心理学导论复习题纲

1.什么是注意？注意的两个基本特点、三项功能是什么？注意是人的心理活动对一定对象的指向与集中注意的基本特点：指向性和集中性1、选择功能2、保持功能3、调节和监督功能2.注意的四个品质是什么？哪些因素影响注意转移？1、注意的广度2、注意的稳定性3、注意的分配4、注意的转移影响注意转移因素： 1、先前注意紧张度 2、新的注意对象的特点 3、个人的神经过程的灵活性 4、个体的自我控制能力。

3. 注意的种类无意注意：没有预定目的，不需要意志努力的注意。

有意注意：有预定目的，需要意志努力的注意。

有意后注意：有预定目的，不需要或较少需要意志努力的注意。

16．中小学生注意能力的培养？1、限定完成学习任务的期限2、养成注意重点的习惯3、加强意志锻炼4、节奏分明的学习与休息5、运用特殊方法，训练注意力3.什么是感觉、知觉？感觉与知觉有何关系？感知：人们对客观事物的感觉和知觉的过程，是认知过程的开端。

感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。

区别：1、反映内容不同 3、生理机制不同 2、感觉是一种最简单的认知活动，而知觉则是高于感觉的一种认知活动。

但都处于人的感性认识阶段。

联系：感觉是知觉的基础，知觉总是在感觉的基础上进行。

人们很少有单纯的感觉，于是感觉和知觉统称为感知。

4.知觉有何特性？知觉的选择性：在许多直觉对象中，根据当前需要有选择的把其中一部分作为知觉的对象以产生清晰的知觉。

知觉的整体性：人在过去经验的基础上能把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体知觉的理解性：在知觉当前事物的时候，人们总是根据已有的知识经验来解释它，并用词把它表示出来知觉的恒常性：当知觉条件在一定范围内改变时，知觉的映象仍然保持相对不变的特性5.什么是观察？怎样培养学生的观察力？观察是一种有目的、有计划的知觉活动，是知觉的高级形式。

1.帮助学生明确观察的目的和任务 4.指导学生制定观察计划。

1.1879年，德国哲学家、生理学教授冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，是心理学成为独立科学的标志。

2.心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，它是研究人自身的科学。

3.在心理学里，一般将心理现象分为两个方面：心理过程和个性心理。

4.心理学的任务：描述心理事实；揭示心理规律；预测和控制；5.心理学兼有自然科学和社会科学两种属性的科学。

6.心理的实质：心理是客观现实的反映；心理反映带有个人的主观特性；心理是脑的机能；人的意识具有主观能动性。

7.脑是心理产生的器官，心理是脑的机能。

8.神经元是神经系统基本单位和功能结构。

9.神经元又称为神经细胞，它有细胞体、轴突和树突三部分构成。

10.神经元之间的联系和信息有选择地传递时通过突触进行的。

11.反射活动是通过反射弧多次往返传递神经能来实现的。

12.中枢神经系统由脑和脊髓构成。

13.反射式神经活动的基本方式，它有助于人适应客观世界的变化。

14.高级神经活动的基本过程是兴奋过程和抑制过程。

15.平常所说的“望梅止渴”属于第一信号系统。

16.平时所说的“谈梅生津”属于第二信号系统。

17.影响心理发展的因素有哪些？客观因素，遗传素质为儿童的政策发展提供生理基础和物质前提。

生理成熟为学习提供了必要的准备状态。

环境因素尤其是教育环境在儿童心理发展中起着主导作用；主观因素是心理发展的真正动力因素。

18.注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

19.注意的基本特征：指向性和集中性。

20.注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能、整合功能。

21.无意注意的规律1.客观刺激物的特点：刺激物的新颖性；刺激物的强度；刺激物的运动变化；刺激物的对比关系。

2.个体的心理状态：需要和兴趣；情绪和情感；有机体的状态；个体的期待作用。

22.有意注意规律：1.对活动目的与人物的理解；2.合理的组织活动；3.利用稳定的间接兴趣的作用；4.消除与完成活动任务无关的干扰。

23.注意的品质：注意的范围、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。

0、心理学的研究对象：心理学是研究心理现象及其规律的科学1、1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着心理学作为一门独立学科诞生了2、心理过程：认知过程：感知、记忆、思维、语言、想象情感过程意志过程：心理状态：注意、灵感、激情、心境、信心、犹豫等个性心理：个性倾向性：需要、动机、兴趣、理想、价值观等个性心理特征：能力、气质、性格3社会实践活动是人的心理产生和发展的唯一途径；社会实践活动是检验人对客观现实的反映是否正确的唯一标准。

