天上的街市优质教案

《天上的街市》教案设计（优秀7篇）
一、教学目标：
2、体会诗歌蕴含的思想感情。

3、领会诗歌优美的语言和意境。

4、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。

二、重点：
品味诗歌语言。

三、难点：
对诗歌主题的探讨。

四、课时：
一课时。

五、教学过程：
（一）情境导入：
同学们，在你们每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，隐约闪着几颗星星的夜空，是否吸引了你的目光？我请大家一起来看图片，领略星空的美景。

Powerpoint（下面简称PP）：星空图片。

这是画家和摄影师向我们展现的星空色彩图，那在诗人眼里星空又是怎样的？请大家打开课文《天上的街市》，走近郭沫若，走进他的星空世界。

天上的街市教案篇一一、教学目标：1、知识与能力：①了解作品内容的时代背景。

②了解诗歌丰富的联想和想象。

③提高诵读能力。

2、过程与方法：运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美--感受画面美--品味意境美。

3、情感态度与价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往。

二、教学重点、难点：1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。

2、诵读指导。

三、教法学法：点拨法、朗读法；自主、合作、探究。

四、课前准备：多媒体。

五、教学流程：一、导入新课牛郎织女故事：天河很深，七夕相会。

新版牛郎织女故事：天河很浅，天天相会天上的街市教学设计篇二教学目标：1．知识与技能（1）学会有节奏、有感情的朗读诗歌。

（2）初步学会审美与鉴赏诗歌，学会诗人的写作方法并予以创新。

2、过程与方法（1）通过多种朗读方式的训练，学会朗读现代诗歌的技巧。

（2）通过自主合作探究的方式，形成鉴赏现代诗歌的技能。

3、情感态度和价值观引导学生敢于追求幸福生活，提高其审美能力。

教学重难点1、初步学会朗读现代诗歌的技巧。

2、理解联想和想象。

教学过程一、激趣导入：同学们，在我国五千年的文化历史长河中，流传下来很多脍炙人口的神话故事，它们是我们传统文化的瑰宝，堪称经典，经久不衰。

你们都知道哪些神话故事呢？（同学们有的答嫦娥奔月，有的答精卫填海，有的答牛郎织女。

）那么，今天我们就来学习与牛郎织女这篇神话故事有关的诗歌--《天上的街市》。

（板书课题）2、牛郎织女故事简单介绍（先由学生介绍，老师补充。

有好多学生可能对此类神话传说不了解，教师在上课时要随时渗透，这不但积累了学生文化知识，也体现了语文核心素养的文化传承与理解）。

3、师简单介绍时代背景。

三、范读诗歌，感知“街市”1、教师范读诗歌，学生初步诗歌大意。

（老师在读的时候，学生注意朗读的停顿节奏，语调语速以及重音，同时用斜线划出节奏）。

2、自由读诗：学生按老师的要求选择自己喜欢的方式阅读诗歌。

要求：读准字音；读出停顿；读准重音；把握情感。

《天上的街市》教案《天上的街市》精品教案（通用10篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的《天上的街市》精品教案，欢迎阅读与收藏。

