人工智能背景下高职教学改革创新探索

172知识文库2023.2（下）职信息技术教学事业走向更光明的发展前景。

本文首先分析了人工智能与职业教育的相关概述，进而阐述了中职信息技术课堂的教学现状，最后提出了中职信息技术教学改革发展的重要举措。

在互联网技术飞速发展的背景下，人工智能与人们的生活、学习、生产息息相关，人工智能技术的改革推动了产业的优化升级，使人们的思维生活、工作方式都发生了根本性的变革。

而这也给就业领域、人才领域带来了极大的冲击和挑战。

中职院校作为人才培养的重要基地，是各行各业重要人才的来源渠道。

信息技术课程作为中职教育中至关重要的环节，应该积极迎合人工智能的发展脚步，推进课程教学改革的进程，创新人才培养的模式，由此才能够培养出符合时代发展的高素质人才。

1 人工智能与职业教育的相关概述人工智能是时代发展的产物，主要指的是能够模拟人类知觉、学习、交流、行为、状态的先进理论和技术，人工智能具有独特的优势，在各个行业中被广泛运用。

职业教育是人才孵化的主要基地，教育的主要落脚点在于培养技能型、应用型的人才，理实一体化是职业教育的主要特色，着重强调理论教学和实践教学的有机结合，对学生的基础知识、技能素养和工作能力给予全方位的培训，所以职业教育凸显出极强的市场导向性。

而当前随着人工智能的发展，各个行业的结构实现了优化升级，很多工作岗位具有极高的机械化程度，这类岗位容易受到人工智能的严2 人工智能背景下中职信息技术课程教学现状2.1 教师缺乏人工智能教育思维意识是行动的先导，然而当前在传统的中职信息技术教学阶段，部分信息技术教育工作中缺乏人工智能的视角，在实际教学过程中推进的信息技术教学活动侧重点有失偏颇，对信息技术的应用有所不足，对教学模式缺乏创新性的研究，这使教学效果大打折扣，学生也难以对人工智能最新的发展情形进行深刻的认知和解读，难以全面了解人工智能这一前沿的技术。

比如很多信息技术教育工作者在实际的教学阶段对教材的依赖性过大，而没有立足于信息技术的发展实际情况，并在课堂中融入新元素、新内容；又或者部分教师在授课上对信息技术的应用过于简单，只是辅助教学，而没有切实凸显信息技术的引导性价值，学生无法切实感知科学的魅力和神奇。

人工智能技术推动高职专业教育的变革与发展在当今科技飞速发展的时代，人工智能技术（AI）正以前所未有的速度渗透到各个领域，高职专业教育也不例外。

AI 的崛起为高职教育带来了新的机遇和挑战，正在深刻地改变着高职专业教育的方方面面。

传统的高职专业教育模式在一定程度上存在着教学内容与实际需求脱节、教学方法单一、实践教学不足等问题。

而人工智能技术的融入，为解决这些问题提供了新的思路和方法。

首先，人工智能技术丰富了教学资源。

通过大数据和智能算法，能够整合海量的优质教学资料，包括教材、课件、案例、视频等，并根据学生的特点和需求进行个性化推送。

这意味着学生不再局限于固定的教材和教师的课堂讲解，他们可以获取到更广泛、更深入、更贴合自己需求的学习资源，从而拓宽了知识面，提升了学习效果。

其次，人工智能技术改变了教学方法。

借助于智能教学系统，教师可以实现更加精准的教学。

例如，通过对学生学习数据的分析，了解每个学生的学习进度、掌握程度和薄弱环节，从而有针对性地进行辅导和教学。

此外，虚拟实验室、智能教学软件等工具的应用，让学生能够在虚拟环境中进行实践操作，提高了实践能力和解决问题的能力。

再者，人工智能技术促进了教学评价的改革。

传统的教学评价主要依赖于考试成绩和教师的主观评价，存在一定的局限性。

而利用人工智能技术，可以对学生的学习过程进行全方位、动态的监测和评估。

不仅可以分析学生的知识掌握情况，还能评估学生的学习态度、创新能力、团队协作等综合素质。

这种基于大数据的评价方式更加客观、全面，能够为学生的发展提供更有价值的反馈和指导。

在专业设置方面，人工智能技术的发展也促使高职教育做出相应的调整。

随着 AI 在各个行业的广泛应用，相关的新职业不断涌现，如人工智能训练师、数据标注员、机器学习工程师等。

高职教育需要紧跟市场需求，及时开设与之相关的专业和课程，培养适应新兴产业发展的高素质技能型人才。

同时，人工智能技术的应用也对高职教师提出了更高的要求。

“互联网＋”视野下人工智能在高职英语教学中的思考与探索一、人工智能技术在高职英语教学中的应用1. 自适应学习系统在高职英语教学中，人工智能可以应用于自适应学习系统的开发。