4、心理的实质：心理是脑的机能，人的心理是人脑对客观现实的主观、能动的反映。

5、什么是反射？有机体借助神经系统对刺激的规律性的应答活动。

6、神经系统活动的基本方式---反射7、两种信号系统：条件反射系统分为第一信号系统和第二信号系统。

第一信号系统：用具体事物作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫第一信号系统。

现实信号，如铃声，望梅止渴第二信号系统：用语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统叫第二信号系统，它是人所特有的。

人类特有的言语和文字。

如谈梅止渴，谈虎色变8、感觉和知觉含义：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

9、感觉和知觉的关系1、联系：（1）同属于认识的初级形式，都是对当前事物的直接反应（2）感觉是知觉的基础（3）知觉并不是感觉的简单相加，需要过去经验的参与2、区别：（1）反映的内容不同（2）产生的生理机制不同（3）影响因素不同10、社会知觉：首因效应，晕轮效应，刻板印象，近因效应11、在教育实践中如何正确运用社会知觉偏差提高教育水平？（1正确对待第一印象（2防止发生晕轮效应（3消除刻板印象（4重视运用近因效应12知觉的基本特性：知觉的选择性，整体性，理解性，恒常性13、感知规律在教育中的应用1）运用对比的规律进行教学（2）运用被感知事物的强度律进行教学（3）运用感知的活动律进行教学（4）根据知觉的组合律进行教学（5）运用知觉的理解性规律进行教学（6）利用多种感官的协同活动进行教学14、记忆：记忆是人脑对过去经历过的事物的反映；基本环节：识记、保持、再认或回忆15、记忆的分类根据记忆的内容：形象记忆，运动记忆，情绪记忆，词语－逻辑记忆根据记忆信息加工的时间长短：瞬时记忆（感觉记忆），短时记忆，长时记忆短时记忆容量有限（7±2个组块）16、影响保持效果的因素：a学习程度，b记忆任务的长久性，c记忆内容的性质d识记后的复习:复习时机得当（及时复习）复习方法合理（分散复习&集中复习）尝试重现与反复识记相结合,多样化复习17影响回忆效果的因素：a信息储存的组织水平b联想线索c干扰的影响d主体的情绪状态18、遗忘的规律：遗忘的进程是不均衡的，在识记的最初阶段遗忘速度很快，以后逐步缓慢19、识记策略:1、有目的的识记2、先理解后识记3、识记与操作相结合4、保持良好的情绪5、保持良好注意状态20、复习的策略：1及时复习、经常复习。

第一章1、心理学定义：关于个体的行为及精神过程的科学研究。

（定义关键：科学的，行为，个体，心理）行为，有机体适应环境的方式。

行为就是行动。

心理学研究的主题在很大程度上是人类和其他动物物种的可观察行为。

心理学分析的对象往往是一个个体。

不理解精神过程是不能理解人的行为的。

2、弗洛伊德精神分析理论：人格的核心是一个人思想中的各种事件（内心事件），这些事件是产生行为的动机。

A、弗洛伊德认为，所有的行为都是动机引发的。

理论要点：最初提出两种基本的驱力：和自我生存相关的（满足诸饥饿和口渴等需要）；性本能，和性冲动以及物种延续相关的本能。

性本能在一出生时就开始起作用。

固着，如果在性心理发展的某个阶段得到过分的满足或者受到挫折会导致固着，固着将导致无法正常进入性心理发展的下一阶段。

B、性心理发展的五个阶段：口唇期0~2，敏感区：口，嘴唇，舌头。

主要发展任务，断奶。

本阶段发生的固着会导致的成人性格特点，嘴部行为，如抽烟、过渡饮食，被动性和易上当。

肛门期，2~3，敏感区：肛门。

主要发展任务，上厕所的训练。

本阶段发生的固着会导致的的成人性格特点，杂乱无章、吝啬、固执，或者相反。

生殖器期，4~5，敏感区：生殖器。

主要发展任务，俄狄浦斯情结。

本阶段发生的固着会导致的成人性格特点，虚荣、莽撞，或者相反。

潜伏期，6~12，敏感区：无特定区域。

主要发展任务，防御机制的发展。

一般在此阶段不会发生固着。

生殖期，13~18，敏感区，生殖器。

主要发展任务，成熟的性亲密行为。

本阶段发生的固着会导致的成人性格特点，成功完成早起阶段的成年人会对他人产生真诚的兴趣并具有成熟的特征。

C、精神决定论。

认为，所有心理和行为反应（症状）都是由早期经验决定的。

症状不是随意的，而是和生活中的重要事件存在着有意义的联系。

关注无意识，即不能够被意识到的信息的储存处。

行为能够被人所意识不到的驱力引发。

（神经症状、梦、笔误、口误）D、人格的结构。

本我，原始驱动力的储存处。

命题类型：选择题：1分/题多项选择题：2分/题概念比较：10分/题（两个类似的概念让学生解释，并说出区别和联系）辨析题：5分/题（给一句话，让学生判断对错，并说明理由）绘图并说明：10分/题（给定一个命题，让学生绘图表示，并说明图中每个符号的意思）案例分析：10分/题（给出一个案例，并根据案例要求学生回答一系列问题）论述题：10分/题（必须是综合性的，知识点相对分散的）第一章主观题：认知过程和情绪过程的区别与联系。

