部编版《 愚公移山》导学案

《愚公移山》导学案年级：九学科：语文执笔：丁兆伦教师寄语：没有比脚更长的路，没有比人更高的山。

[学习目标] 1、积累文言文重要的实词、虚词。

2、理解课文深刻的寓意。

3、把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。

[学习重点]课文二、三段课文的疏通。

[学习难点] 1、神话故事的理解。

2、愚公形象的分析。

[学法导学] 1、反复朗读课文，要求背诵。

2．小组合作、探究、交流[资料链接]列子，名寇，又名御寇，战国前期郑国人，道家代表人物之一，其学本于黄帝、老子，主张清静无为。

作品：《列子》这部书中保存不少古代寓言故事和神话传说。

寓（寄托）言是一种文学体裁，用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品。

常常带有讽刺或劝戒的性质。

它的特点是寓一定的道理于简短的故事之中。

好的寓言，往往给人以有益的启示和深刻的教育。

一、自读感知课文解决生字，给下列生字注音.惩（chéng）山北之塞迂（yū）回始龀（chèn ）匮（kuì）厝（cuò）孀（shuãng）箕畚（ji ）（ben ）二、重点词语1.面山而居2.阳3.阴4.曾不能损魁父之丘5.如太行、王屋何6.箕畚运于渤海之尾7.曾不能毁山之一毛8.汝心之固9.虽我之死10.何苦而不平11.投诸渤海之尾面对着（名词用作动词）水的北面或山的南面。

水的南面或山的北面。

减少。

把〃〃〃〃〃〃怎么样。

用箕畚。

（名词活用为状语）指山上的草木。

固执，顽固。

即使。

愁。

之于。

三、积累1、“之”的用法（1）冀州之南，河阳之北以君之力渤海之尾，隐土之北结构助词，“的”：京城氏之孀妻曾不能毁山之一毛操蛇之神（2）惩山北之塞，出入之迂也汝之不惠虽我之死汝心之固用在主谓之间，取消句子独立性（3）曾不能损魁父之丘指示代词，“这”操蛇之神闻之，告之于帝“这件事”（4）跳往助之人称代词，“他们”河曲智叟笑而止之曰“他”2、“而”的用法（1）面山而居笑而止之连词，表修饰：（2）聚室而谋连词，表顺承（3）子子孙孙无穷匮也，而山不加增连词，表转折3、“其”的用法（1）其妻献疑曰帝感其诚代词，“他的”惧其不已也代词，“他”（2）其如土石何？副词，加强反问语气4、“且”的用法（1）年且九十副词，“将要”（2）且焉置土石？连词，“况且”5、“于”的用法（1）达于汉阴介词，“到”（2）告之于帝介词，“向”6、词类活用毕力平险：险峻的大山形容词活用作为名词：箕畚运于渤海之尾：名词作状语：用箕畚7、特殊句式（1）帝感其诚被动句（天帝被他的诚心感动了）（2）①甚矣，汝之不惠倒装句主谓倒装②何苦而不平？倒装句宾语前置③遂率子孙荷担者三夫倒装句定语后置（3）①聚室而谋曰杂然相许省略句省略主语②帝感其诚一厝朔东一厝雍南省略句省略介8、解释下列句中的通假字。

九年级语文下册导学案《愚公移山》学案（第一课时）学习目标：1、利用工具书扫清字词障碍，掌握重点字词义。

2、揣摩人物心理，根据不同人物语气朗读课文。

3、能结合注释翻译课文，用自己的话复述故事情节，了解课文寓意。

学习重点:掌握重点字词义和重点句子的翻译。

学习难点:. 领悟寓言故事的现实意义。

知识链接：寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。

学法指导：查阅资料，了解《列子》及其作者。

在自读的基础上，通过讨论、切磋，参照注释疏通全文，口述故事，落实课文翻译；接着细研课文，通过质疑、讨论等，感悟到愚公精神的可贵及其现实意义；通过当堂合作，探究交流及展示，巩固文中涉及的一词多义及通假字；最后，在读懂、理解课文的基础上，熟读成诵。