通过对学生学习数据的分析，系统可以根据学生的学习情况，自动调整学习内容和难度，为每个学生提供个性化的学习路径，提高学习效率和效果。

2. 语言学习助手人工智能技术可以用于开发语言学习助手，为学生提供语法、词汇、语音等方面的学习辅助。

通过语音识别技术，学生可以练习口语发音，系统可以及时给予反馈和纠正，帮助学生提高口语表达能力。

3. 智能作文批改在高职英语教学中，写作是一个重要的能力训练内容。

人工智能技术可以用于开发智能作文批改系统，通过自然语言处理和机器学习技术，系统可以对学生的作文进行智能评估和批改，提供具体的修改建议和评分，帮助学生提高写作能力。

1. 重视技术与教学融合人工智能技术在高职英语教学中的应用需要与教学内容和方法充分融合。

教师需要借助人工智能技术，设计更丰富、更有趣的教学活动和学习资源，引导学生主动参与学习，提高学习效果。

也需要对人工智能技术本身有一定的了解和应用能力，才能更好地运用技术支持教学工作。

2. 强调人文关怀与个性发展虽然人工智能技术可以提供个性化的学习路径和资源推荐，但教育本身不仅仅是知识的传授，更是人文关怀与个性发展的培养。

在人工智能技术的支持下，教师需要引导学生树立正确的学习态度和价值观，注重学生的情感体验和个性特点，鼓励学生积极思考和创新，实现全面发展。

3. 建立教师与技术团队合作机制要想有效地运用人工智能技术支持高职英语教学工作，需要建立教师与技术团队的合作机制。

教师需要深入了解学生的学习需求和教学实际，技术团队则需要理解教学理念和需求，共同研发和优化教学支持系统，确保技术的应用与教学的需求相匹配。

4. 加强教师专业发展人工智能技术的应用需要教师具备一定的技术应用能力，因此需要加强教师的专业发展。

学校可以组织相关的学习交流活动和培训课程，帮助教师了解最新的教育技术趋势和人工智能技术的应用案例，提高教师对技术的理解和应用水平。

人工智能背景下高职院校计算机类课程教学改革探究随着人工智能技术的迅猛发展，高职院校计算机类课程教学改革已成为研究和关注的热点之一。

人工智能技术的快速发展给计算机类课程教学带来了新的挑战和机遇，高职院校需要不断探究和改革计算机类课程教学，以更好地适应人工智能时代的发展需求。

本文将探讨人工智能背景下高职院校计算机类课程教学改革的相关问题，并提出一些可行的改革建议。

1. 课程内容更新不及时随着人工智能技术的快速发展，传统的计算机类课程内容已经无法满足人工智能时代的需求。

很多高职院校的计算机类课程内容更新缓慢，无法及时跟上人工智能技术的发展步伐，导致学生在学习过程中无法获得最新的知识和技能。

2. 缺乏人工智能相关课程在传统的计算机类课程中，人工智能相关的知识和技能往往被边缘化，学生无法全面地学习和掌握人工智能相关的内容。

在人工智能时代，人工智能技术已经成为计算机领域的核心内容，缺乏人工智能相关课程已成为高职院校计算机类课程教学的一个重要问题。

3. 教学方法滞后传统的计算机类课程教学方法往往滞后于人工智能技术的发展，无法很好地适应人工智能时代的教学需求。

现有的教学方法和手段无法很好地帮助学生掌握人工智能技术，导致学生在学习过程中难以达到预期的教学效果。

二、高职院校计算机类课程教学改革的现状分析2. 教学方法改革针对教学方法滞后的问题，高职院校可以通过引入现代教学技术和手段，如在线教学、实践教学、项目教学等，改进教学方法，提升教学效果，培养学生的实际能力和创新意识，使学生更好地适应人工智能时代的需求。

3. 教师队伍建设为了更好地推动计算机类课程教学改革，高职院校需要加强教师队伍建设，培养一支具有人工智能背景和专业知识的高水平教师队伍，引导教师积极参与人工智能背景下计算机类课程的教学改革，提高教师的教学水平和教学质量。

为了解决人工智能背景下高职院校计算机类课程教学改革所面临的问题，以下是一些可行的对策建议。

1. 加强课程内容更新和拓展高职院校可以建立健全的课程内容更新机制，定期对计算机类课程进行更新和拓展，引入人工智能相关的知识和技能，使课程内容更加贴近人工智能时代的发展需求。

