学习情境五任务二(出版社)

《PLC控制技术2》课程标准二级学院（部）：机电工程学院执笔人：王福仁审核人：制订日期： 2019年9月修订日期：酒泉职业技术学院教务处制二〇一九年九月《PLC控制技术2》课程标准一、课程信息表1 课程信息表表2 课程标准开发团队名单二、课程性质和功能定位（一）课程性质PLC控制技术2》是电气自动化及技术专业核心学习领域课程，是集计算机技术、电工技术、自动控制技术和网络通信技术于一体的综合性课程。

课程任务：通过本课程的学习，能够使学生掌握PLC的构成、指令系统及编程方法，形成控制电路的初步设计、调试、故障处理能力和应用可编程控制器实现控制要求的能力。

（二）课程功能定位表3 课程功能定位分析三、课程目标与内容（一）课程总目标1.知识目标使学生掌握S7 200 SMART PLC的基本特性及编程方法，了解FX2N PLC的基本使用，为学习后续课程和今后的工作准备必要的基础知识。

2.能力目标培养学生掌握PLC的功能指令、模拟量控制、网络通讯等进阶知识，形成控制电路的设计、安装、调试、故障处理能力和应用可编程控制器实现控制要求的能力。

3.素质目标在教学过程中，引导学生热爱工作、积极进取，并达到以下要求：对从事PLC的设计、编程、调试工作，充满热情；有较强的求知欲，乐于、善于使用所学编程知识与逻辑思维解决生产实际问题。

具有克服困难的信心和决心，从战胜困难中体验喜悦；具有实事求是的科学态度。

对中国制造业及智能制造有着崇高理想，具备学习报国的信念。

（二）课程具体目标表4 课程教学目标与内容表5 课程教学安排四、课程考核在实施“能力”为中心的职业教育中，建立新的、系统的、动态的考核体系是实施创新教育的必要保证，考核内容必须符合全面、系统、动态和多样的原则。

（一）课程考核课程考核分为终结性评价和过程性评价两部分，关注学生个体差异，重视学生实践技能考核。

（二）终结性评价终结性评价即期末考试，为综合操作考核,以百分制评分，占总成绩的50%；评价依据是本课程标准规定的课程目标、教学内容和要求。

篇一：应用文写作课程标准应用文写作课程标准一、课程的性质和任务二、课程的基本要求本课程的教学要遵循以下三项要求：写作知识是对写作规律的总结，掌握写作知识，对于写好文章，特别是写好规范性极强的应用类文章是至关紧要的；阅读是写作的先导和基础，通过范文的阅读，可以直接有所借鉴。

勤写多练，一直是写作教学中倍受重视的教学方法，本课程也不例外。

在教学中，只有切实重视写作训练，并采用合理的训练手段，学生所学的写作知识才能转化为写作能力，本课程的教学目的也才能最终得以实现。

总之，本课程的教学，必须坚持理论与实践的统一，在加强基本理论的讲授的同时，还应注重范文阅读和技能训练。

三、教学的方法与手段教师们在教学过程中不断探索使用新的教学方法，主要有以下几种：6.情景教学法：教师创设一定的情景，让学生进入特定的场（情）景，感受现场气氛，学习教学内容的方法。

