下载文档原格式
四年级蜂的古诗如下：
《蜂》唐罗隐不论平地与山尖,无限风光尽被占。
采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。
1、不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？—《蜂》唐·罗隐。
2、游飏下晴空，寻芳到菊丛。
带声来蕊上，连影在香中。
去住沾馀雾，高低顺过风。
终惭异蝴蝶，不与梦魂通。
—《寒蜂采菊蕊》唐·耿湋。
3、穿花度柳飞如箭，粘絮寻香似落星。
小小微躯能负重，器器薄翅会乘风。
—《咏蜂》明·吴承恩。
4、年年花市几曾淹，斟暖量寒日夜添。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
—《蜜脾咏蜂》唐·钱起。
蜂小学四年级诗词释义及赏析
[唐]罗隐
不论平地与山尖，
无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，
为谁辛苦为谁甜?
作者简介：罗隐(833-910)，字昭谏，杭州新城(今浙江富阳西南)人。
唐代文学家著有《谗书》《两同书》《甲乙集》等。
字词释义：①尽:都，全部。
②占:占据，占有。
①为:介词，为了。
诗词赏析：《蜂》既是一首咏物诗，也是一首寓言诗。
这首诗以蜜蜂为喻，表达了诗人对辛勤耕作的劳苦大众的同情、赞美和对不劳而获的统治者的痛恨、不满。
诗的前两句写蜜蜂的生存状态:不管是平平的地面还是高高的山峰，凡是鲜花盛开的地方，都被蜜蜂们占领。
“不论”“无限”写出了蜜蜂从早到晚辛勤忙碌的样子，为下文的议论做铺垫，诗的后两句紧承“蜜烽”这一意象，提出一个耐人寻味的问题:它们采尽百花酿成蜂蜜后，自己却无法享用，到头来是为了谁在辛苦忙碌?为了谁酿造醇香的蜂蜜呢?蜜蜂的形象与古代那些受剥削的劳动人民是多么相似，诗人以反问的语气提出问题，讽刺意味不言而明，讽刺那些不劳而获的人，同时又流露出对广大的劳苦人民深深的怜悯之情。
知识链接：
蜜蜂识路
蜜蜂是一种群居动物，它们有辨认方向的能力。
蜜蜂识路靠的是两种本领:一是“偏光导航”，二是“香气走廊”。
“偏光”指太阳发出的紫外线，不管是晴天还是阴天，蜜蜂都能利用偏光感知太阳，准确地飞回家。
此外，蜜蜂的腹部会分泌一种特殊的香气，这种香气会留在飞过的途中，后面的蜜蜂就可以沿着香气去采蜜。
许多蜜蜂来来往往，就在蜜源和蜂房之间形成了一条“香气走廊”，沿着这条“香气走廊”，蜜蜂采完花粉回家就不会“迷路”了。
四年级下册语文书古诗蜂“哎呀，妈妈，你看这蜜蜂好勤劳呀！”我站在花丛边惊叹道。
那是一个阳光明媚的周末，妈妈带我来到公园玩耍。
公园里的花开得正艳，五彩斑斓的，漂亮极了。
我开心地在花丛间跑来跑去，突然就看到了一群蜜蜂在花丛中忙碌着。
我好奇地凑过去看，只见那些蜜蜂小小的身子，黄黑相间的条纹，不停地在花朵上飞来飞去。
“妈妈，它们在干嘛呀？”我仰头问妈妈。
妈妈笑着说：“它们在采花蜜呀，小傻瓜。
”“哇，它们好厉害呀，这么多花，它们都不会迷路吗？”我自言自语道。
这时，旁边一个小朋友也跑了过来，他说：“这有啥厉害的，不就是采蜜嘛。
”我一听可不乐意了，反驳道：“你懂什么呀，蜜蜂采蜜可不容易了，它们要飞好多地方呢。
”小朋友撇撇嘴说：“哼，那又怎样。
”我不再理会他，继续看着蜜蜂，心里想着：蜜蜂真的好勤劳呀，它们每天都要这样不停地工作。
就好像我们学习一样，也要努力才行呢。
我不禁想起了我们四年级下册语文书上的那首《蜂》：“不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
”蜜蜂可不就是这样嘛，到处去采集花粉，酿成香甜的蜂蜜，它们真的好伟大呀！我越想越觉得蜜蜂了不起，我对妈妈说：“妈妈，我们以后可不能随便伤害蜜蜂哦。
”妈妈摸摸我的头说：“当然啦，宝贝，蜜蜂是我们的好朋友呢。
