英语人教版九年级全册教学目标,重难点,教学流程

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人教版九年级英语全册Unit2SectionBReading教学设计

目的：培养学生自主阅读的习惯，拓宽知识视野，提高跨文化意识。
4.拓展作业：鼓励学生利用网络资源，了解一位成功人士的梦想和目标，以及其为实现目标所付出的努力。在下节课前，学生准备一个简短的介绍，与同学们分享这位成功人士的故事。
目的：激发学生的学习兴趣，培养他们的信息收集和处理能力，增强课堂互动。
5.反思作业：学生完成一份关于本节课学习收获和反思的问卷，包括对课堂所学知识、学习过程、情感态度等方面的评价。教师将根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
3.背景知识激活：教师引导学生回顾已学过的与梦想和目标相关的词汇，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.预测文章内容：教师让学生根据文章标题和图片，预测文章可能讲述的内容，培养学生的预测和推断能力。
2.快速阅读：学生快速阅读文章，把握文章大意，验证之前的预测。
3.细节阅读：学生通过细节阅读，掌握文章的关键信息，如文章中提到的成功人物的梦想、目标及其为实现目标所做的努力。
4.增强学生的团队合作意识，学会在合作中尊重他并尊重不同文化背景下的目标追求和价值观念。
二、学情分析
九年级学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法和阅读理解能力。在此基础上，他们对英语学习有了更深入的认识，对新知识的接受能力和自主学习能力有所提高。然而，学生在以下几个方面仍需加强：
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结梦想和目标的重要性，以及为实现目标所需的努力和坚持。
2.情感态度教育：教师强调每个人都应该树立自己的目标，勇敢追求梦想，并付出努力去实现。
3.课后作业：教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，思考自己的梦想和目标，并制定实现目标的计划。

人教版英语九年级全册Unit1sectionB教学设计

5.培养学生的听说能力，能够听懂并参与课堂讨论，表达个人观点。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.情境教学法：通过设定真实的语境，让学生在情境中感知、体验目标语言，提高学生的语言运用能力。
2.任务型教学法：设计各种任务，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
b.新课内容呈现：采用任务型教学法，设计各种任务，引导学生积极参与，学习目标语言。
c.练习环节：设计不同难度的练习，让学生在梯度训练中逐步提高，巩固所学知识。
d.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调重难点，帮助学生梳理知识结构。
e.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，巩固学生的知识，提高学生的自主学习能力。
2.学生在小组内分享自己的观点，运用目标语言进行讨论。
3.每个小组选一名代表进行汇报，展示小组讨论成果。
4.教师给予评价和反馈，强调学生在讨论中使用目标语言的重要性。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计以下练习题，巩固学生对本节课知识点的掌握：
a.填空题：使用一般过去时和一般现在时填空。
b.改错题：纠正句子中的时态和情态动词错误。
难点：如何引导学生正确运用时态进行表达，以及如何运用情态动词进行推测性描述。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，使学生能够把握课文的主旨大意，理解人物情感和故事情节。
难点：如何帮助学生从课文中提取关键信息，并进行有效的信息整合和推理。
（二）教学设想
1.针对重难点，采用以下教学策略：
a.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，创设情境，让学生在实际语境中感知和运用目标时态。
6.家庭作业：请家长协助学生完成一项关于家庭成员过去和现在习惯变化的调查。学生需用英文记录调查结果，并在课堂上与同学分享。