一、导入：《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。

我国的国画大师徐悲鸿，曾以“愚公移山”为素材，创作了一副同名的巨幅油画，在当时产生了很大的影响；1945年，毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上致闭幕词时，提到过“愚公移山”的故事，他用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一起奋斗，就一定能夺取革命的胜利，那么，到底什么是“愚人精神”？在我们的社会主义现代化建设中，在我们的学习生活中，还要不要发扬这种精神呢？今天让我们带着这些问题来学习《愚公移山》。

二、预习导学：（一）检查预习，小组合作完成然后展示。

1、给划线的字注音：曾（）始龀（）穷匮（）厝（）万仞（）亡以应（）荷担者（）箕畚（）（）2、解释句中划线的词语：①始一反焉（）②毕力平险（）③杂然相许（）④河阳之北（）⑤⑥（二）自主学习，把握文意（朗读课文，走进文本，体会人物对话语气。

）：1、齐读、分组分角色读。

教师提示句子停顿、人物的语气。

示例：惩／山北之塞曾不能／损魁父之丘遂／率子孙荷担者／三夫邻人京城氏之孀妻／有遗男命／夸娥氏二子／负二山2、学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。

《愚公移山》教学设计教学目标：1、读读背背，了解大意。

2、认识愚公形象，了解故事寓意，理解人类征服自然的强烈愿望，培养心志坚毅的精神和敢于挑战困难、战胜困难的精神。

重点、难点：重点：理解人类征服自然的愿望、信心和毅力。

难点：对愚公的评价，对愚公精神的认识。

课前准备：1．学生反复阅读、熟悉课文，借助工具书认识生字词；有条件的从网上查阅有关作者、《列子》的资料，以备课堂交流。

2．教师查阅、准备有关作者、作品的资料，包括课文录音、徐悲鸿的画《愚公移山》、歌曲《愚公移山》等。

教学方法：以讨论为主，加强朗读。

教学过程：播放歌曲《愚公移山》。

这是一首同学们十分熟悉的歌曲，它述说了中国古代有名的《愚公移山》的故事，表达了后代人对愚公精神的崇敬。

有人说，生活的道路只有两种，一种是大路，一种是小路，但是不论哪种路都不是一路平坦的，都会有荆棘、有坎坷，面对荆棘坎坷，我们应该采取什么样的态度呢？今天我们就来学习选自《列子》的课文《愚公移山》，看看古人是怎样对待困难的。

二、了解作者、作品。

学生根据预习时查到的资料，简单介绍作家、作品，然后由教师补充。

参考资料：《列子》，相传为战国时期的列御寇所著。

原作早已不见，今本《列子》八篇，从它的思想内容和语言使用看来，可能是晋人的作品。

它的内容多是民间故事、寓言和神话传说等，其中有许多故事直到今天还脍炙人口，由这些故事还形成了不少成语，如杞人忧天、朝三暮四、歧路亡羊等。

三、整体感知课文。

（一）播放课文录音或教师范读课文，要求学生感知理解课文，体验课文的语感和人物的情感，并且把不会读或读不准的字音注到课本上。

（二）学生自由大声朗读课文，要求初步区分叙述语言和人物对话的不同，尽量理解课文中不同人物的不同感情。

四、理解课文，揣摩词句。

（一）学生对照课文注释试着翻译课文，要求尽量直译，不明白的地方可以小组讨论。

教师巡视，参与学生的讨论，解答学生的疑难。

补充注释的字词：1．面山而居面：面对。

单元名称：慷慨正气第六单元名称：心志坚毅《愚公移山》导学案预习案一、初读自测：(相信自己就是最棒的)1、读准字音万仞( ) 冀南( ) 魁父( )荷担( ) 遗孀( ) 始龀( ) 智叟( ) 穷匮( ) 亡以应( )一厝( ) 雍南( ) 箕畚( )2、解释词语（1）指出下列句子中的通假字并解释。

始一反焉汝之不惠亡以应一厝朔东无陇断焉指通豫南（2）解释下列加点词的意思指通豫南北山愚公者,年且九十遂率子孙荷担者三夫以残年馀力3、查资料，了解《列子》寓言4、课文阅读指导①自由大声朗读课文要求：初步区分叙述语言和人物对话的不同，尽量理解课文中不同人物的不同感情。

