语音：音素、音节、音标--重读闭音节

英文字母音素、音标、音节、重读闭音节、朗读基本知识语言是有声音的，语音是语言的基础。

因此要想学好语言必须先学好语音。

掌握丰富的语音知识、学习良好的发音技巧不仅有助于提高口语能力，对听力能力的提高也有很大的帮助。

语音的学习遵循“音素—单词—字母组合—词组—句子”这一体系。

一、字母：1、分类：英文中共有26个字母，分为元音字母和辅音字母。

其中，元音字母是a e i o u, 其他的是辅音字母。

元音字母 a e i o u字母辅音字母26-5=212、字母的发音3、字母的正确书写1）书写的规格（1）应按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。

（2）每个字母都应稍向右倾斜，约为5°，斜度要一致。

（3）大写字母都应一样高，占上面两格，但不顶第一线。

（4）小写字母a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z写在中间的一格里，上下抵线，但都不出格。

（5）小写字母b，d，h，k，l的上端顶第一线，占上面两格。

（6）小写字母i和j的点、f和t的上端都在第一格中间，f和t的第二笔紧贴在第二线下。

（7）小写字母f g j p q y的下端抵第四线。

（8）小写字母a，d，h，i，k，l，m，n，t和u，它们的提笔是一个上挑的小圆钩，不能写成锐角。

（9）书写单词时，字母与字母之间的间隔要均匀、适当，不要凑得过紧，也不要离得太远。

（10）书写句子时，单词之间必须有适当的距离，一般以空出一个小写字母a的宽度为宜。

（11）标点符号要写在一定的位置上。

2）字母的笔顺字母要按一定的笔划顺序书写，其书写笔顺如下。

（请注意书写的格式和大小写的区别。

）通过上表，我们可以看出，有的字母是一笔完成，而有的是两笔或三笔完成的。

现归纳如下：（1）一笔完成的字母：大写：C G J L O S V W Z小写：a b c d e g h k l m n o q r s u v w y z（2）两笔完成的字母：大写：B D K M P Q R T U X Y小写：f i j p t x（3）三笔完成的字母：大写：A E F H I N小写：无关于字母书写格式的儿歌，朗朗上口可以让学生背一下：字母书写有规律，右倾五度正合适。

大写一律上两格，上不顶线是原则。

小写字母怎么办？请你耐心往下看：头上有“辫”上两格(b,d,h,k,l)，有“尾”下面两格拖(g,q,y)，无“辫”无“尾”中间格(a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z)，惟有f,j,p占三格，i,t中上一格半，对照课本仔细看，养成书写好习惯，关键还要反复练。

4、字母在单词中的读音（3）辅音字母与辅音字母组合的读音二、音素(48=20+28)音素是从音质角度划分的最小的语音单位，从发音特征上可分为两类，即元音（也叫母音）音素和辅音（也叫子音）音素。

英语中共有48个音素，其中元音20个，辅音28个。

英语辅音和元音在语言中的作用，就相当于汉语中的声母和韵母。

气流由肺部发出，经过口腔能自由呼出不受阻碍，而且声带颤动，这样发出的声音就是元音。

如a、i等。

气流从肺部呼出后，经过口腔时，在一定部位受到阻碍，除几个浊辅音（m 、n、ŋ、l、r）外，声带不颤动，这样发出的语音就是辅音。

如b、p等。

注意：1、字母与音素是不同的。

元音字母和元音(指元音音素，下述)不同,辅音字母和辅音(指辅音音素，下述)不同.（1）性质不同：1）字母是组成单词的最小单位。

每个字母都有一个名儿，叫字母名称音。

字母名称音既有音又有形；2）音素是指字母在单词中的读音，音素是音的概念，是靠听觉器官判断的。

（2）数量不同：1）英语中的字母只有26个，2）英语中的音素有48个，显然，音素数目大大多于字母。

音标是音素的书面符号，有一个音素就有一个相对应的音标符号。

举例说明，在blackboard [ ’blækbɔ:d]一词中,一共有10个字母b, l, a, c, k, b, o, a, r, d, 但只有b-l-a-ck-b-oar-d七个音素，用音标表示它们即[b] [l] [æ] [k] [b] [ɔ:] [d]。