如：学习起诉状和答辩状，由学生分别扮演原告、被告和法官，组成模拟法庭，进行公开审判。

四、课程的结构、课程的内容第一章应用文写作的概述一、教学目标二、重点、难点应用文的写作特点和技巧三、教学内容（一）应用文的概念、特点（二）应用文的分类（三）应用文的主旨（四）应用文的材料（五）应用文的结构（六）应用文的语言（七）应用文的表达方式（八）应用文的作用（九）应用文的写作要求第二章行政公文一、教学目标3.意见、决定、通告、通报、请示、报告、批复、函、会议纪要的一般写法二、重点、难点行政公文的写作三、教学内容（一）行政公文的概念和特点（二）行政公文的种类（三）行政公文的体式（四）行政公文的要素和格式（五）公文的印装规格（六）各类公文的写作要领1．命令(令)2．决定3．公告4．通告5．通知6．通报7．议案8．报告9．请示10．批复11．意见12．函13．会议纪要第三章事务文书一、教学目标二、教学重点、难点计划、总结、调查报告等等的写作三、教学内容（一）事务文书的概念、特点（二）事务文书的作用（三）常用事务文书的写作要领1．简报2．调查报告3．工作计划4．工作总结5．法规规章6．述职报告第四章传播文书（一）传播文书概述（二）消息1.消息的概念、特点2.消息分类3.消息的结构4.消息的写作要求（三）演讲稿1.演讲稿的概念、特点2．演讲稿的分类 3．演讲稿的基本结构与写作要求（四）广告1.广告的概念篇二：《应用文写作》课程标准《应用文写作》课程标准课程名称：课程代码：所属教研室：适用专业：总学分：总学时：编制人：审批人：2011年4月18日制课程编码：课程类别：通识教育必修课适用专业：高技层次授课单位：学时：36学时学分：2.25学分编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：一、课程定位应用文写作课程是对应用文书写作进行理论学习、研究和写作训练的一门高公共课程。

《环境影响评价》课程标准一、《环境影响评价》课程定位《环境影响评价》课程是环境监测与治理技术专业的一门核心课程。

环境影响评价是我国一项重要的环境管理制度，对确定经济发展方向和保护环境等一系列重大决策上均有重要的指导作用，因此，严格遵守国家的有关法律、法规和政策，掌握环境影响评价的基本理论和评价方法，是环境保护当前所面临的重要任务。

根据高技能人才培养特点，以必需够用为度，统筹考虑和选取教学内容，以实际工作任务为载体设计教学内容和过程，充分利用校内外实训条件，使理论教学与实践教学有机结合，实现高技能人才培养目标。

通过本课程的系统学习，使学生能遵守国家的有关法律、法规和政策，掌握有关环境影响评价的一些基本原理、评价方法和技术，并初步具有分析和解决一些环境影响评价方面实际问题的能力。

二、《环境影响评价》课程培养目标本学习领域教学过程以学生为主体、教师为主导，以能力目标的实现为核心。

培养学生具备专业能力、职业能力、社会能力。

《环境影响评价》将理论知识与实际项目立体整合，在专业知识教育中增强实践技能的培养，并强调对新观点、新理论、新方法的了解，使学生具备理论知识与生产实践结合的专业能力。

1、专业能力（1）掌握环境影响评价的相关法律法规及标准。

掌握环境影响评价的相关法律、法规和政策；熟悉与环境影响评价有关的环境标准的意义及其关系，能根据相关政策、标准，确定评价参数指标及控制程度。

（2）具备环境影响评价基本知识掌握环境影响评价的基本概念、基本理论以及环境影响评价的工作程序和技术要求；掌握环境影响报告书编制的格式和要求。

（3）初步具备污染源调查与工程分析的相关知识及基本技能掌握污染源的来源、性质及分类，污染源调查的一般方法；初步掌握工程分析的方法和主要内容。

（4）初步具备主要环境要素影响评价的相关知识及基本技能掌握大气、水、生态等环境影响评价的分级方法、评价范围的确定；现状调查和影响预测的基本方法与内容；掌握常见推荐预测模式的计算。

《新能源汽车驱动电机与控制技术》课 程 标 准一、课程信息：课程名称 新能源汽车驱动电机与控制技术开课院部 汽车工程学院课程代码 考核性质 考试 学分 学时前导课程 《新能源汽车技术概论》、《电工电子技术》后续课程《新能源汽车故障诊断与检测技术》、《混合动力汽车结构与维修》二、课程性质和功能定位1、课程的性质本课程是高职高专院校新能源汽车技术专业的一门专业核心课。

通过本课程要使学生掌握驱动电机及电机控制器的基本工作原理、常见故障诊断方法等方面知识，使学生了解驱动电机系统的种类及特点，最终获得检修电动汽车驱动电机及控制系统检修的能力。

2、课程的功能定位本课程以为新能源汽车产业培养生产、服务第一线的应用型技能人才为立足点，面向新能源汽车技术相关企业培养全面发展的高素质、高技能人才。

通过该课程的学习，让学生掌握驱动电机的结构与工作原理、驱动电机控制器的工作原理等，熟悉国家现行的有关管理法规和政策，有一定的理论深度，培养学生综合素质能力，成为具有实用性、竞争性、开拓性的应用型人才，为今后从事新能源汽车实践、新能源汽车技术服务等方面的工作打下坚实的基础。