人教版九年级英语全一册Unit10(SectionA3a3c+GrammarFocus)教学设计

4.学生通过写作练习，培养写作技巧，提高书面表达能力。
5.学生在课堂活动中，学会运用观察、分析、总结等方法，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生在学习过程中，培养对英语学习的兴趣和热情，形成积极主动学习的态度。
2.学生通过学习英语，增强国际视野，了解并尊重不同文化，培养跨文化交际能力。
人教版九年级英语全一册Unit10(SectionA3a3c+GrammarFocus)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握本章节所学的词汇和语法结构，包括现在完成时、过去时和一般将来时等时态，并能正确运用到实际语境中。
2.学生能够运用所学知识进行日常交流，如描述过去经历、谈论近期活动和计划未来安排等。
针对这种情况，教师应充分关注学生的个体差异，采用分层教学、小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学中，注重听说读写的综合训练，特别是加强阅读和写作的指导，以提高学生的综合语言运用能力。同时，结合学生的生活实际，创设贴近生活的教学情境，让学生在实际语境中感受英语学习的乐趣，提高学习积极性。在此基础上，引导学生探索语法知识，培养他们自主学习和合作探究的能力，为今后的英语学习奠定坚实基础。
3.教师布置课后作业，要求学生进行复习巩固，并预习下一节课的内容。
五、作业布置
为了巩固本章节所学的知识，特布置以下作业：
1.请学生完成课后练习题，包括填空、选择、改错等题型，以巩固所学时态和词汇知识。
2.学生撰写一篇日记，描述自己昨天的一天或过去一周内发生的有趣事情，要求运用现在完成时和过去时。
3.学生以小组为单位，讨论并制定一份关于未来学习或生活的计划，用英语进行表达，运用一般将来时。
3.学生在团队合作中，学会相互尊重、关心和帮助，培养团结协作的精神。

人教版英语九年级全册Unit2SectionA(3a3c)教学设计

3.创设情境，让学生编写对话或小故事，运用一般过去时和原因结果连词，提高写作能力。
4.组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，锻炼他们的口语表达能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.邀请学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时、动词过去式和原因结果连词的用法。
2.教师进行课堂小结，强调学习重点，指出学生在学习过程中存在的问题，并提出改进措施。
作业布置要求：
1.作业内容要与课堂教学紧密结合，确保学生通过作业巩固所学知识。
2.注意作业量适中，避免过度增加学生负担，注重培养学生的自主学习能力。
3.鼓励学生发挥创意，将所学知识应用到实际生活场景中，提高英语实际运用能力。
4.教师应认真批改作业，及时了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
（3）实施个性化教学，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
（4）注重形成性评价，及时了解学生的学习状况，调整教学策略。
3.情感教育：
（1）结合教学内容，融入情感教育，引导学生认识到努力和坚持的重要性。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作精神，增强他们的集体荣誉感。
（3）创设宽松、和谐的教学氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习，提高学习效果。
（3）通过阅读短文，引导学生运用阅读策略，如预测、扫描、精读等，提高阅读理解能力。
（4）组织小组讨论和分享，让学生在互动中运用所学知识，提高口语表达能力。
2.教学策略：
（1）采用任务型教学法，设计各种任务，让学生在实践中学习，提高语言运用能力。
（2）运用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。
人教版英语九年级全册Unit2SectionA（3a3c）教学设计

九年级英语全一册(人教版)

3.能够理解并运用一般现在时态的疑问句和否定句，进行有效的信息交流和询问。
4.提高听力技能，能够理解并获取与节日相关的信息，如：时间、地点、活动等。
5.培养学生的阅读能力，通过阅读文章，了解不同国家和地区的节日文化，拓展国际视野。
（二）过程与方法
1.通过小组合作的方式，让学生在互动交流中学习英语，培养团队协作能力和口语表达能力。
2.操作步骤：
（1）教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成。
（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（3）教师收集学生答案，进行批改和反馈，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时态的用法和与节日相关的新词汇。
2.操作步骤：
（4）学生模仿示例句型，进行口头练习，巩固新学的词汇和语法。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：学生分小组，讨论以下问题：“What is your favorite festival? Why? Can you describe the traditions and activities of your favorite festival?”
九年级英语全一册（人教版）.docxUnit13第二课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本课时的新词汇和短语，如：celebrate, tradition, decorate, festival, dumpling等，并能熟练运用到日常会话中。
2.学会使用一般现在时描述文化传统和节日习俗，如：“We celebrate the Spring Festival every year.”、“People usually decorate their homes with red lanterns and couplets.”