②、以小组为单位讨论交流，结合注释翻译课文补充注释的字词：面山而居：面对。

损魁父之丘：损：减少、削减。

叩石垦壤：挖。

曾不能毁山之一毛：简直。

曾不若孀妻弱子：竟然。

而山不加增：增加。

③读课文用原文回答下列问题：1愚公为什么要移山？2.愚公移山要实现的目标/目的是什么？3.愚公认为山是移得了理由是什么？我的疑问请将你预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。

导学案学习目标:1．理解人类征服自然的强烈愿望，培养心志坚毅的精神和敢于挑战困难、战胜困难的精神。

2．了解寓言的特点。

理解故事的对话、情节、悬念等知识。

学习过程：一、展示交流：师生共同译读课文（一）朗读展示1、小组内展示朗读，要求读出各人物的不同感情。

2、对比以下带“曰”的句子，讨论可以在各个“曰”字前加上什么样的状语，应该用哪种语气来读“曰”字后的对话。

1．聚室而谋曰2．其妻献疑曰3．杂曰4．河曲智叟笑而止之，曰5．北山愚公长息曰（二）翻译展示1、小组内交流翻译成果2、将小组内不能解决的问题，在班内交流，师生共同解决。

二、归纳积累：识记重点文言词语（小组合作学习）通假字词类活用一词多义古今异义词特殊文言文句式:1．如太行、王屋何？3．甚矣，汝之不惠。

2．何苦而不平？4．帝感其诚。

〈〈列子》是列子、列子弟列子后学-M-*者〈〈列《愚公移山》师生共用导学案• ••••••••••••备.课.：.徐.春.红. 课.型.：.阅.读.课. 学.习.时.间.：. 班.级.：姓.名..【学习目标】【知识链接】想文化史上♦♦-M-*者名的典♦♦•籍是♦♦一部♦♦智慧之♦♦书它台匕冃匕开启人们心智，♦♦♦♦♦♦给人以启示♦♦给人以智♦♦♦慧。

全书♦♦八篇，♦♦百四十早，由哲理散文♦♦♦♦♦♦、寓.言故事、神话故事、历史故事组成。

2文体链接寓.言是用假托的♦♦故事或自然♦♦物的拟♦♦人手法来说明某种道理或教♦♦♦♦♦♦训的文学作品，达♦♦•到劝诫♦♦、教♦♦育或讽♦♦刺目的。

大量的寓言在历♦♦♦♦♦♦代文人的著作中保存下来成为我国文学遗产的玉财富。

【预习导学♦♦】1朗读课文给下列加占八、、字注音。

仞()惩( )塞()迂() ????????????荷()箕畚(»)( ) 孀♦♦()妻2借助注释直译课文并解释课文的重占八词语。

( 1) 重点实词♦♦♦方七百里方：♦♦惩山北之塞♦♦♦♦♦惩. 丿Qj、•丿毕：♦♦Lb、?全。

迂毕力平险♦♦♦♦杂然相许许：♦♦损：♦♦1. 反复朗读课文, 整体把握文意，探究文早的内涵，培养文.言文自读能力。

2. 把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。

3 . 理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子跳往助之这一细节的作用，理解本文的时代意义。

长O勇往直前正视成道路上的艰难险阻学习愚公精神寒暑易节易焉： 且 焉始 龀 ：♦ ♦ ♦彻：♦ ♦( 2 ) 通 假 字 ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ 始一反焉。

河 曲 智 叟 亡 以 应 。

♦ ♦♦♦♦♦♦♦ 指 通 豫 南 ， 达 于 汉 阴(3) 一词多义且： 年 且 九 十：焉甚矣，汝之不惠之：出入之迂也：感其诚：他。

冀州之南，河阳之北： 其如土石何：汝之不惠： 而：面山而居：曾不能损魁父之丘： 笑而止之：操蛇之神闻之，告之于帝： 聚室而谋：跳往助之：人称代词， 而山不加增：河曲智叟笑而止之曰：于：达于汉阴：其：其妻献疑曰： /、-告之于帝：(4)(古今异义阳古:. 今( 阴古： 今:. 指古:.今:. 曾古:. 今:. 诸古： 今；. 荷古：今:. 毛古:. 今:. 息古:. 今:. 虽古:.今:.已古:.今:.(5)(词类活用帝感其诚感:面山而居面：?????? ?????? 毕力平险险:. 子。

