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历史教案－中国资本主义的产生一、教学目标1.让学生了解中国资本主义产生的背景、条件及其发展过程。
2.分析中国资本主义产生的原因及其对中国社会的影响。
3.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。
二、教学重点1.中国资本主义产生的背景和条件。
2.中国资本主义的发展过程及其特点。
三、教学难点1.中国资本主义产生的内外因素。
2.中国资本主义发展的不平衡性。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.提问：同学们，我们知道资本主义是一种经济制度，那么在我国，资本主义是如何产生的呢？它对我国社会产生了哪些影响？二、自主学习1.请同学们阅读教材，了解中国资本主义产生的背景。
三、课堂讲解1.讲解中国资本主义产生的条件，如：资金、技术、市场、劳动力等。
2.分析中国资本主义产生的原因，如：西方列强的侵略、封建制度的束缚、民族资本主义的兴起等。
四、案例分析1.请同学们阅读教材中的案例，分析中国资本主义产生的过程及其特点。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：同学们，上节课我们学习了中国资本主义产生的背景和条件，那么它的发展过程有哪些特点呢？二、课堂讲解1.讲解中国资本主义的发展过程，如：民族资本主义的兴起、国家资本主义的形成等。
2.分析中国资本主义发展的不平衡性，如：地区差异、行业差异等。
三、小组讨论1.请同学们分组讨论：中国资本主义产生和发展对我国社会产生了哪些影响？四、课堂小结2.布置作业：请同学们结合本节课的内容，思考我国资本主义发展的未来趋势。
五、课后作业1.结合教材，整理中国资本主义产生和发展的背景、条件、过程及其影响。
重难点补充：第二课时二、课堂讲解（讲解中国资本主义的发展过程）师：同学们，我们说到资本主义的发展，不得不提洋务运动。
大家记得洋务运动的主要目的是什么吗？生1：自强不息，求富求强。
师：很好。
那么，洋务运动在资本主义发展过程中扮演了什么角色呢？生2：它引进了西方的技术和资本，为资本主义的发展奠定了基础。
人教版中外历史纲要高一年级下册第9课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》教学设计师：观察图片，自由女神像正是名称是“自由照耀世界”，是法国于1876年为纪念美国独立战争胜利一百周年而建造。
自由女神像右手高举象征自由的火炬，左手捧着《独立宣言》；脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链，这些象征着北美挣脱哪个国家的暴政？同学们想一想，这个国家与美国、法国之间有何共同的追求？当时世界上资产阶级革命与资本主义制度的确立的过程又是如何的呢？这些正是我们这节课所要探讨的主题，接下来带着问题进入本节课的学习——《资产阶级革命与资本主义制度的确立》。
设计意图：以自由女神像的图片导入，创设问题情境，激发学生的兴趣和求知欲望，以开阔学生的视野，培养学生的探究意识，快速进入学习的状态。
二、讲授新课第一目：英、美、法资产阶级革命英国资产阶级革命师：阅读教材，分析英国资产阶级革命的背景。
（从经济、政治、历史传统和思想等方面分析）史料一：新航路开辟以后，欧洲贸易中心逐渐转移到大西洋沿岸，英国作为新的商业强国崛起，资本主义加速发展，资产阶级登上历史舞台。
从15世纪晚期崛起，通过圈地运动，英国资本主义性质的租地农场发展起来，出现了与资产阶级利益一致的新贵族。
——钱乘旦《英国通史》英国资本主义经济快速发展，资产阶级和新贵族在经济上日益强大。
型：君主立宪和共和制。
以英国君主立宪制和美国共和制为代表》。
师：请同学们结合教材内容及所学知识，指出资本主义经济制度是如何确立的？其实质如何？资本主义政治制度在各国确立的概况又如何？1.资本主义经济制度的确立背景:资产阶级革命的成功。
基础:以资本家占有生产资料和雇佣劳动为基础。
实质:资本剥削雇佣劳动。
2.资本主义政治制度的确立英国君主立宪制①君主权力受到限制，议会是国家最高立法机关和权力机关。