智能制造背景下高职人才培养模式改革研究1. 引言1.1 研究背景智能制造是当前全球制造业领域的热门话题，它以信息技术为基础，利用人工智能、大数据、云计算等先进技术，实现制造过程的自动化、智能化和灵活化。

随着智能制造的不断发展和普及，传统的生产模式正在发生巨大变革，对人才的需求也在不断增加。

在这样的背景下，高职人才培养模式也面临着新的挑战和机遇。

传统的高职人才培养模式已经难以适应智能制造发展的需要，需要进行改革和创新。

如何培养适应智能制造要求的高素质人才，成为了当前高职教育的一个重要课题。

有必要对智能制造背景下高职人才培养模式进行深入研究，探讨如何通过改革和创新，更好地满足智能制造的需求，培养出更多符合市场需求的人才。

这不仅有利于提高高职教育的质量和水平，也有助于推动智能制造产业的发展，促进经济持续健康增长。

通过本研究，我们将探讨这一重要课题，并提出一些可行的改革方向与措施，为推动高职人才培养模式的改革和提升做出贡献。

1.2 研究意义在智能制造背景下，高职人才培养模式的改革研究具有重要的意义。

随着智能制造的快速发展，传统的高职人才培养模式已经不能满足行业的需求，需要进行改革和升级。

智能制造技术不断更新迭代，高职人才需要具备新的技能和知识，因此需要对培养模式进行调整。

智能制造是未来产业的重要方向，高职人才是推动产业升级和发展的重要力量，因此培养模式的改革对于行业发展具有重要的战略意义。

通过对高职人才培养模式的改革研究，可以更好地培养适应智能制造需求的人才，推动产业升级和经济发展，为我国智能制造领域的发展做出贡献。

对智能制造背景下高职人才培养模式的改革进行研究具有重要的现实意义和深远影响。

2. 正文2.1 智能制造的兴起智能制造是指利用先进的信息技术和智能设备来实现产品生产的自动化、智能化和柔性化。

随着人工智能、大数据、云计算等技术的迅速发展，智能制造已成为当前制造业的主要发展趋势。

智能制造将为制造企业带来更高的生产效率、更低的成本、更高的产品质量和更灵活的生产方式。

人工智能技术推动高职专业教育的变革与发展一、人工智能技术在高职专业教育中的应用现状教学资源优化：人工智能技术可以帮助教师快速整理和分析大量的教学资源，从而为教学提供更加丰富和多样化的内容。

通过智能推荐系统，教师可以根据学生的学习需求和兴趣，为他们推荐合适的课程资料和学习路径。

个性化教学：人工智能技术可以根据每个学生的学习能力和特点，为其提供个性化的学习支持。

通过对学生的学习数据进行深度挖掘和分析，人工智能可以为学生量身定制学习计划，提高学习效果。

人工智能还可以在课堂上实时监控学生的学习状态，及时发现问题并给予指导。

虚拟仿真实训：人工智能技术可以与虚拟现实(VR)和增强现实(AR)等技术相结合，为学生提供更加真实和生动的实践环境。

通过虚拟仿真实训，学生可以在安全的环境中进行技能训练和实践操作，提高实际操作能力。

在线教育平台：随着互联网技术的普及，越来越多的高职院校开始利用在线教育平台开展远程教学。

人工智能技术可以为这些平台提供智能化的教学辅助功能，如智能问答、自动批改作业等，提高教学质量和效率。

教师培训与发展：人工智能技术可以帮助教师提升自身的教育教学能力。

通过大数据分析和机器学习等方法，教师可以了解学生的学习需求和趋势，从而调整教学策略和方法。

人工智能还可以为教师提供在线培训资源和教育研究支持，促进教师的专业发展。

人工智能技术已经在高职专业教育中取得了显著的应用成果，为提高教学质量、培养高素质技能型人才发挥了重要作用。

目前人工智能技术在高职专业教育中的应用仍存在一定的局限性，如数据安全、隐私保护等问题。

未来需要进一步加强技术研发和应用推广，以实现人工智能技术在高职专业教育中的更广泛应用。

1. 高职专业教育的背景与特点高职专业教育的背景是全球经济一体化、产业结构升级和科技进步的大趋势。

在这种背景下，高职院校需要不断调整办学定位，以适应社会对人才培养的需求。

随着人工智能技术的广泛应用，越来越多的企业和行业对具备相关技能的人才需求旺盛，这为高职专业教育提供了广阔的发展空间。

人工智能背景下高职人才培养目标实现和教师专业发展途径探讨文/广州工程技术职业学院桂存兵朱洪雷一、人工智能对教育的影响日益凸 显随着人工智能技术的日益成熟，人工智能时代正加速到来。

