下载文档原格式
新概念第二册第15课一、教学内容新概念第二册第15课《他们在哪里？》，主要讲述了一个关于孩子们在公园里玩耍，但父母找不到他们的故事。
通过这个故事，让学生掌握一般过去时的用法，学会描述过去发生的动作和事件。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 学生能够运用一般过去时描述过去发生的动作和事件。
3. 学生能够通过故事内容，培养合作意识和观察能力。
三、教学难点与重点重点：一般过去时的用法，描述过去发生的动作和事件。
难点：生词和短语的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示公园的图片，引导学生谈论自己在公园里的经历。
2. 新课导入：教师播放课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。
然后，教师讲解课文内容，解释一般过去时的用法。
3. 课堂讲解：教师讲解课文中的生词和短语，如“孩子们”、“玩耍”、“找不到”等，并通过例句展示其用法。
4. 实践环节：教师组织学生进行角色扮演，模拟故事中的情景，让学生运用一般过去时描述动作和事件。
5. 随堂练习：教师发放练习册，让学生完成相关的练习题，巩固所学知识。
7. 作业布置：教师布置作业，让学生运用一般过去时写一篇小作文。
六、板书设计黑板上写出一句话：“他们在哪里？”然后，教师通过板书，将句子变成一般过去时的形式：“他们在哪里？”七、作业设计1. 作业题目：请用一般过去时写一篇关于你在公园里玩耍的小作文。
2. 作业答案：（示例）昨天，我和我的朋友们一起去公园玩耍。
我们跑了很长时间，玩得非常开心。
但是，当我们想找我们的父母时，我们发现他们不见了。
我们到处找他们，但找不到。
我们决定去附近的餐馆找他们，因为他们说要给我们买冰淇淋。
当我们到达餐馆时，我们终于找到了他们。
他们都坐在那里等着我们，我们非常高兴。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过一个有趣的故事，让学生掌握了一般过去时的用法。
Lesson 15 Good news 佳音news [nju:z] n.1. [u]消息；音信有什么最新消息吗？What’s the latest ([leitist]adj. 最近的；最新的) news?这真是好消息。
That’s great news.把你最近的情况全都告诉我。
Tell me all your news.你是想先听好消息还是坏消息？Do you want the good news or the bad news first?一条/一则消息 a piece/bit of news2. [u]媒体对重要事情的报道；新闻e.g. 国内/国际新闻 national/international news她老上报纸。
She is always in the news.3. (the news) (电视或广播中的)新闻节目e.g. 收听/收看新闻节目 to listen to / watch the news九点的新闻报道 the nine o’clock news4. [u]新闻人物；新闻事件e.g. 流行音乐明星们总是新闻人物。
Pop stars are always news.1. be bad news (for sb./sth.)对…不利e.g. 中央供暖系统可能不利于室内植物。
Central heating is bad news for indoor plants.2. break the news (to sb.)最先(向…)透露坏消息；说出实情3. be good news (for sb./sth.) 对…有利(或有益处)4. no news is good news (saying)没有消息就是好消息单词讲解1、secretary ['sekrətəri] n.秘书secret ['si:krit] n. 秘密tell a secret 告诉一个秘密keep a secret 保守秘密the secret of success 成功的秘密an open secret 一个公开的秘密in secret 秘密地secret adj. 秘密地，保密的，不公开的a secret marriage 一次秘密的婚礼 a secret document 一份秘密的文件secretive ['si:krɪtɪv] adj. 喜欢保守秘密的，守口如瓶的eg. He is rather secretive about his personal problems. 他对自己的个人问题守口如瓶。
Lesson 15Good news一、教学时数三课时，一百二十分钟二、教学对象初中一年级学生三、教学目标1、知识目标：(1)学生认读本课新单词和短语，并能够听写出来。
(2)学生能认读理解本课课文，并能够复述出本课的课文内容。
(3)学生掌握间接引语的构成和用法。
(4)学生掌握3组易混淆词：nervous、irritable；office、study、desk；afford.2、能力目标：(1)学生能区分并自主分析3组易混淆词：nervous、irritable；office、study、desk；afford.四、教学重点(1)认读理解本课新单词,短语和课文。
(2)掌握间接引语的构成和用法。
(3)学生掌握3组易混淆词：nervous、irritable；office、study、desk；afford.五、教学难点(1)间接引语的构成和用法。
(2)3组易混淆词：nervous、irritable；office、study、desk；afford.(3)单词发音：secretary、nervous、interrupt.六、教学评估(1)通过one by one认读新单词的方式，达到对新单词能准确发音的目的。
未听见有明显读错为合格。
(2)通过回答教师提问的方式，达到能掌握本课课文内容的目的。
能够正确回答问题为合格。
