《第几》展示PPT课件

人教版一年级上册数学教案《第几》第一课：介绍数字的意义和顺序
导入：寻找数字的例子（时间、日期、电梯层数等），引出数字的重要性和使用场景。

一、认识数字：
1. 引导学生观察教室中的数字标识（墙上的时钟、门牌号等），引发学生对数字的好奇心。

2. 写出0至9的数字，引导学生认读并写出对应的数字。

3. 小组合作活动：给每个小组一组数字卡片，请学生根据数字卡片的顺序进行排序。

二、认识序数词：
1. 引导学生回忆在小组活动中排序的数字，引出序数词的概念。

2. 通过示例和图表，教授常见的序数词（第一、第二、第三等）及其写法。

3. 练习：给学生出示一些图片并让他们用序数词进行描述。

三、运用数字和序数词：
1. 做游戏：教师出示一段数字序列，要求学生背诵并用手指指出相应的数字或序数词。

2. 探究活动：组织学生以小组为单位，让每个小组在教室中找出不同的数字或序数词标示，并相互交流分享。

四、巩固练习：
1. 完成课堂练习册中相关练习题，检查学生对数字和序数词的掌握情况。

2. 分组竞赛：在黑板上写出一些数字和序数词，要求学生迅速指出对应的含义。

每个小组轮流回答，答对加分。

总结：通过本节课的学习，学生了解到了数字的意义和顺序，掌握了基本的数字和序数词的认读和使用方法，并通过游戏和活动提高了数字和序数词的记忆和应用能力。

这些知识将为后续的数学学习打下基础。

《第几》數學教案設計主题：《第几》数学教案设计一、教学目标：1. 让学生理解“第几”的概念，能够正确地用语言表达出物体的位置。

2. 培养学生的观察力和空间想象能力。

3. 通过实际操作活动，让学生体验学习的乐趣。

二、教学内容：1. “第几”的基本概念2. 判断物体位置的方法三、教学步骤：第一步：导入新课教师可以通过讲故事的方式引入“第几”的概念。

例如：“小明家住在第三栋楼的第五层，你知道是哪一栋楼吗？”然后引导学生思考并回答问题。

第二步：讲解新知教师通过实物展示或图片展示，让学生理解什么是“第几”。

例如，拿出五本书，问学生：“哪一本是第一本？哪一本是第三本？”以此类推，帮助学生掌握“第几”的概念。

第三步：课堂活动进行小组活动，每组提供一些物品，让同学们互相提问并回答关于“第几”的问题。

例如，“这个苹果在篮子里是第几个？”或者“这本书在书架上是第几本？”等等。

第四步：总结巩固教师对本节课的内容进行总结，并让学生自己描述一件物品的位置，以检验他们是否真正掌握了“第几”的概念。

四、教学评估：1. 观察学生在课堂活动中的表现，看他们是否能正确使用“第几”来描述物体的位置。

2. 设计一些简单的练习题，如：“请指出下面图中，哪个动物排在第几位？”等，来检查学生的理解和掌握程度。

五、家庭作业：让学生回家后，找一些生活中的物品，尝试用“第几”来描述它们的位置，并向家长解释他们的答案。

六、教学反思：通过这次教学，我发现大部分学生都能很好地理解“第几”的概念，但在实际应用中还是有一些困难。

在以后的教学中，我会更加注重实践环节，让学生有更多的机会去运用所学的知识。

一年级数学上册第三单元《几和第几》课堂实录刘雪凤一、导入师：同学们，喜欢听故事吗？生：喜欢。

师：那老师给大家讲个故事，好吗？生：好！师：古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第4个才觉得饱了。

这时他拍拍肚皮，叹了口气说：“哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第4个该多好！”这个人说得对不对？为什么？生：不对。

因为4个和第4个不一样。

师：大家真聪明！在学习新课以前先给以下数字宝宝排排队：3、5、1、4、2。

并且说说怎样排队的？（师课件展示内容，学生练习，集体评价。

）师：大家给数字宝宝排队了，看看小朋友也排队了。

今天就在小朋友排队中学习关于“几和第几”。

（师板书课题。

学生看老师板书并跟着读课题。

）二、导学1、（师ppt课件呈现课本主题图）师：星期天小朋友去动物园玩，进动物园之前要先买票，你们看，动物园一大早就有人排队买票了。

那现在看看这幅图，说说图中有哪些人？一共有几个？要求以小组为单位，每个人都说说。

生：进行讨论。

2、集体评价：师：哪一组最勇敢，先来代表你们组说一说？生：图中一共有5人，从前向后有穿蓝裙子的阿姨，小朋友，穿短裙子的阿姨，解放军阿姨，叔叔。

师：真不错！那小朋友排第2的话，其他人排第几呢？你能说说嘛？生：（独立思考后,按小组在一起讨论交流。

）师：哪一组说说，其他组认真听，随后补充。

生：穿蓝裙子的阿姨排第1，穿短裙子的阿姨排第3，解放军阿姨排第4，叔叔排第5.师：有补充的吗?回答棒极了！（师出示真确答案。

）3、思想教育：师：看到小朋友一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？生1：自己已经是小学生了，自己能做的事自己做.生2：在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。

师：说的很对，你们已经是小学生了，自己能做的事自己做;在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。

