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初中生物论文初中生物论文范文（精选9篇）初中生物论文篇1一、初中生物教学中存在的问题1.传统的教学方式致使学生的学习主动性不高。
虽然我国实施素质教育已有多年，但受现行教育体制的影响，初中生物教学仍然延续的是教师在课堂上讲解知识，学生被动地听讲、记忆的模式。
这样被动的学习方式不利于调动学生学习的积极性，致使学习成果不佳。
2.师生间缺乏有效的交流与沟通。
应试教育下的课堂教学往往墨守成规，课堂的大部分时间都被教师所控制，师生间缺乏有效的沟通和交流，即使有交流也仅限于短暂的上课时间，这样不利于教师全面掌握学生的学习情况，也就无法针对学生的实际情况设计相应的教学方案。
同时，学生即使有疑难问题，也没有足够的时间在课堂上请教教师，长期积累会导致学习效率下降。
二、改进初中生物教学的措施1.加强对生物实验的重视，使学生真正认识到实验的本质。
学生之所以对生物实验课感兴趣，是因为学生有好奇心理，出于好玩才热衷于生物实验课。
在实践中，学生关心的只是实验中看到的实验表象，却不注重探究实验中所包含的本质原理。
因此作为生物教师，在实验课上要引导学生对实验过程进行仔细观察，对实验结果进行认真分析，让学生更多地关注实验过程中所产生的问题及实验的本质，培养学生严谨的学习态度，而不仅仅只是看到实验的表面现象。
同时在实验过程中，教师要结合教学实际创设问题，培养学生对生物知识的探索意识，引导学生主动思考，以便让学生更好地理解和把握教学内容和教材知识。
2.激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的教师，如果学生对生物课有浓厚的兴趣，那么他就会主动地探求知识。
相反，如果学生对生物课没有足够的兴趣，就不会主动学习，甚至会对教师的讲解产生抵触情绪，那么学生就不会掌握更多的知识。
在这种情况下，教师无论如何努力提高教学质量也无济于事。
因此，初中生物教师要积极培养学生的学习兴趣。
一是充分运用生物实验激发学生的兴趣。
教师单纯的理论讲解会使学生感到生物枯燥乏味，甚至会产生厌学情绪，因此在进行理论讲解的同时，可以适当地穿插一些学生感兴趣的实验，通过实验来激发学生的学习兴趣。
初中生物论文格式范文随着现代科学技术的进步,以及人类对我们所生存的地球认识不断增长,生物多样性、生态系统的保护以及生物安全问题走进了人们的视野,并日益得到人们的关注。
小编整理了初中生物论文格式范文，欢迎阅读!初中生物论文格式范文篇一论生物安全法内容摘要：生物安全问题是国际社会和我国面临的一个重大问题，生物安全法是维护生物安全的法律保障。
本文介绍了当代生物安全的基本问题，论述了国际生物安全法、外国生物安全法、区域生物安全法(主要是欧盟)和我国生物安全法的基本情况，并对如何加强我国生物安全立法提出了建议。
关键词：环境资源法生物安全生态安全国家安全生物安全是指生物种群的生存发展处于不受人类不当活动干扰、侵害、损害、威胁的正常状态并，所谓正常状态即该生物种的个体总量处于动态平衡的稳定状态。
根据达尔文的生物进化理论和生态系统理论，不但生物个体的“生老病死”属于自然现象，而且各种生物物种都处于“自然选择，物竞天择，适者生存，优胜劣汰”的自然状态，都处于生物链、食物链中的某一环节，即都处于“吃与被吃”的生存竞争状态。
因此，生物安全不是指生物个体正常的“病与死”，也不是指生物物种不受“生存竞争”的自然威胁，而是指生物物种不受人类不当活动的干扰和侵害。
所谓人类不当活动是指违背自然生态规律的人类活动，包括开发、利用生物资源的生产活动、交易活动和技术活动。
从人类生态系统的观点看，人类也处于生态系统之中，生物安全不是指生物资源不应被人类正常消费和合理利用，而是指违背自然生态规律的人类活动对生物生存发展的不当影响和有害影响。
生物安全问题是指由于人类不当活动干扰、侵害、损害、威胁生物种群的正常生存发展而引起的问题，包括生物、生态系统、人体健康和公私财产受到污染、破坏、损害等问题。
生物安全是生态安全或环境安全的一个重要领域。
国际上一些政治家认为威胁国家安全的不只是外敌入侵，诸如外来物种的入侵、转基因生物的蔓延、基因食品的污染、生物多样性的锐减等生物安全问题也危及人类的未来和发展，也直接影响着国家安全。
中学生物论文参考文献一、中学生物论文期刊参考文献[1].透过中学生物实验技能竞赛反观中学生物实验教学.《生物学杂志》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.2013年2期.陈坚.李妮亚.[2].信息技术与中学生物课程集散式整合途径探讨.《中国电化教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2012年11期.张荣华.[3].中学生物高效课堂教学策略探析.《才智》.2015年9期.王宝玉.[4].中学生物园设计思路和实践.《生物学通报》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2012年9期.吴幸萍.[5].如何提高中学生物教育教学质量以梅州市曾宪梓中学生物教育教学为例.《教育教学论坛》.2013年22期.李伟靖.[6].我国中学生物教科书中生态学内容百年变迁及其启示.《中学生物学》.2015年10期.谭永平.[7].广西中学生物教师专业阅读现状调查与建议.《教师教育论坛》.2015年6期.湛茹淇.李延锋.何英姿.林莉.杨剑.[8].中学生物生态化课堂的理论与实践探讨.《新校园（上旬刊）》.2014年6期.吕梅菊.[9].中学生物课程资源开发与利用的优化措施.《中国校外教育（上旬刊）》.2015年z1期.汤月敏.[10].中学生物学习方法与学习能力形成的探究.《读写算（教研版）》.2014年14期.杨娜.二、中学生物论文参考文献学位论文类[1].教育转型期中学生物教师专业发展研究.被引次数：17作者：胡玺丹.生物学科教育华东师范大学2008（学位年度）[2].新课改背景下河南省中学生物教师现状调查分析.作者：秦喜梅.课程与教学论河南师范大学2014（学位年度）[3].新疆中学生物双语教师课堂教学行为比较研究——以初中维吾尔族生物双语新手专家教师为例.作者：李媛.课程与教学论(生物)新疆师范大学2013（学位年度）[4].和田地区中学生物双语教学现状调查分析及对策研究.作者：吴永亮.课程与教学论(生物)新疆师范大学2013（学位年度）[5].中学生物教学中概念图与思维导图的调查研究——以苏州地区中学生物教师为例.作者：顾煜文.教学(生物)苏州大学2013（学位年度）[6].中学生物教科书中科学探究能力训练的比较研究.被引次数：13作者：刘楠.课程与教学论东北师范大学2005（学位年度）[7].中学生物实验课程一体化探索.被引次数：3作者：王曹寅.生物工程上海交通大学2013（学位年度）[8].包头市三十三中学生物学科资源网站设计——高一年级生物学科资源网站设计.被引次数：1作者：张红洁.现代教育史内蒙古师范大学2013（学位年度）[9].中学生物探究教学模式的构建与实践.作者：张晨.学科教学(生物)上海师范大学2014（学位年度）[10].新课改背景下中学生物有效教学策略的研究.被引次数：2作者：曾丽霞.学科教学(生物)华中师范大学2011（学位年度）三、相关中学生物论文外文参考文献[1]AntimicrobialPropertiesofSpices:AnActivityforHighSchoolorIntro ductoryChemistryorBiology.AnneM.SousaWalterR.Waldman《JournalofChemicalEducation》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20141[2]Implementingandevaluatingmentoredchemistrybiologytechnologylab modulestopromoteearlyinterestinscience.Chan,Y.M.Hom,W.Montclare,J.K.