如何让学生爱上作文

如何让小学生爱上作文于百鸣生活色彩斑斓，把生活的所见、所闻、所做、所想表达出来，于是，便有了作文。

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是综合性的日常生活和工作必需的语文能力，也是一个人语文素养高低的重要标志。

然而“作文难”是小学生对作文的共同感受。

他们对作文毫无兴趣可言，平时只是为了“完成任务而作文”，而这又是作文的大忌。

为了创建生动、和谐的写作氛围，激发学生的写作兴趣，让学生尽情表达自己的真情实感，轻松愉快地写作文，我在实际工作中尝试了以下几种做法，感觉效果还不错。

一、以语文课为阵地，渗透写作方法指导在教学中，我发现我们的课文都是一篇篇文质兼美的文章。

于是，我尝试着从课文入手，让作文教学在语文课堂中展现，从而增强学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

首先，我在教学中抓住仿写这一环节，儿童语言学习的初始阶段是“模仿”，“模仿”是语言学习的捷径，是语言创造的始点，作文也应是由仿到创。

如《争吵》一课，课文写的是同学之间发生的事，语言朴实、真切，非常切合学生的心理实际和生活实际。

于是，我指导学生试着学习课文的写法，写一写发生在自己身上的反映同学友情的片段。

结果在这次的小作文中，大部分学生的文章内容感情真挚，非常感人，篇幅也明显增加。

再如《富饶的西沙群岛》一课，课文是一篇典型的总分总结构的文章，文章先总述了西沙群岛的美丽和富饶，然后按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产。

最后总述西沙群岛将会建设得更加美丽富饶。

于是在教学中，我重点渗透这种总分总的格式，让学生也按照这种结构来写一写自己的家乡。

有的学生先总写了自己家乡的美丽，然后按照春夏秋冬的顺序分别写出了家乡在不同季节表现出来的不同的美，最后表达出自己热爱家乡的感情。

内容真实，感情表达细腻，为文章增色不少。

其次，我在教学中紧抓小练笔，在我们的教材中小练笔随处可见。

如《玩出了名堂》一课，要求学生写一写玩中的乐趣和收获。

由于课文写的是列文虎克在玩的过程中善于观察，善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

龙源期刊网 美妙的激励性评语让学生爱上作文作者：史小红来源：《山东青年报·教育周刊教师版上半月》2019年第08期作文教学是语文教学的重中之重，如何做好作文教学方面的工作是每一位语文教师必须接受的挑战。

进入三年级，为了让刚学写作文的学生能轻松拿起笔，写下生动优美的作文，我运用写美妙的评语这一方法来激发学生的写作兴趣。

在教学中我发现，如果孩子的作文能得到教师的支持和赞许，便会感到很大的满足和愉悦。

当作文本发下来时，学生最关心的不是得什么等级，而是首先看老师的评语写了些什么。

如果只是一般化的评语，学生就会感到失落。

如果是好的批语，往往能使学生看了一遍还想再看，由此可知作文评语的重要性。

在作文评语实践中，我不断地探索，总结出了作文评语的三部曲。

一、前奏曲：一路高歌心理学告诉我们：“兴趣是学习的良师。

”一篇作文下来，学生确实非常辛苦，教师要多加鼓励和表扬，激发学生的写作兴趣。

二、主题曲：优劣并存学生作文兴趣来了，就不愁写不出好作文。

但毋庸置疑，一味的表扬，会使同学们沉浸在喜悦的氛围中，容易导致部分学生的心理优越感，往往忽视或轻视了作文中暴露出来的缺点。

因而要结合不同的学生实际，因人而异，给予恰到好处的表扬或批评。

或直接指出不足，或间接提示，或提出修改性意见，或否定不可取之处。

当然，这些都必须建立在表扬的基础之上。

三、高潮曲：披荆斩棘作文兴趣有了，作文习惯养成了，还需通过恰当的引导。

结合有机的批评，让学生们在作文中不知不觉地提高。

当然，批评一定要得法。

教师心中要有权衡度，做到该批评时不手软，不该批评时不乱批评。

这样才能起到使学生们在批评中发现自己、提高自己，在批评中奋进的效果。

激励性评语案例一小学生年龄小，但他们上进心强，荣誉感强。

渴望成功、期盼正确评价是学生共同的心理，他们常常把教师的鼓励性评价视为最受鼓舞的精神褒奖。

有时一两句鼓励性的话，胜过一大堆指指点点。

以爱为话题的作文写作指导教案一、教学目标1. 让学生理解爱的内涵，感悟爱的力量。

2. 引导学生运用生动的语言、具体的细节来表达爱。

3. 培养学生的写作兴趣，提高作文表达能力。

二、教学内容1. 爱的重要性2. 爱的类型及表达方式3. 作文写作技巧4. 作文修改与评价三、教学过程1. 导入：讲述一个关于爱的感人故事，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解爱的内涵，引导学生感悟爱的力量。