在这样的时代 背景下， 教育领域应紧随人工智能的发展， 推动自身教学变革和创新， 推动教 育由低层次、粗放型向高层次、精准型 转变。

（一）人工智能对高等职业教育人才培养目标提出新要求人工智能时代的到来对高等职业 教育产生了深刻的影响，一方面，面对人工智能技术对就业市场的巨大冲击， 高等职业教育受到了巨大的挑战， 职业教育的专业设置需要调整， 办学形态需 要转型，教学内容也需要与时俱 进』］［2］在新时代的新要求下，高等职 业教育应更加注重学生的生涯转换需求， 办学形态向智能化和开放化构建；教学内容要更加注重对学生创新能力 和复合职业能力的培养； 专业设置要依 据社会对人才的动态需求来进行必要的增加、删减或融合。

同时，人工智能 技术的发展为学校的科学化管理、 学生 的个性化学习以及教师的精准化教学 都提供了技术条件。

学校可以通过技术平台对校园数据的统筹分析，生成一些 可视化分析图，从而为学校管理者提供一些基于数据与模型的决策和建议； 学 生可以通过技术平台与企业工作者、 同学以及教师进行交流与沟通，必要时还 可以借助VR 技术模拟客观现实情景，通过AR 技术进行实训模拟和生产实 践； 教师可以通过技术平台分析学生的 个性化需求， 制定教学方案， 共享教学 资源，这使得高等职业教育实现了“教、学、管”全方位智能化发展。

国务院于2017年7月8日发布的 《新一代人工智能发展规划》 提出， 把高端人才队伍建设作为人工智能发展 的重中之重， 形成我国人工智能人才高 地；加强人工智能基础研究、应用研 究、运行维护等方面专业技术人才培 养丿3］培养人工智能时代所需要的高端人才， 对职业教育的人才培养目标提出 了新的要求， 高等职业教育又该如何在 国家总方针政策下明确人才培养目标的具体内容， 如何进一步细化总要求来 达到培养合格人才的目的，是当今高等 职业教育发展的当务之急。

智能化改造与数字化转型背景下高职电子信息类专业改革智能化改造与数字化转型背景下高职电子信息类专业改革随着科技的进步和社会经济的快速发展，智能化改造和数字化转型已经成为推动社会进步的重要驱动力。

高职电子信息类专业作为培养电子信息技术应用型人才的重要渠道，其改革与创新已经日益受到关注。

本文将从智能化改造、数字化转型以及高职教育的角度，探讨高职电子信息类专业改革的背景和重要性，并提出相应的改革方向和措施。

一、智能化改造背景下的高职电子信息类专业改革智能化改造，即利用信息技术和智能设备提升生产力和效率，已经成为制造业和服务业转型升级的重要方向。

在这一背景下，高职电子信息类专业需要改革并适应智能化生产的需求。

首先，智能化改造带来了电子信息技术的深度融合。

传统的电子信息类专业主要关注电路、信号处理等技术，而在智能化改造中，电子信息技术需要与人工智能、大数据、物联网等技术进行深度融合，以实现智能设备、智能系统的开发和应用。

其次，智能化改造对电子信息技术人才提出了更高的要求。

传统的电子信息类专业主要培养技术人员，而在智能化改造中，需要具备跨学科的综合能力，包括电子信息技术的应用创新能力、团队合作能力以及解决实际问题的能力。

最后，智能化改造带来了新的职业发展机遇。

传统的电子信息类专业毕业生主要就业于电子设备制造企业、通信产业等领域，而智能制造、智能交通、智能家居等新兴领域的兴起，为电子信息类专业毕业生提供了新的职业发展机遇。

二、数字化转型背景下的高职电子信息类专业改革数字化转型是指企业和组织利用数字技术改变其业务、流程、文化和组织方式，以应对社会和市场的挑战。

高职电子信息类专业也需要进行数字化转型以适应社会需求。

首先，数字化转型要求高职电子信息类专业培养具备数字技术素养的应用型人才。

数字技术、尤其是大数据和云计算等技术的发展，为电子信息类专业的学生提供了更多的应用场景和就业机会。

因此，高职电子信息类专业需要调整课程设置，加强对数字技术的教学和实践能力的培养。

人工智能技术背景下高职教育教学管理的思考1. 引言1.1 人工智能技术的发展对高职教育教学管理带来挑战与机遇人工智能技术的快速发展在近年来已经开始对高职教育教学管理领域产生了深远的影响。