《天上的街市》教案篇1教学目标1. 体会作者向往追求理想生活的思想感情。

2. 自然的联想、丰富的想像。

3. 朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。

教学时数两课时课前准备学生：朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。

教师：朗读录音磁带教学过程第一课时一、导入新课。

星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。

同学们，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》。

作者简介(学生交流搜集的作者生平资料及代表作品)郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。

现代诗人、学者。

代表作有诗集《女神》、《星空》等。

二、写作背景。

这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。

半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。

面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。

在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

1. 熟悉诗歌，指导朗读请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。

——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

2. 这种感情基调的诗歌应怎样朗读?——朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

3. 放录音。

听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。

老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。

三、师生共同活动，分析、解读全诗。

(一)讨论学习第一节诗1. 教师范读第一节。

2.“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息?——它表示时间是晚上，天已经黑了。

3. 诗人面对黑夜看到了什么呢?——登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。

《天上的街市》教案（优秀5篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

写教案需要注意哪些格式呢？奇文共欣赏，疑义相如析，以下是牛牛范文可爱的小编为大家收集整理的《天上的街市》教案（优秀5篇），仅供参考，希望对大家有所帮助。

《天上的街市》课文原文篇一远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。

天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。

你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。

那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，那怕是他们提着灯笼在走。

七年级语文《天上的街市》教案设计篇二学习目标1、反复诵读诗歌，体会现代格律诗的节奏韵律。

（重点）2、了解诗歌丰富的联想和想象，培养联想和想象的能力。

（重点）3、理解诗中对自由、幸福生活的向往与追求。

（难点）预习案（提前预习我最棒）1．走近作者郭沫若，原名________，郭沫若是笔名，四川乐山人。

他是现代杰出的________、________、________、________、________、________。

代表作有诗集《》《星空》，话剧《》等。

3．给下列加点的字注音。

缥缈（）陈列（）珍奇（）闲游（）灯笼（）不甚（）探究案一、整体感知探究1.(朗读大比拼，看看谁最棒)朗读要求：读准字音，读的流畅。

读出停顿和重音。

体会诗人的感情和诗的意境。

通过朗读体会出本诗的感情基调是________________________________________________。

二、精读品析探究1：小组讨论学习诗歌第一、二小节。

（1）“远远的街灯明了”告诉我们是什么时间？___________________________________________________________________________（2）作者面对黑夜看到了什么？___________________________________________________________________________探究2：自由讨论诗歌第三、四小节(1)这两节诗又写了什么内容？（2）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼再走。

《天上的街市》教案15篇《天上的街市》教案15篇作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《天上的街市》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《天上的街市》教案1教学重点：1、理解诗人对理想生活的向往和追求。

2、学习本文自然的联想和丰富的想象。

3、体会本文语言的朴素、节奏的和谐。

教学时间：一课时教学过程：一、导入语设计：同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？（指名学生概述这故事）刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。

这是一件多么痛苦的生活啊。

同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地骑着牛儿来往吧！我国著名诗人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。

二、作者简介见课下注释①三、写作背景这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。

面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。

在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

四、熟悉诗歌，指导朗读。

（有条件的学校，可以运用电脑课件或透影片，把天上街市的美丽境境界再现出来，力求把学生导入神话般的迷人的境界中去，共同朗读，共同欣赏。

）1、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。

明确：这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读。

明确：朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

3、放录音。

听完录音后，再请学生根据录音的印象试读。

老师再明确这首诗的节奏和重音划分。

远远的/街灯/明了，好象/闪着/无数的/明星。

《天上的街市》教学设计（优秀8篇）《天上的街市》教案篇一创意说明：这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口；语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。

因此可以围绕朗读来设计教学：在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。

教学步骤：一、学读1毖生听朗读带或老师的范读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。

2敝该读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏和重音。

3迸涓智偾《星空》，全班小声读，感受诗歌的音乐美。

二、想读1痹谒娜诵∽槟诮涣骺瓮馐占的关于星空的想象的传说、故事、诗文。

2苯淌κ痉叮核脑拢是一年中最美好的时节，因为四月的夜空总是荡漾着一股浓浓的春的气息。

我看见牛郎骑着牛儿，脸上写满了幸福温暖，他在想什么呢？在想织女今天又做的什么好吃的，还是在想织女昨天的新花样织出来没有？织女是个巧手的女子，也是个倔强的女子，什么事情不做到最好绝不罢休。