《JournalofChemicalEducation》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20116[3]UrbanMiddleSchoolStudents'PerceptionsoftheValueandDifficultyof Inquiry.WilliamA.SandovalAlethaM.Harven 《Journalofscienceeducationandtechnology》,被SCI收录SCI.20111[4]Students'understandingofcells&heredity:Patternsofunderstan dinginthecontextofacurriculumimplementationinfifth&seventhgrades. Cisterna,D.Williams,M.Merritt,J.《TheAmericanBiologyTeacher:JournaloftheNationalAssociationofBiologyT eachers》,被SCI收录SCI.20133[5]RecalibratingEquusevolutionusingthegenomesequenceofanearlyMidd lePleistocenehorse. LudovicOrlandoAurelienGinolhacGuojieZhangDuaneFroeseAndersAlbrechtsen MathiasStillerMikkelSchubertEnricoCappelliniBentPetersenIdaMoltkePhil ipL.F.JohnsonMatteoFumagalliJuliaT.VilstrupMaanasaRaghavanThorfinnKor neliussenAnnaSapfoMalaspinasJosefVogtDamianSzklarczykChristianD.Kelst rupJakobVintherAndreiDolocanJesperStenderupAmhedM.V.VelazquezJamesCah illMortenRasmussenXiaoliWangJiumengMinGrantD.ZazulaAndaineSeguinOrlan doCecilieMortensenKimMagnussenJohnF.ThompsonJacoboWeinstockKristianGr egersenKnutH.R?lerDouglasF.Antcz akMadsF.BertelsenS?renBrunakKhaledA.S.AlRasheidOliverRyderLeifAnderss onJohnMundyAndersKroghM.ThomasP.GilbertKurtKjaerThomasSicheritzPonten LarsJuhlJensenJesperV.OlsenMichaelHofreiterRasmusNielsenBethShapiroJu nWangEskeWillerslev《Nature》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.2013Jul.4TN.7456[6]TwoInstructionalModelsThatTeachersCanUsetoPromote&SupportS cientificArgumentationintheBiologyClassroom. VICTORSAMPSONFRANCESCAGERBINO《TheAmericanBiologyTeacher:JournaloftheNationalAssociationofBiologyT eachers》,被SCI收录SCI.20107[7]Ageandspaceirradiationmodulatetumorprogression:Implicationsfor carcinogenesisrisk.Beheshti,A.Sachs,R.K.Peluso,M.Rietman,E.Hahnfeldt,P.Hlatky,L.《RadiationResearch:OfficialOrganoftheRadiationResearchSociety》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20132[8]Middle/HighSchoolStudentsintheResearchLaboratoryASUMMERINTERNS HIPPROGRAMEMPHASIZINGTHEINTERDISCIPLINARYNATUREOFBIOLOGY.TraceeMcMillerTameshiaLeeRiaSaroopfTyraGreenCasonyaM.Johnson 《Biochemistryandmolecularbiologyeducation》,被SCI收录SCI.20062[9]FromPhenotypetoGenotype:ExploringMiddleSchoolStudents'Understa ndingofGeneticInheritanceinaWebBasedEnvironment. MICHELLEWILLIAMSBERONDAL.MONTGOMERYVIOLAMANOKORE 《TheAmericanBiologyTeacher:JournaloftheNationalAssociationofBiologyT eachers》,被SCI收录SCI.20121[10]PromotingMiddleSchoolStudents'UnderstandingsofMolecularGeneti cs.Duncan,R.G.Freidenreich,H.B.Chinn,C.A.Bausch,A.《Researchinscienceeducation》,20112四、中学生物论文专著参考文献[1]中学生物实验教学中的挫折教育.袁颉，2011江西省动物学会第七次会员代表大会暨学术研讨会[2]探究性学习对中学生物实验能力的影响.杨强，2008第三届中国教育技术装备论坛[3]生物化学教学如何适应《中学生物课程标准》的探讨.李洁.车顺意.苏柯.杨艳燕，2012第三届全国生物化学与分子生物学教学研讨会[4]浅谈中学生生物实验分析能力的培养.周丽花，2008第三届中国教育技术装备论坛[5]“纸上谈兵”式的中学生物实验教学令人堪忧的中学生物实验教学现状. 高继生，2014第五届中国教育技术装备论坛[6]中学生物网络化教学资源的构建.徐莉，2002第六届全球华人计算机教育应用大会暨全国教育信息化论坛[9]尿的形成和排出的教学设计.吴存宽，2011中国教育学会生物学教学专业委员会第十三届全国学术年会[10]自制教具在探究性学习生物中作用.高代兵，2008第三届中国教育技术装备论坛。
高中生物的论文范文(2)高中生物论文范文篇三摘要：新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，因此要求教师在生物教学中要面向全体学生，使每一个学生都得到充分发展。
目前的生物教学体现了基础性，但忽略了对内容的更新以及对学生在生产生活实践中动手能力的培养，理论与实践脱节。
生物界是丰富多彩的，这就决定了生物的教学形式应该多样化。
关键词：新课程改革生物教学策略新一轮的课程改革已轰轰烈烈的向我们走来，在高中生物教学中，如何帮助学生能全面系统准确地认识掌握概念，并从各个概念中找出生命活动的规律，将知识融会贯通，这是生物教学中的一个难点，同时也是一个重点。
特别是在教学改革后，如何引导学生学习成为每一个教师的重大责任和义务。
