音乐小屋

二年级下册音乐教学设计-7 《音乐小屋》人音版（五线谱）一. 教材分析《音乐小屋》是人音版二年级下册的音乐教材，这首歌曲以生动形象的故事情节，引导学生体验音乐的美感。

歌曲旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。

歌词内容富有想象力，充满了童趣，能够激发学生的学习兴趣。

本节课通过学习这首歌曲，使学生感受音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱。

二. 学情分析二年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们在上学期已经学习了简单的乐理知识，如五线谱的识别、音符和休止符的演唱。

在此基础上，学生已具备一定的音乐基础，能够跟随老师一起学习新的歌曲。

但部分学生可能对节奏的把握还不够准确，因此在教学过程中需要针对这一问题进行重点辅导。

三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《音乐小屋》这首歌曲，感受音乐的美感。

2.培养学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。

3.帮助学生掌握正确的演唱姿势和呼吸方法。

4.引导学生体验音乐带来的快乐，培养他们的集体合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演唱《音乐小屋》这首歌曲，把握正确的节奏和音准。

2.教学难点：部分学生对节奏的把握还不够准确，需要进行针对性的辅导。

五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱的方式，让学生跟随演唱，提高他们的演唱技巧。

2.互动法：教师与学生互动，共同探讨音乐的魅力，激发学生的学习兴趣。

3.练习法：通过反复练习，使学生掌握正确的演唱方法和节奏。

4.激励法：对学生在音乐学习中的优点进行表扬和鼓励，提高他们的自信心。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示《音乐小屋》的旋律和歌词。

2.音响设备：准备音响设备，播放《音乐小屋》歌曲。

3.乐谱：准备《音乐小屋》的乐谱，方便学生演唱和观看。

4.教学道具：准备一些小房子道具，用于课堂游戏和互动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《音乐小屋》歌曲，让学生初步感受音乐的美感。