3. 分析不同类型的爱，如亲情、友情、爱情等，以及它们的特点和表达方式。

4. 教授作文写作技巧，如选材、构思、表达等。

5. 学生现场作文，教师巡回指导。

6. 学生互评、自评，教师总结评价。

四、教学方法1. 讲授法：讲解爱的内涵、类型及表达方式。

2. 示范法：展示优秀作文，分析其写作技巧。

3. 实践法：学生现场作文，教师指导。

4. 互动法：学生互评、自评，教师总结评价。

五、教学评价1. 学生作文的质量：内容是否具体、情感是否真挚、语言是否生动。

2. 学生参与度：是否积极参与课堂讨论、是否主动请教问题。

3. 学生进步程度：对比前后作文，观察是否有进步。

六、教学活动设计1. 爱的分享会：邀请学生分享自己亲身经历的或者知道的关于爱的故事，通过真实案例来感受爱的力量。

2. 爱的小组讨论：分组让学生探讨不同类型的爱在他们生活中的体现，以及如何用语言表达这些爱。

3. 爱的小练习：给学生提供一些关于爱的题目，让学生进行写作练习，培养观察力和表达能力。

七、教学资源准备1. 爱的故事集：收集一些关于爱的感人故事，用于启发学生思考和感悟。

2. 作文评价标准：制定作文评价的标准，包括内容、情感表达、语言运用等方面。

3. 写作素材库：提供一些关于爱的词汇、句型和表达方式，帮助学生丰富作文内容。

八、教学注意事项1. 关注学生的情感需求：在教学过程中，要注意关注学生的情感需求，引导他们正确理解和表达爱。

2. 鼓励学生创新：鼓励学生在作文中表达自己独特的见解和感受，不拘泥于传统观念。

老师关爱学生作文老师关爱学生作文（通用23篇）在现实生活或工作学习中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。

为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编为大家收集的老师关爱学生作文，希望能够帮助到大家。

老师关爱学生作文篇1天空对小鸟的关爱，让小鸟快乐飞翔；大海对鱼儿的关爱，让鱼儿自在地遨游；老师对我们的关爱，让我们快乐成长。

每天早上，赵老师总是来得比我们还早，在教室门口等待着我们；每天放学，赵老师比我们走得更晚，把我们送出校门后，还要回到教室批改作业。

她是一个极富耐心的老师，我们不会做的题她会一遍遍细心讲，从不让一个学生掉队。

记得有一次课间，我和同学们在操场上玩，不小心摔倒了，我捂着破了皮的膝盖，流着眼泪跑进教室。

赵老师看见了，赶紧给我搬了把椅子让我坐下，并关心地说：“别动，老师去找药！”赵老师赶紧翻出医务箱，取出药水瓶和消毒棉，小心地给我涂抹伤口，一边轻轻地吹气，一边关心地问我：“还疼吗？好点儿了吧？”我望着赵老师，感激地点头，可赵老师还有些不放心地对我说：“以后可得小心点儿，别摔着了，听话！”听了赵老师的叮嘱，我感觉伤口不再那么疼了，赵老师的话就像春雨一样滋润着我幼小的心田，我顿时感觉她比我的妈妈还要亲。

我长大后也想当一名像赵老师一样的好老师，教出好多好多学生，桃李遍天下。

老师关爱学生作文篇2李老师是我们四年级的一位语文老师。

李老师扎着一个马尾辫，长着一双明亮的大眼睛，嘴角有一颗黑色的“美人痣”，看上去十分和蔼可亲。

她不但外表如此美丽，内心也是十分关爱我们的。

记得有一次，我在升旗仪式的时候突然肚子疼，好像有千万条小虫子在我的胃中蠕动着。

我忍着痛坚持听着升旗仪式。

李老师首先发现了我的不舒服，向我投来了焦虑的眼神，对我说：“你怎么啦陈思薇？有没有什么不舒服的地方啊？要不要回教室休息一下？”我勉强地笑了笑，摇了摇头，李老师还不太放心地望了望我，才慢慢地向男生走去。

