二年级语文下册第一单元2笋芽儿教案语文S

笋芽儿教学设计二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

我们该怎么去写教案呢？以下是勤劳的小编为家人们收集整理的二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇，希望对大家有一些参考价值。

小学二年级语文《笋芽儿》教案篇一教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。

积累“我会读”中的词语。

有积累词语的兴趣和习惯。

2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

课前准备：实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学基本程序一、谈话揭题，认识“笋芽儿”1、出示课文春天的插图（有条件的也可做成课件）美丽的春天来了，大地焕发出勃勃的生机。

你们看到了什么呀？（引导学生用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么？”）2、师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正好奇地张望这美丽的世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿3、师在事先准备的田字格中板书课题，请学生观察字形结构。

再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。

4、引入文本：可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢？今天，我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。

二、初读课文，圈画生字、新词1、要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。

给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。

2、检查。

读词语：归类出示词语⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨⑴叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙⑴揉了揉眼睛伸了伸懒腰（拓展这类词语）指名分节朗读课文。

3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、交流反馈。

笋芽儿教学设计【优秀6篇】《笋芽儿》教学设计篇一一、教学目标1．精读课文，体会笋芽儿思想感情的变化，重点指导有感情地朗读好第2题中的句子。

2．使学生知道笋芽儿在春雨姐姐、雷公公、小草弟弟的鼓励下，勇于锻炼，终于茁壮成长，初步培养学生自强自立的意识。

二、教学过程1．复习检查。

（1）《作业本》2比一比，组词。

（2）听写个别生字词。

2．学习课文的第一段。

（1）出示课后1（1），指名读第一段，其余思考。

（2）讨论课后1（1），理解央求。

（3）想象表演：谁能来扮演笋芽儿，央求竹妈妈让她到地面上去？（指名一至两位学生即可，只需理解央求就行了。

）（4）在这段中，春雨姑娘、笋芽儿、竹妈妈的话分别应该用怎样的语气来读？（自由试读）①指名读春雨姑娘的话，并说说应用怎样的语气来读，为什么？（温柔、关心）（声音要稍低些）然后齐读。

②指名读笋芽儿的话，说说该用什么语气？（撒娇、畏缩）（声音要尖嫩些）指导齐读。

③指名读竹妈妈的话，说说该用什么语气读？（担心、害怕）（声音要粗些、快些）指导齐读。

（5）齐读第一段，并选好自己认为读得好的对话部分站起来读。

3．学习课文第二段。

（1）想一想，我们刚才是怎样学习第一段的。

（2）小结：①围绕课后思考题，理解内容。

②抓住对话部分体会，并感情朗读。

（3）自学并反馈学习情况。

①笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样做？（讨论）②自愿扮演雷公公、笋芽儿和竹妈妈，朗读他们所说的话。

其余学生进行评议。

③师生共同讨论本段中对话应采用的正确语气。

雷公公粗重（声音低沉）竹妈妈不放心（理解唠叨）笋芽儿坚决（音稍高、有力）（4）齐读→指名读→分角色读4、学习课文第三段。

（1）自学第三段。

（用一、二段的方法。

）（2）讨论，有感情朗读。

小草：坚强、不屈不挠笋芽儿：勇敢、自豪春雨姐姐、太阳公公：关爱。

分角色读，齐读。

《笋芽儿》教学设计篇二教学目标1、会认14个生字，会写9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

《笋芽儿》教案【教学目标】1.会认“弹、奏、缩、轰、隆、雷、敲、鼓、痒、鸣、斜、挺、挤”13个生字，会写“挡、挤、沉、顶、唤、芽、悄”7个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

【教学重点】1.了解课文内容，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

2.体会课文重点语句的意思。

【教学难点】了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程，明白只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长的道理。

【教学方法】讨论法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）猜谜语，导入新课1. “头戴尖尖帽，身穿节节衣，碰上一场雨，出来笑嘻嘻。

”同学们，请你们猜一猜，这是什么？（板书：笋）2.（出示笋的图片）：我们今天来学习一篇关于笋的童话故事《笋芽儿》。

（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，借助拼音多读几遍，同桌互读，相互纠正字音。

2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。

3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

（1）我会读弹奏tán zóu 乐yuè曲缩suō 着轰隆隆hōnglōnglōng敲qiāo响痒痒yǎng 斜xié着挤jǐ到（2）我会写挡挤唤悄沉顶芽（3）.多音字（lè）（快乐）（tán）（弹奏）乐弹（yuè）（音乐）（dàn）（弹弓）4.说说“轰隆隆”这个词有什么特点？（是ABB式结构的拟声词。