三年级寓言《愚公移山》导学案一、学习目标1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读寓言故事《愚公移山》。

2、帮助学生理解寓言故事的寓意，明白只要坚持不懈，就能克服困难的道理。

3、培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的阅读理解和语言表达能力。

二、学习重难点1、重点（1）理解愚公移山的决心和毅力，以及他坚持不懈的精神。

（2）掌握文中重点字词的读音、释义和用法。

2、难点（1）体会寓言故事所蕴含的深刻道理，并能将其运用到实际生活中。

（2）理解愚公与智叟的对话，分析两人的观点和态度。

三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，体会故事的韵味和情感。

2、讨论法：组织学生分组讨论，交流对故事的理解和感受。

3、归纳法：引导学生归纳总结故事的寓意和重点知识。

四、学习过程（一）导入新课通过播放一段关于山区修路的视频，引出“困难”这个话题，然后提问学生：当面对巨大的困难时，我们应该怎么做？从而导入寓言《愚公移山》。

（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、教师范读课文，学生边听边画出文中的生字新词。

3、检查生字词的读音和理解。

（三）精读课文1、学生分组朗读课文，思考以下问题：（1）愚公为什么要移山？（2）愚公移山遇到了哪些困难？（3）愚公是怎样克服困难的？2、小组讨论交流，教师巡视指导。

3、各小组代表汇报讨论结果，教师相机点拨。

（四）深入探究1、分析愚公和智叟的形象，思考他们的观点和态度有什么不同。

2、讨论愚公移山的行为是否愚蠢，为什么？3、引导学生理解寓言的寓意：只要有决心和毅力，坚持不懈地努力，就能克服困难，取得成功。

（五）拓展延伸1、让学生结合自己的生活实际，谈谈在学习和生活中遇到困难时应该如何做。

2、推荐学生阅读其他的寓言故事，如《精卫填海》《夸父逐日》等，进一步体会寓言的特点和寓意。

（六）课堂小结1、教师总结本节课的主要内容，包括生字词、故事内容、人物形象和寓意等。

2、对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

部编版语文八年级上册愚公移山导学案推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册愚公移山导学案第【1】篇〗教学目标一、读，读出故事内容二、理解重点词语、句子三、读出故事寓意教学过程一、导入由“精卫填海”导入二、检查预习作业（课件展示，有疑义的地方师生讨论）（一）利用工具书，给加点字注音万仞（rèn）惩山北之塞（cheng）（se）荷担者（he）箕畚（ji）（ben）河曲智叟亡以应（sou）（wu）一厝朔东（cuo）（shuo）始龀（chen）无穷匮也（kui）雍南（yong）曾不能损魁父之丘（zeng）（二）找出句中通假字并解释1、寒暑易节，始一反焉（“反”同“返”，返回）2、甚矣，汝之不惠（“惠”同“慧”，聪明）3、河曲智叟亡以应（“亡”同“无”，没有）4、一厝朔东（“厝”同“措”，放置）5、指通豫南（“指”同“直”，一直，直接）（三）指出下列加横线词的古今意义1、何苦而不平（古义：愁什么，担心什么今义：不值得）2、曾不能（古义：竟，却今义：曾经）3、损魁父之丘（古义：削平今义：损坏）4、年且九十（古义：将近今义：并且）5、惩山北之塞（古义：苦于今义：惩罚）6、聚室而谋曰（古义：家人今义：房屋）7、如太行、王屋何去何？（古义：把。