②内阁掌握行政权，受议会监督，对议会负责。
师：根据英国君主立宪制，指出君王、议会和内阁三者之间的关系？君主权力受到限制，议会是国家最高立法机关和权力机关。
部编版八年级历史与社会下册《第三课资本主义的扩展》教案及教学反思一、教学背景本教案针对部编版八年级历史与社会下册《第三课资本主义的扩展》进行设计。
该教材讲述了资本主义的发展历程、资本主义制度的特点及发展趋势等内容，旨在帮助学生深入了解资本主义经济制度，并对全球化、市场经济等课题进行探讨，培养学生的历史思维和现代经济意识。
二、教学目标1.知识目标：学生能够了解资本主义经济制度的发展历程、特点和趋势，了解全球化、市场经济等现代经济课题。
2.能力目标：学生能够运用历史思维分析当下经济现象，理解经济运行的本质和规律。
3.情感目标：培养学生对现代经济的兴趣和探究精神，增强对历史的认同感和对世界的认知。
三、教学过程3.1 导入（5分钟）通过投影或黑板，展示资本主义国家的地图，引入资本主义的概念，让学生了解哪些国家是资本主义，以及资本主义国家的主要特征和发展趋势。
3.2 学习环节（30分钟）1.让学生自主或分组阅读教材P21-P24的内容，重点理解资本主义经济的定义、碳酸饮料的例子以及全球化与市场化的概念。
2.让学生以小组形式完成以下问题： - 什么是资本主义经济制度？其主要特点有哪些？ - 全球化与市场经济有什么联系和区别？它们对经济发展的意义是什么？3.组织学生进行展示，对学生的作业内容进行点评和补充，引导学生对资本主义经济制度进行思考和探讨。
3.3 总结复习（10分钟）让学生回答以下问题： - 资本主义制度的本质是什么？它的发展历程是怎样的？ - 全球化与市场化是什么概念？它们对经济发展的意义是什么？3.4 拓展应用（10分钟）通过分组方式，让学生选择以下有趣的题目进行讨论： -为什么开放市场经济对经济发展有好处？ - 全球化和城市化是什么关系？ - 自由市场经济是否真的可以公平竞争？拓展应用环节，以启发性的问题为主导，鼓励学生自由探究和思考，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
四、教学反思本次教案为探究性的教学模式，将学生带入到了经济学的研究领域之中。
（前言）在人类历史上，经济发展一直是一个极其重要的课题。
伴随着经济的发展，不同的经济制度相继出现，互相冲击，互相取长补短。
在今天，我们已经基本上从农业社会过渡到了资本主义社会，而资本主义是怎么一步步兴起的呢？本文就给大家介绍一下九年级历史必备教案：资本主义兴起。
（正文）一、简述资本主义的定义资本主义是一种主张以市场为基础、富裕社会阶层通过私人拥有资本来控制生产资料和劳动力，并通过自由竞争增加财富和利润的经济制度。
资本主义的核心就是以个人或私人企业拥有生产资料和劳动力，以自由竞争、利润为导向的市场经济。
二、资本主义兴起的5个阶段1.商业资本阶段资本主义的前身是商业资本。
在商业资本阶段，商人通过市场购买人们生产的商品，再转手以获取更多利润。
商人成为了中介，推动了市场的繁荣。
2.制造业资本阶段在制造业资本阶段，制造商开始将生产过程集中到一个地方，使用了更多的机器，以生产更多的商品。
这使得生产成本降低、生产效率提高，同时制造商还从清一色的手工业中赚取大量的利润。
3.金融资本阶段在金融资本阶段，资本家开始使用租借、借贷等金融手段，以获取更多的资本。
同时，他们通过投资工厂、企业等实体经济，进一步增加他们的资本量。
许多现代银行、股票等的基础都在这一时期形成。
4.垄断资本阶段在垄断资本阶段，企业还在不断地发展壮大。
企业之间的竞争越来越激烈，产生了许多垄断企业，有些企业在行业中占有绝对优势，占有着绝大部分的市场。
5.资本主义帝国主义阶段在资本主义帝国主义阶段，资本家通过殖民主义、掠夺等手段，获取更多的利润，建立自己的殖民地。
同时，自由竞争已经被垄断取代，我们已经进入了多国垄断资本主义阶段。
三、对资本主义的争议尽管资本主义带来了经济的蓬勃发展，但也伴随了一系列负面的影响：社会阶层差距加大，许多人因为抗拒资本主义的压力而自杀或者沦为无家可归的流浪汉。
同时，环境污染、自然破坏也可能造成人类更大的生存威胁。