在心理的制约因素中，遗传和环境的关系联系实际阐述当代心理学的主要观点（或研究取向）客观题：科学心理学的诞生心理学各流派的基本观点心理学各流派的代表人物意识的理解无意识的表现形式心理特征的表现形式心理状态的表现形式各种研究方法的理解心理和行为之间的关系认知过程与情感过程的关系心理学研究的一般程序第二章：人格与学校教育主观题：不良性格是可以矫正的气质与性格气质差异的教育涵义客观题：人格的基本特征人格动机的特点人格动机的类型气质的定义气质的高级神经活动说气质类型的特点性格的概念性格的意志特征性格类型第三章主观题：不同家庭教养方式对人格的影响(主观题)依恋及其类型(主观题)人格发展的制约因素（遗传、环境、自我、各种因素的交互作用）（主观题）客观题：人格毕生发展的基本性质(客观题)心理社会论的基本观点(客观题)心理社会发展阶段（不同阶段面临的发展任务）(客观题)社会性的内涵(客观题)青少年发展中的特殊问题(客观题)人生价值观（客观题）学校在学生人格发展中的作用（客观题）促进学生人格发展的教育措施（客观题）第四章复习范围主观题：8. 学习强度与学习效率的关系是什么？(主观题)9.什么是耶克斯-多德逊定律？(主观题)12、学习动机的培养和激发，要求掌握动机的相关知识，根据动机的相关理论有针对性的培养激发学生的学习动机。

(主观题)4.正诱因和负诱因，正强化物和负强化物的关系(主观题)客观题：1.动机的内涵及功能(客观题)2.马斯洛需要层次理论的所有观点(客观题)3.动机、需要、内驱力和诱因的关系(客观题)5.动机冲突有哪些类型(客观题)6.情感在推动人的行为时有哪些作用(客观题)7.什么是归因？韦纳的归因理论是什么？要求能够理解，能列举出例子。

心理学导论复习提纲1.心理学有哪些学科——%1普通心理学——普通心理学是研究正常成人的心理过程和个性心理特征的一般规律的学科,是心理学最基本、最重要的基础研究。

普通心理学研究心理过程的发生发展和个性心理特征形成的最一般的理论和规律，建立心理学研究最一般的方法论原则和具体的方法。

普通心理学既包括过去研究中已经定论的、为科学实践所证实并为科学家所公认的理论和规律,也包括虽不一定为大家所公认，但却有重大影响的学派的理论和学说，还包括处于科学发展前沿的新成果和新发现。

因此，普通心理学的内容不是一成不变的。

在普通心理学的范围内,按照心理活动的基本过程和个性心理特征，还可分为感觉（视觉、听觉、触摸觉、运动觉、嗅味觉等）心理学、知觉心理学、记忆心理学、注意心理学、思维心理学、言语心理学、情绪心理学、动机心理学、智能心理学、气质心理学、人格心理学等分支基础学科。

%1心理统计学——心理统计学是研究在心理实验或调查中如何收集、整理、分析数字资料，以及如何根据这些资料所传递的信息作出科学推论的应用统计学分支。

%1心理测量学——心理测量学是指依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。

%1实验心理学——实验心理学有广义和狭义之分。

广义的实验心理学是相对于人文取向的心理学体系，也叫科学心理学。

狭义上来说，实验心理学是研究心理实验的基本理论、基本技术并介绍心理学各分支领域中实验研究成果的科学。

%1生理心理学——生理心理学是从人体生理和神经生理、神经解剖、神经生物化学等方面进行关于心理的生理基础和机制研究的学科,是心理学基础研究的重要组成部分。

生理心理学在现代脑科学研究成果和现代技术方法的基础上,揭示各种心理现象在脑的解剖部位及脑功能上发生的规律。

生理心理学还包括神经心理学、心理生物学、动物心理学等分支学科。

%1发展心理学——发展心理学是描述心理发展现象，揭示心理发展规律的科学。

1.心理学将个体心理概括为：心理过程、心理状态、个性心理2.知觉是感觉的基础上感觉到的事物（知识经验）3．心理是脑的机能，脑是心理的器官，并充分揭示了心理活动的脑机制。