(3)通过教师说中文意思，学生回答英文单词的方式。
达到能准确说出新单词及记忆其中文意思的目的。
能够正确说出相应的英文单词为合格。
七、教学资源教材《NCE-2》、音频、视频、单词卡片、QUIZ八、教学步骤步骤一：热身导入(1)背诵Lesson14课文。
(2)检查并点评Lesson14摘要写作。
(3)检查并讲解Lesson14课后习题。
(4)复习抽查：过去完成时、3组易混淆词：ask、ask for；except、expect for、apart from；which of、either of、neither of、both of.步骤二：单词、课文和语法点的学习1、单词学习：(1)教师让学生一个接一个地拼读新单词，教师听音纠正。
新概念英语第二册Lesson15课件一、教学内容1. 单词：包括flat, road, house, hospital, school等；2. 短语：go to, live in, near to等；3. 句型：描述地点和方向的句子，如“Where does he live?”, “He lives in a flat near the hospital.”等。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的单词和短语；2. 学生能够运用所学句型描述地点和方向；3. 学生能够通过情景对话，运用所学知识进行实际交流。
三、教学难点与重点重点：单词和短语的正确发音及用法；句型的掌握和运用。
难点：flat, hospital等单词的准确发音；描述地点和方向的句子结构的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、单词卡片、情景对话卡片；学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过展示一幅地图，引导学生观察并描述地图上的地点和方向。
2. 新课内容展示：教师利用PPT课件，展示本节课所学单词和短语，并进行讲解和示范。
3. 单词和短语练习：教师引导学生跟读单词和短语，并进行口语练习。
4. 句型学习：教师通过例句，讲解和示范本节课所学的句型，并引导学生进行口语练习。
5. 情景对话：教师展示情景对话卡片，引导学生进行角色扮演，实际运用所学知识进行交流。
6. 课堂巩固：教师布置随堂练习，检查学生对单词、短语和句型的掌握情况。
六、板书设计板书内容：本节课所学单词和短语，以及句型。
七、作业设计1. 单词和短语抄写：要求学生抄写本节课所学的单词和短语，并正确书写。
2. 句型练习：要求学生运用所学句型，描述自己家附近的地点和方向。
3. 情景对话：要求学生分组进行角色扮演，实际运用所学知识进行交流。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师可以布置一些拓展性作业，如让学生绘制自己家附近的地图，并用英语标注地点和方向。
![新概念第二册第15课课件[1]](https://uimg.taocdn.com/edbf108288eb172ded630b1c59eef8c75fbf958a.webp)
新概念第二册第15课课件一、课程导入在开始今天的课程之前，让我们先一起回顾一下上节课学习的内容。
通过上节课的学习，我们掌握了一些重要的语法点和词汇。
那么，今天我们将一同走进新概念第二册的第 15 课，看看这一课又会给我们带来怎样的新知识和新挑战。
二、课文内容第 15 课的课文题目是“Good news”（好消息）。
这篇课文主要讲述了一位秘书向经理汇报工作的情景。
The secretary told the manager that she had typed the letters But the manager was very angry because he found some mistakes in the letters （秘书告诉经理她已经把信打好了。
但是经理非常生气，因为他在信中发现了一些错误。
）The secretary said that she would be more careful in the future Then the manager told her that they were going to have a big meeting next week and she had to prepare all the documents （秘书说她以后会更仔细。
然后经理告诉她下周他们要开一个大型会议，她必须准备好所有的文件。
）三、重点词汇1、secretary ：秘书，这个单词的发音要注意，重音在第二个音节。
2、 type ：打字，过去式和过去分词分别是“typed”。
3、 mistake ：错误，常用的短语有“make a mistake”（犯错误）。
4、 careful ：仔细的，小心的，其反义词是“careless”（粗心的）。
5、 document ：文件，文档。
四、重点语法1、过去完成时构成：had ＋过去分词用法：表示过去某个时间或动作之前已经完成的动作。
新概念第二册第15课课件-(特殊条款版)新概念第二册第15课课件一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并运用本课所学的词汇和句型，如“帮助”、“邀请”、“请求”、“感谢”等，提高英语听说读写能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，提高英语实际运用水平。
3.情感态度与价值观：引导学生学会关爱他人，乐于助人，培养良好的道德品质。
二、教学内容1.词汇：help,invite,request,thank,please,etc.3.语法：情态动词can,may,could,would的用法及区别。
三、教学步骤1.导入：教师通过展示图片或讲述故事，引导学生复习上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现：教师呈现本课的词汇和句型，引导学生跟读、模仿，并注意语音、语调的正确性。
