安全教育 四年级下
- 格式：doc
- 大小：73.50 KB
- 文档页数：15
小学四年级下册《安全教育》教学计划
一、指导思想
《安全教育》就是为了使同学们都能健康地成长而精心编写的。
通过《安全教育》，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情，在培养学生的实际能力和安全教育中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
二、学生情况分析四年级共分两个班，由于孩子模仿力强，接受新事物快，而且他们的性格、世界观正处于可塑性阶段。
因而这一时期对他们进行行为规范，心理健康，安全自救，生命历程的教育是至关重要。
三、教材分析本册地方课程是中小学教材审查委员会审定的书，内容分为五个单元。
第一单元是面对灾难，帮助学生掌握应对灾难的自护、自救技能，了解防疫的知识，学会灾难带给我们的丧失；第二单元是行为规范，帮助学生养成良好的生活和行为习惯；第三单元是心理健康，帮助学生提高心理素质，拥有积极乐观的生活态度；第四单元是安全自救，帮助学生学会保护自己，应对各种突如其来的不测与灾害；第五单元是珍爱生命，帮助学生掌握保护自身健康的技能，了解生命的珍贵，从而珍爱生命。
每课中又设计了四个基本栏目：七彩虹、辨辨说说、指南针和成长脚步。
使学生在通过感受和体验，实现心理和行为的转变和改善。
四、教学目标
1、帮助学生养成良好的生活和行为习惯；
2、帮助学生提高心理素质，拥有积极乐观的生活态度；
3、帮助学生学会保护自己。
应对各种突如其来的不测与灾害；
4、帮助学生了解生命的珍贵，从而珍爱生命。
五、教学措施
1、在教学中，应是根据三年级学生的特点，创设各种生动活泼的活动，强调从活动中学习。
2、重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探索事物的发展、变化过程中感知周围是的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。
3、主要进行直观形象的教学，运用挂图、实物、多媒体等组织教学，运用观察、信息搜索、讨论、调查、社区活动等形式，充实教学过程。
4、让学生与社区、家庭建立联系，采用“问问别人”的方式，培养学生社会实践能力。
六、教学进度安排
（2）看了上面的的材料你有什么感想呢？
（3）引导学生深入认识网络世界利与弊，切实体会迷恋网络的危害。
（学生讨论自由发表意见：分散我们的精力，导致我们上课时精神恍惚：影响我们的学习；磨灭我们的理想；导致情绪不稳定和说谎话，容易诱发心理疾病……教师适当的指导）
4、教师与同学共同制订安全上网规则
由师生共同讨论制定：上网安全规则六条:
第一条：切勿到网吧娱乐，远离不良网络游戏；选用安全网址，少儿不宜的网络不要进去，即使不小心进去，也要迅速离开。
特别提示：网络是一柄双刃剑，稍不留意它就会刺向你。
第二条：切不可将网络游戏当作一种精神寄托而沉溺其中；上网并不能帮你解忧，你下线后问题依然会存在的，尤其是在现实生活中受挫的青少年，不能只依靠网络来缓解压力和焦虑，应该在成年人或朋友的帮助下，勇敢地面对现实生活。
第三条：控制上网时间。
上网之前规定好时间，一般以30分钟为宜，不超过一小时。
并要时刻提醒自己，在不影响自己正常生活、学习的情况下安全使用网络。
第四条：明确上网目的、任务。
每次上网的时候，你都要想清楚自己为什么要上网，自己上网是要解决什么问题的，这样可以有效的节制上网时间。
第五条：加强自我保护意识。
在网上，不要给出能确定自己真实身份的信息，包括：家庭地址、学校名称、家庭电话号码、密码、父母身份、家庭经济状况等信息。
如需要给出，一定要征询父母意见。
第六条：由于网络的虚拟性，在网上读到任何信息都可能是不真实的。
要学会识别信息的真假。
师: 通过学习，我们知道网络世界固然是精彩的，给我们的生活带来无限的快乐，但同时也给我们带来了很多的无奈。
希望大家健康，安全上网！
师：炎热的夏天快要到了，接下来我们在学习第14课《酷热天气使得防护》（板书）
我们接下来从以下几个方面学习。
1、认识酷热天气
师：通过预习谁能说一说：（1）高温预警信号分为几级？（2）高温预警信号与我们的生活和生产有什么关系？（学生回答）
2、酷热天气的危害
师：首先我们来认识一下1、中暑。
怎样才称为中暑？
生：高温环境下，出现头痛、头晕、口渴、多汗、四肢无力发酸、注意力不集中、动作不协调等症状。
师：我们再来认识一下2晒伤。
怎样才称为晒伤？
生：皮肤长时间暴露在强烈的阳光下，出现水泡，疼痛，发热等症状。
3、如何应对酷热天气
师：下面小组互相讨论、交流，说出处理方法（几分钟后）
归纳方法
生：发现自己和其他人有先兆中暑和轻症中暑表现时，首先要做的是迅速撤离引起中暑的高温环境，选择阴凉通风的地方休息；然后，可以在额部、颞部涂抹清凉油、风油精等，或服用人丹、十滴水、藿香正气水等中药。
如果出现血压降低、虚脱时应立即平卧，及时上医院静脉滴注盐水。
对于重症中暑者除了立即把中暑者从高温环境中转移至阴凉通风处外，还应该迅速将其送至医院，同时采取综合措施进行救治。
其他应对方法（让学生各抒己见，并总结成文）。