4.神经系统是由大约10~10个神经元构成的异常复杂的机能系统。

5.中枢神经系统包括脑、脊髓。

6.文化是人与环境（自然环境、社会环境）相互作用的产物（独特现象）。

7.心理学诞生的标志是1879年德国心理学家冯特在德国的莱比易大学建立了世界第一个心理学实验室。

心理学脱离了哲学，成为一门独立的科学。

8.心理学发展历史中的主要流派：a构造主义（冯特、铁钦纳。

研究对象：人们的直接经验既意识,分析心理经验的结构，寻找心理的元素（感觉、意象、感情）。

强调采用内省的方法。

B机能主义（詹姆斯、杜威《美》。

研究对象：意识，描述意识的进程与状态，描述意识对社会适应的功能。

C行为主义（华生1878年1月9日出生。

主张心理学要用客观的、自然科学的方法（实验法）来研究外显的行为。

刺激——反映（S——R）d格式塔心理学（韦特海默、苛勒、考夫卡。

整体大于部分之和。

E精神分析学派（佛洛伊德。

是以治疗精神病的医学临床实践经验为基础而形成的心理学理论。

主要包括①潜意识学说。

②人格结构和人格发展阶段学说【1本我2自我3超我】③性欲论9.人本主义心理学马斯洛、罗杰斯被称为现代心理学上的第三势力。

揭示人的本质“从人的存在发展，以人为本”。

10.心理学研究应以整体分析和经验描述来代替元素分析和实验说明，认为必须把人当作一个理智与情感的整体来研究，必须用整体分析法来研究人，才能产生更有效的结果。

11.心理学研究的基本原则：1客观性原则2系统性原则3发展性原则4道德性原则12.心理学研究的基本过程：㈠选择和确立课题（1迫切性2可行性3创新性）㈡确定研究设计。

①确定研究对象②操作与处理各种变量③选择研究方法与工具。

抽样是心理学研究确定被试的一种最基本与有效的方式，分为随机抽样、分层抽样、整体抽样㈢收集资料㈣分析资料㈤作出总结13.心理学研究的基本方法：观察法、调查法（内行法）、测验法、实验法14.感知是人们对客观事物的感觉（个别属性的反映）和知觉（整体的反映）过程。

心理学复习提纲第一、二章1.心理学的研究对象：心理学的研究对象就是心理现象及其规律的学科2.心理现象的内容：分为两类：心理过程个性心理心理过程：（1）认识过程（2）情感过程（3）意志过程个性心理：（1）个性倾向（2）个性心里特征3.学习心理学的意义：理论意义：1、有助于学好教育科学理论2、有助于建立科学世界观实践意义：1、有助于掌握学习规律、学习方法和学习策略2、有助于搞好教学工作3、有助于自我意识的发展4、有助于提高心理素质，保持心理健康1879年，冯特在德国的莱比锡大学创立世界上第一个心理学实验室，这被公认为是心理学科独立的标志。

4.心理学研究的原则：（1）客观性（2）发展性（3）实战性5.心理学的方法：（1）观察法：是在日常生活的条件下，有目的、有计划地通过观察和记录被试的外部表现，以了解其内部心理活动的方法。

（2）实验法：是有目的地严格控制或创造一定条件来引起某种心理现象的方法，它是心理学最基本最常用的方法。

6.反射种类：俄国生理学家巴浦洛夫在20世纪初通过条件反射实验研究了大脑皮层的机能，开辟了高级神经活动生理学的研究领域，创立了高级神经活动学说。

分为：无条件反射条件反射从条件反射又分为：第一信号：是以具体事物作为信号刺激建立起来的条件反射系统第二信号：凡是以语言、文字作为信号刺激建立起来的条件反射系统第三章感觉和知觉1.感觉的概念：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

知觉的概念：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

2.感觉与知觉的区别：（1）反映的内容不同（2）产生的生理机制不同（3）影响因素不同感觉与知觉的联系：（1）两者同属认识活动的初级形式，都是对当前事物的直接反映（2）感觉是知觉的基础（3）知觉并不是感觉的机械相加3.感觉的作用1）感觉是其它一切较高级、较复杂心理活动的基础2）感觉提供内外环境信息，保证了有机体的正常活动。

（通过感觉提供的信息来了解集体内部状态和外界事物）3）感觉保证了有机同环境的信息平衡，维持了心理活动的正常进行。

心理学导论复习题一、名词解释：1.心理学：心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。

2.神经系统：神经系统指由神经元构成的一个异常复杂的机能系统，它是心理活动的生理基础。

3.条件反射：条件反射是机体在无条件反射的基础上，经过后天训练和学习建立起来的反射，是反射活动的高级形式。

4.绝对感受性和绝对阈限：绝对感受性是指刚能觉察出最小刺激强度的能力。

绝对阈限是指刚能引起感受的最小刺激量。

绝对感受性可以用绝对阈限来衡量。

E=1/R5.知觉：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反应。

6.内隐记忆：是指在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。

7.模式识别：就是从感觉记忆向短时记忆传递信息并赋予它意义的过程。

8.想象：想象是在人脑中凭借记忆所提供的材料加工，从而产生新的形象的心理过程。

9.需要：是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态，它表现出有机体的生存和发展对于客观条件的依赖性，是有机体活动的积极性源泉。