然后提问：“你们听到了什么？这首歌曲有什么特点？”引导学生关注歌曲的旋律和节奏。

幼儿园大班音乐教案说课稿《音乐小屋》含反思一、活动目标1.感受音乐节奏，能够跟随音乐做出相应的动作。

2.培养幼儿的音乐欣赏能力和创造力，激发幼儿对音乐的兴趣。

3.培养幼儿的团队协作精神，提高幼儿的自信心。

二、活动重难点1.重点：让幼儿感受音乐节奏，跟随音乐做出相应的动作。

2.难点：培养幼儿的音乐欣赏能力和创造力。

三、活动准备1.教具：音乐CD、音乐小屋模型、各种乐器、画纸、画笔。

2.环境创设：音乐教室布置成音乐小屋的场景。

四、活动过程（一）导入1.教师带领幼儿参观音乐小屋，引导幼儿观察小屋内的各种乐器。

2.教师播放一首轻快的音乐，让幼儿跟随音乐自由舞动。

（二）基本环节1.感受音乐节奏（1）教师播放一首节奏鲜明的音乐，让幼儿听一听，感受音乐的节奏。

（2）教师示范跟随音乐做出相应的动作，如拍手、踏步等。

（3）教师引导幼儿跟随音乐做出相应的动作，注意节奏的把握。

2.创造音乐小屋（1）教师出示音乐小屋模型，引导幼儿观察并说出小屋的特点。

（2）教师分发画纸和画笔，让幼儿画出自己心中的音乐小屋。

（3）教师鼓励幼儿分享自己的作品，并引导幼儿相互欣赏、评价。

3.音乐游戏（1）教师组织幼儿进行音乐游戏，如“音乐椅子”、“音乐接力”等。

（2）教师引导幼儿在游戏中感受音乐节奏，提高团队协作能力。

4.音乐欣赏（1）教师播放一首优美动听的音乐，让幼儿静心聆听。

（2）教师引导幼儿说出自己对这首音乐的感受，如“你觉得这首音乐怎么样？”（三）结束环节2.教师鼓励幼儿回家后与家人分享本次活动的乐趣。

五、活动反思1.本次活动中，幼儿对音乐的感受和表现力有所提高，但仍有部分幼儿在节奏把握上存在困难。

针对这一问题，我将在今后的教学中加强对幼儿的个别指导。

2.在创造音乐小屋环节，幼儿的参与度较高，作品创意丰富。

但部分幼儿在绘画技巧上还需提高，我将在今后的教学中加强对幼儿绘画技能的培养。

3.音乐游戏环节，幼儿的团队协作能力有所提升，但仍有部分幼儿在游戏中过于紧张。

音乐小屋教学反思音乐小屋教学反思音乐小屋是一种新型的音乐教学方式，其核心理念是让学生通过自主、创造性的方式来学习音乐知识和技能。

这种教学方式注重学生的个性发展和情感体验，强调音乐教育的本质是培养人的综合素质和审美情趣。

然而，在实际教学中，我们也需要反思自己的教学方法和效果，不断完善和提高教学质量。

首先，音乐小屋教学注重学生的个性发展和情感体验，这要求我们在设计教学内容和形式时充分考虑学生的差异性和需求。

我们应该了解每个学生的音乐背景和兴趣爱好，根据他们的特点和水平有针对性地设计教学内容和活动。

比如，对于已经有一定音乐基础的学生，我们可以设立专业课程，让他们深入学习音乐理论、技巧和表演，提高自己的专业水平；对于初学者，我们可以采用游戏化、趣味化的方式来引导他们学习，让他们在轻松愉悦的氛围中建立起对音乐的兴趣和好感。

其次，音乐小屋教学强调音乐教育的本质是培养人的综合素质和审美情趣，这要求我们在课程设置和教学内容中注重音乐与生活、音乐与文化的联系。

我们应该让学生了解音乐在不同文化背景下的发展和演变，让他们通过音乐学习拓展视野、增强文化自信；我们还可以让学生通过音乐感受生命的美好、表达情感和思想，让他们在音乐中感受到生活的意义和价值。

最后，音乐小屋的教学反思也需要注重教学效果的评估和提升。

我们可以采用多种方式来评估学生的学习成果，比如考试、作品展示、听课笔记、小组讨论等。

在评估过程中，我们要注重发现学生的优点和不足，让他们在评估中得到反馈和启示，有针对性地调整学习方向和方法。

同时，我们也要注意教学效果的提升，不断探索和创新教学方式和形式，让学生在音乐小屋中获得更加全面、深入的音乐教育。

综上所述，音乐小屋教学是一种注重学生个性发展和情感体验、培养人综合素质和审美情趣的新型音乐教育方式，它要求教师在教学过程中注重针对性和差异化，同时也需要不断反思和提升自身教学能力和效果。

只有不断探索和实践，才能让音乐教育在音乐小屋中得到更好的传承和发展。

小学二年级音乐《音乐小屋》----教学设计岭沟中心小学刘学生教学目标一、情感态度价值观：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。

二、过程与方法：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。

三、知识与技能：学生能准确地拍节奏，感受音乐的音高。

教学重点1、学生能有感情地演唱歌曲，表现歌曲。

2、愉快的与他人协调合作。

教学难点1、培养学生感受、想象及表现能力。

2、歌曲中的休止符和最后一句音准、时值的把握。

教具准备多媒体课件、电子琴。

教学过程一、音乐小列车：1、导入：师：同学们大家好，在上课前老师要告诉大家一个好消息，（点击课件）昨天老师收到了一张来自音乐王国的邀请函。

让我们一起看看吧。

奥,原来是邀请我们去参加音乐会呀，同学们你们愿意去吗？生：愿意。

师：好，那我们就坐上音乐火车出发吧！2、律动：播放音乐《火车开啦》师生律动。

二、艰难的路程：1、游戏“坐船”师：呀，前面一条小河挡住了我们的去路，怎么办呢？生：河那边有条小船！！！师：那我们看看小船有什么话对我们说呢？（点击课件，出示两条节奏）师：示范打击节奏。