人教版九年级英语全册Unit7SectionB2a2e教学设计

2.学习兴趣：九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对成功人士的故事感兴趣。因此，本章节以成功人士的经历为话题，有利于激发学生的学习兴趣。
3.听说能力：学生的听力理解能力相对较强，但在口语表达方面存在一定的困难，需要教师通过课堂活动，提高学生的口语水平。
4.阅读理解：学生在阅读过程中能够捕捉关键信息，但在整合信息、概括文章大意方面仍有待提高，教师应引导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。
2.讲解一般过去时和现在完成时的区别与联系，通过实例演示，让学生在实际语境中学会运用这两个时态描述过去发生的事情。
3.引导学生学习目标句型，如：“How did you become…?”, “What helped you achieve…?”等，并结合成功人士的经历进行讲解。
4.播放与成功人士相关的听力材料，让学生练习听力，提高听力理解能力。
2.学会使用一般过去时和现在完成时描述过去发生的事情，以及它们之间的区别。
3.能够理解并运用目标句型，如：“How did you become…?”, “What helped you achieve…?”等，进行相关话题的讨论。
4.提高学生的听力理解能力，能够从听力材料中捕捉关键信息，进行信息整合。
2.情境教学法：创设丰富的语言环境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言表达能力。
3.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，用英语进行交流，提高学生的英语口语水平。
4.自主学习法：引导学生利用网络资源、课外读物等，拓展学习内容，培养学生的自主学习能力。
5.反思与评价法：鼓励学生进行自我反思和同伴评价，发现自身优点和不足，促进学生的个性化发展。
3.对学生在课堂上的表现进行评价，强调优点，指出不足，并提出改进建议。

人教版九年级英语全册Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计

2.每个小组选择一个代表来分享他们的答案。
3.教师对每个小组的回答进行点评，指出正确之处和需要改进的地方。
（四）课堂练习
为了巩固学生对“must have done”结构的掌握，我会设计一系列课堂练习：
1.填空题：让学生在句子中正确使用“must have done”。
2.改错题：找出句子中使用不当的地方，并进行修改。
2.利用多媒体教学资源，如听力材料和图片，引导学生进行听力和阅读训练，提高学生的语言感知能力。
3.创设真实的语境，让学生在实际交流中运用所学语法知识，培养学生的语言运用能力。
4.采用任务型教学法，设计各种练习和活动，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极向上的学习态度，激发他们对英语学习的兴趣，增强自信心。
（二）讲授新知
在导入环节之后，我会明确本节课的教学目标，即掌握“must have done”结构来表达对过去行为的肯定推测。我会通过以下步骤来进行新知识的讲授：
1.通过更多例句，展示“must have done”的用法，让学生观察和总结其结构特点。
2.解释“must have done”表示的是对过去某个动作的推测，并且这种推测有一定的把握或确定性。
人教版九年级英语全册Unit9SectionA(GrammarFocus4c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握本节课所学的语法知识点，即情态动词"must"的用法，以及其对过去行为的推测。
2.学生能够运用"must have done"结构来表达对过去情况的肯定推测，并能准确运用其进行日常交流。
b.总结性评价：在学习单元结束时，进行一次综合测试，检验学生对"must have done&#为了激发学生对本节课的兴趣，我设计了一个简短而有趣的导入环节。首先，向学生展示一张描绘一个忙碌早晨的图片，图片中有许多线索暗示着过去发生的事情。然后，提出问题：“What do you think happened this morning?”让学生们根据图片进行猜测。

