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一年级上册数学《小于、等于、大于》教案一年级上册数学《小于、等于、大于》教案1教学目标：1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识=、>、、、”、“”、“”和“”、“3) 指着大于号说明，这个符号叫做大于号(板书：大于号) 让学生齐说大于号，再指名说。
大于号开口一头向哪边? (向左) 尖的—头向哪边?(5) 观察式子5>3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大? 哪头小? 开口大的那头对着大的数还是小的数? 尖的那头对着什么数?这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。
老师领读、齐读，同桌互说。
(6)回顾一下，刚才学习了“大于号”，这道题是谁和谁比? 结果怎样?老师小结：这道题是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以说成5大于3，写成5>3。
3.教学小于。
(板书：33，也可以说成3”和“”还是“、= 和”是大于号，表示一数比另一数大;“、=和”、“”、“、=和”表示。
学生说一说大于号的形状。
可用语言表示，也可用手势表示。
②在讲“〈”号时，让学生说一说小于号“”、“”、“”、“=3 读作：4大于3 (大于号)3 ”“”“”“”“( )335.发散思维练习刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?四、总结用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。
作业设计：练习册P11 习题集《比一比(2)》板书设计：小与等于大于一年级上册数学《小于、等于、大于》教案4教学目标：1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。
2、认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：.认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义;掌握比较多少的方法。
教学难点：会用“〉”、“〈”表示比较的结果教具、学具准备：课件、动物头像学具、﹤、﹥和1—5数字卡片教学过程：一、复习旧知1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。
一年级上册数学教案-5.5 认识大于号、小于号、等于号一、教学目标1.了解大于号、小于号、等于号的含义。
2.能够在日常生活中应用大于号、小于号、等于号。
3.解决简单的比较问题。
二、教学重点难点1.教学重点：掌握大于号、小于号、等于号的意思和使用方法。
2.教学难点：让学生能够解决简单的比较问题。
三、教学准备1.教具准备：书本、黑板、粉笔、比较符号卡片。
2.知识准备：掌握大于号、小于号、等于号的使用方法。
四、教学步骤1. 导入新知识教师在黑板上写出“>、<、=”，请学生说一说这些符号的含义。
教师可以在黑板上画出相应的图形加深学生的理解。
2. 认识大于号教师示范类比：拿出一支笔和一支铅笔，问学生哪个更长。
再拿出一杯水和一瓶水，问哪个更多。
最后拿出一根火柴和一箱火柴，问哪个更多。
请学生把这些符号和示范的类比联系起来，这样学生就能成功地理解大于号的含义。
3. 认识小于号教师示范类比：拿出一个篮球和一个足球，问学生哪个更小。
再拿出一张纸和一块板砖，问哪个更轻。
最后拿出一个小人和一座大山，问哪个更轻。
请学生把这些符号和示范的类比联系起来，这样学生就能成功地理解小于号的含义。
4. 认识等于号教师请学生拿出两个相同的物品，例如两个橙子，加深学生对“相等”的理解。
并请学生回答相等物品的比较结果。
5. 练习与巩固教师将比较符号卡片发给学生并说出几个简单的比较问句，例如“1 >2？”“3 < 5？”“2 = 2？”学生需要用正确的符号卡片回答。
教师可以随机点名进行练习。
6. 归纳总结教师带领学生总结今天的学习内容，强调大于号、小于号、等于号的含义和用法，并要求学生掌握这些符号在日常生活中的应用。
五、课后作业1.家庭作业：编写5个带有比较符号的简单问句，要求学生用正确的比较符号回答。
2.学习笔记：要求学生认真总结今天的学习内容，美化笔迹，周五汇报。
六、板书设计“>、<、=”。
苏教版一年级获奖教案《认识10以内的数第5课时认识=、>、<》教学内容：教学内容：苏教版小学数学第一册上第19.20页教学目标1、让学生在数一数,比一比，摆一摆的活动中，体验一些比较的方法.2、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。
3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神.教学重点用=、>、<表示两个数的关系。
教学难点理解=、>、<的含义。
教具准备师:自制课件一套,数学卡片一套(1-10)生:学具盒一个，数字卡片一套(1-10)教学过程一、创设情境，导入新课1.谈话：在一片大森林里住着小白兔、小猴、小松鼠、小熊等许多小动物。
它们决定举行第一届森林运动会，咱们去看看吧！2.课件呈现森林运动会的画面。