生：练习、集体打击。

师：那你能按照这个节奏说一句话吗？比如说今天我们班来了客人，我们用这个节奏和客人说句话。

(欢迎，欢迎，欢迎客人，来。

)生：创编。

（小河，小河，请你让我，过。

）（小船，小船，请你帮帮，我。

）师：大家的表现小船非常满意，它要载我们过河了。

（点击课件）2、音乐“钥匙”：师：看，小精灵和他的伙伴来欢迎我们了。

你们认识他们吗？生：认识。

（d、m、f、s、l）师：他们是1、3、4、5、6、（边弹边唱，2遍）小精灵们给我们送来了音乐小屋的钥匙。

（点击课件3 3 1 3 ｜ 5 6 5 ｜4 5.4 3 ｜）范唱。

大家也来试着唱一唱。

（弹奏旋律）生：视唱。

（3遍）师：仔细听，（加歌词）边弹边唱。

生：模唱。

小学二年级下册音乐《音乐小屋》教学设计教学内容：1、学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。

2、学生能准确地拍节奏，并通过音乐游戏《对对碰》感受音乐的音高。

教学目的：1、学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想像、创造、表现音乐形象。

2、通过音乐剧《音乐小屋》表演，使学生自主参与音乐活动，培养学生协作能力。

教学重点：学生能有感情得演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。

教学难点：培养学生感受、想像及表现能力。

教具准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器等。

教学过程：a、导入：一、律动表演整体感受师：小动物们，起床啦！让我们随着音乐一起来活动活动吧！师扮老爷爷，生扮小动物们，播放《健康歌》音乐，小动物们在老爷爷的带领下进行自由律动。

[设计意图：用富有动感的音乐让学生自由律动表演，，旨在放松学生心情，吸引学生的注意力，营造轻松、愉快的音乐课堂氛围，并把孩子们拉进了音乐的世界。

]b、新授：借卡创境巧导新课1、导入师：小动物们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗？（出示包装精美的“邀请卡”）请生打开包装纸，取出一张邀请卡。

师：哦，是一张邀请卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀请你们去他的音乐小屋玩，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，进了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗？生：想……2、师：那我们出发吧！（播放音乐课件《郊游》，出示画面）3、教师带领学生随《郊游》音乐跳成两个圈，快乐得边跳边唱。

4、（点击课件，一条船出现在河岸边）师：小动物们，小船来接我们了，让我们继续前进吧！（放《郊游》音乐，教师和学生一起边走边跳）5、师：小动物们，现在又出现了一个新情况，一棵大树档住了去路，怎么办呢？（课件画外音：呀，小动物们，你们又遇到困难了吧！别着急，完成下面的音乐游戏就能继续前进。

柳暗花明乐中学歌1、师：瞧！在森林的深处，出现了什么？这是一座美丽的音乐小屋，你们想进去参观吗？（课件画外音：小动物们，欢迎你们来到音乐小屋，你们都是勇敢而又机智的孩子，现在你们只要学会这首《音乐小屋》，音乐小屋的门就会为你们敞开，神秘的朋友就会出现了。