不过牛郎今天给她带的这本《中国织染》一定可以帮助她的。

天河浅浅的，眨眼工夫牛郎就望见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女了。

3毖生交流自己“看到”的画面。

4迸淅郑沉醉在想象中默读。

三、析读1币鼓唤盗伲刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。

试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。

①老师示范读，指导朗读技巧：怀着惊喜的心情去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。

②学生练习读。

③学生演读。

2雹偾胙生读自己写的表现天街美丽富足的文字，其他学生闭目听。

②作者在想象着这一切的时候，有着怎样的心思呢？试一试，把你的心思读出来。

③指名说出朗读时的体会，教师点拨：有一点向往，有一点赞叹，有一点想飞的感觉。

④女生齐读。

3．①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。

②学生轻声读。

③指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来的。

天上的街市语文教案天上的街市语文教案（精选篇1）[教学目标]1.指导朗读，培养对诗歌的爱好。

2.了解联想和想象的作用并进行联想力和想象力的训练。

3.理解诗中的主要内容和诗人的思想感情，激发学生对今天幸福生活的热爱。

[教学重点]1.结合语境理解词语含义。

2.引导学生发挥丰富的想象力。

3.体会诗人向往理想世界的感情。

[教学难点]1.理解新诗的特点。

2.区别并运用联想和想象的写作手法。

[教学设想]在教学设计中，我力求让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养并发展语感，通过朗读加深体验与领悟;通过联想、想象力的训练，发展学生的发散思维能力;发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。

[教学时数]两课时[教学步骤]第一课时一、导入新课1.导语我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的牛郎织女的`故事。

大家一定想知道，牛郎织女正在天上做些什么呢?就让我们跟着现代诗人郭沫若一起来遨游天上的街市。

2.板书课题、作者3.介绍作者郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。

我国现代杰出的诗人、作家、戏剧家、历史学家和古文字学家、卓越的政治活动家。

代表诗集有《女神》、《星空》。

在完成第一本诗集《女神》的创作后，成为中国新诗的奠基人。

《天上的街市》选自他的另一本代表诗集《星空》。

4.介绍背景《天上的街市》写于1921年，当时的中国处在北洋军阀的黑暗统治之中，“五四”运动刚刚过去，革命处于低潮，军阀混战，人民生活处在水深火热之中。

这个时候诗人写下这首诗，想象了天上自由、幸福、美好的环境，为的是表达他对理想世界迫切的向往。

二、指导预习1.预习生字新词piāo miǎo chén lóng lǒng shèn láng缥缈陈列灯笼笼罩不甚牛郎2.学生朗读诗歌，采用齐读、个人读的方式。

3.品味本诗的感情基调。

教案《天上的街市》教案优秀8篇《天上的街市》教案篇一教学目的：1、品味诗中富于表现力的语言。

2、理解联想和想像的作用，体会诗人的思想感情。

教学重点：自然的联想和丰富的想像。

教学难点：诗人对理想生活的向往教学设想：1、运用多媒休教学，把学生带入意境。

2、教学思路：读美（音韵美）——品美（语言美）——析美（意境美）。

3、安排一课时。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

二、读美（音韵美）1、听配乐朗读。

2、朗读指导。

3、学生试读。

三、品学（语文美）学生有感情朗读课文，找出自己喜欢的语句或字词，并说明喜欢的原因。

四、析美（意境美）1、设疑：诗人借助什么手法为我们勾画了充满诗情画意、令人神往的美妙境界？2、点拨联想与想像的区别。

3、思考：本课什么地方用了联想？什么地方用了想像？4、学习第1小节中自然的联想。

5、学习2、3、4小节中丰富的想像。

6、体会诗人的`思想感情。

五、迁移——熟练学生的联想力和想象力。

六、精彩回放。

七、作业：运用联想和想像手法，把《天上的街市》改写成一篇意境优美的散文。

天上的街市教案篇二[教学目标]1、指导朗读，培养对诗歌的爱好。

2、了解联想和想象的作用并进行联想力和想象力的训练。

3、理解诗中的主要内容和诗人的思想感情，激发学生对今天幸福生活的热爱。

[教学重点]1、结合语境理解词语含义。

2、引导学生发挥丰富的想象力。

3、体会诗人向往理想世界的感情。

[教学难点]1、理解新诗的特点。

2、区别并运用联想和想象的写作手法。

[教学设想]在教学设计中，我力求让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养并发展语感，通过朗读加深体验与领悟；通过联想、想象力的训练，发展学生的发散思维能力；发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。