4、深化练习;（师ppt课件演示穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。

小学一年级数学上册《第几》教案小学一年级数学上册《第几》教案「篇一」设计意图：所谓一维就是物体的位置在一条直线上，只涉及或前后、或左右、或上下的位置对应。

序数和空间位置的对应是最简单的一维对应，为以后更复杂的空间位置的教学打基础。

序数对于中班的幼儿来说是一个难点，本活动用故事情节穿插，让幼儿反复操作，能充分调动幼儿学习的积极性并强化对序数的认识。

活动目标：1、认识1—5的序数，初步了解序数的含义。

2、会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动重点：初步了解序数的含义，认识1—5的序数活动难点：会用序数词表达物体排列次序。

活动准备：1、PPT课件、操作材料。

2、小动物图片各一张。

3、五节车厢的小火车图片。

活动过程：1、通过故事自然导出序数概念。

（1）故事导入：动物王国有一列小火车，小动物们决定乘火车去北京玩一玩。

教师出示PPT课件，五节车厢的小火车图片，请幼儿数一数小火车共有几节车厢。

（1—2—3—4—5，共有五节车厢。

）（2）请幼儿用数字王国里的数字宝宝来为这几节车厢做上标记。

（引导幼儿把数字宝宝贴在车厢下面。

）中班优秀数学教案详案《排第几》含PPT课件2、理解序数的概念，口头表达谁在第几节车厢。

（1）火车开了很长时间，停下了请乘客们下车休息一下，小动物们都下了车。

（2）等火车准备要开走的时候，熊猫急哭了，因为它找不到自己的车厢了，它也不记得自己坐在第几节车厢了。

（3）谁愿意帮助它呢？可以怎么帮助它？（告诉它是第几节车厢，或直接带它去。

）（4）请小朋友说一说谁在第几节车厢。

3、理解序数的概念，通过操作尝试进行序数与空间位置的。

请几名幼儿分别把小动物的图片放在PPT横线处相应的位置上，进行序数与空间位置的对应练习。

4、利用操作材料，完成操作练习。

（1）共有几只小动物在玩滑梯？它们分别排在第几位？（2）请把每个小动物跟它对应的位置序数连线。

《第几》數學教案設計
标题：《第几》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解“第几”的概念，能够在实际情境中正确使用“第几”进行描述。

2. 过程与方法：通过观察、比较和操作等活动，培养学生发现问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的团队协作精神。

二、教学重难点：
重点：理解和掌握“第几”的概念，能正确使用“第几”进行描述。

难点：在实际情境中灵活运用“第几”。

三、教学过程：
（一）导入新课
教师以生活中常见的排队买票、坐公交车等场景为例，引导学生思考如何描述自己所在的位置。

引入“第几”的概念。

（二）新知探究
1. 教师展示一组数字卡片，让学生找出其中的第几个数。

2. 让学生小组合作，用实物或图片模拟排队情景，然后互相提问：“你是第几个？”
3. 教师出示一些具体问题，如“小明是班上的第5个男孩，那么他前面有几个男孩？”等问题，引导学生解答。

（三）巩固练习
1. 教师出题，学生口头回答。

2. 学生两人一组，互相出题，提高学生的参与度和实践能力。

（四）课堂总结
教师引导学生总结本节课所学的内容，并鼓励他们在日常生活中多加运用。

四、课后作业
1. 完成课本上的相关习题。

2. 观察生活中的“第几”，并记录下来。

五、教学反思
在教学过程中，要注重学生的参与和体验，让他们在实践中学习和理解知识。

同时，也要注意及时反馈和指导，帮助学生解决困惑，提升他们的学习效果。

小学数学一年级《第几》教案小学数学一年级《第几》教案1教学目标1.使学生在观察、交流的过程中，初步理解几和第几的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。

2.进一步培养学生合作交流的意识和语言表达的能力。

3.结合排队等活动，使学生从中受到尊敬老人、礼貌谦让等社会公德教育。

一、创设情境活动1：开车出游。

小朋友们，今天老师要带大家去个非常有趣的地方，你们想去吗？那就开上咱们的小列车去吧。

（律动开火车，多媒体显示列车开到了动物园）［说明：律动时，要让学生模仿坐车的动作，并配上列车行进及到站时的声音，使学生身临其境。

］二、感知新知活动2：排队买票。

1.动物园一大早就有人来排队买票了。

（多媒体显示5人排队买票图）2.引导看图，自由提有关几与第几的问题。

如：有几个人在排队？老爷爷排第几呢？戴帽子的男孩排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？3.说一说。

（1）如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（多媒体演示老爷爷从第五走到了第一）（2）老爷爷高兴地排到了第一。

现在看看戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？（3）刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？（板书课题）4.（多媒体演示老爷爷买完票走了）教师继续提出问题并要求回答。

如：剩下几个人？戴帽子的男孩排在第几？没戴帽子的男孩又排第几？小女孩的前面有几人，后面有几人？［说明：在学生回答的过程中，要适当地加以引导，特别要让学生说清楚是怎么数的。

同时，要告诉学生排队的时候我们一般都从前面数起。

］三、内化认知活动3：点灯笼。

1.今天动物园可真热闹，门口挂满了灯笼。

我们一起来做点灯笼的游戏好吗？多媒体出示想想做做第1题图。

要求：第一行从左边起点4个灯笼，第二行从左边起点第4个灯笼。

2.指名在电脑上进行涂色操作。

3.议一议：4个和第4个意思一样吗？［说明：给灯笼涂的颜色不作统一要求，可让学生充分发挥自己的想像力，并要求说说为什么涂这种颜色。