高二下册语文春之声教案

最新整理高中语文《春之声》优秀教案教学目标：1、了解本文运用的“意识流”表现手法;2、体会本文放射性的结构特点;品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色;3、理解作者的思想感情，体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点。

教学重点：1、2教学难点：结合意识流小说的特点，体会本文放射性的结构特点。

教学方法：教师展示“意识流”、“意识流小说”的相关知识，引导学生自行阅读，体会本文放射性的结构特点及小说反映的主题;结合课后练习，通过讨论，品味语言特色，启发学生写作。

课时安排：1课时操作步骤：一、导入：上节课学习诗化小说《荷花淀》，我们了解到并非每篇小说都可以按照写实小说的人物、情节、环境三要素去品读，因为小说也有不同形态，侧重点不同，对一篇小说的解读也不同。

《春之声》就是一篇需要我们换种思维品读的短篇小说。

二、解题：1、作者王蒙：当代作家，曾任中国文化部部长，同时也是一个作家、文化活动家。

河北南皮人，1934年10月生于北平。

1953年，19岁的王蒙写出了他的处女作长篇小说《青春万岁》。

1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，这篇小说成为50年代中国文坛的一朵奇葩。

此外，王蒙还创作了大量的作品，其中的《夜的眼》、《海的梦》、《春之声》《风筝飘带》和《布礼》等，被文坛称为王蒙的“集束手榴弹”。

(简单介绍即可，在必修四里还将接触他的文章)2、导读(一)：王蒙被称为“最新文艺思潮的代表作家”。

而小说《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法的代表作，更是被誉为新时期中国意识流小说的开山之作。

这种意识流小说给新时期的小说创作带来了深远的影响，冲破了传统小说观念，为小说创作在艺术上开辟了一条新的途径。

春之声教案教案标题：春之声教案一、教学目标1. 通过学习歌曲《春之声》，培养学生对春季的独特感知和欣赏能力。

2. 能正确朗诵和模仿歌曲的旋律和节奏。

3. 学会运用声音和语言表达春天的特点和意象。

二、教学重点和难点1. 正确模仿歌曲的旋律和节奏。

2. 学会运用适当的声音和语言表达春天的特点。

三、教学准备1. CD播放器或音乐播放设备2. 《春之声》歌曲音频文件3. 讲义、黑板、彩笔四、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1. 听一段春天的声音，如鸟叫声、风声等。