一、创新教学方法1、让学生成为课堂实践者目前的学校教育，课堂仍是主阵地，传统的课堂教学就是传授知识，将前人的经验一代一代地传递下去。
一本教材，一块黑板，学生思维也受到某种条条框框的限制，患得患失，丢失了个性和创意。
而新课程标准更多关注的是学生在课堂上的主体作用，充分发挥学生的潜能。
作为以实验为基础的生物学科，实验在教学中有着独特的功能和作用。
实验是获取知识，进行知识创新的重要手段，要培养学生获取知识的能力，培养学生的创新能力，要提高学生的科学素质，就不能不重视发挥实验应有的作用。
高中学生对实验有较强的好奇心和浓厚的兴趣，他们乐于动手，热衷实验。
教师只要做好组织引导，巧妙地抛砖引玉，让学生大胆实验，为学生能通过自由自在的探究享受到成功的乐趣助一臂之力。
2、让学生成为课堂的研究者学生的学习活动有多种形式，接受学习、发现学习、体现学习，但更重视学生的自主学习，重视学生在实践活动中的学习，建立在自主学习基础上的课堂教学充满活力，如在教授《种子萌发的外界条件》有的学生说外界条件主要是光、有的说土壤、有的说水份等等。
有意识地创设问题情境，诱导学生尽快进入角色，激发探究的兴趣。
把课堂交给学生。
3、构建互动的师生关系课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程，创设一种师生心理相融，民主交往的课堂气氛是促进学生自主创新，提高课堂教学效率的重要方式。
中学生物教育教学论文参考文献一、中学生物教育教学论文期刊参考文献[1].如何提高中学生物教育教学质量以梅州市曾宪梓中学生物教育教学为例.《教育教学论坛》.2013年22期.李伟靖.[2].中学生物教育教学中应注意的问题.《青年文学家》.2012年8期.孙娟.[3].刍议中学教师如何创新生物教学.《现代交际》.2013年11期.邹晓光.[4].设疑激思适时点拨引导到位——对“生物有效提问”教学模式的研究. 《教育教学论坛》.2012年15期.韩明义.[5].食物链与食物网.《读写算（教育教学研究）》.2014年40期.唐小琴.[6].小议生物教学中如何培养学生的环保意识.《读写算（教研版）》.2013年7期.杨小亮.[7].搜索生物信息初探.《成才之路》.2009年15期.欧开元.[8].积累生物信息,提高创新学习效果.《成才之路》.2008年5期.叶昕.[9].信息化条件下中学生物教师备课模式研究与探索.《速读（上旬）》.2014年11期.陈毅荣.[10].当前中学生物教师培训的特点和要求初探.《高等师范教育研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2001年6期.肖尊安.张崇浩.方瑾.二、中学生物教育教学论文参考文献学位论文类[1]思维导图的运用对高中生生物学习方式转变的影响研究.作者：余树宜.学科教学（生物）华南师范大学2012（学位年度）[2].我国中学生物课程改革的研究.被引次数：3作者：曾晓荣.课程与教学论西南师范大学西南大学2000（学位年度）[3]高中学生生物建模能力培养的研究.作者：陈慧莎.学科教学·生物华南师范大学2009（学位年度）[4].中学生物实验教学中促进学生探究性学习的研究.被引次数：7作者：崔嶷.学科教学·生物学湖南师范大学2006（学位年度）[5].中学生物学习策略的调查研究.被引次数：2作者：彭焱.学科教学·生物华中师范大学2008（学位年度）[6].生物教学系统论.被引次数：1作者：孙安娜.课程与教学论(生物)山东师范大学2014（学位年度）[7].中学生物新课程体验式教学的设计与实践研究.被引次数：4作者：王亮.课程与教学论东北师范大学2008（学位年度）[8].新课程理念下中学生物的学习评价方案研究.被引次数：6作者：康帅国.生物课程与教学论华中师范大学2008（学位年度）[9].中学生物学建构主义学习环境建设研究.被引次数：3作者：李燕燕.课程与教学论(生物)山东师范大学2007（学位年度）[10].农村中学生物教学情感教育的实践探索.被引次数：1作者：宫本志.学科教学山东师范大学2011（学位年度）三、中学生物教育教学论文专著参考文献[1]网络环境下生物教学的实践与思考.姚敏英，2003第七届全球华人计算机教育应用大会[2]2007年北京市八年级生物学科学业水平测试结果及其影响因素的研究报告.朱立祥.张华.王新，2009北京教育科学研究院2008年度学术年会[3]和谐课堂之我见提高生物课堂实效性的点滴感悟.张健，2009大兴区第八届“教师教育教学思想论坛”[4]对医学微生物学实验教学中学生常见问题的思考.陶晶.张湘燕，20082008年中国病原生物学教育教学研讨会[5]陕西省富仁乡初中毕业生身体素质现状分析与对策.王颖，20102010年中国运动生理生化学术会议[6]营造物理氛围,培养创新能力.林静.祁欣，20072007年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会。
生物文献综述范文模板标题：生物文献综述引言：（简要介绍主题的重要性和研究背景）本文综述了生物领域的相关研究进展，涵盖了研究主题的重要性、相关研究领域的发展以及未来研究的方向。
通过对大量文献的收集和分析，本文旨在为读者提供全面且有益的信息。
主题一：（介绍第一个主题，概括研究目的和方法）近年来，生物领域的研究日益受到重视，尤其是在xxxx领域。
本文综述了xxxx的研究进展，包括xxxx的定义、重要性以及研究方法。
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主题二：（介绍第二个主题，概括研究目的和方法）另一个重要的研究主题是xxxx。
本文综述了xxxx的研究现状，包括其在xxxx方面的应用以及相关技术和方法的发展。
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然而，xxxx仍面临一些挑战，例如xxxx和xxxx。
未来的研究将专注于解决这些挑战并推动xxxx的发展。
主题三：（介绍第三个主题，概括研究目的和方法）最后一个主题是xxxx。
本文综述了xxxx的研究进展，包括xxxx的定义、相关研究方法和应用领域。
研究发现，xxxx对xxxx具有重要的作用，并且在xxxx中已经取得了显著的成果。
然而，xxxx仍存在一些限制，例如xxxx和xxxx。
未来的研究将致力于克服这些限制，并促进xxxx的发展。
未来研究和结论：（总结综述的主要发现，并提出未来研究的方向）通过对生物领域的研究综述，本文总结了xxxx、xxxx和xxxx的研究进展，并指出了未来研究的方向。
未来的研究将主要集中在xxxx的xxxx、xxxx的xxxx以及xxxx的xxxx方面。
这些研究将为xxxx的发展提供重要的指导，并推动生物领域的进一步发展。
参考文献：（列出本文综述所引用的文献列表）。
人教版初中生物学教材作为参考文献引用参考文献：人教版初中生物学教材一、书籍的基本信息：作者：人民教育出版社书名：初中生物学版本：人教版出版社：人民教育出版社出版日期：（根据实际情况填写）页数：（根据实际情况填写）二、引用格式：姓氏，名字。
书名。
版本。
出版地：出版社，出版年。
例如：人民教育出版社。
初中生物学。
人教版。
北京：人民教育出版社，2023。
三、内容概述：《初中生物学》是人民教育出版社出版的一本初中生物学教材，适用于初中生物学的教学和学习。
该教材根据国家教育部最新的课程标准编写，涵盖了初中生物学的各个方面，包括细胞与遗传、生物多样性与生态环境、生命活动与调节等内容。
该教材以系统性和阶梯性为特点，通过生动有趣的案例、图表和实验，深入浅出地介绍了生物学的基本概念和原理，旨在培养学生的观察、思考和实验能力。
教材内容结构合理，循序渐进，从简单到复杂，从整体到细节，有助于学生逐步建立起对生物学知识体系的全面理解。
教材还注重培养学生的动手能力和实践能力，通过实验、观察和探究等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的实际操作能力和科学思维能力。
