《找规律》 教学设计
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《找规律》教学设计
古浪县土门中心小学郑淑霞
教学内容：
人教版义务教育课程标准试验教科书小学数学一年级下册第八单元《找规律》第一课时。
设计思路：
本课以“感知规律——认识规律——探索规律——深化认识——创造规律”这五个环节展开教学。
指导思想：
依据《数学课程标准》要求，本节课从学生的生活经验和已有知识出发，充分为学生提供开展数学活动的机会，创设生动有趣的情境，引导学生通过猜想、观察、探索、操作、交流等一系列的数学活动，使学生从中感知规律，认识规律，探究规律，并获得相关的数学活动经验。
设计理念：
《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会数学就在身边，对数学产生亲切感。
并结合学生的生活经验和知识背景，引导学生以自主探索、合作交流的方式理解数学知识，引导学生“学生活中的数学，学有用的数学”。
教材分析：
“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是新编实验教材新增设的内容之一。
“找规律”在新教材中
是一个独立的单元，找图形排列的简单规律是本单元的第一课时，“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。
本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，对学生后续学习将会造成阻碍。
教材给出了一幅学生举行联欢会的情景图，装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的，让学生观察并发现规律从而认识规律。
然后教材安排学生通过观察，找到规律后接着动手往后摆规律，最后再通过涂色加深对图形排列规律的认识。
整个教材的编排由浅入深，层层递进。
学情分析：
一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。
本课我以小动物举行新年联欢会为背景进行教学，不仅激发学生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。
另外，还有让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。
教学目标：
【知识与技能】
学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形变化规律，并创造出有规律的图案。
【过程与方法】
培养学生初步观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意
识。
【情感态度与价值观】
培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。
教学重点：
通过观察、操作、欣赏等数学活动，使学生能发现事物中隐含的简单规律。
教学难点：
发现一组图形中隐藏的规律,并用自己的语言来描述。
教学过程
一：情景导入，初步感知规律
师：新年到了，小动物们布置了一个舞台准备举行联欢会，小兔子们先上台表演。
他们排的队还很有特点呢，你发现什么了吗？
（课件出示有规律排列的小兔子图片。
）
学生讨论，发言。
师用虚线划分小动物。
师：老师把这些小动物分成了几组？（4组）几只小动物一组？（2只）板书：（一组）
观察每组小动物，你发现了什么？
（都是依照一只小白兔、一只小灰兔，这样的次序排的。
）
板书：（依次）
这样一组一组的出现，我们叫做重复。
（板书:重复）
一组一组的依次重复出现，我们说它是有规律的排列。
这节课我
们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。
（板书：找规律）
二、自主探究，进一步认识规律
仔细观察舞台上挂着的彩旗，你看到了什么？
(课件出示主题图：挂着的彩旗。
)
师：小彩旗的排列有什么规律？你能在屏幕上边指边说吗？
（小彩旗是按一面红一面黄一面蓝，又一面红一面黄一面蓝的规律排列的。
）
再观察草地上花朵，找一找它排列的规律是怎样的？
出示花排列：“猜一猜”下一朵花应是什么颜色的？
这个舞台布置得这么美！我最喜欢舞台上的灯笼了。
谁能告诉大家灯笼有哪些颜色？
请小朋友们仔细观察它们的排列有什么特点？
出示灯笼排列：“猜一猜”下一个应挂一个什么颜色的灯笼？
生指出，并说明理由。
你们太了不起了这么多的规律都被你们找到了，现在，老师要送给你们掌声了，注意听（啪，啪啪。
）你能跟老师一起拍吗？（啪，啪啪。
）你们怎么学的那么快呀？
（因为他的响声是有规律的。
）
师：你可真是一个有心的孩子，为了奖励你们，老师想领你们做几个小游戏，你们想参加吗？
三、探索实践
1、用电脑课件引出涂色游戏。
让生观看小动物用不同颜色涂染的图形。
生说出其中的规律，并帮忙涂一涂。
2、智力闯关，选方块。
四、欣赏规律
其实在我们的生活当中，很多事物的排列都是有规律的，你能找出我们身边哪些事物的排列是有规律的吗？
课件演示日常生活中有规律的事物，学生欣赏规律，感受规律。
你有什么感受？
五、拓展思维，创造规律
创造规律：争做优秀设计师，设计一些有规律的图画，感受规律之美。
1、学生设计，老师观察找出有代表性的作品。
2、集体展示交流，评选优秀设计师。
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