10.挫折：是指个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍，预定目标不能实现时产生的一种紧张状态和情绪反应。

11.能力：是指顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件，是人格的一种心理特征。

12.品德不良：是指经常违反道德准则或犯有严重的道德过错而又尚未达到违法犯罪的地步。

13.无意注意：14.有意注意;15.遗传：二、简答题：1.教师职业必备的心理素质：a.高尚的职业品德b.广博的知识c.完善的人格d.全面的能力e.专业的技能2.制约/影响个体心理发展的因素：a.遗传因素（1遗传2生理成熟）b.自然环境因素（1空气质量的影响2噪音的影响3社会密度的影响4自然灾害的影响）c.社会文化因素（1文化传统2拷贝世界3学校教育）3.中学生的身体发育特征a.身体外形的变化（身高、体重、头面部）b.生理机能的变化c.性的发育和成熟（性器官发育、第二特征的出现、性机能成熟）4.中学生心理发展的一般特点:b.闭锁性c.社会性5.中学生/青少年人格的发展特点：a.意识高涨b.反抗心理c.与同伴父母及教师的关系方面，也显示出与童年完全不同的特点（交友范围缩小，重视友谊，与异性朋友之间的关系，与父母关系的变化，与教师关系的变化）6.指导中学生身心发展的一般原则：一、初中生心理指导a.提前做好青春期性教育的知识和心理准备b.学校与家庭教育相结合c.培养乐观向上的情绪二、高中生心理指导a.引导学生客观评价现实b.加强学习方法的指导c.积极开展文体活动d.强化心理素质的训练7.影响学习迁移的主要因素b.原有认知结构c.对学习材料的概括水平8.感受性的变化规律：a.同一感觉的相互作用（后象、感觉适应、感觉对比）b.不同感觉的相互作用（不同感觉的相互影响、联觉、不同感觉的相互代偿）c.感受性的发展9.知觉的特性：a.知觉的选择性b.知觉的整体性c.知觉的理解性10.遗忘影响因素：a.识记材料的性质与数量对遗忘的影响b.识记材料的系列位置对遗忘的影响c.学习的程度对遗忘的影响d.情绪体验对遗忘的影响11.思维的种类a.直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维b.经验思维和理论思维c.知觉思维和分析思维d.聚合思维和发散思维e.常规思维和创造性思维12.问题解决的过程a.提出问题（思维活动的积极性、认真负责的态度、兴趣爱好和求知欲望、知识经验的丰富程度）b.明确问题c.提出假设d.验证假设13.影响问题解决的因素a.问题情境b.功能固着c.原型启发d.定势e.酝酿效应14.意志行动的过程：意志的品质：（自觉性、果断性、坚韧性、自制力）a.采取决定阶段（动机冲突和目标的确立、行动方法和策略的选择、行动计划的制定）b.执行决定阶段（执行决定阶段的主要困难、战胜困难的有效条件）15.促进智力发展的教学策略：a.加强科学知识的教学b.启发学生积极思维，适时提供教学刺激，采取恰当的方法c.非智力因素（自己展开）e.智力上的差异（自己展开）三、论述题1.学习理论a.刺激---反应理论b.认知理论c.社会学习理论2.中学生品的不良的矫正定义:a.b.c.3.注意的种类：注意的功能（选择功能、维持功能、调节和监督功能）4.情绪与情感：情感的种类：情绪的种类;5.影响人格形成与发展的因素：四、理论应用1.影响注意稳定性的因素（注意规律）：2.马斯洛的需要层次理论：3.性格的结构;。

心理学复习提纲第一章绪论一名词解释心理学：是研究心理现象及其规律的科学。

具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。

P1观察法：是在日常生活的条件下有目的、有计划地通过观察和记录被试的外部表现（行为、动作、语言、表情等），了解其内部心理活动的方法。

P10实验法：实验法是有目的地严格控制或创造一定条件来引起某种心理现象的方法，它是心理学最基本、最常用的方法。

实验法有两种形式：实验室实验法和自然实验法。

P10二问答1心理学的研究对象主要包括哪些方面？P1答：（一）心理过程心理过程即人的心理活动过程，包括认知过程、情感过程、意志过程。

（二）人格人格包括动机系统、心理特征系统和自我监控系统。

（三）心理状态心理状态是在特殊情境中形成的暂时性的心理持续状态。

2科学的心理观怎样解释人的心理的实质？p3答：（一）人的心理意识是高级物质的高级反映形式（二）人的心理意识来源于客观现实，具有社会性（三）人的心理意识是客观现实的主观映象（四）人的心理意识，是对客观现实的能动的反映（五）实践是检验人的心理意识是否正确的唯一标准3“狼孩”的事例说明说明心理学原则？P5答：人的心理意识所反映的内容，无论是简单的还是复杂的，都来源于客观现实。