2. 学生观察图片，讨论春天的特点和意象。

3. 引出本节课学习的歌曲《春之声》。

步骤二：学习歌曲（15分钟）1. 播放《春之声》歌曲音频文件，学生跟着歌曲的节奏摇摆身体。

2. 分段教唱歌词，学生跟读和齐唱。

3. 反复学唱歌曲，注意歌曲的节奏感和表达情感。

步骤三：感受春天的声音（15分钟）1. 让学生闭上眼睛，仔细聆听外面的声音，记录春天特有的声音。

2. 学生单独或小组展示自己记录的声音。

3. 教师引导学生感受春天的声音，通过声音模仿春天的气氛和动态。

步骤四：运用语言描绘春天（15分钟）1. 让学生用自己的话描述春天的特点，如春风、春雨、鲜花等。

2. 引导学生运用形容词、动词、拟声词等语言表达春天的声音和景象。

3. 学生分组展示自己的表达，其他学生进行欣赏和评价。

步骤五：整合练习（10分钟）1. 学生分组，用歌曲《春之声》为基础创编一个短小的春天表演节目，可以加入舞蹈和道具。

2. 各小组依次进行表演，其他学生进行观看和欣赏。

3. 教师进行点评和评价，提供激励和建议。

五、教学扩展1. 学生可以在课后进行春天声音的录制和创作。

2. 学生可以选择自己喜欢的春天歌曲进行学唱和演绎。

六、教学评价1. 学生能准确模仿歌曲的旋律和节奏。

2. 学生能用适当的声音和语言表达春天的特点。

3. 学生能积极参与课堂活动，展示自己的创造力和团队合作精神。

《春之声》教案设计(带附件)教案设计：《春之声》一、教学目标1.让学生了解和掌握《春之声》的背景、主题和艺术特点。

2.培养学生对《春之声》的欣赏能力和审美情趣。

3.引导学生运用音乐知识分析《春之声》的结构和表现手法。

4.培养学生的音乐素养和团队协作能力。

二、教学内容1.《春之声》背景知识介绍。

2.《春之声》的音乐欣赏与分析。

3.《春之声》的演唱实践与团队协作。

三、教学步骤1.导入新课（1）教师简要介绍《春之声》的背景知识，如作者、创作时间、作品风格等。

（2）播放《春之声》的音频，让学生初步感受作品的音乐魅力。

2.音乐欣赏与分析（1）教师引导学生关注《春之声》的音乐结构，如旋律、节奏、和声等。

（2）分析《春之声》的音乐表现手法，如音乐形象、音乐情感等。

（3）讨论《春之声》的主题和艺术特点。

3.演唱实践与团队协作（1）教师教授《春之声》的演唱技巧，如呼吸、发声、咬字等。

（2）学生分组进行《春之声》的演唱实践，注意团队协作和音乐表现。

（3）教师对学生的演唱进行点评和指导，提高学生的音乐素养。

4.总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结，强调《春之声》的艺术价值。

（2）布置课后作业，如撰写《春之声》的音乐鉴赏文章，进一步巩固所学知识。

（3）推荐相关音乐作品，拓展学生的音乐视野。

四、教学评价1.学生对《春之声》的背景知识掌握程度。

2.学生对《春之声》的音乐欣赏和分析能力。

3.学生在《春之声》演唱实践中的表现和团队协作能力。

4.学生对音乐知识的综合运用能力。

五、教学资源1.《春之声》音频文件。

2.《春之声》乐谱。

3.相关音乐作品推荐。

4.音乐鉴赏文章范例。

六、教学建议1.注重音乐欣赏与实践相结合，提高学生的音乐素养。

2.引导学生关注音乐作品的艺术特点，培养学生的审美情趣。

3.鼓励学生积极参与讨论和演唱实践，培养学生的团队协作能力。

4.适当拓展教学内容，丰富学生的音乐视野。

5.注重教学评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。

《春节序曲》一、导入：主题：春之声1、老师朗诵：春雷敲响天鼓，春风奔走呼号，春雨播撒大地，春潮汹涌如涛，在这美好的季节里，让我们换上春装，踏着春潮。

迎接春天的朝霞。

一起舞动春天的芭蕾。

2、播放《春天的芭蕾》视屏片段老师：观赏完这段视屏歌曲，请大家谈谈对春的感受。

学生：愉快，活泼……….老师：同学们说的很好！在艺术家的眼里关于“春”的题材很多，很多。

我们刚刚听到的是用歌声来表达“春”的，接下来我们一起欣赏用乐器来表达“春”这一主题的曲子。

二、欣赏《春节序曲》1、作曲家介绍2、分析作品结构三段体呈示部—展开部—再现部A——B——A3、分段欣赏（学生带着问题聆听，后留1分钟讨论并回答）4、带学生视唱主题旋律A段主题B段主题三、学生即兴创作关于春节的诗歌，要求：四句，每句七字请小组代表收集小组创作的诗歌并选出最好的一首写小黑板上老师：以B段主题即兴唱出诗歌，并用电子琴伴奏请同学们一起唱自己的作品。

四、即兴创编春节晚会现场老师：现在请将镜头转向我，我们这里是春节联欢晚会的舞台。

那么有哪位同学愿意伴随着我们的春节序曲为大家送去祝福呢？老师：挑选主持人，一男一女，让学生熟悉老师准备好的主持词。

选第二现场的主持人老师：我就是导演，乐曲一会儿上场，观众们怎么样啊？（掌声）老师：音乐开始，主持人上场学生主持：主持词男女合：尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家春节好！男：我是著名主持人朱军女：我是著名主持人董卿男：过去的时光我们共同携手走过女：展望未来我们漫步繁花四季男：在此辞旧迎新之际，祝愿在坐的各位老师身体健康!女：祝愿同学们学业有成男女合：祝大家新年快乐，万事如意！老师：现在请大家把目光转向我们玩会的第二现场，我们收到了贺电。