[教学时数]两课时[教学步骤]第一课时一。

导入新课1、导语我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的牛郎织女的故事。

《天上的街市》的优秀教案作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《天上的街市》的优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《天上的街市》的优秀教案1教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章内容2.自主阅读，区分联想和想象，并学会运用（教学难点）3.感悟作者对黑暗社会的不满，对美好生活的向往；激发对生活的热爱，以及开创美好未来的决心（教学重点）课前交流：教师在黑板上画圆，谁能来帮我？推荐一个人吧。

学生上来帮忙画得真好！有些东西虽然看上去很简单，却最能体现功底。

告诉我，你画的是什么？......那你看到的是什么？学生的答案是多样的教学过程：一、谈话导入1.刚刚同学们丰富的幻想将我们带入了一个奇妙的世界，孩子的世界果然是多姿多彩的。

知道我想考你们什么吗？想像力只是想像吗？刚才你从这个图形想到了（），是为什么？有相似之处这个思维过程被称之为联想现在能够区分联想和想像吗？想像是要加工出新事物2.说到联想和想像，我们语文书上有一首诗就充分地体现了这个特征。

有人知道吗？出示：天上的街市郭沫若3.接触过这位诗人吗？结合文下注解这是很好的学习方法。

二、赏析诗歌（一）朗读体会1.听读欣赏播放视频，要求听准字音，听清节奏诗歌给你的初步印象是什么？优美、想像丰富（如果出现在这里就区分联想和想像）2.谁愿意带着自己的感受读给我们听一听？其他同学评价，你愿意试试吗？读得好，那就聘请你做朗读指导老师，大家一起读，你来点评提出意见或肯定（二）了解内容1.看来大家已经进入诗的意境当中，你们都看到了什么？街灯、明星、天上的街市、牛郎织女[2.这些景象是如何出现在作者笔下的？借助联想和想像（区分）]（三）进入情境1.多么令人神往的世界，想去看看吗？你们不妨默读课文，在课文内容的基础上，张开想像的翅膀，去那天际遨游一翻。

最好，前后几个人一起，这样就可以交流看到的景象了。

《天上的街市》教案设计【优秀9篇】天上的街市教学设计篇一一、导入请同学观看关于星空的图片，展开联想，联系牛郎织女的故事（同学讲述），牛郎织女只能一年见一次面，在同学们的脑海里有没有想过要改变这个故事，希望他们幸福的生活在一起呢？早在八十年前，我国著名的诗人郭沫若就已经运用他得联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。

联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。

想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。

二、作者简介郭沫若（1892--1978），原名郭开贞，四川乐山人，著名诗人、剧作家、历史学家。

代表作有《女神》、《屈原》等等。

三、写作背景这首诗写于20年代初期（1921年10月），此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。

面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。

在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

四、整体感知1、老师范读课文，学生排除生字，体会诗歌。

（伴奏《星空》）2、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。

这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

3、这种感情基调的诗歌应怎样朗读。

朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

4、放录音。

听完录音后，再请学生根据录音的印象伴着音乐试读，老师再明确这首诗的节奏。

远远的/街灯/明了，好象/闪着/无数的/明星。

天上的/明星现了，好象是/点着/无数的/街灯。

我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。

街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。

你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。

那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。

不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。

天上的街市优质教案（精选9篇）天上的街市优质教案篇1教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解__内容2.自主阅读，区分联想和想象，并学会运用（教学难点）3.感悟作者对黑暗社会的不满，对美好生活的向往；激发对生活的热爱，以及开创美好未来的决心（教学重点）课前交流：教师在黑板上画圆，谁能来帮我？推荐一个人吧。

学生上来帮忙画得真好！有些东西虽然看上去很简单，却最能体现功底。

告诉我，你画的是什么？......那你看到的是什么？学生的答案是多样的教学过程：一、谈话导入1.刚刚同学们丰富的幻想将我们带入了一个奇妙的世界，孩子的世界果然是多姿多彩的。

知道我想考你们什么吗？想像力只是想像吗？刚才你从这个图形想到了（），是为什么？有相似之处这个思维过程被称之为联想现在能够区分联想和想像吗？想像是要加工出新事物2.说到联想和想像，我们语文书上有一首诗就充分地体现了这个特征。

