八年级语文上册 《答谢中书书》教学课件 人教新课标版

2.生动有趣
示例一：拟人化写法的大量运用。 如“炎热的阳光烘烤着它,严寒的霜
雪冷z冻着它,风吹着它,雨打着它……”; “狂风吹来了,洪水冲来了,冰河爬 来了”。如此生动的语言,向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面,甚至 让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦”。
示例二：比喻形象贴切。如:“如果大量的水结成了冰,形成冰河,它缓
答 谢
人 教 版 八
汇 报 人 ：
叶 圣 陶
中 书
年 级 语 文
子 沐 创 意 素Fra bibliotek书 课材 件模
板
1
课前导读
主
2
字词解析
目
录
3
课文赏析
4
课文小结
第 一 章
课 前 导 读
课前导读
作者简介
陶弘景（456—536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。 南朝齐、梁时期思想家、医学家。
他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居茅山。
梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山 中宰相”。
陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美， 笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品 名作。（全文仅68字）
课前导读
写作背景简介
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往
遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们 在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友 人的安慰。
慢地移动着,破坏作用就更大了,就好像一柄铁扫帚从地上扫过,刨刮着 所遇到的一些石头。”将冰河的移动比喻成铁扫帚扫过地面,足见冰河 对岩石破坏作用的巨大。
拓展文本
阅读朱自清的散文《匆匆》，完成文后问题。

2.文章表达了作者怎样的思 想感情？
再读文章，与文本对话
1.课文描绘了哪些美景？美在哪 里？作者是怎样描绘这些美景的？
山水相映之美 色彩配合之美 晨昏变化之美 动静相衬之美
2.“一切景语皆情语”，本文也反应了作者归隐山林， 欣然自得的心境。说说哪些句子传达了这种心境，并简要 分析。
一是从第二层具体描写景物的语句中均可体会作者陶 醉山水的心境。
导入新课，激趣引思
古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了古 今无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水 的优美篇章。今天我们来学习南朝齐梁陶弘景写的一篇山水小品《答 谢中书书》。
认识作者
郦道元
陶弘景(456—536)，南朝齐梁时思 想家、医学家和文学家，被称为“山中宰 相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀 美，清新简淡，为历代写景名作。
读
• 读准字音 • 读出节奏 • 读出韵味
答谢中书书 陶弘景
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两 岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将 歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界/之 仙都。自/康乐/以来，未复/有能/与其奇者。
4.晓雾将歇6，猿鸟乱鸣7； 歇：消。 乱：此起彼伏。
5.夕日欲颓8，沉鳞竞跃9。 夕日欲颓：太阳快要落山了。 颓:坠落。 沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争 相跳出水面。 沉鳞，潜游在水中的鱼。 竞跃，竞相跳跃。
5.实是欲界之仙都10。 实：确实，的确。 欲界之仙都：即人间仙境。 仙都，仙人生活在其中的美好 世界。
起首之句“山川之美，古来共谈”，虽然平 和却很自然，且立意高远；接着的“高峰入云， 清流见底”至“夕日欲颓，沉鳞竞跃”，不足 五十个字，却涉及到了山川草木，飞禽走兽。 静物和动物，各自跃然在目，不绝于耳；形态 各异，却浑然一体，鲜活如生。阅读全文，则 朗朗爽口，美文丽句脱口而出，顿时吐气如兰。 “实是欲界之仙都”，这归纳之句又回首返顾， 使得全文前后呼应，上下贯通。就是最后简短 的议论，也是言简意赅，切中文义。

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解 释
五色交辉:
词 四时俱备:
语 晓雾将歇:
夕日欲颓:
交辉,交相辉映 四时,四季 歇,消散 颓,坠落
沉鳞竞跃: 竞,争着
跃,跳跃,这里指跳出水面
未复有能与其奇者: 与,参与,这里是欣赏
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结合课下注释, 自主翻译课文.
要求:直译为主,准确顺畅.
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美在感情
王国维说:“一切景语皆情语.”这篇 短文写自然景物,表达了作者什么样的思 想感情?
“自康乐以来,未复有能与其奇者”隐含 着什么感情?
自谢灵运以来,就再也没有能欣赏这奇丽 景色的了,但作者却能从中发现无尽的妙处, 带有自豪之感,也有与谢灵运比肩之意.
感情:表达了作者沉醉山水的愉悦之情和
仰视:高峰入云
俯视:清流见底
平视:两岸石壁,五色交辉.青林翠 时俱备.
竹,四
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2.本文在写法上有何独特之处?请结合文句赏析
写法:动静结合（形体、声响方面 ） 高峰入云（静）,清流见底（动）; 青林翠竹（静）;五色交辉（动）; 晓雾将歇（静）,猿鸟乱鸣（动）; 夕阳欲颓（静）,沉鳞竞跃（动）
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学习目标
1、了解作者及写作背景,初步体会作 者亲近自然归隐山林的志趣及文中所 蕴含的热爱自然的思想感情
2、品味、积累写景的优美语言. 3、学习动静结合、情景交融的写作 方法. 4、积累文言词语,背诵课文.
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美文美读 答谢中书书
山川/之美,古来/共谈.高峰/ 入云,清流/见底.两岸/石壁,五色 /交辉.青林/翠竹,四时/俱备.晓 雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓, 沉鳞/竞跃.实是/欲界之仙都.自/ 康乐/以来,未复有/能与其奇者.

明确：晨雾将要消散，猿鸟的鸣叫此起彼伏。渲染欢欣热闹，增添勃勃生机。
课
文
4、思考下面问题
解 读
“自康乐以来，未复有能与其奇者”隐含着什么感情？
明确：带有自豪之感，也有与谢 灵运比肩之意。
课
文
5、表达了作者怎样的思想感情？ 最能体现作者思想感情的语句是什么？
解 读
思想 感情：
表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今 山水知音共赏美景的得意之感。
课
文
解
清晨的薄雾
读
原
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
歇：消散 夕日欲颓：太阳将要落山了。颓，坠落。 沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼（借代）争相跳出水面。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣水中的鱼儿争相跳
出水面。
原 译
课 文 解 读 实是欲界之仙都。
美
课
文
3、作者怎样描绘景物的？
解 读
观察角度：
仰视
（高峰入云）
俯视
（清流见底）
时间跨度：
早晨
（晓雾将歇）
黄昏
（夕日欲颓）
景物状态：
静景
（高峰……具备）
动景
（晓雾……竞跃）
感官冲击：
视觉
（高峰入云）
听觉
（猿鸟乱鸣）
3、作者怎样描绘景物的？
高峰如云 清澈见底。 两岸石壁 青林翠竹， 晓雾将歇 夕日欲颓，
理清课文结构
一、总写
山川之美 古来共谈。
二、分写 三、总写 抒怀
四季之景
高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
晨昏之景
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。