（1）提出要求：让学生以小组为单位，数一数每个代表队各来了几位运动员，并帮它们整整齐齐排好队。
（2）每个小组发一张粘贴表（如下图）和小动物图片，让学生（3二、引导探究，组织讨论1.帮小动物设计比赛方案。
提出要求：小动物们首先要进行的是拔河比赛，小朋友能不能先帮助它们设计比赛方案（哪两种小动物分在一组比赛）？（1）学生分组设计比赛方案。
（2）学生分组汇报。
方案一：小白兔（4）——小猴（4）方案二：小白兔（4）——小松鼠（5）方案三：小白兔（4）——小熊（3）方案四：小猴（4）——小熊（3）方案五：小猴（4）——小松鼠（5）方案六：小松鼠（5）——小熊（3）2.认识“=”。
（1）让学生看设计的这几种比赛方案，想哪一种最公平，并说说为什么。
学生思考、回答：小白兔（4）——小猴（4）这种方案最公平，它们都是4只，一样多。
引导学生用○代替小白兔，用△代替小猴，摆一摆，画一画，说一说，建立一一对应的关系。
（2）指出：像这样，小白兔和小猴一样多，我们就说小白兔的只数和小猴的只数相等，可以用“=”连接起来，写成4=4。
（板书）（3）引导学生摆“同样多”。
认识符号＝、＞和＜教案教学内容：苏教版国标教材一年级上册，第五单元：认数（一）认识＝、＞和＜（教科书第18～19页的例题，第19页“想想做做”的习题。
教学目标：1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。
2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3、使学生初步体会到生活中处处有数学，能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。
教学重点：学会用＝、＞和＜表示两数关系教学难点：学会用＞和＜表示两数关系教学具准备：教师准备教学课件、小动物头像、学生准备学具盒。
教材分析：这节课主要教学符号=、＞和＜的认识，并应用这些符号表示两个数的大小关系。
在学生的脑海中，大小比较已经有了一个初步的表象，只是还没有形成一个完整、系统的概念，更没有符号感。
根据低年级学生的年龄特点，教材以“森林运动会”为情境的主题图引入，唤起学生的学生兴趣，并通过观察图，教师引导，让学生自己从不同动物只数的比较中，应用一一对应的方法，抽象出数的大小关系，从而体现学生在课堂上的主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。
教学思想：在教学中，我创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供了学生自由选择比较方法的机会，鼓励学生在活动中养成独立思考、自主探索、不刻意模仿的思维方式。
学生通过参与比较活动，逐步培养仔细观察、认真思考、学会倾听的学习习惯，同时还重视学生学习获取知识的过程引导和评价，此外还在活动中锻炼学生的语言表达能力及初步的推理能力。
整个教学过程，我注重运用新课改的理念转变自己在课堂中的地位，真正成为学生的组织者、引导者，以及学生学习的参与和合作伙伴，不仅关注学生知识的掌握和能力的发展，更对重视学生情感、态度、价值观的培养。
教学过程：一、创设情境1、导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?有一天，森林里热闹了起来，许许多多的小动物聚到了一起，原来呀——盼望已久的“森林运动会”开幕了。
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案2020-04-11数学教案小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案1教学目标： 1.使学生认识“>”“”“”“教学重点：使学生认识“>”“教学难点：正确区分“”，建立初步的符号感。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情境引入 1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。
谁愿意来比?(请两个小朋友) 大家看看，谁比谁高?谁比谁矮? 下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。
2.出示投影P18第一题图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧) 谁来比一比他们的身高，说一说比的结果 (1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
(2)小强和小胖一样高。
(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。
二、新授 1.出示P18第2题第一张图请小朋友说一说图意。
师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。
一起书空小于号。
师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是1()，3()，()3 5.发散思维练习刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几? 四、总结用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。