”看着蜜蜂在花丛中忙碌的身影，我好像明白了一些道理。
我们也要像蜜蜂一样，勤劳努力，不怕辛苦，这样才能收获属于自己的甜蜜呀！不努力怎么会有收获呢？我们可不能偷懒呀！我在心里暗暗对自己说。
就这样，在那个美丽的公园里，我从蜜蜂身上学到了很多很多……。
古诗词蜂原文赏析及译文古诗词蜂原文赏析及译文《蜂》是唐代诗人罗隐创作的一首七言绝句。
这是一首咏物诗，前两句写蜜蜂飞到平地山尖，经历了无限美丽的风光，不辞劳苦，不畏艰险。
下面是小编收集整理的古诗词蜂原文赏析及译文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
罗隐-蜂不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？注释山尖：山峰的顶端。
尽：全部。
占：占其所有。
甜：醇香的蜂蜜采：采摘。
为【wèi】替。
还读wéi，如“敢作敢为”译文无论是平地还是山尖，凡是鲜花盛开的地方，都被蜜蜂占领。
它们采尽百花酿成蜜后，到头来又是在为谁忙碌？为谁酿造醇香的蜂蜜呢？这首通过对蜜蜂形象的描写，歌颂了不辞辛苦为他人酿造幸福生活，并讽刺了那些不劳而获的人。
赏析蜂与蝶在诗人词客笔下，成为风韵的象征。
然而小蜜蜂毕竟与花蝴蝶不同，它是为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少。
诗人罗隐着眼于这一点，写出这样一则寄慨遥深的诗的“动物故事”。
仅其命意就令人耳目一新。
此诗艺术表现上值得注意的有三点：一、欲夺故予，反跌有力。
此诗寄意集中在末二句的感喟上，慨蜜蜂一生经营，除“辛苦”而外并无所有。
然而前两句却用几乎是矜夸的口吻，说无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。
这里作者运用极度的副词、形容词──“不论”、“无限”、“尽”等等，和无条件句式，极称蜜蜂“占尽风光”，似与题旨矛盾。
其实这只是正言欲反、欲夺故予的手法，为末二句作势。
俗话说：抬得高，跌得重。
所以末二句对前二句反跌一笔，说蜂采花成蜜，不知究属谁有，将“尽占”二字一扫而空，表达效果就更强。
如一开始就正面落笔，必不如此有力。
二、叙述反诘，唱叹有情。
此诗采用了夹叙夹议的手法，但议论并未明确发出，而运用反诘语气道之。
前二句主叙，后二句主议。
后二句中又是三句主叙，四句主议。
“采得百花”已示“辛苦”之意，“成蜜”二字已具“甜”意。
但由于主叙主议不同，末二句有反复之意而无重复之感。
咏物诗选：蜂蜂不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?注释山尖：山峰的顶端。
尽：全部。
占：占其所有。
甜：醇香的蜂蜜采：采摘。
为【wèi】替。
还读wéi，如“敢作敢为”译文无论是平地还是山尖，凡是鲜花盛开的地方，都被蜜蜂占领。
它们采尽百花酿成蜜后，到头来又是在为谁忙碌?为谁酿造醇香的蜂蜜呢? 这首诗通过对蜜蜂形象的描写，歌颂了不辞辛苦为他人酿造幸福生活，并讽刺了那些不劳而获的人。
赏析蜂与蝶在诗人词客笔下，成为风韵的象征。
然而小蜜蜂毕竟与花蝴蝶不同，它是为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少。
诗人罗隐着眼于这一点，写出这样一则寄慨遥深的诗的“动物故事”。
仅其命意就令人耳目一新。
此诗艺术表现上值得注意的有三点：一、欲夺故予，反跌有力。
此诗寄意集中在末二句的感喟上，慨蜜蜂一生经营，除“辛苦”而外并无所有。
然而前两句却用几乎是矜夸的口吻，说无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的地方，都是蜜蜂的领地。
这里作者运用极度的副词、形容词──“不论”、“无限”、“尽”等等，和无条件句式，极称蜜蜂“占尽风光”，似与题旨矛盾。