同时，教材也注重培养学生的创新意识和团队合作精神，通过小组讨论、课题研究等活动，促进学生的自主学习和合作学习。
四、教材特色：1.系统性和阶梯性：教材内容按照一定的系统性和阶梯性编排，有助于学生逐步建立起对生物学知识的全面认识。
2.生动有趣的案例和实验：教材通过生动有趣的案例和实验，引发学生的学习兴趣，培养他们的观察、思考和实验能力。
3.强调动手能力和实践能力：教材注重培养学生的动手能力和实践能力，通过实验、观察和探究等方式，提高学生的实际操作能力和科学思维能力。
4.注重创新意识和团队合作精神：教材通过小组讨论、课题研究等活动，促进学生的创新意识和团队合作精神，培养他们的自主学习和合作学习能力。
五、适用范围：《初中生物学》教材适用于初中生物学的教学和学习，旨在帮助学生全面掌握生物学的基本概念和原理，培养他们的科学素养和实践能力。
中学生生命教育论文参考文献一、中学生生命教育论文期刊参考文献[1].中学生生命教育探微.《福建基础教育研究》.2012年1期.张华娟.[2].中学生思想政治教育的新课题试论中学生生命教育.《佳木斯职业学院学报》.2015年6期.黄音赞.刘涛.[3].中学生生命教育的现状和途径研究.《教育教学论坛》.2014年18期.岳儒芳.[4].中学生生命教育之我见.《时代教育（教育教学版）》.2012年8期.解涌.[5].中学生思想政治教育的新课题——浅谈中学生生命教育.《党史博采（理论版）》.2009年6期.张瑞梅.刘洪亮.[6].加强生命健康教育，缓解学生学习压力对中学生生命教育的实践与体会.《新课程·中旬》.2014年11期.向兴强.[7].中学生生命教育的缺失及其影响分析.《南昌高专学报》.2009年6期.刘蔚莉.[8].中学生生命教育探析.《成才之路》.2009年19期.周奕旻.[9].中学生生命教育实践探究.《广西教育A（小教版）》.2014年5期.潘玉.[10].中学生生命教育的内涵和开展途径.《校园心理》.2012年4期.曾芳华.二、中学生生命教育论文参考文献学位论文类[1]. 学视野下的中学生生命教育.被引次数：5作者：朱清华. 学江西师范大学2008（学位年度）[2].当代中学生生命教育探究.被引次数：2作者：李庆.学科教学(思政)苏州大学2012（学位年度）[3].中学生生命教育的现状分析——以河南省三所中学为例.作者：钱东晓.学科教学(思想政治)河南大学2013（学位年度）[4].中学生生命教育缺失问题及其对策研究.被引次数：1作者：陈堃.教育学华中师范大学2013（学位年度）[5].当代中学生生命教育问题探析.作者：丛华滋.教育管理辽宁师范大学2011（学位年度）[6].中学生命教育研究——以南宁市中学生生命教育为例.被引次数：2 作者：李宜.思想政治教育广西师范大学2005（学位年度）[7].中学生生命教育的现状调查及对策思考——以湘潭市三所中学为例. 作者：曾红.学科教学·思想政治湖南科技大学2012（学位年度）[8].中学生生命教育现状和反思.被引次数：6作者：严春燕.教育管理上海师范大学2009（学位年度）[9].中学生生命意识、生存技能和生命意义感现状研究.被引次数：11作者：刘卡静.发展与教育心理学四川师范大学2008（学位年度）[10].中学生命教育问题及对策研究.被引次数：4作者：谭群芳.教育经济与管理西南大学2012（学位年度）三、中学生生命教育论文专著参考文献[1]当代中学生的生死观与生命教育.朱清华，2008中日“东亚生死学”国际学术研讨会[2]汉族、藏族学生对艾滋病知识、传播途径、情感态度的调查分析.吴俊伟.任宜秋，2003第二届中国学校体育科学大会[3]马克思主义人学理论对高中教育的启示.宋艳梅.刘新科.周先进，2010中国教育学会中青年教育理论工作者分会第十九届学术年会[4]「南亞海嘯週年紀念之反思」生命教育課程之設計.羅金客，20062006年华人社会的教育发展学术研讨会[5]青少年生命教育团体辅导实验研究.赵菲，2012第十五届全国心理学学术会议。
高三生物论文中如何引用和参考相关的科学文献在高三生物论文中，引用和参考相关的科学文献是非常重要的，可以使论文更加准确、可靠，并且备受读者信任。
正确的引用和参考文献的方法能够展示你对前人研究的尊重，并且能提供更多的支持和参考资料。
本文将介绍高三生物论文中如何准确引用和参考相关的科学文献。
一、引用文献的格式在高三生物论文中，引用文献应该使用第一作者的姓氏和出版年份的形式，具体格式如下：1. 引用一位作者的文献：（作者姓氏, 出版年份）例如：（Li, 2019）2. 引用两位以上作者的文献：（第一作者姓氏 et al., 出版年份）例如：（Gao et al., 2018）3. 同一作者的多篇文献：按照出版年份先后顺序排列，并且在引用的时候，加上小写字母a、b、c等进行区分。
例如：（Zhang, 2020a）二、参考文献的格式在高三生物论文中，参考文献应当按照特定格式列出，以便读者能够准确参考。
一般来说，参考文献格式有APA、MLA、Chicago等多种，学校或期刊一般会要求使用特定的参考文献格式，下面以APA格式为例进行介绍。
1. 一位作者的文献格式：作者姓氏, 作者名字的首字母. (出版年份).文献标题. 期刊名，卷号(期号), 页码范围.例如：Li, H. (2019). A study on the effects of environmental pollution. Journal of Environmental Science, 20(3), 112-125.2. 两位以上作者的文献格式：第一作者姓氏, 第一作者名字的首字母., & 第二作者姓氏, 第二作者名字的首字母. (出版年份). 文献标题. 期刊名，卷号(期号), 页码范围.例如：Gao, J., & Wang, L. (2018). The impact of genetic factors on human health. The Journal of Genetics, 28(2), 56-71.3. 非期刊文献的格式：作者姓氏, 作者名字的首字母. (出版年份). 文献标题. 出版地: 出版社.例如：Zhang, Y. (2020). The study of cell structure. Beijing: Science Press.三、如何引用和参考文献在高三生物论文中，当我们引用别人的观点或实验证据时，必须注明引用来源，以便读者了解资料的来源和准确性。
中学生物教学论文参考文献一、中学生物教学论文期刊参考文献[1].多媒体技术在中学生物教学中的应用.《安徽农业科学》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2010年18期.杜敏华.杨建伟.刘雅婷.亓彩霞.[2].利用情感教育体验指导中学生物教学中核心概念的教学模式研究. 《安徽农业科学》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2014年5期.纪晓毳.张璇.孙琳琳.刘阳.娄伟.赵卓.[3].在生物教学中渗透环境教育是素质教育的需要.《中山大学学报《教育探索》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2008年9期.张玉兰.[5].中学生物教学中学生创新意识和创新能力的培养.《益阳师专学报》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2000年5期.杨月娥.[6].中学生物教学中探究教学理论应用实例分析.《现代教育技术》.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2006年1期.陈小梅.[7].中学生物教学与生命教育渗透.《速读（下旬）》.2015年2期.张淑英.[8].中学生物教学中多媒体课件的应用及效果.《当代教育实践与教学研究（电子刊）》.2015年5期.汤光祥.[9].发展性教学评价在中学生物教学中的应用现状及对策研究.