3.小组讨论：学生分组讨论，用所学词汇和句型创编对话，进行角色扮演。
4.语法讲解：教师讲解情态动词can,may,could,would的用法及区别，并通过例句展示。
5.练习：学生完成课本练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
7.作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学知识进行写作或口头表达。
四、教学评价1.过程评价：观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的参与程度和表现，给予及时反馈。
2.成果评价：检查学生完成的练习和作业，评价其对词汇、句型和语法的掌握程度。
3.自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，提高学习效果。
五、教学资源1.教材：《新概念英语》第二册2.辅助材料：图片、故事、练习题等3.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等六、教学建议1.针对不同学生的学习水平，适当调整教学内容和难度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
2.注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生在小组活动中积极参与，相互学习。
3.加强对学生的个别辅导，关注学习困难的学生，帮助他们克服困难，提高学习效果。
Lesson 15 Good NewPart 1: TextThe secretary told me that Mr. Harmsworth would see me. I felt very nervous when I went into his office. He did not look up from his desk when I entered. After I had sat down, he said that business was very bad. He told me that the firm could not afford to pay such large salaries. Twenty people had already left. I knew (that) my turn had come. 'Mr. Harmsworth,' I said in a weak voice. 'Don't interrupt,' he said. Then he smiled and told me I would receive an extra thousand pounds a year!Part 2: New words and expressions1 secretary ['sekrətəri, -teri] n.秘书2 nervous ['nə:vəs] a.精神紧张的3 afford [ə'fɔ:d] v.负担得起4 weak [wi:k] a.弱的5 interrupt [ˌintə'rʌpt] v.插话，打断★secretary n. 秘书secret n. 秘密（注意发音与secretary的不同）★nervous adj. 精神紧张的①adj. 神经质的，神经紧张的She is a nervous woman. Do you see that nervous smile on her face?②紧张的，担心的，情绪不安的He had never spoken in public, so he was very nervous.nervous adj. 精神紧张的（事情发生时）worried adj. 担心的（为以后的事情）upset adj. 不安的(对以前的事情)irritable adj. 易怒的，急躁的Our teacher is an irritable old lady. She gets angry easily.★afford v. 负担得起①vt. 买得起（常与can/can’t连用）afford sth.I can afford the coat.②vt. 担负得起（损失、后果等），花得起（时间）（常与can/can’t连用）afford money/timeI can afford the hoilday. (有时间去)I can afford five yuan.I can only afford one week for the trip.afford to do sth.I can’t afford to be ill again. 我不能再病了。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 新概念英语第二册Lesson15教案
Lesson 15Good news一、教学时数三课时，一百二十分钟二、教学对象初中一年级学生三、教学目标 1、知识目标： (1)学生认读本课新单词和短语，并能够听写出来。
(2)学生能认读理解本课课文，并能够复述出本课的课文内容。
(3)学生掌握间接引语的构成和用法。
(4)学生掌握 3 组易混淆词：nervous、irritable；office、study、desk；afford. 2、能力目标： (1)学生能区分并自主分析 3 组易混淆词：nervous、irritable；office、study、desk； afford. 四、教学重点 (1)认读理解本课新单词,短语和课文。
(2)掌握间接引语的构成和用法。
(3)学生掌握 3 组易混淆词：nervous、irritable；office、study、desk；afford. 五、教学难点 (1)间接引语的构成和用法。