其实这只是正言欲反、欲夺故予的手法，为末二句作势。
俗话说：抬得高，跌得重。
所以末二句对前二句反跌一笔，说蜂采花成蜜，不知究属谁有，将“尽占”二字一扫而空，表达效果就更强。
如一开始就正面落笔，必不如此有力。
二、叙述反诘，唱叹有情。
此诗采用了夹叙夹议的手法，但议论并未明确发出，而运用反诘语气道之。
前二句主叙，后二句主议。
后二句中又是三句主叙，四句主议。
“采得百花”已示“辛苦”之意，“成蜜”二字已具“甜”意。
但由于主叙主议不同，末二句有反复之意而无重复之感。
本来反诘句的意思只是：为谁甜蜜而自甘辛苦呢?却分成两问：“为谁辛苦”?“为谁甜”?亦反复而不重复。
言下辛苦归自己、甜蜜属别人之意甚显。
而反复咏叹，使人觉感慨无穷。
诗人矜惜怜悯之意可掬。
三、寓意遥深，可以两解。
蜂古诗四年级下册全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《蜂古诗四年级下册》是一本专为四年级学生设计的诗歌教材，旨在培养学生对古诗词的学习兴趣，提升他们的语言表达能力和文学修养。
本教材集合了许多经典的古诗词，并根据四年级学生的认知特点和学习需求进行编排，既注重经典文学的传承，又符合学生的学习习惯和心理特点。
在这本教材中，学生不仅可以欣赏到传统文学的魅力，还可以通过理解和吟诵古诗词，感受中国古代文化的魅力，提高自身的审美情操和文学素养。
《蜂古诗四年级下册》共包括十篇经典的古诗词，每篇古诗词都选自唐诗宋词等上乘之作，内容涵盖了国风、楚辞、唐诗、宋词等不同文学流派，形式多样，内容丰富。
这些古诗词既有关于自然景物的描绘，也有描述历史风貌和社会生活的作品，还有关于情感抒发和人生感悟的佳作。
每篇古诗词都配有作者简介和鉴赏点评，有助于学生更好地理解和欣赏这些经典之作，增进他们对文学作品的理解深度和品味水平。
在教学实践中，教师可以根据学生的实际情况和认知水平，选择适合的古诗词进行讲解和引导，通过分析古诗词的语言特点、意境表达和情感内涵，引导学生领略其中的诗意之美，激发学生对古诗词的兴趣和热情。
教师还可以组织学生进行古诗词的背诵、朗诵和赏析，培养他们的语言表达能力和文学欣赏能力，提高他们的语言文学素养和审美情操。
除了在课堂上进行教学，学生还可以利用课外时间进行自主学习和阅读，通过阅读古诗词，感受其中的音韵之美和意境之深，激发自身的创作灵感和文学情怀，提高自己的语言表达能力和文学修养。
学生还可以参与古诗词的朗诵比赛和诗歌创作活动，展示自己的才华和魅力，拓展自己的艺术视野和生活阅历。
《蜂古诗四年级下册》是一本优秀的古诗词教材，具有很高的教育和文学价值，适合四年级学生使用。
通过学习这本教材，学生可以领略文学之美，感悟人生之理，提高自身的文学修养和审美情操，为将来的学习和生活奠定坚实的文学基础。
相信在广大教师和学生的共同努力下，古诗词教育将迎来更加美好的明天，让我们共同努力，传承中华优秀传统文化，培养更多具有文学情怀和艺术修养的优秀人才！【本文共1045字】第二篇示例：蜂古诗是一套专为小学四年级学生设计的诗歌教材。
部编版四年级语文下册必背古诗10首1、清平乐·村居【宋】辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。
【译文】草屋的茅檐又低又小，溪边长满了翠绿的小草。
含有醉意的吴地方音，听起来温柔又美好，那满头白发的是谁家的公婆父老？大儿子在小溪东边的豆田锄草，二儿子正在家里编织鸡笼。
最喜欢的顽皮的小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。
【注释】清平乐（yuè）：词牌名。
村居：题目茅檐：茅屋的屋檐。
吴音：吴地的方言。
作者当时住在信州（今上饶），这一带的方言为吴音。
相媚好：指相互逗趣，取乐。
翁媪（ǎo）：老翁、老妇。
锄豆：锄掉豆田里的草。
织：编织，指编织鸡笼。
亡（wú）赖：这里指小孩顽皮、淘气。