有人知道吗？出示：天上的街市郭沫若3.接触过这位诗人吗？结合文下注解这是很好的学习方法。

二、赏析诗歌（一）朗读体会1.听读欣赏播放视频，要求听准字音，听清节奏诗歌给你的初步印象是什么？优美、想像丰富（如果出现在这里就区分联想和想像）2.谁愿意带着自己的感受读给我们听一听？其他同学评价，你愿意试试吗？读得好，那就聘请你做朗读指导老师，大家一起读，你来点评提出意见或肯定（二）了解内容1.看来大家已经进入诗的意境当中，你们都看到了什么？街灯、明星、天上的街市、牛郎织女[2.这些景象是如何出现在作者笔下的？借助联想和想像（区分）]（三）进入情境1.多么令人神往的世界，想去看看吗？你们不妨默读课文，在课文内容的基础上，张开想像的翅膀，去那天际遨游一翻。

最好，前后几个人一起，这样就可以交流看到的景象了。

同学讨论2.看同学们如此兴致勃勃，谁来做我们的导游，向我们介绍介绍。

同学发言用自己的语言讲述画面3.可是我所了解的牛郎织女的故事不是这样的呀请人回忆神话故事，那是一段凄美的爱情故事4.可作者塑造的世界带给你怎样的印象？美丽、富裕、自由、幸福（四）理解主题1.他想要表达些什么呢？2.很多时候，要想理解作者的创作意图，必须结合__的写作背景。

天上的街市教学设计3篇教学目标：1、整体感知课文内容。

2、通过发挥想象，深入感悟诗歌的图画美。

3、了解想象和联想的区分。

一、诗歌情境导入：师：同学们学过唐代杜牧的《七夕》，能背吗？生（整齐背诵）：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

二、整体感知内容：师：深邃漂亮的星空，让我们浮想联翩。

90年前，年轻的诗人郭沫若面对星空想到了什么呢？下面我带着大家一起神游“天上的街市”，（听范读）请大家思索：1、在天上的街市，你看到了什么？2、你认为天上的街市是一个怎样的世界？在文中找一个词语概括一下。

生1：我看到了街市、陈设的物品和牛郎织女。

可以用“漂亮”概括。

师：天上的街市美在哪里呢？生2：点着很多的街灯；有很多世间没有的珍奇。

师：这是美景，还有呢？生3：牛郎织女在天街闲游。

师：你们能用自己的话描绘一下他们在天街闲游的场景吗？生4：他们在边走边闲聊。

师：合抱负象了他们的动作。

生5：他们的脸上布满了甜美的微笑。

师：他们的神态也进展合抱负象。

三、合抱负象，感悟画面美。

师：其实每一句诗都是一幅美的图画，接下来请同学们任选一节，放飞想象的翅膀，大胆的想象天街的景物、人物的活动，包括他们的神态、动作、心理等等，拿起笔抒写漂亮的画卷，神游一番天街，感受诗歌的图画美。

（同学们兴趣盎然，纷纷动笔抒写。

4分钟后，全班根本写好。

）师：下面请大家展现自己的想象，展现时请其他同学美美的闭上眼睛，随着展现的内容，绽开遐思，做一番身临其境的神游。

生5：天空云雾缭绕，仙气飘飘；用玉石铺成的街道平坦干净，两侧商铺林立，顾客如潮，叫卖声此起彼伏，不绝于耳；店铺里各种奇珍异宝，琳琅满目，晶莹剔透；那边还有一个白色的身影很眼熟啊，啊，原来是太上老君拿着大葫芦，正在推销他的仙丹呢！师：多么繁华的街道，多么漂亮的天堂！遇上太上老君肯定要多买几颗仙丹啊！生6：你看，天河浅浅，微波荡漾；牛郎织女不再隔河相望了，他们可以自由来往了，只要骑上牛儿，他们就能够随时会面了。

《天上的街市》教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是白话文的小编为您带来的七年级语文《天上的街市》教案设计【优秀7篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