客观中有花、草、树、木，人脑中才能有花、草、树、木的映像。

作家创作的神话寓言故事中的典型人物，如孙悟空等，从表面看似乎在客观现实中是不存在的，但创作的素材却都来源于客观现实。

如果现实中不存在人和猿猴，就塑造不出孙悟空的形象。

客观现实有自然现实和社会现实之分。

人的心理意识固然要受到自然环境的影响，但主要是受社会环境影响。

社会现实的影响因素十分复杂，包括家庭、学校、政治、经济、文化、历史、民族、风俗习惯等。

如家庭中的亲属关系；学校中的师生关系、同学关系，等等。

人的心理意识就是在这些社会现实中的许许多多因素的错综复杂的影响之下，在不断社会化的过程中发展的。

尽管狼孩生而具有人脑，但由于出生不久就在狼群的自然环境中生活，没有接受社会文化的影响以及家庭和学校的早期教育，以至刚被人抚养时只有兽性，没有人性，没有人的心理。

心理学复习提纲第一章心理学的研究对象与方法个体心理（1）认知（2）动机和情绪（3）能力和人格几种主要的研究方法观察法，心理测验法，相关法，实验法，个案法心理学19世纪末20初重要派别1.冯特—构造主义：主张心理学应研究人们的直接经验即意识；重视内省是自我观察的方法，主张将内省与实验方法结合起来19世纪末，20世纪初的重要心理学派别（1879年，冯特创立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生）2. 詹姆士—机能主义：主张研究意识。

意识的作用就是是有机体适应环境。

3.华生—行为主义：反对研究意识，主张心理学研究行为；反对内省，主张用实验方法。

4.韦特海默—格式塔心理学：人对事物的认识有整体性，强调心理作为一个整体的意义5.费洛伊德—精神分析学派：重视异常行为的分析并且强调心理学应该研究无意识现象。

第二章心理的神经生理机制神经系统的进化和脑的产生（从单细胞到多细胞,从无脊椎到有脊椎,）高等脊椎动物的脑——脑容量低等脊椎动物—高等脊椎动物脑的进化遵循以下方向1.脑的相对大小的变化---衡量（进化特点）：EQ，脑重占体重的比例增加2.皮层相对容积和面积的变化---衡量（进化特点）：CQ，大脑新皮层面积扩大3.皮层内部结构的变化---衡量（进化特点）：结构（小脑比重小，新皮层容积大），功能（功能复杂，视觉区数量多）更复杂神经元（神经元即神经细胞，是神经系统结构和功能的单位，它的基本作用是接受和传送信息）组成：胞体、树突、轴突神经冲动的电传导（动作电位外负内正）（1）概念：是指神经冲动在同一细胞内的传导（2）法则：全或无法则—神经元反应的强弱不随外界刺激的强弱而改变。

这种特性使信息在传递途中不会变得越来越微弱神经冲动的化学传导——神经递质概念：指化学物质为媒介的突触传递，是脑内神经元信号传递的主要方式突触分类：兴奋性突触vs抑制性突触外周神经系统（组成部分—脊神经、脑神经、植物性神经）二．中枢神经系统1.脊髓（简单反射中枢）2.脑干3.间脑4.小脑5.边缘系统第二编人的信息加工包括感觉、知觉、意识和注意、记忆、思维、语言第三章感觉感觉的概述：感觉可以说是人脑对个别事物的个别属性的认识绝对感受性与绝对感觉阈限公式：E=1/R（反比关系）绝对感觉阈限越大，即能够引起感觉所需要的刺激量越大，感受性就越小。

心理学导论考试复习资料part1:实验汇总part2：ppt思考题整理part3：以往考题汇总Part1 心理学实验汇总第五章•巴浦洛夫的经典条件反射实验•设计：测量狗的唾液量和条件作用前，条件作用后，以及条件作用后之间的关系。

•启示：六个反射规律•范围：行为主义学习理论•kamin的信息性实验•设计：老鼠，声音，灯光，电击。

•启示：获得的时间相依原则•行为主义学习理论•小艾尔波特实验——厌恶性条件刺激反射•华生•设计：11月大的小男孩（安静、很少哭闹），开始给他小白鼠并不害怕。

用锤子敲打钢棒发出巨大噪声——开始害怕小白鼠——后来泛化到害怕其他有毛发的动物。

•启示：厌恶性条件刺激反射•行为主义学习理论•桑代克的迷笼实验•设计：盲目尝试最后得到满意结果。

小猫想要逃出迷笼获得食物，必须操纵一种机械装置•启示：•效果率：效果满意，以后该行为的概率增加•练习率：刺激与反应之间的连结随练习次数的增加而加强•准备率：刺激与反应之间的联结随个体本身准备状态而异•练习并不会促进学习，需要伴随奖励或者回馈。