亡，通“无”。
卧：趴。
【简析】在这首词中作者通过对农村景象的描绘，反映出他的主观感情，并非只在纯客观地作叙述描写。
上阕头两句，写这个五口之家，有一所矮小的茅草房屋、紧靠着房屋有一条流水淙淙、清澈照人的小溪。
溪边长满了碧绿的青草。
在这里，作者只用了淡淡的两笔，就把由茅屋、小溪、青草组成的清新秀丽的环境勾画出来了。
不难看出，这两句在全首词中，还兼有点明环境和地点的使命。
三四两句，描写了一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起，一边喝酒，一边聊天的优闲自得的画面，这几句尽管写得很平淡，但是，它却把一对白发翁媪，乘着酒意，彼此“媚好”，亲密无间，那种和协、温暖、惬意的老年夫妻的幸福生活，形象地再现出来了。
这就是无奇之中的奇妙之笔。
当然，这里并不仅仅是限于这对翁媪的生活，它概括了农村普遍的老年夫妻生活乐趣，是有一定的典型意义。
“吴音”，指吴地的地方话。
作者写这首词时，是在江西上饶，此地，春秋时代属于吴国。
“媪”，是对老年妇女的代称。
下片写大儿子担负着溪东豆地里锄草的重担。
二儿子年纪尚小，只能做点辅助劳动，所以在家里编织鸡笼。
三儿子不懂世事，只知任意地调皮玩耍，看他趴在溪边剥莲蓬吃的神态。
部编版四年级语文上下册必背古诗20首四年级上册（10首） (1)1、鹿柴 (1)2、题西林壁 (2)3、暮江吟 (3)4、雪梅 (4)5、嫦娥 (5)6、出塞 (6)7、夏日绝句 (7)8、凉州词 (8)9、浪淘沙.其七 (9)10、别董大 (9)四年级下册（10首） (10)1、清平乐.村居 (10)2、宿新市徐公店 (12)3、四时田园杂兴.其二十五 (13)4、卜算子.咏梅 (13)5、蜂 (15)6、独坐敬亭山 (16)7、墨梅 (17)8、塞下曲 (18)9、芙蓉楼送辛渐 (18)10、江畔独步寻花 (19)四年级上册（10首）1、鹿柴【唐】王维空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
【注释】1.鹿柴：地名。
柴，一作“寨”。
行军时在山上扎营，立木为区落，叫柴；别墅有篱落的，也叫柴。
2.空：诗中为空寂、幽静之意。
3.但：只。
4.返景：夕阳返照的光。
景，日光。
【简析】这首诗是王维后期山水诗的代表作《辋川集》中的一首。
诗中描绘鹿柴附近的空山深林在夕阳返照下的幽静景色。
首句“空山不见人”直接描写空山的寂寥静谧。
山之所以“空”，是因为杳无人迹。
“不见人”三字，将“空”具体化。
次句“但闻人语响”，以局部的有声反衬整体的寂静。
通常情况下，山中尽管无人，但不会无声。
“但闻”二字将瑟瑟风声、潺潺水声、唧唧虫声、啾啾鸟声统统排除开，只听见偶尔传来的几声“人语响”。
表面上看，这几声“人语响”似乎打破了寂静，其实，一阵人语响过以后，空山又回到了万籁俱寂的境界之中。
三、四两句“返景入深林，复照青苔上”用夕阳返照来反衬深林的幽暗清冷。
按理说，要描写幽暗的境界应回避光亮，诗人却偏偏写“返景入深林”。
猛一看，这一抹微弱的斜晖似乎给幽暗的深林带来了一丝光亮，其实恰恰相反。
当“返景”的余晖透过斑驳的树影照在青苔上时，那一小块光亮与一大片幽暗所形成的强烈对比，反而使深林的幽暗更加突出。
况且，那“返景”不仅微弱，而且短暂，一抹余晖转瞬逝去之后，接踵而来的便是更漫长的幽暗。
部编版四年级下册必背古诗词鉴赏——蜂
蜂
唐罗隐不论平地与山尖，
无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，
为谁辛苦为谁甜？
译文
无论在平原还是在山尖，美丽的春光尽被蜜蜂占。
采集百花酿成了蜜以后，不知道为谁辛苦为谁甜？
注释
山尖：山峰。
无限风光：极其美好的风景。
占：占有，占据。
采：采取，这里指采取花蜜。
甜：醇香的蜂蜜。
鉴赏
罗隐（833—909），唐末文学家。