人教版九年级英语全册Unit3(SectionA1a2c)教学设计

1.采用任务型教学法，引导学生通过小组合作、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养合作精神和解决问题的能力。
2.利用多媒体教学资源，创设真实的语言环境，让学生在情境中学习、运用英语。
3.通过听力训练，提高学生的听力技巧，培养学生的信息获取、处理和归纳能力。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和思维能力。
2.针对一般现在时态，教师通过示例和练习，帮助学生掌握其用法，并强调其在描述人物特点和行为中的应用。
3.学生跟随教师一起分析对话中的句子结构和语法特点，理解并模仿表达方式。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成小组，每组选择一个青春期问题进行讨论，如“如何应对来自父母的压力？”。
2.学生运用所学词汇和一般现在时态，进行讨论和表达。
3.教师根据学生的回答，总结青春期常见的问题，如peer pressure、parental expectations、self-esteem等，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知（500字）
1.教师呈现Unit 3 Section A 1a-1d的对话内容，引导学生学习ce、argue等。
3.听力作业：完成课后听力练习2d，并记录答案。
目标：提高学生的听力理解能力，巩固所学词汇。
4.阅读作业：阅读一篇关于青春期问题的英文文章，并完成相关阅读理解练习。
要求：选择难易适中的文章，关注文章中的词汇和语法现象，提高阅读理解能力。
5.自主学习作业：学生利用课后时间，总结本节课所学词汇和语法，制作成学习卡片。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结青春期问题的特点和解决方法。
2.学生分享自己在课堂中的收获，包括词汇、语法和听力技巧方面的进步。
3.教师强调学习英语的重要性，鼓励学生在日常生活中多加运用，不断提高英语综合运用能力。

人教版九年级下册英语全册教案

人教版九年级下册英语全册教案一、教学目标1.让学生掌握本册书的核心词汇、短语和句型，提高学生的英语综合运用能力。

2.培养学生的听说读写技能，提高学生的英语实际运用能力。

二、教学内容1.Unit1-3：重点学习动词时态、被动语态、宾语从句等语法知识。

2.Unit4-6：重点学习情态动词、条件句、祈使句等语法知识。

3.Unit7-9：重点学习名词性从句、定语从句、状语从句等语法知识。

4.Unit10-12：重点学习过去进行时、过去完成时、过去将来时等语法知识。

Unit11.教学目标：学习一般过去时的动词变化，掌握过去进行时和过去完成时的区别。

2.教学重点：一般过去时的动词变化，过去进行时和过去完成时的运用。

3.教学难点：过去进行时和过去完成时的区别。

4.教学步骤：Step1：导入通过图片或故事引入本课主题，激发学生的学习兴趣。

Step2：讲解语法讲解一般过去时的动词变化，过去进行时和过去完成时的用法。

Step3：课堂练习学生进行课堂练习，巩固所学知识。

Step4：小组讨论学生分组讨论，运用所学知识进行实际交流。

Unit21.教学目标：学习情态动词can、may、must等，掌握其用法和区别。

2.教学重点：情态动词can、may、must的用法。

3.教学难点：情态动词的区别和实际运用。

4.教学步骤：Step1：导入通过图片或情景引入本课主题，激发学生的学习兴趣。

Step2：讲解语法讲解情态动词can、may、must的用法和区别。

Step3：课堂练习学生进行课堂练习，巩固所学知识。

Step4：角色扮演学生进行角色扮演，运用所学知识进行实际交流。

Unit31.教学目标：学习宾语从句的构成和用法，提高学生的句子表达能力。

2.教学重点：宾语从句的构成和用法。

3.教学难点：宾语从句的实际运用。

4.教学步骤：Step1：导入通过图片或故事引入本课主题，激发学生的学习兴趣。

Step2：讲解语法讲解宾语从句的构成和用法。

人教版九年级英语全册教学设计：Unit9sectionA

四、教学内容与过程
（一）导入新课
为了激发学生对本节课的兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一组与学习习惯和方法相关的图片，如“勤奋学习的学生”、“合理安排时间的计划表”等，引导学生关注学习习惯的重要性。
2.提问：“Can you share your good learning habits with us?”让学生主动分享自己的学习习惯，为接下来的课程内容做铺垫。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.词汇巩固：请学生课后复习本节课所学的重点词汇和短语，并尝试用这些词汇和短语造句，以加深对词汇的理解和记忆。
2.时态练习：完成课后练习册中关于一般现在时和一般过去时的练习题，通过实际操作，熟练掌握这两种时读策略，把握文章主旨和细节信息，并完成相关练习题。
人教版九年级英语全册教学设计：Unit9sectionA
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并熟练运用本章节所学的词汇和短语，如"concentration"、"assign"、"submit"、"examine"等，并能将其运用到日常交流中。
2.学生能够理解并运用一般现在时和一般过去时描述学习和生活习惯，并能运用这两种时态进行简单的句子转换。
2.运用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、听力训练等，帮助学生巩固所学知识，提高实际运用能力。
3.鼓励学生进行自主、合作、探究式学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。
4.教师在课堂教学中，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，提高学生的学习效果。
5.课后布置适量的作业，巩固课堂所学知识，提高学生的学习效率。