《考试周刊》.2016年35期.辛如.[10].新课改背景下提升中学生物教学有效性的措施.《课程教育研究》.2015年2期.李辉.二、中学生物教学论文参考文献学位论文类[1].浅谈中学生物教学中自主学习能力的培养.被引次数：31作者：沈维影.学科教学·生物辽宁师范大学2004（学位年度）[2].中学生物教学中学生“提出问题”能力的调查与培养研究.被引次数：7作者：陈维.学科教学·生物南京师范大学2007（学位年度）[3].中学生物教学中“问题串概念图”策略的研究.被引次数：1作者：程明.教育学苏州大学2011（学位年度）[4].中学生物教学中培养学生的思维能力.作者：赵祥伟.学科教学;生物南京师范大学2010（学位年度）[5].中学生物教学中师生互动教学模式的探讨.被引次数：4作者：李静.教育·学科教学(生物)东北师范大学2008（学位年度）[6].中学生物教学整合青春期性教育的研究.被引次数：6作者：江明珠.学科教学·生物南京师范大学2005（学位年度）[7].中学生物实验课程一体化探索.被引次数：3作者：王曹寅.生物工程上海交通大学2013（学位年度）[8].反思性教学的实施策略——以中学生物教学为例.被引次数：1作者：马艳.课程与教学论湖南师范大学2011（学位年度）[9].中美中学生物学教学的比较研究.被引次数：4作者：陈时强.课程与教学论·生物上海师范大学2009（学位年度）[10].物理模型建构在天津市第57中学高中生物教学中的应用研究.被引次数：2作者：郑学东.教育学内蒙古师范大学2011（学位年度）三、中学生物教学论文专著参考文献[1]可持续发展教育中学生物教学的新挑战与责任.李慧敏，2009第四届北京可持续发展教育国际论坛[2]问题情境的创设在中学生物教学中的运用.李铁军.江波，1997中国动物学会北方六省市学术会议[3]构建中学生物问题探究教学模式的初步研究.邵晓明，2002第六届全球华人计算机教育应用大会暨全国教育信息化论坛[4]面向中学生物教育的高师遗传学教学改革.唐蓓，2013中国遗传学会第九次全国会员代表大会暨学术研讨会[5]发展性教学评价促师生全面发展初中生物教学评价策略有效性的实践研究.路静，2010中国教育学会基础教育评价专业委员会2010年学术年会[6]浅谈中学生生物实验分析能力的培养.周丽花，2008第三届中国教育技术装备论坛[7]运用多媒体技术优化生物教学.陈渊，2003第七届全球华人计算机教育应用大会[8]浅谈初高中生物学教学衔接的必要性及对策.马小娟，2012北京101中2011年科教研年会[9]网络环境下生物教学的实践与思考.姚敏英，2003第七届全球华人计算机教育应用大会[10]高中生物教学中的德育渗透.孔祥坤，2011第二十届京津沪渝四市区德育研讨会。
从新课程标准中可以看出新课程强调在生物学科的教育中更加注重人文教育，注重在教学中对学生人文精神的培养。
在中学生物教学中如何体现人文精神？怎样恰当地在生物教育中实施人文教育，实现生物教育的人文价值，是目前每一位生物教师必须探索实践的课题。
生物教学活动中蕴含着无穷的教育时机，作为一名初中生物教师，必须灵活运用教育教学方式，熟练驾驭教材内容，寓人文教育于生物教学中。
科学教育与人文教育是教育不可缺少的部分。
人文教育以丰富的文化内涵来展示人类社会的真善美，为人们提供充足的文化养料，滋养人的内在的人文精神；使其达到更高的思想境界。
科学的发展离不开人文精神的引导和限制，因此加强人文教育，呼唤人文精神的回归已成为各国政府和教育家的共识。
生物史是生物学家认识世界、改造自然，创造发明的奋斗史，其中蕴含着丰富的人文素材。
在生物发展的历史长河中，正是许多杰出的生物家从事科学活动，探索科学真理，努力创造文明，为人类社会的进步和发展作出了巨大的贡献。
他们在给人类留下物质财富的同时，也留下了不朽的精神财富。
在教学过程中及时的进行生物史教育，能激发学生的爱国热情，增强民族责任心。
中学生物教材史实中存在着丰富的人文素材，展示了生物知识在人类历史进化中的发生发展过程，体现了生物家认识世界、改造世界的进程中科学的思想和思路，高尚的人格和品格。
例如从中国古代四大发明中的印刷、造纸、火药到“候氏制碱法”的研究成功以及具有生命活力的蛋白质、结晶牛胰岛素的人工合成……他们对科学勇于探索和献身的精神，实事求是的科学态度，对国家、民族的高尚情怀，对美好事物追求的崇高理想。
这些都会深深地打动学生，使学生从思想上受到感染，引起共鸣，从而产生为祖国而努力学习的决心与毅力，提高他们的人文素养，而这更是学生终生受用的宝贵品质。
在生物教育教材中结合学科知识适当地引入一些关于生物美的内容，例如：在讲动物行为的知识时，可提前布置学生收集、观察家养动物的一些行为并记录，让有条件的学生分组观察蚂蚁和蜜蜂的社群行为，再分组总结、完成小论文并在全班或全年级交流，这些训练不仅能使学生具有一定的生物学技术，还能使学生的恒心、耐心、信心在坚持实验观察和记录中得到培养和锻炼。
⾼中⽣物参考⽂献 考试是检测学⽣学习效果的重要⼿段和⽅法，考前需要做好各⽅⾯的知识储备。
下⾯是店铺为⼤家整理的⾼中⽣物参考⽂献，希望对⼤家有所帮助! ⾼中⽣物参考⽂献： ⼀、⽣物学教材类 普通⽣物学：普通⽣物学有很多种版本，但是⼀般推荐陈阅增版的，对整个⽣物学有着提纲挈领的作⽤，能够形成⼀个总体印象，内容也不难理解，可以作为初学的⼊门教材，也可后期作为复习的线索使⽤。
植物学： 1.植物学(上册)：植物学教材中的经典之作，上册对植物形态解剖有着较完整⽽深⼊的叙述，⽽且书中⼏乎处处可以作为考点，为必读之作。
2.植物学(下册)：对植物各个们的分类有着系统的阐述，⼏乎是⼀章对应⼀个门，每⼀章前⾯都对这个门的特征等有着充分的讲解，后⾯讲代表植物等，被⼦植物门之前的内容都⽐较简练，但是被⼦植物门的分类太过于丰富，建议重点掌握要求的分科。
3. 植物学(彩图版马伟梁著)：可以算是植物学上下册的合集，彩图不容易让⼈产⽣厌倦之情，尤其是分类部分选的科不如下册那么冗杂，⽽且配有插图，宜⽤来学习分类。
4. 植物学(周云龙著)：整体写的⽐较简洁明了，也是形态解剖和分类兼⽽有之，分类部分有⼀些表格⾮常实⽤，⽽且语⾔简洁，适宜初学和最后复习使⽤。
植物⽣理学： 植物⽣理学(潘瑞炽著)：植物⽣理学的最经典教材，对植物⽣理学各⽅⾯的内容阐述清晰，每⼀个要点都有必要好好掌握。
动物学： 1. 普通动物学(3版)：动物学中的⾸选学习⽤书，第3版较之第4版可能更能对应于现有的题⽬，每个门的形态解剖和分类都有必要好好掌握，可适当弱化⼀下过于⼩的门类，如腕⾜动物门等。
2. 普通动物学(4版)：印刷更加细致，排版也更美观，提出了⼀些新的观点，可能就某些问题的阐述与第3版有少许冲突，建议两本书可⼀本⽤来学习，⼀本⽤来复习。
3. ⽆脊椎动物学：对⽆脊椎动物有着于普通动物学更加详尽的叙述，同时也有些许观点于普通动物学有分歧，可以作为⽆脊椎部分的补充阅读。