字昭谏，余杭（今属浙江）人，一作新登（今浙江桐庐）人。
本名横，以十举进士不第，乃改名。
唐光启中，入镇海节度使钱鏐幕，后迁节度判官、给事中等职。
其诗颇有讽刺现实之作，多用口语，故少数作品能流传于
民间。
有诗集《甲乙集》，清人辑有《罗昭谏集》。
大中十三年（859）底，罗隐至京师考进士，考了许多年，都没中第，史称“十上不第”。
诗人对当时的考试制度、朝廷很失望，在这样的情绪下，看见人民辛苦劳作在田间地头与部分朝廷官员不劳而获这样相对立的情景而产生愤满。
这大致是罗隐作出这首讽喻不劳而获者的《蜂》的原因。
《蜂》是唐代诗人罗隐创作的一首七言绝句。
这是一首咏物诗，前两句写蜜蜂飞到平地山尖，经历了无限美丽的风光，不辞劳苦，不畏艰险。
后两句写蜜蜂采集百花，酿成蜂蜜，供人享受，为人辛苦，给人甜蜜。
这首诗通过描写蜜蜂采花酿蜜供人享受这一自然现象，比喻广大劳动人民的劳动成果被封建统治阶级残酷剥削的现实，表现了诗人对劳动人民的同情。
这首诗体物工妙，词近旨远，夹叙夹议的手法配合默契，语言叙述中不尚辞藻，平淡而具思致，清雅辅以言深。
蜂与蝶在诗人词客笔下，成为风韵的象征。
然而小蜜蜂毕竟与花蝴蝶不同，它是为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少。
诗人罗隐着眼于这一点，写出这样一则寄慨遥深的诗的“动物故事”。
仅其命意就令人耳目一新。
此诗艺术表现上值得注意的有三点：
一、欲夺故予，反跌有力。
此诗寄意集中在末二句的感喟上，慨蜜蜂一生经营，除“辛苦”而外并无所有。
然而前两句却用几乎是矜夸的口吻，说无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开
的地方，都是蜜蜂的领地。
这里作者运用极度的副词、形容词──“不论”、“无限”、“尽”等等，和无条件句式，极称蜜蜂”占尽风光”，似与题旨矛盾。
其实这只是正言欲反、欲夺故予的手法，为末二句作势。
俗话说：抬得高，跌得重。
所以末二句对前二句反跌一笔，说蜂采花成蜜，不知究属谁有，将“尽占”二字一扫而空，表达效果就更强。
如一开始就正面落笔，必不如此有力。
二、叙述反诘，唱叹有情。
此诗采用了夹叙夹议的手法，但议论并未明确发出，而运用反诘语气道之。
前二句主叙，后二句主议。
后二句中又是三句主叙，四句主议。
“采得百花”已示“辛苦”之意，“成蜜”二字已具“甜”意。
但由于主叙主议不同，末二句有反复之意而无重复之感。
本来反诘句的意思只是：为谁甜蜜而自甘辛苦呢？却分成两问：“为谁辛苦”？“为谁甜”？亦反复而不重复。
言下辛苦归自己、甜蜜属别人之意甚显。
而反复咏叹，使人觉感慨无穷。
诗人矜惜怜悯之意可掬。
三、寓意遥深，可以两解。
此诗抓住蜜蜂特点，不做作，不雕绘，不尚词藻，虽平淡而有思致，使读者能从这则“动物故事”中若有所悟，觉得其中寄有人生感喟。
有人说此诗实乃叹世人之劳心于利禄者；有人则认为是借蜜蜂歌颂辛勤的劳动者，而对那些不劳而获的剥削者以无情讽刺。
两种解会似相龃龉，其实皆允。
因为”寓言”诗有两种情况：一种是作者为某种说教而设喻，寓意较浅显而确定；另一种是作者怀着浓厚感情观物，使物著上人的色彩，其中也能引出教训，但“寓意”就不那么浅显和确定。
如此
诗，大抵作者从蜂的“故事”看到那时苦辛人生的影子，但他只把“故事”写下来，不直接说教或具体比附，创造的形象也就具有较大灵活性。
而现实生活中存在着不同意义的苦辛人生，与蜂相似的主要有两种：一种是所谓“终朝聚敛苦无多，及到多时眼闭了”（《红楼梦》“好了歌”）；一种是“运锄耕劚侵星起”而“到头禾黍属他人”。
这就使得读者可以在两种意义上作不同的理解了。
但是，随着时代的前进，劳动光荣成为普遍观念，“蜂”越来越成为一种美德的象征，人们在读罗隐这诗的时候，自然更多地倾向于后一种解会了。
可见，“寓言”的寓意并非一成不变，古老的“寓言”也会与日俱新。