以爱之名_优秀作文以爱之名，用心呵护爱是人类最伟大的情感，也是最强大的力量。

在这个充满竞争和压力的社会中，以爱之名，用心呵护，成为了我们学生必须肩负的责任。

只有用心呵护，才能让我们在学生时代，过上快乐、幸福的生活。

首先，用心呵护自己。

学生们处于一个充满机遇和挑战的阶段，每天都要面对各种学习和生活的压力。

在这个时候，我们需要以爱之名，用心呵护自己。

首先要保持健康的生活习惯，多锻炼身体，保证充足的睡眠时间，保证身体健康。

其次，我们还要培养自己的兴趣爱好，不断充实自己的生活，增加自己的生活乐趣。

在这个过程中，我们需要学会调节自己的情绪，保持积极乐观的心态，不断激励自己，给自己注入正能量，让自己更加自信、坚强。

其次，用心呵护家人和朋友。

在我们的成长过程中，家人和朋友是我们最重要的依靠。

我们需要用心呵护他们，关心他们的生活，支持他们的事业，帮助他们度过生活中的难关。

我们也需要学会尊重他们的意愿和选择，不要强加自己的意愿，而是尽力去理解他们的想法和需要。

只有用心呵护家人和朋友，才能建立良好的人际关系，让我们的成长之路更加平稳和顺利。

最后，用心呵护社会和环境。

作为一名优秀的学生，我们需要用心呵护社会和环境，为社会和环境做出我们应有的贡献。

我们需要关注社会上的一些热点问题，积极参与社会实践和公益活动，为社会和人民做出我们的贡献。

我们也需要保护环境，保护我们共同的家园，从小事做起，减少浪费，少开车，多骑自行车，绿化家园等等。

这些小事看似微不足道，但是却能够带来巨大的积极影响。

总之，以爱之名，用心呵护，成为我们学生必须肩负的责任。

只有用心呵护自己、家人和朋友、社会和环境，才能让我们更加坚强、自信、幸福。

让我们一起用爱呵护，用心温暖，用行动诠释，让这个世界更加美好！。

如何让孩子爱上写作作为家长，我们都希望孩子能够拥有良好的写作能力，因为这对其日后的学习和职业发展都至关重要。

但是，对很多孩子而言，写作往往是一件痛苦的事情。

他们觉得写作很无聊、很困难，缺乏耐心和动力去学习。

那么，作为家长，如何帮助孩子爱上写作呢？首先，我们要理解孩子的兴趣和需求。

孩子们对写作的痛苦主要有两方面原因。

一是他们缺乏兴趣，觉得写作枯燥乏味。

二是他们不知道如何写作，缺乏写作的技巧和方法。

所以，为了让孩子爱上写作，我们要从这两个方面入手。

首先，我们可以激发孩子对写作的兴趣。

一种有效的方法是通过阅读培养孩子们的写作兴趣。

给孩子提供各种各样的书籍，包括小说、故事书、诗歌和报纸杂志等。

通过阅读，孩子们可以了解不同的题材和文体，拓宽自己的想象力和思维方式。

家长可以和孩子一起讨论阅读的内容，引导他们思考和表达。

同时，家长还可以帮助孩子找到自己感兴趣的话题，鼓励他们写作，并对他们的作品给予肯定和鼓励。

这样，孩子们在阅读中培养出写作的兴趣，逐渐享受写作的乐趣。

其次，我们要教授孩子写作的技巧和方法。

家长可以从简单的写作开始，例如给孩子提供一些有趣的题目，让他们写一篇短文。

在写作过程中，可以教授孩子如何组织思维、如何构思文章结构、如何选择恰当的词语表达等。

同时，家长还可以给孩子提供写作的范文和模板，让他们学习优秀的写作风格和技巧。

通过不断的练习和反复的训练，孩子们可以逐渐掌握写作的技巧，提高写作水平。

除了上述方法，家长们还可以尝试以下几种方式来帮助孩子爱上写作：1.创造良好的写作环境。

为孩子创造一个安静、舒适的写作空间，让他们有良好的写作氛围。

另外，给孩子提供写作所需的各种文具和工具，例如纸张、笔、电脑等，让他们能够随时进行写作。

2.培养孩子的写作习惯。

设定固定的写作时间，让孩子每天都有一定的时间去写作。

同时，鼓励孩子坚持写作，并设立一定的写作目标，例如每周写一篇文章或者完成一个写作项目。

3.参加写作培训或者写作比赛。

悉心指导促使学生爱上作文现在很多学生受到社会风气或者是家庭氛围的影响，玩世不恭，在学习上表现为很不负责任，再加上强大的升学压力让学生苦不堪言，很多人不是带着一种我需要学习的态度去学习的，而是因为迫于压力在学习，学习对他们来说是一种不得不做的事情，学生在消极对抗，在作文教学中尤其能看出这一点来，因为作文是一种比较主观的东西，学生可以带着自己的观点和感受去写，往往在作文中能反映学生对人生的态度。