一、教学内容：人音版二年级下册第七课歌曲《音乐小屋》二、教材分析：《音乐小屋》是人音版四册第七课《跳动的音符》里的一首儿童歌曲，2/4拍。

这是首风趣的歌曲，轻松、愉快。

三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。

描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。

三、设计理念：二年级的学生以形象思维为主，比较好动。

本课在设计时紧密结合二年级学生的生活实际，设计情境，“美丽的云端音乐小屋”以闯关游戏为主线，课堂内容突出趣味性、游戏性、关注学生的主体参与性。

教学活动力求符合儿童的心理发展和艺术学科能力发展的需要，培养儿童对音乐的热爱，培养其想象力、创作力、合作力。

通过对音乐的热爱感受乐观的积极向上的人生态度。

四、教学目标：1.音乐符号f p的学习，以及在歌曲中起到的作用2.用轻快而甜美的声音演唱歌曲《音乐小屋》感受音乐带给我们的快乐3.通过趣味性的情境创作，激发和引导学生即兴用打击乐为歌曲伴奏，培养合作意识拓展思维五、教学重点：学生能有感情的演唱，并能积极主动的参加各种音乐活动，完善性格魅力，快乐至上六、教学难点：解决歌曲中休止符、附点音符，力度记号的运用以及在音乐中的表现七、教具准备：多媒体课件、电子琴、打击乐器八、教学过程（一）、课前准备1.师生问好2.发声练习（设计理念：设定情景，认识f p并运用到发声练习当中，让学生能更好的理解音乐记号的作用，使学生的声音通过发声练习达到轻快、流畅、圆润）（1）情境导入：（出示课件1带有门铃的家）师：同学们，老师想问一个常识性的问题，当你去朋友家做客时，来到门前首先要做什么？生：按门铃师：谁能来模仿一下按门铃的动作？门铃是怎样响的？生：（举手发言）模仿动作以及声响师：你模仿的真像，同学们门铃的响声有什么特点呢？生：“叮”的声音大“咚”的声音小师：说的真好，“叮”的声音强，而“咚”的声音弱让我们一起来模仿一下吧！让我们来听一听这清脆美妙的门铃声吧！（出示课件1点击“门铃”发出“叮咚”声）（2）乐理知识强与弱师：瞧，门打开了，在音乐当中我们用 f p 来表示音的强弱（出示课件2小屋中出现音乐符号）师：请跟老师一起做一做（师拍手表示强弱）师：同学们也可以用自己的方式表演一下强与弱（生用各种方式进行强与弱）（3）发声练习师：让我们把清脆好听的门铃声和音的强弱结合在一起唱一唱吧！（点击课件3发声练习的内容）（二）、讲授新课1.情景导入师：今天老师要带同学们去一个好玩的地方，瞧，这座小屋漂亮吗？（出示课件4漂亮的小屋）生：漂亮2：初次聆听师：它不但漂亮，还很神奇呢！你听，它还在唱歌呢！（师生随音乐律动）（出示课件4播放音乐《音乐小屋》）3：出示课题师：这么漂亮又会唱歌的小屋，我们给它起个名字吧！生：《音乐小屋》师：（板书课题）（出示课件4课题）（设计理念：抓住学生心理特点创设情境，用漂亮又会唱歌的小屋导入课题，让学生立刻产生兴趣，被课堂吸引）4：难点解决（1）创设情景导入难点师：同学们想不想去音乐小屋里面看一看呢？生：想师：可是音乐小屋在高高的云朵上面呢，我们该怎样上去呢？（出示课件5云端上的小屋）师：这不是爱探险的朵拉吗？让我们看看她有什么好办法吧！（出示课件5朵拉提出任务）师：快让我们和朵拉一起完成任务吧（2）按节奏读句子（出示课件6两条难点节奏句子）X X|XX 0 |XX XX | X 0||XX XX | X XX |X XX| X 0||A：师示范打节奏生模仿（重点切分音）B：按节奏读词（1.以小组为单位，完成填词（2.小组汇报讨论结果（3.教师指导C.完整的按节奏读歌词，解决难点（设计理念：借助多媒体教学，请来孩子们所熟悉的动画人物，创设浓浓的气氛，开启学生不怕困难勇于探险的精神，完成教学难点的同时，让学生的成就感倍增）5.学唱《音乐小屋》师：同学们真棒，瞧，朵拉为我们准备了热气球，我们快来通过第一道彩虹门吧！（出示课件7设计情境出示任务）（1）再次聆听师：只有学会《音乐小屋》这首歌，我们才能通过哦！快让我们再来听一听这首歌吧！认真听，听后请把你的感受告诉老师！（出示课件8 播放音乐）生：快乐，高兴（师板书歌曲情绪）师：快让我们来学一下这首让人高兴的歌曲吧（2）读歌词（出示课件9《音乐小屋》曲谱）a.按节奏读歌词b.跟音乐小声读词（师随时对重难点加以指导）（3）学唱歌曲a.师范唱歌曲b.师弹琴分句教唱c.生完整的跟琴演唱d.小声跟音乐唱（出示课件9播放音乐）e.完整跟音乐演唱，(4)完整表演歌曲，带着动作、表情进行表演歌曲，感受歌曲带来的快乐（出示课件9播放音乐）（教师指导节奏难点，情绪，表情动作等）（设计理念：创设情境，继续以探险为主线，引导学生完成任务）九、拓展1.给歌曲加上小乐器进行表演师：同学们真是了不起，我们顺利的来到了第二道彩虹门，看看等待我们的会是什么任务吧！（出示课件10设计情境出示任务）师：让我们用这些乐曲为歌曲伴奏吧（出示课件11各种打击乐器图片）a.师分别介绍各种打击乐的演奏方式b.跟音乐按正确的演奏方式为歌曲伴奏（出示课件11播放音乐）2.升华歌曲师：同学们我们终于来到了小屋的门前，快让我们进到里面看一看吧（出示课件12云端小屋门前）师：好热闹啊，他们在做什么？（出示课件13进入小屋里热闹的情境）生：唱歌，跳舞，打鼓，弹琴......师：原来他们在开演唱会呢！快让我们也一起加入吧！请同学们以小组为单位组成一个个优秀的乐团吧，看一看哪一组歌唱家，演奏家，舞蹈家最好！生：（以小组为单位，自行组织表演，之后汇报编排结果）师：（做出适当的评价，给予鼓励）同学们你们做的都很好，老师相信在不久的将来，一定会成为真正的音乐家！师：让我们舞起来，打起来，唱起了，一起开一场演唱会吧！（出示课件13播放音乐）（设计理念：这是本课的拓展延伸，创设情境，极强的表现欲望使学生更进一步完成任务，是知识的整合，培养孩子们的合作能力，创编能力，表现能力，增强自信心）十、总结（出示课件14情境）师：有一位名人说过这样一句话，“我快乐，因为我拥有音乐！”她是谁呢？（出示课件14照片）是的，这个人就是我，虽然张老师不是什么名人，但是张老师确实是一位拥有音乐，并且快乐的人，希望我的孩子们也能同老师一样，喜爱音乐，拥有快乐！（设计理念：音乐教学是声音的艺术，更是情感的艺术，情感的教育是不知不觉间的渗透，是润物细无声的潜移默化，运用幽默的方式轻松的让孩子们领悟到本节课的思想教育的内容是音乐能给人们带来快乐！从而感受乐观的人生态度！树立良好的人生观）。