惩罚不会消除学习到的内容，只是抑制了行为的出现•行为主义•斯金纳的操作性条件反射•设计：操作箱，老鼠按压杠杆，机械装置释放食物。

•启示：行为与环境作用的结果可以导致行为的增加或减少。

•行为主义•黑猩猩代币实验•设计：•班杜拉的观察学习研究•设计：三组儿童，观看成人攻击塑料娃娃。

第一组到现场；第二组在电石厂看；第三组看相同内容得卡通片——所有害己都重复了成人的攻击行为，甚至还加上了新的攻击行为。

•启示：我们的很多行为都是通过模仿习得的。

•认知学习理论•设计：两组儿童，观看成年男子演示不同攻击，一组儿童看到这个成年榜样受到另一个成人的奖励；另一组儿童看到这个男子受到惩罚—你以后要是再欺负弱者，我就给你一巴掌——看到榜样受到奖赏的那一组儿童表现出更多的攻击性行为。

提供糖果作为奖励，让儿童会想榜样的行为并付诸行动——两组儿童在模仿攻击性行为方面没有任何差异•启示：榜样行为所获的的不同结果，只是影响到儿童模仿的表现，对于学习几乎没有什么影响。

第一章心理学概述1.框架2.心理学的含义3.心理学的研究对象4.心理过程包括什么？5.认知过程都有哪些？6.个体心理有什么？每一部分包括什么？7.认知心理学认为个体心理包含几个方面，每一方面包括什么？8.个体心理与团体心理的关系怎样？9.心理学的各种研究方法优缺点10.心理学的主要流派11.各流派的代表人物、研究对象、主要观点、研究方法以及历史评价第二章心理和行为的生物学基础1.框架2.神经生理机制的结构3.神经元的组成及作用4.神经元分类5.中枢神经系统的组成部分6.脑的组成部分7.脑的区域划分8.大脑皮层及其机能9.脑机能学说第三章意识和注意1.框架2.意识的框架，概述的部分3.意识的含义4.意识的功能5.睡眠4+1个阶段特点6.梦的三个观点，三个特点7.注意的框架18.注意的含义9.注意的功能10.注意的种类11.注意的生理机制12.注意的品质，各自的特点13.注意的认知理论(4+2)的提出者、理论观点和实验来源第四章感觉1.框架2.感觉的含义3.感觉的种类4.感受性、绝对感觉阈限、差别感受性、差别感觉阈限的定义，两两相对应的关系5.韦伯定律、费希纳定律、斯蒂文斯定律的公式以及适宜刺激6.感觉现象7.各感觉现象的定义并举例8.视觉的框架9.视觉的适宜刺激10.颜色混合，相减、相加11.视觉现象及举例12.视觉的生理基础13.椎体、棒体细胞的异同14.视觉的理论15.色盲16.听觉的框架17.听觉的适宜刺激18.听觉和视觉的三种特性19.等响曲线20.声音的掩蔽221.听觉的生理基础22.听觉理论的提出者、理论观点、能解释的范围23.其他感觉的感受器第五章知觉1.框架2.知觉的含义3.知觉和感觉的区别和联系4.知觉的组织原则5.知觉的特性6.空间知觉7.形状知觉8.大小知觉9.大小距离不变假设，公式10.临近物体的大小对比11.深度知觉12.肌肉线索13.单眼线索各项的内容14.运动视差VS运动透视15.双眼视差16.深度知觉主要的线索17.方位知觉的内容18.听觉定向规律19.时间知觉的依据和影响因素20.运动知觉的方面21.似动知觉的主要形式22.自上加工和自下加工23.简述模式识别理论24.错觉的含义、种类325.错觉产生的原因第六章记忆1.框架2.记忆的种类3.感觉记忆的含义、信息加工方式及特征4.短时记忆的含义、信息加工方式、存储和提取方式及特征5.工作记忆的三个部分以及两个基本假设6.长时记忆的含义、信息加工方式、存储和提取方式、联想规律及特征7.遗忘的含义8.遗忘曲线9.遗忘理论10.遗忘的影响因素第七章思维1.框架2.思维的含义3.思维的特征4.思维的种类5.思维的过程，基本过程6.概念的含义7.概念的种类8.概念的形成的理论9.概念的形成策略，提出者10.概念形成的阶段11.概念掌握的定义，学习模式，和影响因素12.推理的含义13.推理的种类14.问题解决的框架415.问题解决的含义16.问题解决的思维过程17.问题解决的策略18.影响问题解决的因素19.思维解决的的含义，和特征20.创造性思维的基本过程21.影响创造性思维的因素22.表象与想象的框架23.表象的含义24.表象的特征25.表象的种类26.表象的理论及提出者27.想象的种类28.想象的功能第八章言语1.框架2.言语的含义3.言语和语言的区别和联系4.言语的功能5.言语的分类6.言语的中枢机制7.言语感知，影响因素8.言语理解的水平，各影响因素9.图式第九章情绪和情感1.框架2.情绪情感的含义及成分3.情绪情感的功能54.情绪情感的区别和联系5.情绪种类6.情感种类7.表情的含义及种类8.情绪脑中枢机制9.情绪的理论第十章动机、需要和意志1.动机的框架2.动机的功能3.动机的分类4.动机和行为效率关系5.动机的理论6.需要的框架7.需要的种类8.需要层次理论9.意志的框架10.意志行动中的动机冲突11.意志的品质第十一章能力1.能力的概述2.能力的概述分为哪几个部分3.能力、才能、天才的区别4.能力与知识、技能的关系5.能力的种类6.能力的结构的框架7.智力因素说，人物和观点8.能力的结构理论,人物和观点9.能力的信息加工理论,人物和观点610.智力发展的差异的框架11.智力发展的一般趋势12.智力发展的差异性13.影响智力发展的因素第十二章人格1.框架2.人格、性格、气质的定义3.人格的特征4.人格的理论，提出者及内容5.气质的理论，提出者及内容6.性格的特征7.性格的分类8.性格和气质的关系9.认知风格，认知方式10.影响人格形成与发展的因素第十三章社会心理学1.框架2.自我的成分3.自我意识的特点4.自我防御机制5.归因6.归因错误7.归因理论8.社会知觉及其特性9.社会判断10.社会态度的构成11.社会态度的构成成分如何影响社会态度12.认知失调理论713.内隐社会认知，性质14.内隐刻板印象，内隐自尊15.人际关系的特点、建立原则、实验、测量16.人际沟通的心理功能、基本需要、影响因素17.亲密关系18.偏见与歧视，不同19.偏见产生原因20.消除偏见的方法21.利他行为的特点、理论解释、影响因素22.助人决策过程及旁观者效应23.利他行为的促进和培养24.侵犯行为三要素25.侵犯行为的理论解释、影响因素、控制、减少方法与途径26.说服的影响因素27.说服的模型28.从众29.从众行为影响因素30.服从31.服从实验32.服从的原因33.服从的影响因素34.去个体化，影响因素35.社会助长，原因36.社会惰化，原因37.社会极化，原因，理论解释38.社会思维39.合作及其心理意义40.竞争841.冲突，特征，原因，影响42.合作、竞争、冲突间的关系43.文化，对于我们的心理和行为的影响9。

