苏教版小学数学六年级上册6.2百分数与小数的互化word教案(3)

苏教版六年级上册数学第六单元《第3课时-百分数与小数的互化》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学第六单元《第3课时-百分数与小数的互化》，这部分内容是在学生已经掌握了小数和百分数的基本知识的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生掌握百分数与小数的互化方法，理解百分数与小数之间的联系，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了初步的数学思维能力，对小数和百分数有一定的了解。

但是在实际操作中，可能会对百分数与小数的互化方法理解不深，导致在解决实际问题时出现错误。

因此，在教学过程中，我要注重引导学生通过实际操作，理解百分数与小数之间的互化关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握百分数与小数的互化方法，能正确进行互化操作。

2.过程与方法：通过观察、分析、操作、交流等活动，让学生理解百分数与小数之间的联系。

3.情感态度与价值观：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：百分数与小数的互化方法。

2.教学难点：理解百分数与小数之间的联系，能灵活运用互化方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导发现法、讨论法、实践操作法等。

2.教学手段：多媒体课件、黑板、粉笔、练习题等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引出百分数与小数的互化问题。

2.自主探究：让学生独立思考，尝试解决百分数与小数的互化问题。

3.合作交流：分组讨论，分享各自的解题过程和方法。

4.教师讲解：总结百分数与小数的互化方法，并进行讲解。

5.实践操作：让学生进行互化练习，巩固所学知识。

6.拓展提高：引导学生运用互化方法解决实际问题。

7.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，及时反馈，查漏补缺。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能直观地展示百分数与小数的互化方法。

可以设计如下板书：乘以100 除以100八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习情况和解决实际问题的情况来进行。

第六单元百分数和小数的相互改写（教案）六年级上册数学苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解百分数和小数的概念，掌握它们之间的转换方法，并能灵活运用到实际问题中。

2. 过程与方法：通过实例演示和动手操作，学生能够提高解决问题的能力，培养逻辑思维和数学应用能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其耐心和细心的学习态度，增强团队合作意识。

教学内容1. 百分数到小数的转换：介绍百分数的基本概念，教授如何将百分数转换为小数。

2. 小数到百分数的转换：讲解小数的基本概念，教授如何将小数转换为百分数。

3. 应用练习：通过实际例题，让学生练习百分数和小数的相互转换，加深理解。

教学重点与难点1. 重点：掌握百分数和小数之间的转换方法，能够灵活运用。

2. 难点：理解转换过程中的数学原理，解决实际问题。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入百分数和小数的概念，激发学生兴趣。

2. 新授：详细讲解百分数和小数的定义，以及它们之间的转换方法。

3. 实践：让学生分组讨论，动手操作，进行转换练习。

4. 巩固：通过课堂练习，巩固所学知识。

板书设计1. 百分数与小数的相互改写3. 重点内容：转换方法、应用练习作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关题目。

2. 思考题：思考如何将百分数和小数的转换应用到生活中。

课后反思通过本节课的学习，学生应该能够掌握百分数和小数的相互转换方法，并能够应用到实际问题中。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，通过实例和练习，让学生深入理解百分数和小数的概念及其转换方法。

同时，教师也应关注学生的反馈，及时解答学生的疑问，确保学生能够理解和掌握本节课的内容。

教学过程详细补充和说明导入在导入环节，教师可以通过提问或者展示与百分数和小数相关的日常生活中的实例来吸引学生的注意力。

例如，教师可以展示商品打折的信息，提问学生如何计算折扣后的价格。

百分数和小数的相互改写教材第86~87页的内容及练习十四的第12~15题。

1.使学生认识到学习百分数和小数相互改写的必要性。

2.让学生通过学习百分数和小数相互改写的推理过程,发现百分数和小数相互改写的规律,掌握相互改写的方法。

3.培养学生的抽象概括能力。

4.渗透转化的数学思想。

1.掌握百分数与小数相互改写的方法并能熟练运用。

2.掌握百分数与小数基本转化规律的基础上,通过观察、分析和概括活动,掌握百分数与小数相互改写的简便方法。

课件。

1.把下面的分数写成百分数的形式。

36 10021100103100请三名同学板演,其他同学写在练习本上。

2.把下面的分数改写成小数。

3 254125158提问:如何将分数改写成小数?(用分数的分子除以分母)谈话:上节课,我们初步认识了百分数,理解了百分数的意义,以前还学习过如何将分数化成小数,今天,我们运用这些知识来解决一些问题。

1.课件出示例2。

学生审题,教师提问:能直接比较谁完成的个数多吗?你们准备怎样进行比较?教师:只有把两个数改写成同一类数才能进行比较。

下面请你们按照自己的思路试着比较一下。

学生独立思考,并试做。

2.集体交流比较过程。

方法一:先把小数改写成百分数,再比较。

1.15=115100=115% 因为115%>110%,所以1.15>110%。

王红完成的个数多。

提问:根据什么将1.15改写成115100?学生:根据小数的意义,因为1.15是个两位小数,表示的是百分之几,所以可以将1.15改写成115100。

方法二:先把百分数改写成小数,再比较。

110%=110100=1.1 因为1.15>1.1,所以1.15>110%。

王红完成的个数多。

提问:你们是怎样把110%改写成小数的?学生:先把110%改写成分母是100的分数,再用分子除以分母,把分数化成小数。

3.运用刚才学过的方法试一试。

把下面的小数改写成百分数。

0.3=( )10=( )100=( )%0.248=( )1000=( )100=( )% 学生独立完成后,教师提问:把百分号前面的数与原来的小数比较,你们有什么发现?怎样把小数直接改写成百分数?怎样把百分数直接改写成小数?学生讨论后汇报交流。