随着人工智能技术的不断创新和应用，高职院校面临着前所未有的挑战与机遇。

人工智能技术的发展为高职教育教学管理提供了更多的可能性，同时也带来了一系列新的问题和变化。

人工智能技术的应用为高职教育教学管理带来了更高效的工具和方法。

通过人工智能技术，高校可以实现教学资源的智能化管理和优化分配，提高教学效率和质量。

人工智能技术还可以帮助高校更好地监控学生学习情况和教师教学水平，从而提升教学管理的精准度和科学性。

人工智能技术的发展也在一定程度上改变了高职教育教学管理的模式和方式。

传统的教学管理模式已经难以适应当今快速变化的教育需求，而人工智能技术的智能化和个性化特点则为高职教育教学管理的创新提供了新的思路和方法。

人工智能技术的发展既是一种挑战，也是一种机遇。

高职院校需要不断调整教学管理策略，积极探索人工智能技术在教学管理中的应用，以适应时代发展的需求，提升教学管理水平，推动教育教学工作取得更好的成效。

2. 正文2.1 人工智能技术在高职教育教学管理中的应用现状随着人工智能技术的快速发展，高职教育教学管理领域也出现了越来越多的应用。

人工智能技术在学生学习过程中的个性化学习方面发挥了重要作用。

通过学习数据分析和学习行为预测，教育管理人员能够更好地了解每位学生的学习特点和需求，从而制定个性化的学习计划，提高教学效率。

人工智能技术在学校规模较大的高职院校中的应用也逐渐增多。

通过人脸识别技术，学校可以更好地管理学生考勤和校园安全；通过智能监控系统，可以实时监控教室和校园，确保安全和秩序。

人工智能技术在高职教育教学管理中的应用已经取得了一定的成就，但仍有待进一步发展和完善。

随着技术的不断进步和应用场景的不断拓展，相信人工智能技术将在高职教育教学管理中发挥更加重要和广泛的作用。

基于生成式人工智能的高职院校教学改革策略探究一、研究背景和意义随着科技的飞速发展，人工智能技术在各个领域都取得了显著的成果，特别是在教育领域。

生成式人工智能作为一种新兴的人工智能技术，具有较强的自主学习和创新能力，为高职院校教学改革提供了新的思路和方法。

目前关于基于生成式人工智能的高职院校教学改革策略的研究尚处于起步阶段，缺乏系统性和深入性的研究。

本研究旨在探究基于生成式人工智能的高职院校教学改革策略，以期为高职院校教学改革提供理论支持和实践指导。

研究背景方面，当前我国高职院校面临着人才培养质量不高、课程设置不合理、教学方法单一等问题，亟待进行教学改革。

生成式人工智能作为一种具有较强自主学习和创新能力的技术，可以为高职院校教学改革提供新的思路和方法。

通过研究基于生成式人工智能的高职院校教学改革策略，有助于提高高职院校教学质量，培养更多符合社会需求的高素质技术技能型人才。

研究意义方面，本研究将对高职院校教学改革产生积极影响。

通过对生成式人工智能在高职院校教学中的应用进行探讨，可以为高职院校教学改革提供新的思路和方法，推动高职院校教学模式的创新。

本研究还将关注生成式人工智能在高职院校教学中的实际应用效果，为高职院校教学改革提供实证依据。

本研究还将对其他相关领域的研究产生一定的启示作用，促进相关领域的学术交流和发展。

A. 高职院校教育现状及存在的问题随着社会经济的快速发展，我国高职院校教育在培养高素质技能型人才方面发挥着越来越重要的作用。

当前高职院校教育仍然存在一些问题，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了高职院校教育的发展。

教学内容与市场需求脱节，由于缺乏对行业发展趋势和企业需求的深入了解，部分高职院校的教学内容过于理论化、脱离实际，导致学生毕业后难以适应企业的工作需求。

部分专业的课程设置滞后于产业发展，使得学生在就业市场上缺乏竞争力。

教师队伍建设亟待加强，虽然近年来高职院校引进了一定数量的专业教师，但仍存在教师整体素质不高、教育教学经验不足等问题。

［摘要］以高职现代产业学院模式下的教学改革为背景，以人工智能应用导论课程为案例，探讨运用现代教学方法和技术在产业学院中进行教学改革的实践。

首先，介绍现代产业学院的建设内涵。

其次，分析人工智能应用导论课程的特点及教学现状。

再次，探讨现代产业学院课程教学改革方案。

最后，总结实践成效与启示，为现代产业学院教学改革提供经验和借鉴。

［关键词］高职院校；现代产业学院；教学改革［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2023）36-0130-04高职现代产业学院模式下的教学改革探索①———以人工智能应用导论课程为例黄丽霞，唐懿芳（广东科学技术职业学院，广东珠海519090）2022年5月开始实施的《中华人民共和国职业教育法》中明确提出深化产教融合、校企合作，促进校企双元育人。