2014-2015-1《心理学导论》复习范围1.什么是认知过程？指人认识客观事物的过程，即是对信息进行加工处理的过程，是人由表及里，由现象到本质地反映客观事物特征与内在联系的心理活动。

它由人的感觉、知觉、记忆、思维和想象等认知要素组成。

注意是伴随在心理活动中的心理特征。

2.可见光谱的三维特点包括？波长、强度和纯度。

这些特征与我们视觉经验的色调、明度、饱和度有密切关系。

3.数据/概念驱动加工的含义自下而上的加工也称数据驱动加工是指知觉者从环境中一个个细小的感觉信息开始，将它们以各种方式加以组合便形成了知觉。

4.自我同一性的概念自我同一性，即青少年同一性的人格化，是指青少年的需要、情感、能力、目标、价值观等特质整合为统一的人格框架，即具有自我一致的情感与态度，自我贯通的需要和能力，自我恒定的目标和信仰。

5.在成就动机的支配下，人们可以放弃舒适的生活条件而到艰苦的地方去工作，这体现了动机的？功能动力的三种功能：①激发功能，动机能激发机体产生某种活动。

例如：饥饿者对食物有关的刺激。

②指向功能，动机使机体的活动针对一定的目标或对象。

例如：在成就动机的支配下，人们可以放弃舒适的生活条件而到艰苦的地方去工作。

③维持和调节功能，当活动产生后，动机维持着这种活动，并调节着活动的强度和持续时间。

6.什么叫利手？利手（handedness），一个人日常生活中做技巧性活动时习惯使用的那只手。

7.感觉的种类据刺激的来源不同，我们可以把感觉分为外部感觉和内部感觉。

外部感觉是由机体以外的客观刺激引起、反映外界事物个别属性的感觉。

外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉。

内部感觉是由机体内部的客观刺激引起、反映机体自身状态的感觉。

内部感觉包括运动觉、平衡觉和机体觉。

8.什么叫社会懈怠？为什么会出现社会懈怠现象？社会懈怠（social loafing）是指在团体中由于个体的成绩没有被单独加以评价,而是被看作一个总体时所引发的个体努力水平下降的现象。