怎么样今义：怎样）8、汝心之固（古义：思想今义：心理）（四）指出下列句中“之”字的用法及意义1、冀州之南（助词，的）2、山北之塞（助词，介于主谓之间，取消句子独立性，无实在意义）3、出入之迂（助词，介于主谓之间，取消句子独立性，无实在意义）4、跳往助之（代词，指愚公家）5、何曲智叟笑而止之（代词，指愚公）6、操蛇之神闻之（代词，指愚公移山这件事）（五）指出下列句中“而”字的用法1、面山而居（连词，表承接）2、笑而止之（连词，表修饰）3、而山不加增（连词，表转折）4、何苦而不平（连词，表承接）（六）指出下列加横线词的活用类型1、毕力平险（形容词用作名词，险峻的大山）2、面山而居（名词用作动词，面对着）3、箕畚运于渤的海之尾（名词用作状语，用箕畚）（七）指出下列同一词语在不同句子里的意思焉：始一反焉（句末语气助词）杂然：杂然相许（纷纷）且焉置土石（哪里）杂然前陈（零乱的样子）固：汝心之固（顽固）且：年且九十（将近）吾义固不杀人（本来）且焉置土石（况且）（八）将下列省略句补充完整１、一厝朔东（一厝于朔东）２、帝感其诚（帝感于其诚）（九）将下列倒装句改为一般语序１、且焉置土石？（且置土石焉）２、告之于帝（于帝告之）３、甚矣，汝之不惠（汝之不惠，甚矣）三、读1、自读课文，划分句读，有疑的地方画出，师生讨论预设：1、遂／率／子孙荷担者／三夫2、邻人／京城氏之孀妻／有／遗男2、听范读录音3、个别同学读课文，其余同学听评4、分角色朗读，读出语气、语调、情感5、全班齐读6、全班背诵四、思考、讨论，完成课堂练习1、开头一句用（夸张）的修辞手法，写出了太行、王屋二山的（高大）其作用：衬托愚公形象的高大，山越高大，移山的任务越艰巨，愚公敢于移山的决心和勇气就越突出，其精神就越伟大。

愚公移山导学案导学目标：1. 了解愚公移山的故事背景和内涵；2. 掌握愚公移山的主要故事情节；3. 分析愚公移山故事中所蕴含的智慧和意义。

导学内容：一、愚公移山的故事背景愚公移山是我国古代著名的寓言故事之一，讲述了一个老人愚公凭借坚定的信念和不懈的努力，最终移山的故事。

这个故事具有深厚的哲学内涵，是我国古代智慧文化的重要组成部分。

二、愚公移山的故事情节故事发生在遥远的古代，愚公家门口有两座大山，一座叫北山，一座叫南山。

这两座大山挡住了愚公家的去路，给他的生活带来了极大的不便。

愚公决定动手移山，为了给子孙后代打开一条宽阔的道路。

愚公的邻居纷纷嘲笑他的愚蠢，并告诉他这个任务根本无法完成。

然而，愚公并没有被打击住，他坚信只要坚持努力，一定能够实现自己的目标。

于是，他每天辛勤劳作，用他的铁锤砸石头，拼凑石头，一点一滴地移走了山上的岩石和土壤。

岁月流转，愚公年事已高，儿孙们陆续长大。

这时，一位孚北山和南山的神仙被愚公的坚持和努力所感动，决定帮助他。

于是，在神仙的帮助下，北山和南山终于被移走了。

三、愚公移山故事的智慧和意义愚公移山的故事告诉我们，只要脚踏实地、坚持不懈，就能够办成一件事。

愚公一直坚信，虽然任务看似艰巨，但只要行动起来，努力去做，就一定能够成功。

这给了我们很大的启发和鼓舞。

同时，愚公移山故事也告诉我们，面对困难和挫折，我们不要被他人的嘲笑和否定所动摇，要坚定自己的信念，相信自己的能力。

正如愚公一样，虽然别人认为他是愚蠢的，但他坚持不懈，最终获得了成功。

此外，愚公移山故事还教会我们要善于寻求帮助和支持。

虽然愚公坚韧不拔，但正是神仙的援助，使得愚公成功地移走了山。

这告诉我们，当我们遇到困难时，不妨向他人寻求帮助，共同努力，就能够战胜困难。

四、拓展思考1. 愚公移山的故事也可以启发我们在学习和工作中的态度和行为，你有什么特别的感受和想法？2. 你认为愚公移山是一种怎样的精神和品质，我们可以怎样在日常生活中培养和发展这样的品质？导学小结：通过本次导学案的学习，我们了解到愚公移山的故事背景和情节，分析了故事中所蕴含的智慧和意义。