创新教学方式和学校管理方式，推动职业教育信息化建设与融合应用[1]。

随着产业升级和经济结构调整的加快，对高质量技术技能人才的需求日益增长。

高职院校应落实立德树人的根本任务，以学生为中心，突破传统的路径依赖，与产业发展相契合。

同时，需深入推进产教融合，与行业主流技术企业和行业组织等合作，共同建设具有特色的产业学院。

在这一过程中，需不断加大产业学院的内涵建设力度，各方协同合作，共同培养符合产业急需的高质量复合型、应用型和创新型技术技能人才，为区域经济社会和产业升级发展提供智力支持[2]。

鲲鹏数字学院是广东科学技术职业学院与华为技术有限公司于2020年9月揭牌成立并运行的现代产业学院，面向国产自主可控的软件与信息服务产业集群，依据“1+1+N ”共建模式，坚持育人为本、服务产业、产教融合与创新发展的建设原则，全面对接华为信创昇技术（鲲鹏、鸿蒙、腾和5G 等）产业链的人才需求，将华为及其生态企业的技术和服务标准、项目案例、认证体系等融入课程体系，校企共同培养数字化技术技能人才，共同推进“三教”改革，提升人才培养质量和技术技能服务水平。

财务管理数字化、智能化背景下，高职会计专业教学迎来新发展机遇，为了加强学生专业水平，教师要深入教学之中，结合具体教学内容，针对性的开展教学实践，总结更加高效的教学方式，从而构建高效教学体系，加强学生管理，提高会计专业教学质量，进一步为学生专业能力提高提供有效助力。

通过具体分析，总结了数字化、智能化对会计行业人才需求的影响，探索了有效的会计专业教学改革的措施。

一、数字化、智能化对会计行业人才需求的影响1.基础会计人才需求减少。

随着互联网信息技术的大量应用，人工智能技术已经渗透进各行各业。

其中，财务智能机器人就是人工智能在会计行业中实际应用的结果。

近年来，随着人工智能逐渐成为热潮，多家企业已经推出了此类机器人，它们在样式和功能方面差异显著，但均包含一些基本功能如记账算账、保障催账，以及基本的优势如长期保持稳定的运行状态、数据计算准确、工作效率较高等等。

因此，在财务会计领域，人工智能已经能够代替人类完成部分工作，且其工作成效远远好于以往。

这就为高职会计专业的教学提出了更高要求。

会计专业的教师应当及时改革教学方案，使学生能够在掌握基本工作技能的同时，不断提升自身的竞争优势，将自己打造成受到用人单位重视的会计人才。

2.综合型人才更受欢迎。

每日完成重复性工作的会计人员正面临着被时代淘汰的风险，而综合性人才在当今的智能化时代中更受欢迎。

人工智能的应用在为会计行业提供便捷的同时，也使行业内的部分岗位遭受着潜在的威胁。

因此，高职会计专业教师应当注重培养学生的多种能力，包括专业技能、创新能力、管理能力、合作沟通能力等等，并认真学习与会计学相关联的其他科目如英语、数学、心理学等等。

只有如此，才能在人才市场中长久地保持稳定的竞争优势。

3.自主学习能力更加重要。

知识的产生是源源不断的，只有树立终身学习的观念，才能不断完善自己的知识架构、提升工作能力。

因此，高职会计专业的学生应不断提升自主学习能力，避免知识落后于时代潮流，以致最终被人工智能所取代。

人工智能背景下职业教育发展路径探究发布时间：2022-01-07T08:59:47.723Z 来源：《教学与研究》2021年第24期8月作者：吴晓霜[导读] 在人工智能的背景下，很多工作将被人工智能所替代，吴晓霜天津职业技术师范大学天津 300222摘要:在人工智能的背景下，很多工作将被人工智能所替代，这将对传统职业院校人才培养目标提出了更高的要求，将对传统职业院校的办学方式形成巨大冲击。

针对上述挑战，人工智能时代职业教育的主要发展途径就是重构职业教育人才培养目标定位、优化专业架构；建立交叉融合的课程体系；加强职业院校教师队伍建设；深化产学研结合。

关键词:人工智能；职业教育；发展路径“人工智能”(Artificial Intelligence，AI)是在快速发展下的信息技术和互联网背景下所产生的，主要是研究和开发用以模仿、延伸和拓展人体智能的先进理论、方法、技术手段和应用体系[1]。

2017年8月，国务院办公室颁布了《新一代人工智能发展规划》，明确提出了将新一代人工智能快速蓬勃发展置于国家战略层面系统布局，积极谋划发展，并在国际上牢牢把握人工智能新阶段的战略主动权，并且还提出了三步走的战略目标[2]。