《天上的街市》教案设计篇一一个晴朗的夜晚，没有月亮，满天银星在遥远的夜幕上熠熠生光。

在学生没有任何预习、任何准备的情况下，晚自习课上，我走进教室。

师：同学们，打开窗户，都围坐在窗边，这一节课我们望星空。

（生惊异，继而兴奋，都涌向窗边。

教室内的灯关闭。

）师：大家看着天空，谁能告诉我，你看到了什么？生：我看到了满天的星星。

生：我看见了星星在眨着眼睛，一闪一闪的。

生：你看（用手指着天空），那颗大星星跟我家那盏落地灯似的，又大又亮，真好看！生：西边那两颗星靠得那么近，好像在说悄悄话呢！……师：同学们看到了这么多这么美的画面，真了不起！其实你们在不知不觉中都用到了文章中常用的两种写作手法——联想和想象。

根据你所表达的内容，你认为什么是联想和想象呢？（生热烈讨论，然后七嘴八舌地发表自己的“高论”）生：我觉得由这个事物想到那个事物就是联想。

生：不对，“想”应该是一种心理过程，联想应该是由一种事物想到另一种事物的心理过程。

（同学们纷纷表示赞同）生：我觉得凭空想出一些事物就是想象。

生：凭空怎么想？我认为是在一个原有事物的基础上想出来的。

生：我觉得想象出来的这个事物应该是现实中不存在的，而联想出来的这一事物应该是现实生活中存在的。

生：我认为想象和联想同样都是一种心理过程。

师：同学们的回答真是太棒了，众人的智慧真是无穷的。

联想就是由一事物想到另一事物的心理过程，想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。

好。

下面就让我们放飞联想和想象的风筝，随风再次遨游这美丽的夜空。

你看，天空中除了星星，还有什么？生：有好多金银珠宝、奇珍异玩呢。

【导语】本诗写于1921年，这时，“五四”运动⾼潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。

⼩编整理了初中语⽂天上的街市教案【三篇】，希望对你有帮助! 天上的街市教案⼀ 教学⽬标 1.体会作者向往追求理想⽣活的思想感情。

2.⾃然的联想、丰富的想像。

3.朗读训练，体会语⾔的节奏感与和谐美。

教学时数: 两课时 课前准备： 学⽣：朗读诗歌，疏通⽣字，查找、了解作者有关资料。

教师：朗读录⾳磁带 教学过程： 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 星空以其⽆⽐的⼴阔和神秘，引起⼈们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动⼈的传说。

同学们，⾯对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗⼈的想象最瑰丽，那么，我国现代⼤诗⼈郭沫若⼜想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。

作者简介（学⽣交流搜集的作者⽣平资料及代表作品） 郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐⼭⼈。

现代诗⼈、学者。

代表作有诗集《⼥神》、《星空》等。

⼆、写作背景 这⾸诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，*的时代尚未到来。

半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势⼒窒息着。

⾯对这种现实，诗⼈感到失望和痛苦，他痛恨⿊暗的现实，向往光明的未来。

在灿烂星空的诱发下，写下了这⾸充满浪漫⾊彩的诗篇《天上的街市》。

1．熟悉诗歌，指导朗读请学⽣⾃⼰试读全诗，体会全诗的感情基调。

——这⾸诗的感情基调是美好、恬静、⾃在、清新⽽略带⼀丝忧郁。

2．这种感情基调的诗歌应怎样朗读？ ——朗读时节奏不宜强，声⾳不宜⼤，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