第24课《愚公移山》导学案【学习目标】1.朗读课文，借助注释及工具书，准确地翻译和积累文言字词。

2.理清寓言故事的情节，分析人物语言，感受文中的人物形象。

3.深刻理解“愚公精神”的内涵和现实意义，体会故事的寓意。

【重点难点】1.理清故事情节，分析人物语言，感受人物形象。

2.深刻理解故事的寓意和“愚公精神”的内涵。

【学习过程】知识简介1.文体简介（寓言）2.作者简介列子（约前450—约前375），名寇（又名御寇），郑国人，战国前期道家代表人物之一。

其学本于黄帝、老子，列子终生致力于道德学问，主张循名责实，清静无为，后被道教尊奉为“冲虚真人”。

3.文体知识《列子》是道家的重要典籍，今本八篇（《天瑞》《皇帝》《周穆王》《仲尼》《汤问》《力命》《杨朱》《说符》），内容多为民间故事、寓言和神话传说，代表作：《愚公移山》《杞人忧天》《两小儿辩日》《纪昌学射》《夸父追日》等。

第一课时活动一：诵读寓言1.朗读指导（1）读准下列加点字注音太行．(hánɡ) 高万仞．（rèn）冀．州（jì）惩．(chénɡ) 山北之塞．(sè) 迂．（yū）豫．南(yù) 曾．不能（zēnɡ）魁．父（kuí）投诸．（zhū）荷．担者（hè）叩．石（kòu）箕畚．．（jī běn）孀．妻（shuāng）始龀．（chèn）河曲．（qū）智叟．（sǒu）穷匮．（kuì）亡．以应（wú）一厝．朔东（cuò）雍．南（yōnɡ）（2）用“/”标注下面句子的停顿。

方/七百里，高/万仞。

惩/山北之塞，出入/之迂也且/焉置土石？遂/率子孙荷担者/三夫。

邻人/京城氏之孀妻/有遗男。

曾不能/毁山之一毛。

曾不若/孀妻弱子。

子子孙孙/无穷匮也。

而/山不加增，何苦/而不平？命/夸娥氏二子/负二山。

活动二：译读故事小组讨论，疏通文意，翻译词句。

2、古今异义词惩．山北之塞聚室．而谋曰其妻献．疑曾不．．能损魁父之丘投诸．渤海之尾指．通豫南毁山之一毛．北山愚公长息．曰3、指出下列词类活用的类型。

箕畚．．运于渤海之尾面．山而居吾与汝毕力平险．4、一词多义且且焉置土石焉且焉置土石年且九十有子存焉其其如土石何帝感其诚５、重点的词语1.方七百里2.阳3.阴4.曾不能损魁父之丘5.如太行、王屋何6.汝心之固7.虽我之死8.何苦而不平9.投诸渤海之尾指出下列特殊句子的类型并翻译1.甚矣，汝之不惠。

且焉置土石？2.遂率子孙荷担者三夫。

3.何苦而不平？4.帝感其诚。

5.本在冀州之南，河阳之北。

6.一厝朔东，一厝雍南。

结合课下注释，合作探究，共同翻译课文，注意合作质疑。

六、检查翻译情况七、合作学习，研读课文（一）人物：这篇课文一共写了哪些人物？（二）事件:读课文，思考这些问题，用课文原句来回答1、愚公要移的是两座什么样的山？2、愚公为什么要移山？3、移山的目的是什么？4、倒土的地点是哪里？5、他们是怎样具体行动的？6、山最终移掉了吗？7、愚公决心移山要克服哪些困难？八、态度：智叟与愚公妻在移山问题上态度有什么不同？九、有人说：“愚公真的很愚。

大山挡了路，自己去挖山本来就傻，为什么还叫子子孙孙去吃这苦头呢？绕开山路或者干脆搬家就不行了吗？”对此，你怎么看？十、本文的寓意是什么?十、【巩固练习】1、解释下列语句中加点的字词。

①惩．山北之塞（）②杂然相许．（）③遂率子孙荷．担者三夫（）2、下列各组中加点字的意思和用法相同的一项是（）A、且：北山愚公者，年且．九十且．焉置土石B、以：以．君之力，曾不能损魁父之丘俯身倾耳以．请（《送东阳马生序》）C、其：其．妻献疑曰既出，得其．船……处处志之《桃花源记》D、之：投诸渤海之．尾得之心而寓之．酒也（《醉翁亭记》）3、找出下列句中加点的字与例句中相同的一项（）例：河曲智叟亡．以应。

A.河曲智叟笑而止．之曰。

B.甚矣，汝之不惠．。