一.人工智能背景下职业教育的挑战(一)职业替代风险增加职业替代化是人工智能时代的一种重要发展趋势，在未来一些简单重复、机械的工种将被智能机器人所替代，如汽车制造业生产线员工、文职人员、会计等职务，并且机器人比人的工作效率和正确率更高，这对劳动者就业造成了严重的威胁。

目前职业教育所培养出来的学生大多数只能从事简单的机械性工作，缺乏创新能力与学习能力，因此可能会出现学生毕业即失业的现象，职业院校毕业学生的就业和职业发展形势严峻。

(二)对职业院校提出了新的挑战1、人工智能对职业教育培养目标提出更高要求第一，人工智能时代需要创新复合型技术人才。

人工智能需要多学科知识的综合运用，因此在人才培养目标上需要从传统的技能技术人才转变为高复合型人才上来。

人工智能背景下高职院校计算机类课程教学改革探究随着人工智能技术的不断发展和应用，计算机类课程的教学也面临着新的挑战和机遇。

高职院校作为培养技术和应用型人才的重要阵地，必须及时调整和改革计算机类课程的教学内容和方式，以适应人工智能背景下的教学需求。

本文将从人工智能发展的背景出发，探究高职院校计算机类课程教学改革的重要性，并提出相应的教学理念和方法。

一、人工智能的发展背景及对高职院校计算机类课程的影响人工智能是指通过模拟、延伸人类智慧的方式，使计算机系统具备智能行为的能力。

近年来，随着大数据、云计算、物联网等技术的快速发展，人工智能已经成为了科技领域的热门话题，并在工业、医疗、金融等领域发挥着越来越重要的作用。

在这样的背景下，计算机类课程的教学也必须与时俱进，紧跟人工智能技术的发展潮流，为学生提供更加贴近实际需求的知识和技能。

人工智能的发展对计算机类课程的内容提出了新的要求。

传统的计算机课程侧重于软件开发、网络技术、数据库应用等方面的知识，而随着人工智能技术的兴起，对计算机类专业人才的需求也发生了变化。

人工智能涉及机器学习、深度学习、自然语言处理、图像识别等多个领域，这就要求计算机类课程必须增加相关内容，让学生掌握这些新技术和方法，为未来的工作做好准备。

人工智能的发展对计算机类课程的教学方法提出了新的挑战。

传统的计算机课程以理论教学和实践操作为主，学生多以编程、算法分析等为主要学习对象。

人工智能技术的学习需要更多的实践和探索，涉及到大量的数据处理、模型训练和优化等方法。

传统的教学方法已经不能满足人工智能技术的学习需求，需要探索更加有效的教学方式，让学生更好地掌握人工智能技术。

二、高职院校计算机类课程教学改革的重要性在人工智能背景下，高职院校计算机类课程教学改革显得尤为重要。

教学改革是高职院校培养应用型人才的需要。

高职教育的目标是培养掌握一定实际操作技能的专门人才，而人工智能技术的应用需要具备较强的实际操作技能。

人工智能推动高职院校教学改革的路径研究在当今科技飞速发展的时代，人工智能（AI）已经成为推动各个领域变革的重要力量，教育领域也不例外。

对于高职院校而言，积极探索并利用人工智能推动教学改革，不仅是适应时代发展的必然选择，更是提升教学质量、培养高素质技能型人才的关键所在。

一、人工智能为高职院校教学带来的机遇1、个性化学习的实现传统的教学模式往往是“一刀切”，难以满足每个学生的个性化需求。

而人工智能可以通过对学生学习数据的分析，了解他们的学习进度、学习风格和知识掌握程度，从而为每个学生量身定制学习计划和课程内容。

例如，智能学习系统可以根据学生的答题情况，推送针对性的练习题和辅导资料，帮助学生弥补知识漏洞，提高学习效果。

2、教学资源的丰富与优化人工智能能够整合和优化大量的教学资源，包括教材、课件、视频等。

通过对这些资源的分析和筛选，为教师提供更优质、更符合教学目标的素材，同时也方便学生根据自己的兴趣和需求进行自主学习。

此外，利用人工智能技术还可以开发虚拟实验室、仿真教学场景等，让学生在更加真实、生动的环境中进行学习和实践。

3、教学效率的提升在教学管理方面，人工智能可以协助教师完成繁琐的事务性工作，如批改作业、考试阅卷等，从而节省教师的时间和精力，使其能够更加专注于教学设计和学生指导。

同时，智能教学平台可以实现教学信息的快速传递和反馈，方便教师及时调整教学策略，提高教学效率。

4、增强教学的互动性人工智能可以为教学过程注入更多的互动元素，如智能聊天机器人可以随时回答学生的问题，提供学习支持；虚拟助手可以与学生进行对话练习，提高语言表达能力。

