议论文升格训练(教案)教学目标与重点：1、通过“议——评——改”学生习作，让学生找出作文升格点并进行修改2、进行作文跟踪专项训练，从而提升文章的档次。
教学设想：1、教学课时：一课时2、教学方法：“议——评——改”3、教学手段：多媒体，讲练结合教学过程：一、导入：作文升格是指运用多种写作手段，从几个角度使文章上升一两个档次或等级，升格后的作文具备了更多的“亮点”，可以在高考中得到更多的分数。
尤其对于50分左右作文的学生，能实现其从二类作文向前跨一步，让作文通过有意义的升格增加6~10分。
二、总结上次作文存在的问题（1）观点与材料不匹配（2）部分学生分论点开列不合理（3）文章说理不够透彻，不能紧扣论点进行论述三、让学生分析学生习作优缺点（习作《走出这个圈》附后）优点：（1）审题准确，立意较深刻（2）文章能开宗明义，提出中心论点（3）结构清晰，巧妙运用分论点（4）语言精练，部分论证较透彻（5）书写工整，卷面整洁缺点：（1）分论点开列不太合理（分论点二）（2）第3节材料与分论点不匹配（3）全文论证方法较单一，论证欠力度四、围绕习作缺点，对文章进行具体诊断分析（1）分论点1提炼合理，但分论点2与分论点3是同一个意思，同一个层面（2）分论点2论述过程中，材料与观点不匹配，对材料取舍不当且不能定向叙例（3）文章具体论证过程中论证较单薄，深刻性不强五、升格策略策略一：各分论点按照它们的关系，分为并列式、对照式和递进式三种。
拟写分论点的要求：几个分论点应该按同一个标准（同一个角度）回答同一个问题。
分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，互不包容。
分论点的排列的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。
设计分论点应避免的几个误区：在设计分论点的时候，没有紧扣住中心词或中心论点。
在设计分论点的时候，各分论点的角度没有统一。
各分论点之间处于同等地位的，但分论点间存在重复，相互包容，相互交叉的现象。
策略二：回顾议论文常用的论证方法，多角度多手段进行论证假设反推法例后评价法追根探因法比较分析法由点到面法辩证分析法策略三：熟悉标准议论段模式——麻雀虽小五脏俱全的那种，应该依次包含如下五种功能不同的句子：观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句，进行升格前的热身训练案例：知识就是力量。
真让我着迷——市质检考作文升格训练2010.5.14上午第三节永泰城关中学陈秀英一、教学目标1、从真实的细节、生动的场景等角度进行记叙文写作指导。
2、半命题作文补题指导。
3、培养学生养成修改自己作文的能力。
二、教学重点1、半命题作文补题指导。
2、教师示范升格班级一位同学的作文，带动同学升格自己的作文。
三、教学难点半命题作文补题指导四、教学设想以本次市质检考作文题为例进行分析、指导，培养学生修改自己作文的能力。
五、教学步骤一、文题再现题目：请以“真让我着迷”为题写一篇作文。
（备选词：集邮、绘画、篮球、旅游、舞蹈、唐诗、戏剧、大自然、网络游戏、甜美的微笑……）要求：补全题目，自选文体，600字左右。
二、审题指导1、中考作文特点：不设审题障碍，让每个学生有内容可写；文体自选；写出真情实感。
2、审题指导半命题作文所提供的作文题目不完整，因此在审时要先审清已提供的题目部分所包含的意思，还要注意题目的提示语（提示语中往往有隐含信息，提供了选材的范围、思路等），为下一步补全题目、立意、选材等做好准备。
“真让我着迷”这其中的“真”、“着迷”就提示了我们在写作时应重点把握住着迷的程度！同时应把握我们成长中的正确的是非观、爱好观。
三、本次作文存在的问题1、补题范围偏大，如“大自然真让我着迷”。
2、本次作文较适合写记叙文。
3、记叙文写作通病（1）表达生活不够具体；（2）语言描写不够生动；（3）重点表述不够突出；（4）段落详略不够得当。
四、半命题作文补题指导1、半命题作文的特点这种题型一部分的“命题权”掌握在了考生手里，选材有较大的自由度，有利于考生充分发展自己的写作水平，进一步扩大创造的空间，从而灵活自由地进行写作。
2、补题弄清题意后，就要考虑补充文题了。
补充文题时应注意以下几点：①避生就熟。
补全题目，首先要将题目变为自己熟悉的内容。
②确定体裁。
本次作文宜写记叙文。
③化大为小。
选择一个比较小的切入点，从一个具体的角度切入。
