小学英语字母组合发音规律

4.-igh(t)在重读音节[ai(t)] high ; night ; light ; bright
5.-ild [aild] child ; wild
6.-ind [aind] find ; kind ; mind ; wind ; (*但 window[ind])
7.-ing [iŋ] king ; wing ; sing ; doing ; making
2.ay在非重读音里[i]或[ei] Sunday ; Monday ; Tuesday ; Thursday ; Friday
3.al+绝大多数辅音字母 [ɔ:]
small ; wall ; call ; 或[ɔ: l] also ; always *al后面是k时，只发[ɔ:] talk ; walk ；chalk *al+f或m时，al发[a:] half ; calm *-al在词尾非重读[（ə）l] medal ; metal ; (例外canal运河，重音 在后[æ l])
10.-ist[i s t] 例： list ; fist ;
(四)元音字母o的组合
1.-oa在重音时[əu] boat ; coat ; road ; goat ; toad *-oar在重音时[ɔ:] 例：blackboard ;
2.-oi，-oy在重音时[ɔi] *-oy 例：boiler ; point ; join ; oil .*-oi 例：boy ; toy ; joy ; loyal
8.-(a)tion [(ei) ʃn] nation ; pronunciation ; information ； *-stion [tʃn] question *-sion [ʃn]或[ʒn] mission使命 ; precision精密

小学英语字母U英语发音规则字母U／u以及U／u与其他字母组合的读音规则如下：(1)在重读开音．节中,U一般读做：①[ju:],例如：student use②在字母l、r、j之后读做[U:],例如：blue rule June(2)在重读闭音节中一般读做：①[V],例如：but bus cup②[U],例如：put full(3)在非重读音节中一般读做：①[E],例如：upon suppose suggest②[ju],例如：communist occupation③在字母l、r、j之后读[u],例如：instrument④在词尾的-ute,-ude中u读[ju:],例如：institute attitude 但是在minute[minit]中U读[i ](4)与其他字母组合的读音：①ur,有两种读音：在重读音节中读做[a:],例如：turn nurse在非重读音节中读做[E],例如：Saturday murmur②ure,有3种读音：[juE],例如：pure cure[uE],例如：sure[E],例如：figure injure pleasure③ui,一般有4种读音：[ju:],例如：suit[jui],或[ju：i],例如：suicide[’sjuisaid] tuition[tJU:’iSEn]在字母l、r、J之后读做[u：],例如：fruit juice,或者读做[ui],例如：fluid ruin例外的是suite读[swi:t]④qu一般读做[kw],例如：question quite quickly音标就是记录音素的符号，是音素的标写符号，它的制定原则是：一个音素只用一个音标表示，一个音标只表示一个音素。

英语是拼音文字，字母就表达语音。

然而英语有40多个发音，却仅有26个字母。

为了能准确标识发音，引入了语音符号，这些语音符号称作音标（Phonetic symbol）。

国际音标分为两种：英式音标（DJ音标）和美式音标（K.K.音标）。

小学一年级英语自然拼读法基本规则和小窍门自然拼读法是一种帮助小学一年级学生学习英语拼读的方法，它可以帮助孩子快速而准确地拼读和发音单词。

下面是自然拼读法的基本规则和小窍门：1. 规则一：字母的发音在自然拼读法中，每个字母都有自己的发音规则。

例如，字母A发音为/æ/，字母B发音为/b/，以此类推。

孩子们要通过反复练习，熟记每个字母的发音规则。

2. 规则二：字母组合的发音除了单个字母的发音规则外，很多字母组合也有独特的发音规则。

例如，字母组合"ch"发音为/tʃ/，字母组合"sh"发音为/ʃ/。

孩子们需要记住这些常见的字母组合的发音规则。

3. 规则三：重读音节在一个单词中，通常只有一个音节是重读音节，而其他音节则较轻。

孩子们要学会找出重读音节，并正确发音。

重读音节通常会比较清晰和明显。

4. 规则四：音标符号音标符号是一种用来表示音素的符号系统。

在自然拼读法中，音标符号经常用来帮助解释字母的发音规则。

孩子们可以通过学习和使用音标符号来更准确地发音和拼读单词。

小窍门：1. 多听多读孩子们可以通过听英文歌曲、故事、儿童节目等来接触和学习更多的英语单词和句子。

同时，多读英文书籍和练习朗读也是提高拼读能力的好方法。

2. 制作拼读卡片孩子们可以用卡片写下常见的单词和相应的发音，并进行练习和复习。

通过不断的反复练习，他们可以更好地记忆和掌握单词的拼读。

3. 创设语言环境在家庭和学校中，可以创设英语学习的语言环境，如用英语和孩子交流、播放英语音频等。

让孩子在自然的语言环境中学习和使用英语，对于拼读能力的提高十分有帮助。

通过遵循以上基本规则和小窍门，小学一年级的孩子可以更轻松地学习和掌握英语的拼读能力。

记住，只要勤加练习和持之以恒，孩子们一定能够成为优秀的英语学习者！自然拼读法是一种有效的学习英语拼读的方法，适用于小学一年级的学生。

它以字母的发音规则和字母组合的发音规律为基础，帮助孩子们快速而准确地拼读和发音单词。

英语字母组合发音规律开音节1）以单个发音的元音字母结尾的单音节。

（单词后面是辅音+元音的结构）例：be he no she we al-so ze-ro pho-to2）以单个辅音字母（r 除外）+不发音的e结尾的音节。

例：maklike exer-cise satel-lite name these bike home excuse like .......* 在重读的开音节中元音字母按字母名称读音。

2．闭音节单个元音字母后面有一个或几个辅音字母组成（r w y 除外），且以辅音字母结尾的重读音节，称为闭音节。

例：map，desk，is。

bag begin fish not cup闭音节结构：元音+辅音或元音+辅音+辅音* 在重读的闭音节中元音字母读做短元音。

音节：音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。

一个元音可构成一个音节，一个元音和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。

一般说来，元音可以构成音节，辅音不响亮，不能构成音节。

但英语辅音字母中有4个辅音[m]，[n]，[ng]，[l]是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。

它们构成的音节往往出现在词尾，一般是非重读音节。

两辅音之间不管有多少个元音，一般都是一个音节。

如：bed 床，bet 打赌，seat 坐位，beat 毒打，beaut 极好的有两个辅音字母时，一个辅音字母归前一音节，一个归后一音节如：let'ter 信，win'ter 冬天。

如何判断双音节词的重读位置？双音节名词60%以上是第一个音节重读；´stu-dent ´Chi-na ´sec-ond ´au-tumn双音节动词有90%以上是第二个音节重读。

含有a- be- de- re- in- ex- 等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读。

双音节词的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改变。

例如：a´bout in-´deed be´fore ex´cuse for-´get-ful in-´ven-tor多音节词的重读位置多音节词通常在倒数第三个音节重读。