复韵母，提高汉语发音的准确性。

三、教学难点与重点教学难点：复韵母的发音要领以及与单韵母的区别。

教学重点：复韵母的拼写规则和在实际词语中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、教学卡片。

2. 学具：拼音本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个公园的场景，有孩子在玩秋千（qīngqiān）、喝水（hē shuǐ）、看书（kàn shū）等图片，引导学生观察并说出图片中的动作。

2. 例题讲解讲解复韵母an、en、in的发音要领和拼写规则，结合PPT上的例词进行讲解。

3. 随堂练习发给学生教学卡片，上面印有含有复韵母an、en、in的词语，让学生进行拼读练习。

4. 小组合作学生分组，每组选择一个含有复韵母的词语，用拼音写出来，然后进行展示和评价。

六、板书设计1. 板书第13课 an、en、in2. 板书内容：复韵母an、en、in的发音要领复韵母an、en、in的拼写规则含有复韵母的词语举例七、作业设计1. 作业题目：请找出生活中含有复韵母an、en、in的词语，并记录下来。

2. 答案：春天：chūn tiān喝水：hē shuǐ金鱼：jīn yú八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音不准确、拼写错误等问题进行反思，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的拼音，提高汉语拼音的应用能力。

组织学生进行拼音接龙游戏，巩固所学知识。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点4. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 展示公园场景图片，引导学生观察并说出图片中的动作。

汉语拼音13 an en in欧阳月一（10）班课题：汉语拼音13 an en in课时：第一课时教材分析：本课是苏教版义务语文上册，拼音13 an en in的第一课时。

学生在前四个单元已经学习了6个单韵母、23个声母和9个复韵母。

本单元开始认识鼻韵母，分为前鼻韵母和后鼻韵母。

本课的an en in是五个前鼻韵母中的三个，熟练掌握其发音规则有利于学生迁移学习后两个前鼻韵母的发音，也为后鼻韵母学习打下基础。

本课有承上启下的作用。

学情分析：一年级的孩子活泼好动，注意力集中时间较短，喜欢新奇的事物，要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的，也是枯燥乏味的。

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教师要善于创设丰富多彩的教学情境，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

因此，教学中我运用了多媒体课件，将枯燥的拼音符号转化为色彩鲜艳的图片，吸引学生的注意力；同时，采用多种游戏，激发学生的兴趣，让他们愿意参与到拼音学习和练习中，乐于张口。

为了避免学生将拼音看做仅仅是一串无意义的字母符号，我鼓励学生用所学拼音组词，让他们将拼音与生活相联系起来，在平时生活中也积极的将说的字词句试着与学过的拼音联系在一起。

教学目标知识目标：1. 学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin的读音和形；2. 能分辨an en in的四声；3. 会正确美观书写an en in。

能力目标：1. 掌握鼻韵母发音的方法，能够举一反三；2. 正确认识鼻韵母标声调的位置。

情感、策略、文化等目标：1.培养爱祖国、爱国旗的热情；2.养成像军人一样的对自己严格要求的习惯，包括上课的坐姿、写字姿势等。

教学重点：1.前鼻韵母an en in的读音、形和四声；2.整体认读音节yin读音、四声和所组成的词。

13 an en in【教材分析】本课包括四个部分。

第一部分是情境图，图中有三个鼻韵母。

图画用以激发学生学习的兴趣，并自然地将本课所学的三个鼻韵母引出来，图下是这三个鼻韵母及整体认读音节yin，及四声。

第二部分是三个鼻韵母的书写，用以指导学生描红。

第三部分是拼音练习，用以认读音节。

第四部分是看图读拼音词、拼音句子，用以看图练读拼音词句，巩固所学韵母。

【学习目标】1.学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.正确认读由声母和an、en、in组成的音节，会读拼音词和拼音句子。

【学习重难点】an en in 的音节拼读及拼读三拼音节。

【资料链接】【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会an en in三个复韵母,能够读准音，认清形，正确书写。

2.学会整体认读音节yin及它们的四声。

3.在学习过程中感受学习拼音的乐趣。

4.继续培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。

【教学过程】一、看图导入1.教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在干什么?屏幕上出现了什么?2.学习语境歌。