中学生科研论文参考文献一、中学生科研论文期刊参考文献[1].大学化学教学中学生科研兴趣培养的探索和实践.《高师理科学刊》.2015年7期.何益明.吴瑛.赵雷洪.[2].物理化学实验课程中学生科研素养的培养.《实验室科学》.2014年5期.邓玲娟.徐维霞.魏永生.[3].生物化学实验教学中学生科研思维的培养探讨.《基础医学教育》.2014年11期.白长存.段巧玲.马佳.张玉心.石莹.夏俊.[4].高校研究性教学中学生科研素养的培育——以历史学专业为例. 《山西高等学校社会科学学报》.2014年3期.王涛.[5].《林木遗传育种学》实践教学中学生科研与实践能力培养.《课程教育研究》.2014年16期.陈加利.姜喜.[6].弹性力学课堂教学中学生科研创新能力培养探究.《中国电力教育》.2013年35期.孔艳平.[7].医学英语教学中学生科研读写能力的培养.《西北医学教育》.2011年6期.隋滨滨.马军.袁菁.张巍.汤劼.[8].高职课程改革中学生科研能力培养初探.《职业教育研究》.2011年9期.汤晓.朱建华.[9].《动物学》教学中学生科研创新能力的培养.《韶关学院学报》.2003年12期.邹佩贞.温彩燕.陈建荣.黄红英.二、中学生科研论文参考文献学位论文类[1].中学生厌学的成因及对策研究.被引次数：18作者：吴军.教育经济管理苏州大学2007（学位年度）[2].江苏省中学生健美赛开展现状与对策研究.被引次数：1作者：蓝晓萍.教育学;体育学南京师范大学2012（学位年度）[3].上海中学乒乓球项目“体教结合”的现状与发展对策研究——以全国中学生运动会成绩为例.作者：张瑜.体育教育训练学苏州大学2013（学位年度）[4].贺州市中学生媒介素养与道德认知水平关系研究.被引次数：3作者：钟伟珍.学科教学·思想政治广西师范大学2007（学位年度）[5].天津市区中学生课外体育活动现状的调查研究.被引次数：3作者：林锦蛟.体育教育训练学河北师范大学2009（学位年度）[6].高中化学教学中学生创新意识的培养研究.被引次数：6作者：李永锐.学科教学(化学)河南师范大学2012（学位年度）[7].初中语文课堂教学中学生资源开发利用的策略研究.被引次数：5作者：李虹杰.学科教育(语文)华东师范大学2008（学位年度）[8].扬州市中学生铅球运动员业余训练现状的调查研究.作者：纪元.运动训练扬州大学2015（学位年度）[9].甘肃省中学竞技健美操人才培养的现状与发展对策研究.被引次数：1 作者：郭娟.体育教育训练学西北师范大学2011（学位年度）[10].北京市中学学生体质健康实施情况调查分析.被引次数：5作者：梁建秀.体育训练学北京体育大学2005（学位年度）三、中学生科研论文专著参考文献[1]在科研活动中学生创新能力培养模式的探索及实践.钟劲茅.张雪红.吴光辉.钟学明.第八届大学化学教学研讨会[2]谈中学生异往“度”的重要性.于惠莉，2006北京101中学2005年教科研年会[3]教学设计中学生资源的开发.周静，2010北京教育学院朝阳分院2009年教科研年会[4]土木工程专业毕业设计中学生创新能力的培养.赵风华.刘爱华.周军文，2008第九届全国高校土木工程学院(系)院长(主任)工作研讨会[5]加强学校体育教师培训提高学校体育科研水平——来自全国第八届中学生运动会科研论文报告会的调查与分析.张春宝，2003第二届中国学校体育科学大会[6]土力学教学中学生创新能力培养的探索.吴跃东，2011第三届全国土力学教学研讨会[7]关于教学过程中学生主体地位的理解与落实.刘进，2008北京市区县科研人员首届(2008)学术年会[8]浅谈土建类专业毕业设计(论文)中学生创新能力的培养.李俊梅.李芙梅.李炎锋，20092009土木建筑教育改革理论与实践研讨会[9]中学生强迫症状及其心理、环境危险因素和整合模型研究.李占江.王极盛，1999中国科协首届学术年会[10]朝阳区中学生思想道德状况问卷调查分析报告.温永春，2010北京市区县教育科研人员第三届(2010)学术年会。
生物论文范文(推荐（5篇）生物生物论文篇一1.1微生物学教学方法优化《微生物学》在实际教学中存在“知识点多且散、内容覆盖面广、知识点易混淆”等缺点，加之微生物本身肉眼看不见，在实际教学中抽象性概念及描述较多。
教师在课堂讲授过程中容易犯照本宣科、“填鸭式”教学的错误方法，造成学生学过就忘、考完就忘的问题，难以在脑海中形成完整的知识网络结构，容易使学生失去学习兴趣。
由于《微生物学》实践性较强，而且与人类健康休戚相关。
因此，需要在绪论内容讲述方面就充分调动学生的学习积极性，要让学生意识到微生物虽然个体小，但是其作用却是一点也不小；从日常生活中衣物与食品的发霉现象，到生产中酿酒、制作腐乳等工艺，到微生物致病性和引起人类恐慌的传染性疾病的蔓延等具体事例，引起学生对微生物的重视，激发学生对微生物学的学习兴趣。
在知识讲述方法上，注意前后结合，融会贯通，比如原核微生物的细胞结构与真核微生物的细胞结构差异、病毒一步式生长曲线与细菌群体生长曲线的对比、微生物分解代谢与微生物的营养之间的关系等。
前后知识点系统联系，对比记忆，归纳总结。
以提纲式教学的方法向学生讲授知识点、重点及难点，一方面既巩固了知识，又加强学生综合运用知识的能力，使学生在脑海中形成一套完整的理论知识体系和一张系统的知识脉络结构网，帮助学生快速高效的学习知识。
1.2紧跟科学前沿，放眼学科动态微生物学作为一门专业基础课程，与科技发展紧密相连，教师在课堂讲述过程中，除了系统介绍课本知识外，还应穿插当今科学研究前沿，以充满激情的科学态度向学生展示微生物学的发展动态及当前的热门话题。
比如：介绍与微生物相关的诺贝尔获奖者的研究成果；近期发表在Nature、Science、Cell等国际顶尖杂志上的科学文章；在讲授病毒这一章内容时，结合目前流行的埃博拉病毒、甲型H1N1流感病毒等疾病的感染与治疗讲述病毒的特点等。
以当今的科技成果和热点话题，激发学生对微生物学的学习兴趣和对微生物科研工作的崇拜感。
初中生物教学论文(5篇)学校生物教学论文(5篇)学校生物教学论文范文第1篇1．新课标的基本要求随着教育理念的不断深化改革，新的课程标准已经把自主学习、终身学习作为硬性要求，旨在培育创新型的人才．《基础教育改革纲要》中改革的详细目标强调“转变课程过于注意学问传授的倾向，强调形成乐观主动的学习态度，使获得基础学问与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”．这使自主学习成为改革的亮点．2．同学自身力量的培育自主学习是一种教育的理念．同时，对于同学来说，自主学习是一种力量，它代表的是同学在独立的状况下，可以自主地去发觉问题、探究问题的答案．所以自主学习力量的培育，还代表了同学解决问题的力量．3．物理学科本身的特点学习学校物理的目的并不是使同学把握多少学问，而是引导同学关怀四周的事物，让同学知道生活中有物理，了解物理在生活实际中的应用，使他们的视野从课本中学到的有限的学问得以开阔，从而提高同学的科学素养．二、培育同学的物理自主学习力量1．结合心理学的理论学问，调动同学自主学习的乐观性学校生都是青春期的少男少女，自我约束力量差、对学习保持新奇的时间短以及心情简单消失较大的波动是其固有的特点．老师要依据心理学的相关学问对同学进行分析，采纳适合的方法关心同学提高学习的乐观性．特殊是物理学科，由于物理是一门实践性以及动手性都特别强的学科，所以同学对于刚刚接触的物理都是抱有极大的学习爱好的，如何把这份爱好保持下去，就是老师需要做的事情．2．结合物理学科的特点，调动同学的学习爱好学校物理的内容大多是与人们的生活阅历有关，物理学科是极易引发学校生爱好的学科，学校物理是比较侧重观看物理现象的学科，老师可以从这些方面来引导同学学会自主学习．在学校物理教学中，除了支配同学做好探究试验，老师还可以适时随机地把演示试验变为同学试验，让同学自主、自愿地探求学问，充分发挥同学的乐观性、主动性．老师也可以紧密结合教学内容，适时组织相应的课外试验，充分调动同学的学习爱好．3．营造宽松的学习环境，调动同学的思维依据心理学的讨论，人类在一个宽松的氛围中学习比在一个压抑的环境中更能使大脑兴奋，从而人的思维会处于一个兴奋的状态．物理是一门制造性比较强的学科，老师营造一个轻松的环境，对于同学来说是很有必要的．4．重视对教学方法的反思，不断改进教学方法物理是一门拓展性比较强的学科，仅仅学习课堂上的学问对于同学来说是远远不够的，老师要教会同学如何在课后自主学习．同时，老师要不断地对自己的教学行为进行反思，行之有效的方法就是依据同学的课堂反应进行改进，同学在课堂上乐观发言就说明这一次的教学实践是胜利的．假如同学普遍表示提不起爱好或者在课堂上开小差，那就说明这次的教学实践还需要再改进．就是在这样的反复实践中，找到行之有效的教学方法． 5．重视培育同学正确的学习方法，提高同学的学习效率“授之以鱼不如授之以渔”．在教学活动中，老师肯定要留意对同学学习方法的引导．在物理教学中，同学不仅仅是在学习学问，也是在学习如何更好地学习．所以，老师要有目的地引导同学参加教学活动，鼓舞同学独立思索，使自己的教学实践更加贴合同学的思维方式，通过对教学过程的合理化设计，使同学独立地去思索和学习．