因此利用作文教学为契机对学生进行人生观教育是一件很有意义的事情。

我分析了一下我班学生的作文状况，大体有以下这几种情况：1、作文言之无物。

现在作文一般是给个范围让学生自己命题作文，有些学生如果不给比较多的提示，一般最后的作文就只能是如作文提纲一样，全篇大部分都是概括性的语言，很少有生动细致的描述，对于四年级学生来说，作文400字应该是可以达到的，但是有些学生每次的作文就只能写100多字，再也长不了了。

因此这样的作文肯定拿不到高分，学生不知道该写什么，就算知道写什么了，也不知道怎么写。

其实这是因为缺少写作的素材，因为平常不懂得，或者是不愿意去留心身边的事物，没有做生活的有心人，因此，很多事情看是看了，却什么也没有记得，很多事情经历了，却印象不深，用“熟视无睹，视而不见”来形容他们是再合适不过了。

2、作文枯燥无味。

同样的内容采用不同的写作方法去表达效果一般不会一样，就象同样的事情或者是感情，用诗歌表达就比较容易抒发自己的情感，而用记叙文来表达就比较清楚明白事情的经过一样，因此，在写作时恰当使用多种表现手法，将有助于更好地表达文章的中心，也能使文章更加吸引人，而很多学生缺少这样的技巧。

在表达时比较习惯采用平铺直叙的方法，语言直白，内容简单，缺乏感染力。

当然这主要是因为缺乏这样的写作技巧的辅导，一方面是因为语言积累较少，使用语言的能力比较薄弱造成。

写作技巧可以辅导，但是语言积累却是一项长期要去做的事情，而且不可能立竿见影。

关爱学生是师德的灵魂关爱学生是师德的灵魂作文关爱学生是师德的灵魂关爱学生是师德的灵魂苏联教育家赞可夫说过：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。

一位教师曾经说过：如果没有爱，教育在开始的时候，就已经结束了。

没有爱就没有教育，爱是教育的核心，是师德修养的灵魂。

师德规范中第三条，关爱学生中要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生的良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

若能做到这些便是一个合格的教师了。

面对孩子的错误，我们若能克制自己的暴脾气，少一些挖苦讽刺，而是静下心来倾听孩子的心声，给他们多一些改正错误的机会，也许我们的孩子会变得宽容大度。

要知道，任何人成长的过程都不是一帆风顺的，孩子的成长亦是如此。

在一个班上，差不多50左右个学生，这些孩子来自不同的家庭，有着各不相同的成长环境。

还有许多单亲家庭的孩子，有留守儿童，还有少数孤儿。

这样的孩子性格大多比较内向，平时比较孤僻，不喜欢交朋友，内心缺乏关爱，对于这样的孩子，我们应该给予他们更多的师爱。

教会他们勇敢坚强的面对生活，学会敞开心扉与人交流，学会乐观自信的生活学习。

因为他们与别人的人格尊严是一样的。

虽然生活过早的对他们有些不公平，但却让他们更早的学会独立，学会勇敢坚强，对于他们来说，这就是一种宝贵的财富。

在以前的教学中，总感觉自己有些急躁了，面对学生的懒惰，对待学习的不认真，总会采取一些惩戒的措施。

虽说在教育中需要一定的惩戒，可是想想看，对学生的惩戒终归是下策，也许他当时会屈服于老师的权威，可是他的内心确是痛苦的，学习也是被迫的，并不是发自内心。

也许换一种心态对待学生，多一些宽容，多一些理解，多一些循循善诱，对这个孩子的影响会更加深远。

这也是我今后需要努力的方向。

教书育人的责任任重而道远，孩子的成长真的需要我们用爱浇灌，用心呵护。

我很喜欢孙明霞老师的文字，她说：也许我们做不了名师，但是我们可以做一个良师。

老师关爱同学的作文十篇篇一：师生的关爱记得我上小学二年级时，老师和同学的关爱。

早上上学的路上，我要过马路时，忘记看红绿灯了，就直接走了过去，而且还正好赶上红灯。

我没看见就直接走了。

躲过了一辆辆大车，可有一辆车过的很慢我只好等等了，等那辆车过了，我也正要走时，一辆电动车过来，撞到了我，我感觉好像在滑雪，等我停下来时，又非常疼，我立马哭了，本来没有想哭的可还是哭了出来。