）你还能说出几个这样的词语吗？例：咕噜噜、哗啦啦、叮铃铃、呼啦啦……文学常识：什么是拟声词？拟声词，又叫象声词。

是摹拟自然界声音的一种词汇。

如摹仿流水声的“潺潺”，摹仿布谷鸟的叫声“布谷”。

准确的使用拟声词，将会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增加。

风声：呼呼雷声：隆隆雨声：哗啦水声：滴答5.词语解释：痒痒：口头语，这里形容很想干某事的心情。

灰心：丧失勇气或信心。

叽叽喳喳：形容杂乱细碎的声音。

部编版二年级下册笋芽儿教学设计一5篇范文第一篇：部编版二年级下册笋芽儿教学设计一笋芽儿教学设计一（2课时）教学目标：1、会认14个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。

“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片课时安排：两课时教学流程：第一课时一、猜谜语，引出课题1、谜语：小时层层包大时节节高初生当菜吃长大成材料2、课件出示笋，释题。

3、质疑：小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？二、观看笋生长的录像，初步感知三、自学课文1、按自学方法四步骤自学课文。

自学方法四步骤：标：标出自然段。

划：划出生字并注上拼音，记一记。

记：把美的词句、不懂的地方作好记号。

想：提提问题，想想收获。

2、检查自学情况*课件出示生字：小老师领读——开火车读——按偏旁归类读——组词读*用不同的方法识记生字：如：猜谜：两辆车——轰尹戴竹帽——笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫*把生字里偏旁相同的字涂上相同的颜色；唤和唠揉、扭和抚滋和润*同桌互考，给全读对的同桌画上一颗小笋吧。

*指名分段读课文，正音。

四、小组合作1、小组合作解决自学中不懂的问题。

2、全班交流，教师引导。

五、指导写字指导书写指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。

三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

第二课时一、复习生字词二、朗读感悟1、精讲第一、二自然段⑴谁呼唤笋芽儿？是怎样呼唤笋芽儿的？用“-----”划出有关句子，笋芽儿听了是怎样表现的？用“～～～”划出有关句子，并用“△△”圈出表示动作的词。

部编新版语文S版二年级语文下册《笋芽儿》名师教案（可直接打印）《笋芽儿》名师教案教学目标：1.认识15个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文。

3.学习人物描写方法中的语言描写。

4.在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味生命，感悟笋芽儿的不怕困难的精神。

教学重点：1.认识15个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文。

教学难点：1.学习人物描写方法中的语言描写。

2.在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味生命，感悟笋芽儿的不怕困难的精神。

教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.谜语导入：头戴尖尖帽，身穿节节衣，碰上一场雨，出来笑嘻嘻。

（出示课件）谜底是：“笋”2.齐读课题二、初读课文，整体感知1.我们按笋芽儿的生长顺序看看笋芽儿是怎样克服困难，看见美丽的世界的。

2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把文章读流利，有感情朗读。

三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了。

现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：笋、弹、奏、缩、敢、雷、敲、响、痒、钻、侧、斜、挺、挤、探。

3.注音领读。

4.重点认读：弹、雷、响、钻。

（1）比较认知“响”和“钻”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（2）“弹”字强调多音字。

“dàn”“tán”不同的语境中读音不同。

在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。

（3）“钻”字强调多音字。

“zuān”“zuàn”不同的语境中读音不同。

在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。

（3）“雷”也比较熟悉，是上下结构的，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。

笋芽儿教案教学设计【优秀9篇】笋芽儿教学设计篇一《笋芽儿》教学设计设计理念：生活是多姿多彩的，生活是完美的；生命是奋发向上的，生命是顽强的。

二年级的学生就像刚钻出地面的笋芽儿一样，向往完美的事物，有一股不服输的劲儿。

所以，本课的学习着重引导学生读课文，读准确，读流利，然后让学生在充满感情的朗读中领悟资料、体会情感、品味生命，做到朗读与感悟交融。

同时运用合作、探究的学习方式，让学生用心主动地学习，以学习的兴趣和对新事物的好奇促进语文素质的培养。

教学目标：1、会认14个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解笋芽儿的生长过程，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神；爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的好处。

“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。

教学准备：课件、竹笋实物课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，趣味揭题1、出示谜语：头重脚轻根底浅，嘴尖皮厚腹中空。

学生猜谜，之后用语言描述竹笋的样貌。

师说：小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？这天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

2、板书课题，提示“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、自主、合作学习，初读课文1、学生自学课文⑴、识字：边读边划出不认识的字，并用自己喜欢的方法记住它们。