《音乐小屋》教学设计一、教材分析：《音乐小屋》是人教版第四册第七课《小音乐家》里的一首儿童歌曲。

这是首风趣的歌曲，轻松、愉快。

旋律以三度下行的音程起句，构成起优的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。

描绘了“叮咚"作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。

二、学情分析：二年级还处于小学的低段，这个年龄阶段的孩子都爱玩、爱动，而且有着极强的好奇心。

我教的几个班级学生的接受能力还是不错的，就是在附点和一字多音的地方，把握不准。

而且孩子们在欣赏歌曲的时候很难坐住。

基于这些特点，本课的教学，我以情境教学为主，教师再适时的加以引导，激发学生的学习兴趣，让学生能够更加轻松、有效的进行歌唱。

三、教学目标：1,情感目标：学生能用轻快而甜美的声音演唱歌曲《音乐小屋》，体验学习音乐的乐趣,表达对音乐的热爱之情。

2,能力目标：通过趣味性的情景创设，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，并拓展学生的思维。

3,认知目标：学生能准确地拍节奏，并能在教师的引导下自己创编歌词。

四、教学要点分析：教学重点：学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。

教学难点：解决歌曲中休止符、附点音符及一字多音的应用。

教具准备：多媒体课件、电钢琴。

五、教学策略设计教学中我大胆放手，给学生时间和空间，让他们充分地自主探究，合作交流，获取新知，通过自己的努力有所感悟，有所发现六、教学过程设计：（一）创设情景、导入新课:1,音乐导入，体会强弱（2）对学生的表演做出及时的评价。