第二现场主持人读贺电：贺电美国总统奥巴马发来贺电：祝初二（5）班的同学：学习进步，美梦成真！（掌声）崇信二中于校长发来贺电：值此新春佳节之际，本学期期末考试全部取消！（掌声）崇信二中政教处张主任发来贺电：祝同学们新春快乐！今晚家庭作业全部取消！（掌声）老师：那在这里老师也代表我自己，把我的祝福送给在座的各位同学，祝大家新年快乐！万事如意！五、结束语：今天呢我们在悠扬、欢乐的乐曲当中感受到了音乐带给我们的快乐！希望回去也把这份祝福送给你们的家人和朋友！同学们再见！。

《春之声》教案
一、教学目标
1、掌握基础字音字形
2、了解“意识流派”小说的特点
3、体会寓情于景的写作特色
二、教学重难点
1、了解“意识流派”小说的特点
三、教学方法
1、讲授法
四、教学过程
（一）导入简单介绍王蒙所处的时代特色
（二）探究新知
1、基础字音字形
揿（qìn）砧（zhēn）灸（jiŭ）蕨（jué）偌（ruó）
熙熙攘攘和煦荸荠涟漪
2、全文线索
“门咣的一关”“咣——哧，铁门打开了”“铁门又咣的一声关上了”“咣——哧，铁门打开了”
线索：以铁门的开关声作为线索
3、“意识流”举例说明
①车身在轻轻的颤抖→人们在轻轻地摇摆→童年的摇篮→清凉的小河→母亲的坟墓和父亲
②车轮撞击铁轨的声音→《泉水叮咚响》的歌曲→叮叮咚咚生物声音→美国抽象派的音乐→杨子荣咏叹调→京剧锣鼓→火车的噪音
4、概括小说内容
主人公岳之峰在坐闷罐车回乡时，通过铁车门一开一关，引发的诸多联想。

5、通过主人公的所见所闻所思所感反映了新旧交替色彩斑斓的社会生活，表现了新时期主题。

6、题目的来源：代表时代的生机勃勃万象更新，代表祖国进入新时代的春天；由《春之声圆舞曲》而来
（三）板书设计
春之声
意识流小说“放射性”结构由外部世界到内心世界引起联想
寓情于景情景交融
（四）作业布置。

《春之声》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习《春之声》，了解并掌握描述春天的词汇和表达方式，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，培养学生的合作精神和表演能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱春天、珍惜大自然的美好情感，增强对生活的热爱。

二、教学重点：1. 掌握描述春天的词汇和表达方式。

2. 培养学生合作精神和表演能力。

三、教学难点：1. 理解并运用文中生动的描绘手法。

2. 培养学生对春天的感悟和热爱。

四、教学准备：1. 教材：《春之声》相关内容。

2. 教具：投影仪、音响设备。

3. 准备学生分组，每组选定一个角色进行角色扮演。

五、教学过程：1. 导入：播放春天的音乐，让学生感受春天的气息，引出课题《春之声》。

2. 阅读理解：学生自读课文，回答关于课文内容的问题，讨论春天的描绘手法。

3. 词汇学习：教师引导学生学习文中出现的描述春天的词汇，如“嫩绿”、“花香”等，并进行小组竞赛。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，选出代表扮演文中的角色，进行表演。

5. 小组讨论：学生分组讨论，总结春天的特点和自己的感悟，分享给其他小组。

6. 总结：教师对学生的表现进行点评，总结春天的美好，引导学生珍惜大自然。

7. 作业：让学生写一篇关于春天的作文，运用所学词汇和表达方式。

六、教学评价：1. 评价学生对春天词汇的掌握情况，通过课堂提问和小组竞赛进行评估。

2. 评价学生在角色扮演中的表现，关注其语言表达和情感传递的准确性。

3. 评价学生在小组讨论中的参与程度和分享的内容，鼓励积极思考和表达。

七、教学拓展：1. 组织学生进行户外春游活动，让学生亲身感受春天的美好，激发对大自然的热爱。

2. 邀请家长参与课堂，共同参与角色扮演和小组讨论，增进家校互动。

3. 开展春天主题的绘画比赛，鼓励学生用艺术形式表达春天的美好。

八、教学反馈：1. 收集学生作业，对作文中的语言表达和情感传递进行评价和反馈。

《春之声》教案（共5篇）第一篇：《春之声》教案《春之声》教案【目标】体会本文放射性的结构特点；品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色。