(1)教师播放歌曲《我爱北京天安门》，同时诵读情境歌。

(2)请学生跟着老师念两遍情境歌，注意让学生读准：天安门、摁、印。

3．教师引导过渡：今天我们就学习an、en、in这几个韵母。

二、指导发音1.学习韵母an。

(1)教师板书an，过渡叙述：这是天安门中“安”的拼音，去掉声调符号就是我们今天要学习的第一个韵母an。

(2)认清形。

(教师指着a。

)这个单韵母认识吗?在单韵母 a的后面加了个鼻音做尾巴，这样组成的韵母就叫鼻韵母。

(3)指导读准音。

教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上齿龈，不留缝隙，鼻子出气。

教师做口形，让学生体会舌尖顶住上齿龈的感觉。

指导发an音。

要求先发a的音，声音响亮，然后向韵尾滑动，一口气读成an。

教师领读，指名读、学生自由练读，齐读，“开火车”读。

(4)指导读好an的四声。

《13 an en in un ün》教学设计一、教学目标1、学生能够正确认读前鼻韵母 an、en、in、un、ün 及其四声，读准音，认清形。

2、学生能够正确拼读由 an、en、in、un、ün 组成的音节。

3、学生能够在四线三格中正确书写 an、en、in、un、ün。

二、教学重难点1、教学重点（1）掌握前鼻韵母 an、en、in、un、ün 的发音方法。

（2）能够准确拼读由 an、en、in、un、ün 组成的音节。

2、教学难点（1）前鼻韵母 un、ün 的发音以及与整体认读音节 yun 的区分。

（2）三拼音节的拼读。

三、教学方法直观教学法、游戏教学法、示范法、练习法四、教学准备多媒体课件、拼音卡片五、教学过程（一）复习导入1、出示单韵母 a、o、e、i、u、ü，让学生认读。

2、出示复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er，让学生认读。

（二）学习新韵母1、学习 an（1）出示图片（天安门），引导学生观察。

（2）提问：图上画的是什么？（天安门）“安”的读音就是我们今天要学习的第一个前鼻韵母 an 的读音。

（3）教师示范发音：先发 a 的音，然后舌尖逐渐抬起，顶住上牙床，让气流从鼻腔出来，发 n 的音。

（4）学生模仿发音，教师纠正。

（5）多种形式练习读音，如开火车读、小组读、个别读等。

（6）学习 an 的四声，出示ān、án、ǎn、àn，让学生认读。

2、学习 en（1）出示图片（摁门铃），引导学生观察。

（2）提问：图上的小朋友在做什么？（摁门铃）“摁”的读音就是en 的读音。

让气流从鼻腔出来，发 n 的音。

（4）学生模仿发音，教师纠正。

（5）多种形式练习读音，如男女生读、同桌互读等。

（6）学习 en 的四声，出示ēn、én、ěn、èn，让学生认读。

汉语拼音第13课anenin教案一、教学内容本节课选自汉语拼音教材第13课，主要内容包括：an、en、in三个前鼻韵母的学习和认读，以及与它们相拼的声母和单韵母组成的音节。

具体章节为“前鼻韵母an、en、in”。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读前鼻韵母an、en、in，并掌握它们的书写方法。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，使学生熟练掌握前鼻韵母的发音和拼写。

3. 情感态度价值观：培养学生对汉语拼音的兴趣，增强他们学习拼音的自信心。

三、教学难点与重点重点：前鼻韵母an、en、in的认读和书写。

难点：正确区分前鼻韵母与后鼻韵母的发音。

四、教具与学具准备1. 教具：教学PPT、卡片、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示含有前鼻韵母an、en、in的图片，引导学生观察并尝试发音。

2. 例题讲解（10分钟）① 讲解an、en、in的发音方法，并通过示范让学生模仿练习。

② 展示含有前鼻韵母的音节，如“安、恩、音”，让学生跟读并书写。

3. 随堂练习（10分钟）① 让学生两人一组，互相练习发音和拼写。

② 教师随机抽取学生回答问题，检查学习效果。

4. 课堂小结（5分钟）5. 课后作业布置（5分钟）六、板书设计1. an、en、in的发音方法2. 包含前鼻韵母的音节示例3. 课后作业七、作业设计1. 书面作业：抄写an、en、in及其相关音节，每个音节写5遍。

答案：略2. 口头作业：与家长一起练习发音，尝试用前鼻韵母组成词语。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，使学生掌握了前鼻韵母an、en、in的发音和书写方法。

课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行针对性的指导。

拓展延伸方面，可以让学生尝试阅读含有前鼻韵母的儿歌、故事等，提高他们的拼音运用能力。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。