2,观看旋律条，（1）通过讲解重音记号，引导学生体会强和弱的对比、以及运用。

（2）引导学生跟琴演唱这条旋律，并在旋律中体会強与弱的变化。

（二）聆听歌曲1,初次聆听歌曲。

老师在叮咚的空拍处做出敲门的拍手动作。

2、二次聆听歌曲。

引导学生做出敲门的动作。

3.三次聆听歌曲。

老师在第一个叮咚处，做出强的手势。

在第二个叮咚处，做出弱的手势。

4,四次聆听歌曲。

《音乐小屋》一、教材分析：《音乐小屋》是小学音乐人音版二年级下册的歌曲，他通过简洁形象而又生动的描写，表现了小朋友们在音乐世界中畅游的欢快情绪。

歌曲是一首2/4拍子的儿童歌曲,轻松、愉快，旋律以三度下行的音程起句,构成起伏旋律。

和着舒适的节奏,给人以一种柔和的感受和愉快的心情。

二、学情分析：二年级的学生年龄小且活泼好动,以形象思维为主,好新、好奇、好动、模仿力强。

根据这一特点我在教学中主要采用直观性教学法—多媒体教学，既形象又直观，将学生带入到童话梦境般的音乐世界，感受歌曲欢快愉悦的情感,引起他们强烈的学习欲望和感情共鸣，为学习歌曲打下基础。

三、1、教学目标：知识目标—音乐记号，休止符和附点节奏的初步学习。

技能目标—带休止节奏乐句的初步训练,培养学生的节奏感。

情感目标—通过学唱歌曲《音乐小屋》，感受在音乐中畅游的美妙。

培养学生对音乐兴趣和对音乐的热爱。

２、教学重点和难点:（1）学习休止符和附点；(2)边表演边唱歌曲。

三、教学准备:多媒体、电子琴四、教学过程:(一)、组织教学：师生问好（二）、新歌教学:1、导入:师:今天我们学校来了许多的客人,我们应该表示怎么办?(生：欢迎)师：老师也想把自己的掌声献给我们的客人(出示节奏一）2/4 ︵ＸX︱XX O ︱XX XX︱X—︱回民小学欢迎你们师:同学们想不想把我们的热情表现的再热烈一些(出示节奏二)2/４XXXX︱XXX︱X X．Ｘ︱X .O︱回民小学在欢迎您欢迎您师：两个“欢迎”一样吗?是不是有一种越来越热烈的感觉(引导学生感受附点四分音符）师：带领我们的客人参观下我们美丽的校园吧？（播放校园美景)引出:还有更美丽的地方——音乐小屋(揭题）2、师:听，它在唱歌那。

(初听)3、教师范唱歌一段（教师范唱时会加入拍手的动作，提醒学生注意观察:掌声出现在什么地方?引出休止符并做讲解,为下面休止处做铺垫)４、师:举起的我们的双手感受它吧！(再次聆听音乐,加入拍手动作感受休止符）5、师：觉得这个音乐怎么样？小声的跟着歌曲哼唱下怎么样？６、师：你最喜欢哪一句？能不能唱给老师听一听？（分句教学) 师:附点这一句老师最喜欢，你会唱吗？（重点教学)7、师：音乐小屋有你的快乐也有我的快乐,让我们跟随音乐放声唱一唱吧?（播放音乐,放声唱)8、师:你们唱的和老师唱的有什么不同？是不是老师只唱了一段？（引出反复跳跃记号并做以讲解）9、师：让我们同不同的速度来演唱歌曲，第一段慢速,第二段快速,哪种更欢快?（速度对比，引出歌曲情绪--欢快的)1０、师：你还能用哪种方式来表达你内心喜悦之情?(分组讨论)11、台下分组表演并给予评价12、请生上台表演（三）、结束教学：师：通过这节课同学们知道了休止符、反复跳跃记号、还学到了对客人的到来表示--欢迎,同学们之间相互-－团结，学习上相互--帮助，生活上相互—关心,最后让我们举起双手向我们的客人说声——再见!《音乐小屋》说课稿-------宗倩一、教材分析：《音乐小屋》这一课我选用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第四册第七课《小小音乐家》第一课时《音乐小屋》。