两个半元音：／j／、／w／还有清辅音：／r／／h／作用：1）记住清辅音，对名词变复数，动词变第三人称单数形式，动词的过去式的读音规则有极好的分辨作用。

2）了解爆破音，对读英语的失去爆破很有帮助。

2.关于不定冠词的问题。

如果其后的单词是以元音（音素）开始的，则用an，如果其后的单词是以辅音（音素）开始的，则用a 。

如：an hour [ ‘auə] an honor [‘ɔnə]三、音标：音标是记录音素的符号，是音素的标写符号。

它的制定原则是：一个音素只用一个音标表示，而一个音标并不只表示一个音素（双元音就是由2个音素组成的，相对于单元音来说。

由2个音素构成的音标我们称之为双元音）。

注意：音标≠音素，音素是音，音标是符号。

四、音节：1、简介：音节是读音的基本单位，任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。

元音音素特别响亮，一个元音音素可构成一个音节，一个元音音素和一个或几个辅音音素结合也可以构成一个音节。

一般说来，元音音素可以单独构成音节。

辅音音素不响亮，一般不能单独构成音节。

但英语辅音音素中有 4 个辅音[m]，[n]，[ng]，[l]是响音，它们和辅音音素结合，也可构成音节。

它们构成的音节往往出现在词尾，一般是非重读音节。

2、划分音节的方法：元音音素是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。

1) 每个元音音素都可以构成一个音节，如：[e]：b e d 床，b e t 打赌。

[i:]s ea t 坐位，b ea t 毒打2) 两个元音音素都可以构成一个音节，如：beau'ty [‘bj u:t i]美。

3) 两元音音素之间有一个辅音音素时，辅音音素归后一音节，如：stu'dent [‘stju:dənt]学生，la'bour [‘leibə] 劳动。

4) 有两个辅音音素时，一个辅音音素归前一音节，一个归后一音节，如：win'ter 冬天fa'ther 父亲，tea'cher 教师。

3、分类：（1）根据单词含有音节的数量，英语的词可分为：1.) 单音节：只有一个音节，如：take 拿2.）双音节，两个音节。

如：ta'ble 桌子3.）多音节：三个音节或以上。

如：po‘ta'to马铃薯，po’pu‘la'tion 人口，con’gra‘tu’la'tion 祝贺。

te‘le’com‘mu‘ni’ca'tion 电讯（2）音节按读音可以分为开音节和闭音节1)开音节又可以分为绝对开音节和相对开音节①绝对开音节：是指一个元音音素后面没有辅音音素而构成的音节，如：we, hi, yo-yo②相对开音节：是指一个元音音素后面有一个辅音音素．．．．(除r)之外，最后是一个不发音的e字母．．构成的音节，如:take, make在开音节中，这个元音音素指代的元音字母发“字母”本身音，如：hi |hai|, use |ju:z|2) 闭音节：指元音音素后面有辅音音素(辅音字母r除外)构成的音节，如：leg cross snow open（3）音节按重读可以分为重读音节和非重读音节在双音节或多音节词中有一个发音特别响亮的音节，叫重读音节，用重音符号“’”标于相应位置；其他音节为非重读音节，读得轻而含糊；单音节词作重读处理，但不标重音符号.如：begin |bi ’gin|，“be”非重读音节，“gin”为重读音节；top [tɔp] 单音节词作重读处理有的多音节词有两个重音，一个是主重音，一个是次重音，或两个都是主重音。

次重音用“，”表示，标在次重音的左下方。

双音节的重音一般落在第一个音节上；多音节词的重音通常为倒数第三个音节。

如：every /’evri/, documentary / ,dɔkju’ment ri /grandfather /’gr æ nd,fa: ð/注意：重读闭音节：指以一个辅音音素结尾的而且是所有音节中发重读音的音节。

重读闭音节三要素：1.必须是重读音节；经典的例子：Forbid [f`b i d]---forbidding (重读闭音节，双写)Prohibit [pr`h i bit]---prohibiting （重读在第二音节，非重读闭音节，不双写）2.词尾只有一个辅音字母；3.元音字母(a e i o u)发短元音重读闭音节就要双写.重读闭音节形式上表现为两个辅音中间夹一个元音.如:sit [sit](即[`s i t]) ---sittingbegin [bi`gin]---beginning(重读在gin这个音节上，相当于把-gin 改成双写的)注：像travel这种重读不在的vel，可以为travelled，也可以是traveled.以教材为准。

国际音标的学习方法要掌握每一个国际音标的准确发音，见到一个音标符号就能准确认读发声，必须加强训练，加强实践练习。

加强国际音标的读音训练，具体说应该做到这样几个方面：（1）听音训练：学习国际音标，需要多听，通过反反复复的听力练习，达到强化记忆。

听音训练，如果有条件，可以多听老师朗读音标，也可以使用录音带反复听音，本课件中的每个音素，都可以循环倾听，强化记忆。

（2）模仿练习，学习国际音标的发音，要注意观察老师的口型，观察发音部位的变化，主动模仿发音，初学可以对着镜子模仿练习，特别是元音发音的舌位高低，口腔开口度大小与音色关系十分密切，可以通过镜子观察口型上的区别，观察舌尖、舌面、舌叶的活动情况，比如u和o、i和e、e和ε等等，掌握准确口腔开口度，对于准确发音具有非常重要的意义。

（3）注意比较，比较有两个方面，一是音标本身发音特点的异同比较，分清特色，避免混淆，比如[ε]和[ ]，[ ]和[ ]，注意其发音音色上的差别；二是注意普通话音素和外语或方言音素音色的差异，例如普通话的音素[p]、[k]、[t]与英语中的音素、[ ]、[d]的异同，通过比较，可以有效地认识到音素上的差异，从而准确发音。

特别是要注意普通话音素和英语音素的差别，像、[ ]、[d]这些浊音音素，都是普通话音系中所没有的，初学不能把它们与普通话的一些辅音混为一谈。

（4）多动口，动口是加强实践的关键和核心，听音也好，模仿也好，比较也好，最终要归结到自己发音这一目标上来，所以勤动口是掌握国际音标发音的关键。

俗话说，“三天不写手生，三天不念口生”，说的就是要加强动手动口能力的培养。

因此学习国际音标，要时时加强语音训练，勤动口，反复实践练习，在实践中比较，在实践中体会差别，做到熟能生巧，这样自然就掌握国际音标的发音了。