3．放录⾳。

听完录⾳后，再请学⽣根据听录⾳的印象试读。

⽼师再明确这⾸诗的节奏和重⾳的划分。

三、师⽣共同活动，分析、解读全诗。

(⼀)讨论学习第⼀节诗 1．教师范读第⼀节。

2．“远远的街灯明了”告诉了我们⼀些什么信息？ ——它表⽰时间是晚上，天已经⿊了。

3．诗⼈⾯对⿊夜看到了什么呢？ ——登⾼远望，看到了暗空中⽆数街灯点缀其间，像是夜空中的⽆数明星，抬头望星空，⽆数明星也同样像是地上的⽆数街灯。

天上的街市优质课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并欣赏《天上的街市》这首诗的优美意境。

激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情趣。

1.2 教学内容：朗读并解析郭沫若的《天上的街市》。

探讨诗歌中的意象和修辞手法。

1.3 教学方法：朗读教学：通过朗读让学生感受诗歌的韵律和节奏。

解析教学：引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。

第二章：诗歌背景介绍2.1 教学目标：让学生了解《天上的街市》创作的背景和历史。

加深对诗人郭沫若的理解和认识。

2.2 教学内容：郭沫若的生平和文学成就简介。

《天上的街市》的创作背景和历史。

2.3 教学方法：讲解教学：通过讲解让学生了解诗人的生平和文学成就。

小组讨论：让学生分组讨论诗歌的创作背景和历史。

第三章：诗歌意象分析3.1 教学目标：让学生理解并分析诗歌中的意象。

培养学生的文学鉴赏能力。

3.2 教学内容：分析诗歌中的主要意象，如“天上的街市”、“流星”等。

探讨意象在诗歌中的象征意义和表达效果。

3.3 教学方法：小组合作：让学生分组讨论诗歌中的意象及其象征意义。

展示分享：让学生在班级展示自己的分析成果。

第四章：诗歌修辞手法探讨4.1 教学目标：让学生了解并分析诗歌中的修辞手法。

培养学生的文学鉴赏能力。

4.2 教学内容：分析诗歌中的主要修辞手法，如比喻、拟人等。

探讨修辞手法在诗歌中的表达效果和美感。

4.3 教学方法：讲解教学：通过讲解让学生了解诗歌中的修辞手法。

小组讨论：让学生分组讨论修辞手法在诗歌中的运用。

第五章：创作练习5.1 教学目标：培养学生的文学创作能力。

加深对《天上的街市》诗歌的理解和感悟。

5.2 教学内容：学生根据对《天上的街市》的感悟进行诗歌创作。

学生互相交流和评价创作成果。

5.3 教学方法：个人创作：让学生独立进行诗歌创作。

分享交流：让学生在班级分享自己的创作成果，并进行互相评价。

第六章：课堂互动讨论6.1 教学目标：促进学生之间的交流与合作。

提高学生对《天上的街市》诗歌的理解和感悟。

《天上的街市》教案《天上的街市》教案（精选13篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的《天上的街市》教案（精选13篇），希望能够帮助到大家。

《天上的街市》教案篇1【教学目标】知识和能力目标1、了解新诗的特点及郭沫若的创作。

2、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。

3、理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星”等词语。

过程和方法目标1、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。

2、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。

3、训练学生的联想和想象能力。

情感目标培养学生热爱祖国、热爱生活。

德育目标1、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。

2、培养学生热爱我们伟大的祖国，把祖国的明天建设的更美。

【教学重点】1、品位诗歌语言，理解联想和想象的作用，把握情感。

2、指导朗读、背诵。

【教学难点】通过想象和联想去品位诗歌的意境和蕴含。

【教学方法】诵读法，想象法，比较法，启发、引导、问答相结合【教学课时】一课时。

【教学内容及步骤】一、创设情境，激起兴趣，导入新课同学们，老师今天特高兴，知道为什么吗?(生发言)因为呀，老师刚刚从天上回来，而且还从那里的街市上为大家买回了一件礼物，请同学们闭上眼睛。

(教师播放录音──《小星星》)(听完后)好听吗?(生答)歌中，天上闪烁的星星变成了调皮的小眼睛，这不由得让我们联想到《春》中的“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

”在今天这个“美丽新世界”里，看到蓝天，有的同学会想到白云、小鸟;看到大海，有的同学会想到尼莫、铁达尼……我们的世界无不充满着丰富的联想与奇特的想象。

老师的礼物真的是从天上买回来的吗?(生答)那当然是──假的了。

但是老师这节课真的想和大家共同到“天上的街市”(展示课题)去逛一逛，地上的街市我们大家都见过，有繁华的市场，林立的商店，喧闹的人群，还有琳琅满目的商品等。