⑵、朗读：读准课文，读通课文。

⑶、思考：读懂了什么，还有什么不懂的。

2、小组交流自学状况，教师巡视。

3、师生交流⑴、摘果子游戏：指读生字。

⑵、重点识字：用各种方法识记较难认的几个字（根据学生状况而定）。

⑶、读词：同桌互相指读检查。

⑷、分组读课文，检查是否读得通顺。

三、再读课文，启发思考1、学生自由读课文，说说自己的收获，并质疑问难（其他学生能够立刻回答的问题就当时解决）。

2、老师总结：这篇课文主要写的就是小小的笋芽儿逐渐长大的过程。

四、巩固识字，指导写字1、同桌互相检查双横线里的生字识记状况，读得好的当老师带读。

二年级下笋芽儿教案第一章：认识笋芽儿1.1 教学目标让学生了解笋芽儿的基本特征和生活习性。

培养学生的观察能力和表达能力。

1.2 教学内容笋芽儿的外观特征笋芽儿的生活习性观察笋芽儿的方法1.3 教学步骤1.3.1 引入话题利用图片或实物展示笋芽儿，引导学生关注。

1.3.2 观察笋芽儿学生分组观察笋芽儿，记录其外观特征。

1.3.3 描述笋芽儿学生用自己的语言描述笋芽儿的外观特征。

1.3.4 分享观察结果学生向全班分享自己的观察和描述。

1.4 作业让学生回家后观察家中的植物，记录其生长过程。

第二章：笋芽儿的生长过程2.1 教学目标让学生了解笋芽儿的生长过程及其所需条件。

培养学生的探究能力和思维能力。

2.2 教学内容笋芽儿的生长过程影响笋芽儿生长的因素探究方法2.3 教学步骤2.3.1 引入话题回顾上一章的内容，引导学生思考笋芽儿的生长过程。

2.3.2 讲解生长过程通过图片或实物展示笋芽儿的生长过程。

2.3.3 探究影响因素学生分组讨论影响笋芽儿生长的因素，进行实验探究。

2.3.4 分享探究结果学生向全班分享自己的探究过程和结果。

2.4 作业让学生回家后观察家中的植物，记录其生长过程和影响因素。

第三章：笋芽儿的应用3.1 教学目标让学生了解笋芽儿的应用价值。

培养学生的创新能力和实践能力。

3.2 教学内容笋芽儿的食用价值笋芽儿的药用价值笋芽儿的其他应用3.3 教学步骤3.3.1 引入话题引导学生思考笋芽儿的应用价值。

3.3.2 讲解食用价值通过图片或实物展示笋芽儿的食用价值。

3.3.3 探究药用价值学生分组讨论笋芽儿的药用价值，进行实践操作。

3.3.4 分享应用结果学生向全班分享自己的实践过程和应用结果。

3.4 作业让学生回家后调查笋芽儿在其他领域的应用，如药用、装饰等。

第四章：保护笋芽儿4.1 教学目标让学生了解保护笋芽儿的重要性。

培养学生的环保意识和责任感。

4.2 教学内容笋芽儿保护的重要性保护笋芽儿的方法环保意识的培养4.3 教学步骤4.3.1 引入话题引导学生思考保护笋芽儿的重要性。

《笋芽儿》教案教学目标1.认识12个生字，会写“笋、芽、口”等6个汉字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.激发学生朗读的兴趣，培养语感。

4.使学生初步懂得只有经过艰苦的努力，才能有美好的收获。

教学重点认读、会写文中生字；培养学生朗读的能力和语感。

教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1.板书“笋芽儿”，问：你见过笋芽儿吗？（如果学生没有见过，可让他们猜猜“笋芽儿”是什么样儿的？）2.教师展示实物“竹笋”，让学生观察，了解“笋芽儿”是什么样儿的。

3.板书课题，齐读课题。

4.针对课题质疑。

（学生可能会提出：“笋芽儿”是什么？“笋芽儿”是怎么长成竹子的？为什么用‘笋芽儿’这个词？等等。

）二、初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文。

2.读后分小组讨论：你读懂了什么？还有哪些没读懂？把自己读懂的和没读懂的都说说。

3.指名朗读课文，边听边想：课文中哪些词语不好读？这些词语在课文中是什么意思？4.纠正字音，识记生字。

（1）纠正字音：教师范读课文，学生注意听清自己不认识的字的读音。

（2）识记生字：学生交流识记生字的方法。

（如果学生能够说出“什么加什么”的方法，可板书“加一加”的识字方法。

）5.学生再次自由读课文，看是否把课文读通顺了。

6.学生分小组读课文，看哪个小组读得正确、流利。

7.指名分自然段朗读课文。

8.指导书写生字：教师范写生字，学生注意观察字的间架结构及笔顺规则。

学生练习书写生字，教师巡视指导。

9.学生再次自由读课文，看是否把课文读得通顺了。

10.学生分小组读课文，看哪个小组读得正确、流利。

11.指名分自然段朗读课文。

12.学生质疑。

（教师可根据学生的提问，有针对地进行点拨。

）13.教师小结：同学们在阅读时，不仅要读通、读顺，而且要边读边想，才能理解课文内容。

第二课时一、复习巩固生字词1.认读生字卡片。

2.学生练习书写生字。

3.分小组朗读课文，看是否把课文读得通顺了。

4.指名分自然段朗读课文。