作业设计：练习册P11习题集《比一比(2)》板书设计：小与，等于，大于小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案2教学目标： 1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识=、>、教学重点：会用=、>、教学难点：会用>、教学过程：一、导入新课。
前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“=”、“>”、“”、“”和“”、“3)指着大于号说明，这个符号叫做大于号 (板书：大于号)让学生齐说大于号，再指名说。
在本次活动中，我组织了数学活动《认识大于号小于号和等于号》通过活动使学生得到充分的发展。
数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点，知识内容单调枯燥，思维训练比较严格，因此在活动的第一个环节，我利用学生熟悉的小兔形象，喜欢的情境游戏引入课题，使学生的注意力和思维处于积极状态，激励学生去学习新知识。
由于学生的思维特点是具体形象思维占优势，抽象和概括能力较差，借助各种教具把抽象的知识具体、形象地呈现在学生面前，是教学活动中一个重要的辅助手段。
形象直观去观察比较，让学生自己去体验，去发现，去学习。
在教学过程中，我时时用儿歌去引导学生用身体去感知大于号和小于号比较形象的特点，通过表演游戏这一环节，学生在感受的过程中记住大于号和小于号的开口方向，将抽象的问题具体化、形象化。
由此可见，在数学活动中，通过实物、教具材料或设计情境让学生获得直接具体的感知，既能使活动进行得生动活泼，又能促进学生对事物有较全面深刻的印象，教学效果很好。
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案1教学目标：【知识与技能】1.使学生认识“>”“”“”“教学重点：使学生认识“>”“教学难点：正确区分“”，建立初步的符号感。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情境引入1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。
谁愿意来比?(请两个小朋友)大家看看，谁比谁高?谁比谁矮?下面请小朋友三人一组，自由组合，两人比身高，另一人说说比的结果，互相轮流进行。
2.出示投影P18第一题图上有谁啊?(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)谁来比一比他们的身高，说一说比的结果(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
(2)小强和小胖一样高。
(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。
二、新授1.出示P18第2题第一张图请小朋友说一说图意。
师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。
一起书空小于号。
师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是1()，3()，()35.发散思维练习刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?四、总结用大于，小于和等于号可以比较数的大小，比较高矮，比较多少等。
作业设计：练习册P11习题集《比一比(2)》板书设计：小与，等于，大于小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案2教学目标：1.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识=、>、教学重点：会用=、>、教学难点：会用>、教学过程：一、导入新课。
前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“=”、“>”、“”、“板书：“=”、“>”和“”、“3)指着大于号说明，这个符号叫做大于号(板书：大于号)让学生齐说大于号，再指名说。
大于号开口一头向哪边?(向左)尖的—头向哪边?(5)观察式子5>3，提问：大于号的开口一头和尖的一头，哪头大?哪头小?开口大的那头对着大的数还是小的数?尖的那头对着什么数?这个式子读作“5大于3”，板书;5大于3。
认识> 、< 、=教学内容：教材第19—20页内容。
教学目标：1．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”“多”“少”的含义。
认识> 、< 、=会比较5以内数的大小。
2．发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3．能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。
教学重点：会用> 、< 、=表示两个数的关系。
教学难点：会用> 、< 表示两数关系教学用具：课件动物头饰等教学进程：一、情境导入，诱发参与师：小朋友，你们喜欢运动吗？喜欢哪些运动？有一天森林里热闹起来了，原来呀，“森林运动会”开幕了。