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by working with friends.
by making flashcards.
by reading the textbook.
by making vocabulary lists.
by listening to tapes.
by asking the teacher for help.
by watching English-language videos.
项目
设置
意图
引领学生使用本课的目标语言，解决学习英语中的困难。
教学过程（项目实施——交流展示——评价激励）
教师活动
学生活动
【项目准备】
一、提前布置预习作业，明确要求：
1. 听读Section A的内容，by + doing的用法。
2.课前预习，完成项目纸上的【项目准备】。
【自主完成】
利用课余时间自主完成预习作业2项内容
3.情感态度：通过同学间的学习方法的交流，培养学生与人正确交往和相处的能力，并能取长补短互相学习。
4.学习策略：课前搜集相关信息，通过听力练习提取文本重点语言结构，在与同学交流过程中自主使用本课目标语言，运用本课所学指导自己的学习。小组合作法，做对话
5.文化意识：了解国外学生学习英语的方式，并加以借鉴。
2.文本学习
1）教师呈现和教学句型
Tom looks blue today because there is a big test on Tuesday.He needs some help. Could you tell him how you study for an English test?
教学
重点
To express the ways of learning English by usingby + doing.能够熟练运用句型“verb + by + doing”进行调查和汇报
To learn how to learn English in different ways.
教学
难点
To express the ways of learning English and give advice on learning English in a conversation.
【指导调控】
一、课前5分组展示
老师根据展示学生的表现和评分标准对学生的展示做出评价并给出指导意见。
评分标准：各项1分，满分5分
1．Recite the speech, have eye-contact with your classmates.
2．Finish the presentation within 3 minutes.
3．Loud voice
4．Have rich content and clear structure
5．Be creative
二、要求各小组组内检查预习作业的情况
1.小组合作学习的要求：
1）Share the key phrases and sentences..
2）Correct mistakes with group mates.
Read after the tape, then read it together.
Practice the dialogue in pairs.(S-S)
A: How do you study for a test?
B: I study for a test by doing….
3）播放磁带2a&2b完成书上听力练习。
by practice conversations with friends.
by reading aloudto practice pronunciation.
by studying with groups.
by studying grammar.
2) 播放磁带1d分层进行听力练习。
How do these students study for a test? Write letters from the pictures above.(Section A 1b)
项目
及要
求
【项目一】
Make a survey about ways of learning Englishwithin your group.
【要求】
1.课前收集信息，准备5分钟展示；
2.课前预习，完成项目纸上的【项目准备】。
3.课上通过听和读，关注重点句型。
4.上课时能够使用by + doing来描述学习英语的方法。
—How do you study for a test? —I study by working with a group. What about reading aloud to practice pronunciation?
2.语言技能：能针对所听内容搜集和处理听力任务所要求的相关信息；能就此话题进行情景会话。
3）Try to memorize them, later we will have a competition.
2.小组竞赛：
采取竞赛的形式，检查学生对重点词汇 Nhomakorabea掌握情况并巩固本科重点词汇。给答对的学生小组加分。
三、项目完成
1. 出示【项目】
Make aconversationwith your partner talking about your difficulty in English learning and give advice.
石家庄外国语教育集团九年级
“四自主·四环节”课堂英语学科教学设计1
日期
学科
英语
授课教师
康韶韦
课型
听说新授课
课时
第一课时
课题
Go for it Unit 1 Section A
(1a-2d)
教学
目标
1.语言知识:textbook, conversation, aloud, pronunciation, sentence, patient
T: We all know that different students have different ways to study. In order to improve English, some people also use other ways. Now please look at the picture. This is an English club. They use many good ways to learn English well. Please listen to the tape.
教师通过图片和肢体语言逐个呈现新单词vocabulary, aloud, pronunciation, grammar。同时操练句型。(T-S)
T: I study for a test by doing…. How do you study for a test?
S: I study for a test by doing….