资本主义的核心价值“利润至上”很容易引起社会的不满和抵制。
第九课资产阶级革命与资本主义制度的确立教学设计教学设计一、研究目标本课的研究目标包括：1.了解英美法资产阶级革命的背景和过程；2.理解资本主义制度在各国确立的不同类型；3.从全球史观的角度上理解资本主义制度在全球范围内确立带来的影响。
重点突破：1.通过史料和图片对英国君主立宪制和美国民主共和制的确立及其特点的分析、理解和把握。
难点释疑：1.站在全球史观的角度上理解资本主义制度在全球范围内确立带来的影响。
二、教材分析本课是《中外历史纲要下》中第四单元第9课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》。
本节课主要讲述了英、法、美、俄、德、意、日等国资产阶级民主政治的确立和发展，展示了近代西方政治文明发展的进程。
学生通过本节课的研究，可以深入了解各国资本主义制度建立的含义、特点和作用，认识到资产阶级民主政治的确立是历史的巨大进步，为下一单元的工业革命奠定了政治前提。
三、学情分析本课的教学对象是高一学生，他们已经初步接触了英国资产阶级革命、美国独立战争和1787年宪法，以及法国大革命。
但是由于学生对世界历史不很熟悉，特别是不大了解世界近代以前的历史，建议学生在研究本课之前，先花一点时间了解相关的知识。
在此基础上才能比较深入地理解世界各国建立资本主义制度的历史背景以及在历史上的作用。
另外，还建议同学们带着问题，在比较中进行研究，以便在接下来的单元里更好地掌握各国政治制度的共性和各自特点。
为了使学生研究到真实的、客观的、有血有肉的历史，我们可以利用漫画、文字、图片资料等入手，让学生真正铭记历史。
同时，我们也要及时补充该补充的内容，以帮助学生研究和理解。
思想的传播和发展，为后来的资本主义制度的确立奠定了理论基础和舆论基础。
教师引导学生通过思维导图和表格自主研究英、美、法资产阶级革命的原因、过程和影响。
同时，教师应该结合多媒体材料，激发学生的研究兴趣和投入度。
确立前提——英、美、法资产阶级革命在资本主义经济的发展、国王例行专制以及资产阶级、新贵族的要求下，英、美、法相继发生了资产阶级革命。
资本主义经济制度
资本主义经济制度是以资本家占有生产资料和以雇佣劳动为基础的经济制度，其实质是资本剥削雇佣劳动。
劳动力成为商品是资本主义雇佣劳动制度形成的前提。
劳动力成为商品是资本运行的前提条件，劳动者拥有劳动力所有权但丧失了生产资料、生活资料，是劳动力成为商品的重要前提条件。
劳动力商品的价值和使用价值都有不同于普通商品的特点，其最大的特殊性在于使用价值，劳动力的使用过程能够创造出比自身价值更大的价值，即剩余价值。
劳资关系的形成在于资本主义生产资料所有制。
在一般意义上，所有制是直接生产过程中人们相互间的社会经济关系，并表现为经济利益的体现形式。
在资本主义社会，资本家凭借生产资料的占有，在等价交换原则的掩盖下，雇佣工人从事劳动，占有雇佣工人的剩余价值。
生产剩余价值是资本主义生产方式的绝对规律。
可以从社会在生产的三个主要环节说明。
第一，资本主义的生产过程就是剩余价值的生产。
从直接生产过程来看，资本主义的生产过程不仅是创造使用价值的劳动过程，同时也是价值形成过程和价值增值过程，即剩余价值生产过程。
资本是能够带来剩余价值的价值，但这不等于说，资本的所有部分都能发生增值。
资本的不同部分在生产剩余价值重的作用是不同的：不变资本是生产剩余价值的重要物质条件，只有购买劳动力的可变资本才带来剩余价值。
从再生产来看，为了追逐更多的剩余价值和应对竞争的压力，单个资本的规模通过积累和集中两种形式而不断的膨胀，资本有机构成随之提高，其结果是社会财富占有两极分化，资本主义社会失业现象的产生，终将导致资本主义制度的灭亡。
第二，剩余价值的实现。
资本只有在运动中才能增值。
产业资本要连续不断的回圈，就不能处在某一种职能资本形式上，必须按一定比例分割为货币资本、生产资本、商品资本，保持三种职能形式在空间上的并存性，必须保持每一种职能形式的一次转化。
第三，剩余价值的分配规则及其结果。
从两个方面看，其一，劳资之间对新价值的分配决定了剩余价值总量。
其二，资本家各利益集团间对剩余价值的瓜分。
资本主义不可避免的必须经历一次又一次的经济危机轮回。