三、总结学校生物教学论文范文第2篇1．明确定位，突出同学主体要将生本教育运用到物理教学中，就要求老师不断更新教育理念，明确自身定位，突出同学主体，转变过去传统以老师为主体的课堂教学模式，与同学建立好公平融洽的师生关系．老师可以依据物理这门学科的特点，给同学更多展现的机会．无论是在物理理论教学过程中还是物理试验教学过程中，都应当鼓舞同学发挥学习自主性，提高同学学习热忱．老师把课堂交给同学，让同学来讲课．例如在学习《大气压强》可以让同学提前预习，然后让同学讲讲自己对大气压强的理解，谈谈在生活中遇到的大气压强导致的现象．这种突出同学主体的方式，更能带动同学学习激情，提高同学学习效率．2．转变观念，突出探究作用生本教育的另一特点就是突出探究，物理本身就是一门探究性特别强的学科，可以培育同学的探究思维，老师在教学时应当突出探究的作用，让同学在课堂上，在生活中进行探究．例如在学习《电流和电路》时，可以给同学布置课后作业，让同学利用干电池和锡箔纸进行试验探究，探究短路的现象，这种小试验不仅平安利于同学操作，而且可以培育同学的试验操作力量，激发他们对物理的求知欲望．布置这样趣味试验当课后练习，既可以培育同学探究精神，也能使同学通过试验探究加深对理论学问的理解和记忆，提高同学对物理学习的激情．3．创建小组，突出合作作用突出合作也是生本教学的特点之一，因此，我们在进行学校物理教学时应当给同学制造合作的机会，让同学通过合作学习提高学习效率．老师可以给同学分组，让同学以组为单位进行合作学习．例如在学习《力和机械》时，可以利用多媒体给同学放映相关题目，让小组成员之间进行争论，看哪一组能最快地争论出结果，并向其他同学展现出来．创建小组也可以使组员之间相互督促，老师在分组时可以综合一下，将一些学习刻苦成果优异的优等生分到各组，让他们带动和关心同学那些成果较差学习不够努力的同学，使同学共同进步．当然合作不能仅限于课堂上，老师可以布置课后探究作业，让同学合作完成等等．生本教育可以更好地突出同学主体，让同学有更多的机会展现自己、提升自己．良好的教学策略可以提高同学学习热忱，提高同学学习乐观性，本文立足学校物理教学实际，从明确定位，突出同学主体，转变观念，突出探究作用，创建小组，突出合作作用三方面对学校物理生本课堂教学进行探讨，盼望以上几种方式可以给各位老师一些借鉴，设计出更好的教学方式，促进同学全面进展．:邵剑斌单位:江苏省南京一中明发滨江分校学校生物教学论文范文第3篇从某种意义上来说，好的新课引入方式，是同学打开爱好之门的钥匙，是同学学习新学问的导航。
中学生物学教学论文参考文献一、中学生物学教学论文期刊参考文献[1].校园生物资源在中学生物学教学中的应用.《安徽农业科学》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2015年12期.凌玉弦.沈叶明.周雪瑞.李才生.冯然.张秋月.[2].诺贝尔科学奖成果与中学生物学教学整合的尝试.《生物学教学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2015年9期.付馨悦.[3].在中学生物学教学中渗透情感教育.《生物学教学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2014年7期.汪鸣.王晓明.[4].在中学生物学教学中加强生态文明教育.《生物学教学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2013年12期.朱克让.[5].构建中学生物学教学的开放性实验教学体系.《生物学教学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2010年7期.袁聿军.[6].在中学生物学教学中开展生态文明教育.《生物学教学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2015年2期.刘洪来.[7].中学生物学教学中提问的设计和应用.《生物学教学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2013年3期.卢润祥.[8].基于Netlogo的计算机建模在中学生物学教学中的应用.《生物学教学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2015年2期.杨宇杰.刘佳璐.郑晓蕙.[9].学案式教学在中学生物学学习过程评价中的应用.《生物学教学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2015年9期.李淑梅.纪秀娥.[10].在中学生物学教学中渗透健康生活教育.《生物学教学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2015年3期.朱克让.二、中学生物学教学论文参考文献学位论文类[1].概念转变理论在中学生物学教学中应用的研究.被引次数：8作者：李娜.课程与教学论·生物学曲阜师范大学2009（学位年度）[2].科普视野下的中学生物学教学.被引次数：10作者：张洁.课程与教学论(生物)山东师范大学2006（学位年度）[3].中学生物学生命科学史教育的内容与方法.被引次数：5作者：丁立中.课程与教学论(生物)山东师范大学2010（学位年度）[4].中美中学生物学教学的比较研究.被引次数：4作者：陈时强.课程与教学论·生物上海师范大学2009（学位年度）[5].新课改下中学生物学教学场域中的师生冲突研究.作者：臧家梅.课程与教学论·生物学曲阜师范大学2009（学位年度）[6].信息化环境下中学生物学教学中审美教育策略的研究.作者：胡正凯.学科教学（生物）华中师范大学2015（学位年度）[7].数字科普馆建设对中学生物学教学的启示——以植物馆为例.作者：郭定芳.课程与教学论(生物)华中师范大学2007（学位年度）[8].思维导图在中学生物学教学中应用的研究.作者：焦晓利.学科教学·生物河南师范大学2014（学位年度）[9].案例教学在中学生物学教学中的应用尝试.被引次数：4作者：翁剑平.学科教学·生物福建师范大学2006（学位年度）[10].中学生物学教育的内容与方法.作者：宋成香.课程与教学论(生物)山东师范大学2010（学位年度）三、相关中学生物学教学论文外文参考文献[1]AmericanSocietyforRadiationOncologysurveyofradiationbiologyedu catorsinU.S.andCanadianradiationoncologyresidencyprograms.. RosensteinBSHeldKDRockwellS《InternationalJournalofRadiationOncology,Biology,Physics》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20093[2]Implementingandevaluatingmentoredchemistrybiologytechnologylab modulestopromoteearlyinterestinscience.Chan,Y.M.Hom,W.Montclare,J.K.《JournalofChemicalEducation》,被EI收录EI.