在车上的俩位姐姐都下来了，扶着我过了马路，姐姐问我：小妹妹疼不疼啊，下次可不能再闯红灯了。

这时我才意识到，原来我闯红灯了，我又说：不疼，我要去上学。

姐姐又说：还是带你去药店买创可贴吧。

我说；不用了姐姐，我要去上学。

姐姐说：好吧。

我回到了教室，我不敢说我被车撞了，怕同学嘲笑我，所以我就安安静静的回到了座位，拿出书早读，而且我还尽可能的遮住我的伤口，可我左边的同桌看我不把左手放到桌子上，就一直看我的左手，我非常烦，就叫班长来管他。

就这样，一节课过去了，要去做早操了，但是有些同学眼睛非常尖，一眼就看出我的左手受伤了，然后告诉了老师，老师来看了，说：暂时没事。

其他（她）的同学才去做早操。

老师把我领到办公室，给我擦了药，亲切的说：好了，你去教室休息吧，不要去做早操了。

然后我就去了教室安静的坐着。

同学们做完了早操，都纷纷回来了教室来看我并没有去玩耍。

我顿时，我觉得被关爱包围着。

篇二：老师关爱学生的作文凌凌看上去是一个冷漠、自傲、言语刻薄的女孩。

当我信给我说。

孩子需要爱，除了师爱，还有更加重要的同伴之间的爱，不然，学习生活就会失去色彩，变得黯淡无光。

我迅速回给她：“孩子，老师能够理解你此时的心情，孤独的滋味的确不好受，难为你了。

和同学偶尔发生摩擦是不可避免的，发生以后，你的心情是可以调节的，关键看你用怎样的心态去面对它，解决它。

如果你拥有海纳百川的胸怀，你不会感到烦恼，反之，你会感到烦恼缠身。

孩子，老师说这话，是希望你待人宽容，同时，老师也相信在看完这张便条后，你会像这样做的。

如何让学生爱上写作——我的语文作文教育心得在语文教学中，写作是一项非常重要的能力。

通过写作，不仅可以锻炼学生的语言组织能力和表达能力，同时也可以激发他们的创造力和思维能力。

但是，在实际的教学中，写作是一个很难被学生接受的部分。

许多学生认为写作枯燥无味，从下手，更甚者是对写作充满戒备和反感。

作为一名语文教师，我们应该如何让学生爱上写作呢？在我多年的语文教学中，我发现以下几点可以有效地提高学生的写作兴趣和写作能力。

一、营造轻松愉悦的写作氛围写作不是一件容易的事情，尤其对于初中生而言，他们并没有太多的写作经验和技巧。

而过严厉和死板的教学方式，不仅会熄灭学生的写作热情，还会让他们更加排斥写作。

作为一名语文教师，我们需要营造一个轻松愉悦的写作氛围，让学生感受到写作的乐趣和意义。

比如，可以通过课堂小游戏、写作趣味比赛等方式，使学生在写作中找到快乐和成就感，从而激发他们的写作兴趣。

二、注重写作过程，让学生养成良好的习惯写作并不是一气呵成的过程，而是需要经过多次精心的修改和完善。

在教学中，我们应该注重写作的过程，让学生养成良好的写作习惯。

比如，可以教导学生在写作之前先构思内容，列出大纲框架；在写作过程中，注重完善语言表达，选用更加恰当的修辞手法和因果关系等等。

通过这些方法，不仅可以让学生的作品更加有条理、有思路，同时也可以让学生感受到写作的过程中所具备的探索、思考、表达的乐趣和成就感。

三、对学生的作品进行及时、针对性的评价和指导学生的作品需要得到及时和详细的评价和指导。

这样一来，学生会发现自己的写作存在哪些需要改进的地方，从而激起他们进一步改善和提高的欲望。

在指导时，我们可以注重对学生的思维深度、语言组织、语言精度等方面进行点评，同时针对不同学生的特点和需要提出不同的建议。

通过这样的指导方法，学生会逐渐意识到自己学习写作的需求，进一步加强自己的写作能力。

四、引导学生多样化的写作方式写作并不意味着单纯的写出作品。