消化性溃疡的护理教案

“消化性溃疡病人的护理”说课设计发布时间：2023-02-28T11:33:28.944Z 来源：《医师在线》2022年10月19期作者：陶红苗[导读]“消化性溃疡病人的护理”说课设计陶红苗（金华职业技术学院；浙江金华321000）说课是教师面对同行和专家，把自己对课程的理解，对教材的分析，对学情的把握，对教学方法的选择，对教学过程的设想及其理论依据等进行表述的过程[1]。

简言之， 说课就是“教什么”，“怎样教”以及“为什么这么教。

说课能够有效地调动教师学习先进的教育理念、投身教学改革和钻研课堂教学的积极性，是提高教师素质，提高教师教学水平的重要途径[2]。

笔者就《内科护理》中“消化性溃疡病人的护理”一节的说课设计与大家共同探讨。

1. 教材分析（1）说教材的地位和作用《内科护理》作为护理专业的一门核心课程，是临床护理各科的基础，旨在培养学生临床思维和解决内科护理实际问题能力。

选用教材是人民卫生出版社出版的《内科护理》（第4版），由冯丽华、史铁英主编。

本课程于第三和第四学期开课，共136课时。

（2）内容选取本课是《内科护理》第二章消化系统疾病第三节消化性溃疡病人的护理。

消化性溃疡是消化系统多发病、常见病；同时，消化性溃疡也是护士资格证考试的必考内容。

因此本节在整个教材中的地位非常重要。

2．学情分析本次授课对象是2021级护理专业大二学生，普高毕业。

经过一年级基础课程的学习，已经初步具备消化系统的解剖、生理等基础知识。

因此在教学过程中要充分基于学生已经掌握的基础知识，启发学生掌握新知识、新技能，并注重培养其临床护理思维能力。

3. 教学目标：通过分析人才培养方案、教材和学情，确定本节课教学目标：（1）知识目标：熟悉消化性溃疡的病因；掌握消化性溃疡病人的临床特点及护理措施。

（2）能力目标：能正确评估消化性溃疡病人的病情及并发症；能准确对其实施护理。

（3）素质目标：树立敬佑生命、救死扶伤的职业精神；具备关爱病人、团结协作的职业素养。

学方法，成绩没有显著差异（P＞0．05），其它章节采用的教学方法不同，两班成绩经统计学检验有显著性差异（P＜0．01），说明讨论式案例导入教学法教学效果不仅明显优于传统教学法教学效果，而且也加强了学生对护理专业基础理论知识的巩固，学习成绩明显提高。

但100%的学生也意识到学习的压力增大，因此需要教师在进行教学方法改革的同时，还应关注学生的心里接受和承受能力，避免学生因学习压力过大而产生厌学心理。

总之，讨论式案例导入教学法在中职内科护理教学中取得了显著的成效，受到了广大中职学生的欢迎，满足了学生的学习需要，同时又体现了“教师为主导，学生为主体”的教学思想，应在更大范围内不断尝试、总结、完善。

参考文献：［1］于辉．案例教学法在内科护理学教学中的应用研究［J］．中国高等医学教育，2012，04：120 121［2］李金莲．案例教学法在护理学基础教学中的应用［J］．卫生职业教育，2010，07（08）：73 74［3］于梅，李连涛．OTD教学法在康复护理教学中的应用与评价［J］．护士进修杂志，2012，27（5）：398 399［4］张琦，罗丽娟．医疗纠纷调查分析及对策［J］．基层医学论坛，2012，16（7）：936 937［5］钱和生．影响中职学生综合素质培养的因素分析［J］．江苏技术师范学院学报，2008，6（23）：72 73［收稿日期：2012－08－20］“消化性溃疡病人的护理”说课齐翠花陈卫刚（石河子大学医学院第一附属医院消化内科，新疆石河子，832008）【摘要】说课是提高教学质量的一种重要的教学研究和师资培训活动。

通过学习查阅相关资料及精心准备设计，以内科护理学“消化性溃疡病人的护理”章节为例，探讨如何说课。

【关键词】内科护理；消化性溃疡；说课中图分类号：G642文献标识码：A说课就是教师具体的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，针对具体课程内容或一个观点、一个问题面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流、共同提高目的的一种教学研究和师资培训活动，是教师围绕教学改革而开展的一种集思广益的活动［1］。

