一年级下册数学教案认识图形（二）第2课时平面图形的拼组∣人教新课标教案：一年级下册数学教案认识图形（二）第2课时平面图形的拼组∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第五章第二节，主要内容是平面图形的拼组。
我们将通过实践活动，让学生了解和掌握不同图形的拼接方法，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
二、教学目标1. 让学生通过实践活动，了解和掌握不同图形的拼接方法。
2. 培养学生的动手操作能力和空间想象力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握不同图形的拼接方法，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
难点：如何让学生理解和掌握图形的拼接规律，提高学生的空间想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT、黑板、粉笔。
学具：每个学生准备一张白纸、一把剪刀、一些胶水、一些彩色笔。
五、教学过程1. 情境引入：教师通过多媒体展示一些生活中常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察这些图形的特点。
2. 讲解新课：教师通过PPT展示一些图形的拼接实例，如拼成一个大的正方形、拼成一个大的长方形等，引导学生观察和思考这些图形的拼接方法。
3. 实践活动：教师将学生分成小组，每组发一些小图形，要求学生通过拼接，组成一个新的图形。
学生在实践活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 展示分享：每个小组将自己的成果展示给大家，大家共同评价，教师进行点评。
六、板书设计板书设计如下：图形拼接圆形 + 圆形 = 正方形正方形 + 正方形 = 长方形长方形 + 长方形 = 正方形七、作业设计1. 请学生用剪刀剪出一些小图形，如圆形、正方形、长方形等，然后通过拼接，组成一个新的图形。
答案：学生可以根据自己的想象力和创造力，拼出不同的图形。
2. 请学生观察生活中的一些图形拼接实例，如拼成一个大的正方形、拼成一个大的长方形等，然后分享给大家。
苏教版一下认识图形（二)课后练习（含答案)2 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．用两个完全一样三角形不能拼出的图形是（）。
A．正方形B．长方形C．圆形2．把一张正方形纸对折（）次可以得到4个小正方形。
A．1 B．2 C．43．数一数：下图中一共有多少个三角形？( )A．4个B．6个C．8个4．下面哪个图形不可以用6根同样长的小棒摆出来？（）A．△B．□C．5．在○☆◆○☆◆○☆（）……中，括号里接着应该画什么图形？（）A．○B．☆C．◆6．5根同样长的小棒，可以摆成下面哪一种图形？（）A．B．C．7．用两个完全相同的不能拼成的图形是哪一个? （）A．三角形B．圆C．长方形8．中国国旗的形状是（）。
A．正方形B．长方形C．三角形9．用下面两个三角形能拼成什么图形？（）A．正方形B．长方形C．圆10．下面哪个物体中能找到三角形？（）A．B．C．11．下边的图形可以分成几个完全一样的三角形？（）A．4 B．6 C．812．，左图中一共有几个三角形？（）A．3 B．4 C．513．两个完全一样的长方形一定不能拼成( )A．长方形B．正方形C．三角形二、作图题14．给长方形涂上红色，给正方形涂上绿色，给三角形涂上黄色，给圆涂上蓝色。
15．给圆涂上黄色16．画一个正方形和一个长方形。
17．画一个长方形、一个三角形和一个正方形。
18．按要求画一画，分一分。
分成2个三角形分成3个三角形分成4个三角形19．分一分：把下面的长方形分成3个三角形20．在方格纸的左边画一个长方形，中间画一个正方形，右边画一个三角形。
21．在图中画两条线.22．分成一个正方形和两个长方形23．分成两个三角形24．按要求把下面的正方形分一分。
分成4个完全一样的长方形：分成4个完全一样的正方形：分成4个完全一样的三角形：25．在下面的方格纸上画一个长方形和一个正方形，并在长方形里画一条线，把它分成两个三角形。
第1单元认识图形（二）单元集体备课由于平面图形是二维图形，学生难以在现实生活的三维空间中找到对应原型，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难一些。
因此，教科书在修订中将这部分内容放到了一年级下册。
本单元整体的编排结构与立体图形的编排类似，分为知识的引入(描画)、知识的教学(分类)、知识的应用3个层次，形成了教科书编排结构上的一种“节奏美”。
教科书充分利用立体图形与平面图形的关系，从描(画、印、拓)出简单的立体图形的面入手，引入平面图形，既渗透了平面图形与立体图形的关系，又促使学生积极主动地利用旧知识去探索新知识。
本单元的内容有3道例题：例1，在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；例2，通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；例3，解决简单的实际问题，用七巧板拼出指定的图形，进一步直观感知图形的特征。
在教学平面图形时，要注意与立体图形区别开来，尤其在描述平面图形时，要让学生指清楚、说明白，防止学生把立体图形和平面图形混淆。
学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征，而且在日常生活中已经具备了一定的经验，所以，本单元的直观观察，除了平行四边形外，辨认和区分其他平面图形对于学生来说并不难。
但是用七巧板拼出指定的图形、怎样拼出更多的三角形以及梳理用七巧板拼三角形的基本方法，对于学生来说，有一定的难度，也是教学的难点。
1.注意培养学生观察的意识和能力。
可以准备日常生活中常用的物品或教具(如长方体、正方体、圆柱、直三棱柱等)让学生观察，也可以让学生观察身边物体的表面分别是什么形状的、哪些物体表面的形状相同，从而直观感受图形与日常生活的密切联系。
2.要给学生提供充分的动手操作的机会。
教学时，可以让学生通过摸一摸、画一画、拼一拼、折一折等活动形成初步的动手操作能力，在操作活动中充分感知所学平面图形的特征，感受所学图形之间的联系。