理解作者的思想感情，体会文中表现出的新旧冲突、社会转变的鲜明的时代特点。

【重点、难点】体会本文放射性的结构特点；品味“把平淡的事物表述得饶有趣味”的语言特色。

结合意识流小说的特点，体会本文放射性的结构特点。

【时安排】1时【教学过程】一、导入上节学习诗化小说《荷花淀》，我们了解到并非每篇小说都可以按照写实小说的人物、情节、环境三要素去品读……二、作者和写作背景简介三、基本解读王蒙被称为“最新文艺思潮的代表作家”。

《春之声》是王蒙借鉴“意识流”创作手法的代表作。

、什么叫意识流、意识流小说小说中的意识流，就是以人物的意识活动为结构中心，围绕人物表面看来似乎是随机产生，且逻辑松散的意识中心，将人物的观察、回忆、联想的全部场景与人物的感觉、思想、情绪、愿望等，交织叠合在一起加以展示，以“原样”准确地描摹人物的意识流动过程。

2、意识流小说的特点常常是以当时正在进行的事为中心，通过触发物的引发，人的意识活动不断地向四面八方发射又收回，经过不断循环往复，形成一种枝蔓式的立体结构。

在意识流小说中表现人物心理活动的最常用、最重要的技巧主要包括内心独白、自由联想、蒙太奇、时空跳跃、旁白等。

（意识流小说中的蒙太奇的运用指的是作者把不同时间和空间的事和场景组合拼凑在一起。

）以《春之声》的第一、二段为例理解“自由联想”的运用：明确：车身颠抖→人们摇晃→童年的摇篮→躺在故乡小河水面上摇晃→故乡和故乡的父母--火车的噪音→歌曲乐音→广州风铃的清音→美国的抽象派音乐→杨子荣的咏叹调→京剧锣鼓的噪音→火车的噪音3、把握《春之声》的结构和主题（1）结构：《春之声》摒弃了传统小说的叙述模式，运用了以人物为中心的放射状结构。

出国考察归来的工程物理学家岳之峰在春节回乡途中，身处闷罐车厢，“意识”流动。

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《春之声》教案设计一、教学目标1、让学生理解小说的主题和作者想要表达的思想情感。

2、帮助学生分析小说中的人物形象，把握其性格特点。

3、引导学生体会小说独特的艺术手法，如意识流、象征等。

4、提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解小说的主题和作者的思想情感。

（2）分析小说中的人物形象及其性格特点。

2、教学难点（1）体会小说独特的艺术手法，如意识流的运用。

（2）理解小说中一些象征意义的表达。

三、教学方法讲授法、讨论法、分析法四、教学过程（一）导入新课春天是一个充满生机和希望的季节，古往今来，无数文人墨客用他们的笔触描绘了春天的美好。

今天，我们要走进王蒙的《春之声》，去感受作者笔下不一样的春天。

（二）作者简介王蒙，当代作家。

他的作品风格独特，涵盖了多种文学体裁。

其作品常常反映社会现实，具有深刻的思想内涵。

（三）背景介绍简要介绍《春之声》的创作背景，帮助学生更好地理解作品的时代特征。

（四）初读课文1、学生自主阅读课文，初步了解小说的内容。

2、教师提出问题，引导学生思考：小说主要讲述了一个怎样的故事？（五）文本分析1、分析小说的主题引导学生探讨小说通过描写主人公在闷罐子车上的所思所想，反映了怎样的社会现实，表达了作者怎样的思想情感。

2、分析人物形象（1）让学生找出文中对主人公的描写，分析其性格特点。

（2）探讨主人公的形象在当时社会背景下的代表性。

3、分析艺术手法（1）意识流手法讲解意识流手法的特点，分析作者在小说中是如何运用意识流来展现主人公的内心世界的。

（2）象征手法引导学生发现文中的象征元素，如“春天”的象征意义，理解作者通过这些象征所表达的深层含义。

（六）小组讨论组织学生分组讨论以下问题：1、小说中的“春之声”有哪些具体表现？2、主人公的回忆和联想对推动情节发展有什么作用？（七）课堂总结1、回顾本节课所学内容，包括小说的主题、人物形象、艺术手法等。

2、强调重点知识，如意识流手法的运用和象征意义的理解。