瞧！都有哪些小动物参加了比赛？你能知道他们每队各有多少名队员吗？请小朋友数一数再说给同学听。
进一步启发：你还想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物只数少吗？你想比较哪两种小动物的只数？二、引导探究，学习新知1．认识“同样多”和“=”师：刚才有的小朋友说，小兔队和小猴队同样多是不是这样呢？我们将它们排一排就知道了。
随着小朋友们的回答分别贴出4只小兔和4只小猴。
在小兔和小猴头像之间连线。
并引导学生注意看老师在做什么。
提问：老师为什么要这样做吗？引导学生说：把1只小兔对着1只小猴，能一眼看出谁多、谁少。
提问：谁来说说小兔与小猴比较的结果？指出：小兔和小猴都有4只，它们只数同样多，我们可以写成4=4。
（板书：4=4）说明：像“=”，就是我们今天学习的新的朋友，它的名字叫“等号”，4=4读作4等于4（板书）操作：用小棒摆一摆，说一说几等于几。
观察“=”的写法，教师示范写，学生练习写。
（上下两横对齐，一样长）2．认识“多”“少”和“>”“<”小兔队和小猴队同样多，现在我们来看看松鼠队和小熊队的情况。
讨论：要知道松鼠和小熊谁的只数多，谁的只数少，可以怎样比？看看松鼠有几只，小熊有几只。
提问：松鼠只数比小熊怎样？你是怎样看出来的？指出：松鼠有5只，小熊有3只，松鼠比小熊多，我们可以写成5>3.（板书：5>3）小结：刚才我们又认识了一位新朋友，它的名字叫“大于号”，5>3读作5大于3。
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教学重点：使学生认识“>”“教学难点：正确区分“”，建立初步的符号感。
教学媒体：多媒体课件教学过程：一、情境引入1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。
谁愿意来比(请两个小朋友)大家看看，谁比谁高谁比谁矮2.出示投影P18第一题图上有谁啊(小胖和小丁丁)(小强和小胖)(小亚和小巧)谁来比一比他们的身高，说一说比的结果(1)小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。
(2)小强和小胖一样高。
(3)小亚比小巧高，小巧比小亚矮。
二、新授1.出示P18第2题第一张图请小朋友说一说图意。
师并介绍小于号画小于号，开口的方向表示大，合拢的方向表示小。
一起书空小于号。
师：一个单位的计算条比三个单位的计算条短，数学表达方式是1 念作1小于3。
用心爱心专心谁来说(多请几个)练一练摆计算条左边放2个，右边放5个，先互相说一说图意，然后写一写。
左边放1个，右边放4个，(独立完成，写一写)2.左边放2个，右边放2个，问：现在是什么情况?2和2相等也就是2等于2。
等号两边开口一样，表示相等。
一起书空等号，然后在书上写等号。
3.猜想一下接下来我们要学习哪个符号?可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形状。
先独立思考，然后把你猜想的结果告诉你的同桌。
A：形状，上黑板画一画B：名称C：解释形状D：说图意师：大家讲得真好，正如大家想的，确实我们接下来要学习大于号，谁有什么好方法来记大于号?一起书空大于号。
一年级上册数学教案5.5 认识大于号、小于号、等于号丨苏教版教案：一年级上册数学教案5.5 认识大于号、小于号、等于号丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第五章第五节内容，主要涉及到大于号、小于号和等于号的认知。
我们将通过例题和练习来让学生理解这三个符号的意义，并能够运用它们进行简单的比较。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握大于号、小于号和等于号的含义，能够运用这三个符号进行物体数量的比较，并能够解决一些简单的比较问题。
三、教学难点与重点重点：让学生理解和掌握大于号、小于号和等于号的含义，能够运用它们进行比较。
难点：让学生能够理解大于号、小于号和等于号在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我在课堂上出示了5个苹果，然后问学生们：“请问，我有几个苹果？”学生们齐声回答：“你有5个苹果。
”我接着问：“那么，如果有6个苹果，我会说什么？”学生们异口同声地说：“你会说你有6个苹果。
”我点点头，然后拿出了大于号、小于号和等于号，告诉学生们：“这就是我们今天要学习的内容，它们可以帮助我们进行比较。
”2. 例题讲解：我拿出了一个PPT，上面写着“3 < 4”。
我解释道：“这个符号叫做小于号，它的意思是3比4小。
”然后我又拿出了一个PPT，上面写着“5 > 2”。
我解释道：“这个符号叫做大于号，它的意思是5比2大。
”我又拿出了一个PPT，上面写着“2 = 2”。
我解释道：“这个符号叫做等于号，它的意思是2和2相等。
”3. 随堂练习：我让学生们拿出练习本，然后我在黑板上出示了一些练习题，如“7 > 5”、“8 < 9”等，让学生们进行练习。
4. 板书设计：我在黑板上写下了“大于号”、“小于号”和“等于号”，并在旁边附上了它们的含义。
5. 作业设计：我让学生们回家后，用大于号、小于号和等于号写一些比较题目，并让家长签字。