(2)3 组易混淆词：nervous、irritable；office、study、desk；afford. (3)单词发音：secretary、nervous、interrupt. 六、教学评估 (1)通过 one by one 认读新单词的方式，达到对新单词能准确发音的目的。
未听见有明显读错为合格。
(2)通过回答教师提问的方式，达到能掌握本课课文内容的目的。
能够正确回答问题为合格。
(3)通过教师说中文意思，学生回答英文单词的方式。
1/ 6
达到能准确说出新单词及记忆其中文意思的目的。
能够正确说出相应的英文单词为合格。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 七、教学资源教材《NCE-2》、音频、视频、单词卡片、QUIZ 八、教学步骤步骤一：热身导入 (1)背诵 Lesson14 课文。
(2)检查并点评 Lesson14 摘要写作。
(3)检查并讲解 Lesson14 课后习题。
(4)复习抽查：过去完成时、3 组易混淆词：ask、ask for；except、expect for、apart from；which of、either of、neither of、both of. 步骤二：单词、课文和语法点的学习 1、单词学习： (1)教师让学生一个接一个地拼读新单词，教师听音纠正。
(2)教师带读新单词，学生跟读 (3)学生一个接一个地单词发音过关，教师听音纠正并打分。
(4)教师说中文意思，学生说英文。
学生一个一个过关，教师评价打分。
2、课文学习 (1)教师匀速朗读课文，学生认真听并回答以下问题。
Who wanted to see the writer? How did the writer feel about this? Where did the writer go ? Did Mr. Harmsworth say that business was bad,or did he say that it was good? Could the firm pay such large salaries or not? How many people had left already? Did Mr. Harmsworth ask the writer to leave as well or not? What did Mr. Harmsworth offer the writer? Why would the writer receive an extra thousand pounds a year? (2)KS：间接引语①间接引语：从句并非由主语直接叙述出来，而是通过第三人称转述，
3/ 6
间接引语属宾语从句。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 直接引语改间接引语时，引述动词用 say 和 tell,时态要发生倒移。
Say that Tell sb. that (人物间宾，内容直宾)一般现在时→一般过去时现在完成时→过去完成时一般过去时→过去完成时Will→would Can→co uld 例句：a.“I am busy,”he said. He said he was busy. He told me that he was busy. b.“I have just finished work ”,she said. She said that she had just finished work. She told her husband that he had just finished work. (3)学生一人读一句课文，前一人读句子，后一人讲解句子，教师辅助讲解。
①重点单词和短语讲解： a.will 将来情态助动词，表意愿 b. 作“如此，许多”修饰 Such+名词So+形容词 c.look up 抬头看②重点句型 a.间接引语： The secretary told me that Mr.Harmsworth would see me . He said that business was very bad. He told me that the firm could not afford to pay such large salaries. Then he smiled and told me I would receive an extra thousand pounds a year. b.时间状语从句 I felt very nervous when I went into his office.
5/ 6
c.宾语从句 I knew that my turn had come. (4)完成 P65ExA、B.(旨在练习间接引语) 难点:3 组易混淆易误词：nervous、irritable；office、study、desk；affor
d. a. Nervous Irritable b. Office Study Desk 紧张不安的易怒的办公室书房书桌，桌子 I can't afford the car. I can’t afford the tim
e. (6)完成课堂练习：P58 Ex(难点练习) 九、课文跟读和课堂回顾 (1)教师带读课文，学生跟读。
(2)学生在老师的引导下回顾本课内容。
十、补充单词、短语与句型 Ex: salute、signal、respond to、remark、pupil、rent、lose one’s temper. 十一、家庭作业 1、记住新单词和短语，下节课听写。
2、背诵课文。
3、写本课课文摘要。
4、完成教材 71 页课后练习。
5、句子直接引语改间接引语：陈述句、一般疑问句、特殊疑问句、say、tell，要求用到过去将来时，过去完成时，情态助动词，和进行时，共 10 句。
十二、板书设计 1、时态倒移一般现在时→一般过去时现在完成时→过去完成时一般过去时→过去完成时Will→would Can→could 3、such+名词 so+形容词 2、will 将来情态助动词，表意愿c. Afford(负担得起，买)。