消化性溃疡教案课程名称：内科护理学讲授主题：消化性溃疡讲授时间：授课老师：本次教学目的：1、掌握消化道溃疡的临床表现和护理措施。

2、熟悉消化道溃疡的病因及发病机制、病理、实验室检查。

3、了解本病的流行病学、预后和预防。

学生行为目标：1、给消化性溃疡下定义2、分析消化性溃疡发生原因，解释发病机制3、列举消化性溃疡的临床表现及并发症，区别胃溃疡和十二指肠溃疡4、分析辅助检查结果5、列举消化性溃疡的治疗原则6、应用消化性溃疡的护理诊断及措施于实际案例7、理解消化性溃疡的健康指导及预后授课内容目录：1.介绍消化性溃疡是人群常见疾病。

这节课主要简要讲述消化性溃疡的的病因及发病机制和实验室检查，重点讲述消化性溃疡的临床表现和护理措施。

2.内容详细目录一、病例回顾、疾病介绍及流行病学特征5分钟二、病因与发病机制：20分钟1、病因2、发病机制3、病理改变二、临床表现：30分钟1、症状：腹痛、其他（反酸、嗳气等）2、特殊类型的消化道溃疡（无症状性溃疡、老年人消化道溃疡、复合性消化道溃疡3、并发症：三、实验室检查即其他检查10分钟1、内镜检查2、钡餐检查3.实验室检查五、治疗要点：151、降低胃酸的药物治疗2、保护胃黏膜治疗3、根除螺旋杆菌治疗四、护理评估、诊断及措施30分钟1、护理评估2、护理诊断3、护理措施五、健康指导及预后：5分钟六、总结与提问：5分钟3.小结讲授难点：消化道溃疡的发病机制及病理改变讲授重点：消化道溃疡的临床表现及护理讲稿：1、开头“近日，北京女白领方言因急性胃溃疡导致失血性休克而去世，年仅23岁。

小小的胃溃疡也能夺命？这令相当多的人感到震惊。

对此，武汉同济医院消化内科医疗主任、主任医师但自力教授除了惋惜，还直言：消化性溃疡其实非常容易治愈，但很多人都不重视，才会小病拖出大问题。

”小小的溃疡，大家似乎都不是很在意，却让一个花一般的女孩的生命消逝。

到底是什么引起胃溃疡？胃溃疡到底是个什么样的疾病？这节课我们就为大家揭晓。

消化性溃疡护理的教案教案标题：消化性溃疡护理的教案教案目标：1. 了解消化性溃疡的定义、病因和常见症状。

2. 掌握消化性溃疡的护理原则和方法。

3. 培养学生对消化性溃疡患者的关爱和责任感。

教案步骤：第一步：引入（5分钟）- 向学生介绍消化性溃疡的概念，并让学生分享对消化性溃疡的了解和经验。

- 引发学生对消化性溃疡护理的兴趣，激发学习的动机。

第二步：知识讲解（15分钟）- 讲解消化性溃疡的病因，包括幽门螺杆菌感染、非甾体抗炎药物使用等。

- 介绍消化性溃疡的常见症状，如上腹痛、饭后胃灼热感等。

- 解释消化性溃疡的并发症，如出血、穿孔等。

第三步：护理原则和方法（20分钟）- 介绍消化性溃疡的护理原则，包括休息、饮食调理、药物治疗等。

- 讲解消化性溃疡患者的饮食宜忌，如忌辛辣食物、酒精和咖啡等。

- 指导学生掌握常用的药物治疗方法，如质子泵抑制剂和抗幽门螺杆菌药物的使用。

第四步：实践操作（30分钟）- 分组进行角色扮演，模拟消化性溃疡患者和护理人员的情境。

- 学生扮演护理人员，根据学到的护理原则和方法，为患者提供合理的护理。

- 教师和其他学生观察并提供反馈，指导学生改进护理技巧。

第五步：总结和评价（10分钟）- 学生回顾所学内容，总结消化性溃疡护理的要点。

- 教师对学生的表现进行评价，并提供进一步的指导和建议。

- 鼓励学生关注和关心消化性溃疡患者的生活质量和心理健康。

教案评估：- 观察学生在实践操作环节的表现，包括对护理原则和方法的理解和应用能力。

- 学生完成一份简要的反思报告，反馈对本次教学的理解和收获。

教案扩展：- 鼓励学生进行更深入的研究，了解消化性溃疡的最新治疗方法和研究进展。

- 组织学生参观相关医疗机构，了解现实中的消化性溃疡护理工作。

教案注意事项：- 确保学生具备基本的医学知识和护理技能，以便更好地理解和应用教案内容。

- 强调护理工作中的责任和关爱，培养学生的职业道德和人文关怀能力。