在简单商品经济条件下，由于货币执行流通手段和支付手段就使得经济危机有可能发生，在资本主义条件下，在剩余价值和竞争规律作用下，再生产的比例并不能被自觉遵守，周期性的经济位居在所难免，根源于资本主义的基本矛盾，即私人占有的生产关系与社会化生产力之间的矛盾。
经济危机的实质是生产的相对过剩。
在新的历史条件下具有新的特点。
资本主义经济制度的基本特征，总起来讲是资本剥削雇佣劳动。
具体说来有三个要点。
第一，资本家阶级垄断了对生产资料的占有。
第二，广大劳动者对生产资料“一无所有”而成为靠出卖劳动力为生的雇佣劳动者。
第三，资本家无偿地占有雇佣工人创造的剩余价值，对剩余价值的追求成为社会生产的决定性动机和根本目的。
这是一种采取商品经济形式、以劳动力成为商品为前提、通过拥有资本而占有他人劳动获取剩余价值的剥削方式。
资本主义剥削制度与以往的剥削制度的区别在于，历史上一切剥削制度共同特征是：剥削者无偿占有被剥削者的剩余劳动，而资本主义剥削则表现为资本家无偿占有雇佣工人的剩余劳动所创造的剩余价值。
马克思主义的观点认为：资本主义是人类历史上最后一个人剥削人的社会形态, 它是以资本主义生产资料私有制为基础, 以资本剥削雇佣劳动为特征的社会经济制度。
资本主义生产方式的建立对生产力的发展起着巨大作用, 它继承了以往社会所创造的全部生产力, 极大地推动了社会生产力的迅速发展,资本主义经济制度在促进资本主义经济发展方面, 具有显著功绩。
第一, 资本主义是商品经济高度发达的社会。
商品经济是以交换为目的的经济形式。
它是在社会生产发展的一定历史阶段上产生的。
在第一次社会大分工中, 有了剩余产品, 商品交换才成为可能。
第二次社会大分工,手工业从农业中分离了出来。
出现了直接以交换为目的的生产,即商品生产。
第三次社会大分工, 社会上出现了只从事商品交换的社会阶层—商人。
在资本主义社会中,商品经济发展到最高程度。
一切劳动产品都成了商品, 甚至连人的劳动力也成了商品。
当劳动力商品供过于求时,就业工人身上的压力增大, 迫使他们不得不从事过度劳动和听从资本家的摆布。
第二，资本主义是社会化大生产。
资本主义生产方式使原来小规模的个体生产转变为机器大工业。
这一变革使社会生产关系发生了剧烈的变革。
生产的社会化形成了强大的社会生产力,这是资本主义制度战胜封建制度的物质基础。
它不仅扩大了各个生产部门的分工,而且把各种产品的生产,甚至把一种产品的各个部分生产和工艺操作,都变成了专业化生产。
采用先进的技术和创新发明,使劳动生产率大幅度提高,成本降低, 产品质量更有保证, 生产周期大为缩短。
第三, 资本主义生产的目的和动机是生产剩余价值。
剩余价值规律反映资本主义本质。
即资本家通过购买工人的劳动力对工人榨取剩余价值。
为了榨取更多剩余价值,资本家必须采取新技术,提高劳动生产率,降低工人生活资料的价值, 缩短工人的必要劳动时间,延长剩余劳动时间。
第四, 在资本主义社会,价值规律发生作用的范围更加广阔。
商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的。
商品是按照价值量进行交换的。
这个商品价值量只能由社会的平均劳动熟练程度和劳动强度下制造某种价值所需要的劳动时间来决定。
就每个生产者来说,不管你耗费了多少个别劳动时间,得到社会承认的,只是社会必要劳动时间。
所以在资本主义条件下,不论生产领域还是流通领域,社会经济到处都是剧烈的竞争,蕴含着不断发展和前进的动力。
我们应该认识到，尽管现代资本主义经济的面貌已经完全不同, 但资本主义最本质的东西并没有变。
资本主义生产仍然以资本剥削雇佣劳动为基础, 追逐利润仍然是资本主义经营的根本目的, 资本之间仍然存在着竞争关系。
只要资产阶级还掌握着政治统治,资本主义经济的发展和演变, 并不会从根本上改变占主导地位的经济制度的资本主义性质。
发达资本主义国家之间存在着竞争关系。
除了内在的竞争动力之外, 还有促成不平衡发展的客观条件——技术创新。
我国正处于社会主义的初级阶段，对这些现象应该保持“取其精华去其糟粕”的理论高度，学习发达资本主义国家对教育和科技方面的优势，完善我们的市场经济体制，在这个多极化的世界里，和平与发展是时代的主题，我们应该加强联系，在迎接挑战的同时抓住机遇发展自己，推动国内的产业结构升级。