这些互动方式能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度。

二、当前高职院校在人工智能应用方面存在的问题1、技术设施不完善部分高职院校由于资金有限，在信息化建设方面投入不足，导致硬件设施老化、网络速度慢等问题，无法满足人工智能教学应用的需求。

此外，缺乏专业的技术维护人员，也使得设备的正常运行和技术更新得不到保障。

11“人工智能+教育”对高职学生的个性化学习研究白耀玲（甘肃能源化工职业学院，甘肃　兰州　730207）摘　要：在高职学校的教育领域，课堂教学仍然是主要的教学形式，且在学生的个性化学习过程中，教师仍占据主导地位，学习者的个性化学习需求并未真正得到满足，学习效果并不十分理想。

而人工智能技术的日新月异，给教育行业带来了新的挑战和机遇，近年来，国家出台多项政策，要求教师主动适应人工智能、信息化等新技术变革，利用人工智能积极有效地开展教育教学工作，以满足学生的个性化学习需求，真正实现高职学生的个性化学习。

关键词：人工智能；教育；高职学生；个性化学习21世纪以来，社会越来越需要具备创新能力的人才，教育是人才培养的重要手段，但随着人工智能技术的出现，传统的以知识传递为主的教学方式已不再适应当下社会的发展及教育教学需求。

个性化学习指依据学习者的发展潜能、个性特点采取灵活的教学方式，以满足学习者的个体学习需求，强调个性差异及学习者的主体地位[1]。

目前逐渐走向成熟的人工智能技术可为个性化学习提供技术支持，从而最大限度地改变传统个性化学习的方式、内容及进度。

基于此，本文将“人工智能+教育”应用于高职学生的个性化学习中，以促进个性化学习的真正实现。

一、高职学生的个性化学习现状分析就高职教育而言，学生的个性化学习仍然较为传统，即教师依据学生的需求及个性进行个体化、针对性指导，学习者逐步完成教师制定的个性化任务。

此种模式看似尊重学生的个性差异，良好开展了教育教学，实际上学习主导权仍掌握在教师手中，加之技术限制、教师精力有限等原因，学生的个性化学习并未得到真正实现，从而导致教学效率的停滞不前[2]。

此外，在高职学生的个性化学习中，部分教师和多数学生均已有意识地利用互联网信息技术进行学习，寻找学习资源，但互联网为学习者呈现的资源通常是千篇一律的，不同水平的学习者使用的课件相同，缺乏差异，致使学生的个性化学习需求得不到实现，学习效果不佳。

“人工智能+教育”对高职学生的个性化学习研究1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的不断发展和普及，人工智能技术在各个领域都展现出了巨大的应用潜力。

在教育领域，人工智能技术也逐渐受到关注和应用。

传统的教学方式存在着一些固有的缺陷，例如一刀切的授课模式不能充分满足学生个性化学习的需求，教师资源有限也制约了教育的发展。

而人工智能技术的引入可以为教育提供更多可能性，实现个性化学习，提高学习效率，培养学生的综合能力。

针对高职教育领域，人工智能+教育的结合将给学生带来更广阔的学习空间和更个性化的学习体验。

高职学生作为就业市场的“中流砥柱”，他们的个性化学习需求更为迫切，因此如何利用人工智能技术改善高职教育的方式和效果，成为当前研究的热点问题之一。

本文将探讨人工智能技术在高职教育中的应用现状、个性化学习的重要性以及人工智能+教育对高职学生的个性化学习实践等问题，旨在为高职教育的改革和发展提供参考和借鉴。

1.2 研究意义研究意义是本研究的核心所在，通过探讨人工智能与教育相结合对高职学生的个性化学习，旨在提高教育教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。

个性化学习已经成为当前教育领域的热门话题，但如何将人工智能技术应用于个性化教育领域，尤其是高职教育系统，尚处于探索阶段。

本研究将有助于填补相关领域的知识空白，为高职教育个性化学习提供新的思路与方法。

通过对人工智能+教育的研究，可以有效地调动学生学习积极性，提高学生学习效率，促进学生自主学习能力的培养。

研究结果还可为高职院校教学改革提供参考意见，推动教育教学模式的创新与发展。

本研究具有重要的理论和实践意义，将为高职学生的个性化学习提供有效的支持与指导，为高职教育质量的提升做出积极贡献。

1.3 研究方法研究方法是本文研究的重要组成部分，通过科学的研究方法可以更加系统地探讨人工智能+教育对高职学生的个性化学习。

我们将采用文献综述法，对人工智能在教育中的应用以及个性化学习在高职教育中的重要性进行深入分析。