三、课程目标与内容1、课程总目标本课程要求学生掌握驱动电机及电机控制器的基本工作原理、常见故障诊断方法等方面知识，使学生了解驱动电机系统的种类及特点，最终获得检修电动汽车驱动电机及控制系统检修的能力。

2、课程具体目标(一) 知识教学目标1.了解电机及电机控制器的结构组成；2.了解电机及电机控制器的基本工作原理；3.掌握电机及控制器常见故障；4.掌握电机及控制器故障检测方法；5.掌握基本工具设备和仪器设备的规范使用；6.掌握旋转变压器的基本作用及检测；7.掌握高压元器件的绝缘测试；8.了解电机相关性能测试。

（二）能力培养目标1.能正确使用测量工具对车辆进行检查；2.能运用摇表对电动汽车高压部分进行绝缘检查；3.能对驱动电机系统的故障进行分析；4.能就车更换驱动电机；5.能正确使用CAN卡对知豆H1车型读取报文；6.能看懂报文格式；7.能对照报文找出故障范围；8.能发现电路检测维护过程中的安全隐患；9.能正确使用常规的仪器,仪表工具；10.能识读汽车电路系统中常用英语词汇；序号课程内容 教学目标教学载体课时教学手段教学方法 项目（章节）序号项目名称（章节名称） 知识目标 能力目标 素质目标1 学习情境一：新能源汽车驱动电机的认知任务1.1 新能源汽车驱动电机基础认知任务1.2 驱动电机的性能要求与技术优势任务1.3 驱动电机的分类、性能对比与国内发展现状任务1.4 新能源汽车驱动电机的选型了解驱动电机的基础知识；掌握新能源汽车驱动电机的性能要求；分类与性能对比；能根据需求对新能源汽车驱动电机进行选型。

一、《物联网工程》课程标准课程编码：课程名称：物联网工程课程类型：Ｂ类课程属类：职业能力课程课程学分：4学分计划课时：72学时教学组织：教学做一体化适用专业：物联网应用技术专业先修课程：：《Zigbee及应用技术》、《物联网综合布线》后继课程：无职业资格：物联网工程员课程部门：信息工程系制订：《物联网工程》课程开发团队批准人：姜义林团队负责人：罗汉江（一）课程定位本课程是一门技术性、实践性很强的专业应用课程。

通过本课程的学习，学生可以了解物联网建设等相关岗位所需的物联网工程基本概念和基础知识，掌握建设物联网工程从设计、规划、开发、测试、施工、使用、维护的全过程流程，熟悉常用物联网工程工具软件的使用方法和使用技巧，并能熟练地完物联网工程实施，并通过模拟实训、顶岗实习等实践教学使学生能够在实际工作环境中得到锻炼，培养学生认真、负责、细心等基本工作素养，为学生以后从事物联网工程相关工作打下坚实的知识和技能基础。

学习领域“物联网工程”课程设计学习领域11学习难度范围3 物联网工程时间安排理论实践一体化：72学时职业行动领域描述物联网工程是物联网应用技术专业实践性强的专业课。

物联网应用技术最终以物联网工程的形式体现出来，而由于物联网的具体应用涉及面广，跨越多学科、多个知识层面和知识点。

本课程目的在于找出物联网工程的共性的内容，通过对课程的学习和实践，把握物联网工程从设计、规划、开发、测试、施工、使用、维护的全过程流程，为将来工作具体的物联网工程实施打下很好的理论基础和基本操作技能。

各学习场所的学习目标(学校的)理论学习了解物联网工程的规划与设计，物联网应用系统设计与集成过程，能够对感知层、传输层和应用层设计实现简单设计，并能开发出简单的物联网应用系统设计示例。

(企业的)实践教学学生在物联网工程开发企业能够进行简单用户需求分析，进行简单设计与开发，能够进行物联网工程实施施工及其管理，能够对物联网使用与维护并能实现简单二次开发。