被SCI收录SCI.20116[3]ResearchofAutomaticAssessmentSystemofVirtualExperimentinMiddle SchoolBiologyBasedontheVirtualSimulationTechnology. YtixiWangShaochunZhongHaoranZhangYongjiangZhongLingBai2010[4]ParticipatinginScienceatHome:RecognitionWorkandLearninginBiolo gy.HeatherToomeyZimmerman《Journalofresearchinscienceteaching》,20125[5]PrevalentbacterialinfectionsinintensivecareunitsofShirazUniver sityofmedicalsciencesteachinghospitals,Shiraz,Iran.. HassanzadehPMotamedifarMHadiN《Japanesejournalofinfectiousdiseases》,被SCI收录SCI.20094[6]Phytoremediationineducation:textiledyeteachingexperiments.. Ibbini,JwanH.Davis,LawrenceC.Erickson,LarryE.《InternationalJournalofPhytoremediation》,被SCI收录SCI.20095/8[7]Phytoremediationineducation:textiledyeteachingexperiments.. Ibbini,JwanH.Davis,LawrenceC.Erickson,LarryE.《InternationalJournalofPhytoremediation》,被SCI收录SCI.20095/8[8]WhatAreBottlenoseDolphinsDoingonLand?AnActivityTeachingtheScie ntificMethodthroughtheUniqueBehaviorofStrandFeeding.SABRINAR.BOWENSTEVENSTARAM.COXMARYCARLACURRAN 《TheAmericanBiologyTeacher:JournaloftheNationalAssociationofBiologyT eachers》,被SCI收录SCI.20117[9]INTEGRATINGENGINEERINGTOMIDDLESCHOOLCURRICULUMBYTRAININGTEACHE RS. SundararajanMadihallyMarcusDuffyLynnFranzmannRebekahReeceKarenHigh201 0[10]ApplicationofFunVirtualTestinExperimentalTeaching. ZhibangYangChenXuYiWangXichuanDengJiaLiu2014四、中学生物学教学论文专著参考文献[1]浅谈初高中生物学教学衔接的必要性及对策.马小娟，2012北京101中2011年科教研年会[2]新课程环境下的生物学学生评价探索.庄荣江，2011纪念《课程·教材·教法》创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛[3]利用多媒体技术提高生物学教学的质量和效率.冯国伶，2008中国教育技术协会2008年年会[4]生物化学教学如何适应《中学生物课程标准》的探讨.李洁.车顺意.苏柯.杨艳燕，2012第三届全国生物化学与分子生物学教学研讨会[5]尿的形成和排出的教学设计.吴存宽，2011中国教育学会生物学教学专业委员会第十三届全国学术年会[6]城市生态系统的教学设计.王永力，2011中国教育学会生物学教学专业委员会第十三届全国学术年会[7]谈谈在一堂课的教学中能力的培养.郑嵘，1999中国动物学会成立65周年年会[8]谈高中生物学的爱国主义教育.刘正纠，1999中国动物学会成立65周年年会[9]浅谈中学生生物实验分析能力的培养.周丽花，2008第三届中国教育技术装备论坛[10]分子生物学教学中学生能力培养的探索.张雪梅.尹一兵，2006第九届全国高等医药院校临床生化专业组会议暨教学研讨会。
中学生生物论文参考文献
一、中学生生物论文期刊参考文献
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《西部素质教育》.2015年8期.李梦梅.孙锦传.
[3].生物教学中学生生物科学素养培养研究分析.
《中国校外教育（中旬刊）》.2014年12期.戴英操.
[4].浅谈教师教学辅助行为对中学生生物课堂学习的影响.
《中学课程辅导（教学研究）》.2014年12期.陈跃.
[5].中学生生物学习动机的调查与分析.
《上海教育科研》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2009年1期.孙寅.
[6].论如何激发中学生生物学习兴趣.
《现代商贸工业》.2011年7期.何山.张鹏.王臻臻.
[7].中学生生物学科问题意识缺乏成因分析.
《读写算（教研版）》.2015年17期.王欣.
[8].中学生生物科学素养的培养探究.
《科教导刊电子版（下旬）》.2013年12期.张甜甜.
[9].中学生生物科学素养问卷调查及分析.
《嘉应学院学报》.2010年11期.肖迪.范玉琴.谢佩惠.陈武基.李莉.吴梅瑜.
[10].浅谈中学生生物学科探究能力的培养.
《中学教学参考》.2012年17期.张益云.
二、中学生生物论文参考文献学位论文类
[1].中学生生物实践能力培养策略研究.被引次数：3
作者：莫雪斌.课程与教学论(生物)赣南师范学院2012（学位年度）
[2].影响中学生生物德育教育的教师因素研究.
作者：喻林杰.学科教学(生物)河南大学2014（学位年度）
[3].学习情境对中学生生物概念学习的影响.
作者：黄菊.教育管理广西师范大学2014（学位年度）
[4].创设问题情境和分组探讨对中学生生物实验能力的影响.
作者：燕成宾.学科教学(生物)河南大学2013（学位年度）
[5].BlOXLAB兴趣小组提升中学生生物科学素养的实践研究.
作者：尹晓爽.教育天津师范大学2012（学位年度）
[6].课程资源优选对中学生生物科学素养的影响.被引次数：3
作者：边清杰.学科教学·生物山东师范大学2011（学位年度）
[7].生物教学中学生生物科学素养培养研究.被引次数：8
作者：吴晓红.教育湖南师范大学2004（学位年度）
[8].河南省农村中学生生物学习动机现状及优化策略研究.
作者：丁妍妍.课程与教学论河南师范大学2015（学位年度）
[9].山东省中学生生物科学素养要素的探讨及现状研究.
作者：胡冰.学科教学(生物)天津师范大学2005（学位年度）
[10].中学生生物学学习兴趣的测量及影响因素研究.被引次数：1
作者：沈惠.课程与教学论首都师范大学2008（学位年度）
三、中学生生物论文专著参考文献
[1]浅谈中学生生物实验分析能力的培养.
周丽花，2008第三届中国教育技术装备论坛
[2]对医学微生物学实验教学中学生常见问题的思考.
陶晶.张湘燕，20082008年中国病原生物学教育教学研讨会
[3]中学植物组织培养实验成功的核心要素的概述.
杨青青，20112011年全国教师培训学术研讨会
[4]生物化学教学中学生评价体系的建立及其初步分析.
崔继哲.弭晓菊.刘玉芬，2012第三届全国生物化学与分子生物学教学研讨会
[5]基于足底压力系统的数字化跑鞋建立的华东地区中学生走跑能量代谢率模型.
田石榴.王东海.孙泊，2012第十届全国生物力学学术会议暨第十二届全国生物流变学学术会议
[6]“研究性学习”与“启步诺贝尔物理学奖”.
王思慧，20122012年第十六届华东六省一市物理学会联合年会
[7]中学生物理学习的心理障碍及其消除.
李桂芬，2007中华创新教育论坛
[8]上海地区在校中学生接种甲型H1N1流感疫苗前后抗体水平监测分析. 高颖阳.申惠国.陈蓓.杨忠东.陈浩.吕锡宏.居丽雯，2010华东地区第十次流行病学学术会议
[9]华东地区中学生走跑强度模型方程的建立.
田石榴，20122012年中国运动生理生化学术会议
[10]中学生物质变化微观认识水平的调查研究.
黄琼.毕华林，2008第二届全国化学教育专题学术研讨会。
