徐州工程学院关于加强通识选修课程建设的实施意见

附件二：徐州工程学院课程建设管理规定徐工院行教【2007】50号课程教学是实现高等学校教学职能和人才培养目标的基本途径，课程教学质量是直接影响人才培养质量的核心要素，课程建设水平是衡量学校教学水平的重要标志。

为加强课程建设工作，完善课程体系，推进教学改革，根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教育部教学[2003]1号）和《关于进一步加强高等学校课程改革与建设的若干意见》（苏高教[2002]30号）等文件精神，特制订本规定。

一、课程建设的指导思想和主要目标课程建设的指导思想是：以我校创建苏北一流应用型本科院校为宗旨，以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以在新的高等教育形势下构建新的课程体系、更新教学内容、方法和手段为重点，通过加强课程改革与建设，全面提高我校课程教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。

课程建设的主要目标是：1．构建富于时代特征和我校特点，与新世纪高素质应用型人才培养要求相适应的课程体系。

2．全面提高全校课程建设的整体水平，在此基础上，建设一批达到苏北一流、江苏省有地位的具有明显特色的精品课程和课程群。

3．建立健全有利于促进课程开发、改革与建设的课程管理制度和保障机制，为优势课程的快速成长提供一个良好的制度环境。

二、课程建设的类型课程建设分为合格课程建设、重点课程建设和精品课程建设三个层次。

合格课程建设是指以完善课程教学基本规范为目标的常规性建设工作，所有开设的课程都应进行合格课程建设工作。

重点课程建设是在合格课程建设基础上，对公共基础课、专业基础课程和专业核心课程等所进行所进行的以教学内容改革、教学方法改革、教学条件建设为主要目标的课程建设工作。

重点课程突出课程建设的特色和教改方面的成果。

重点课程的建设工作是遴选精品课程的必要环节。

精品课程建设是指在重点课程建设基础上，对公共基础课、专业基础课程和专业核心课程等所进行的以建设具有特色和一流教学水平为目标的示范性课程建设工作。

徐州工程学院教学工作量核算办法徐工院教发[2018]9号教学工作量是衡量教学工作状况的基础数据，是学校定编及分配的重要依据。

为适应学校事业发展需要，本着提高工作效率、保证教学质量，相对合理、易于操作，有利于扩大二级学院自主权，有利于调动广大教师教学积极性的原则，特制订本办法。

一、教学工作量核算的原则1．本办法仅用于学校对二级学院教学工作总量的核算，是学校定编和年终绩效分配的基本依据。

2．本着提高效率、相对合理、易于二级管理的原则，教学工作量的核算不宜过细。

本办法既考虑到当前教学运行的具体状况，又注重对今后教学工作规范的引导。

3．根据课程类型特点，在核算中附加不同系数，力求科学客观地体现各课程教学工作量。

4．教学工作量的核算以培养方案实际执行情况为依据。

二、教学工作量核算办法教学工作量以“标准课时”为计算单位，一个“标准课时”是指承担一个计划授课学时的全部教学环节，并满足教学工作规范要求的教学工作量。

教学工作量依据人才培养方案和学校下达的教学工作任务以及任务完成情况进行计算。

没有经过学校批准而增加的课程、环节或课时不予计算工作量。

教师完成规定的教学工作量定额是取得奖励性绩效的前提条件之一，当年未完成教学工作量定额的年度考核原则上不得确定为合格以上等次。

教师教学工作量定额折算成标准课时为每周10标准课时，每学期按照16周计算，全年教学工作量定额为320标准课时（教授工作量定额为280标准课时）。

新进教师第一年不作定额教学工作量考核。

“双肩挑”教师教学工作量定额，教研室主任、实验室主任教学工作量补贴等按照学校现行有关文件规定执行。

外聘教师需经教务处审核、人事处备案后方可安排教学任务，外聘教师教学工作量的计算以实际学时乘以学生人数系数，不考虑其他系数。

外聘教师教学工作量酬金（税前）按照正高120元，副高100元，中级80元标准执行，其教学工作量由聘用单位计算后报教务处审核，教务处统一制单发放。

教学工作量含理论教学工作量和实践教学工作量两类。

徐州工程学院公共选修课管理办法徐工院行教 [2012]41 号公共选修课是人才培养方案的重要组成部分，是学生开阔视野、优化知识结构、培养综合素质的重要途径。

为进一步加强大学生文化素养教育，深入推进公共选修课课程建设，规范公共选修课教学管理，提高公共选修课的教学质量，特制定本办法。

第一章总则第一条开设公共选修课的目的：培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高教学资源利用率，加强学生综合能力的培养，促进学生个性发展。

第二条公共选修课的多样性：学校鼓励各学院开设交叉学科的公共选修课，尽可能扩大公共选修课的范围，覆盖各个学科领域，呈现多样性、广博性的特点，能够为学生的学习提供更多的选择空间。

公共选修课的设置应积极落实《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》精神，努力增开艺术类课程，提高学生的审美情趣和审美能力。

第三条公共选修课的分类：我校的公共选修课分自然科学、人文科学、社会科学、工程技术及其他五类。

第二章公共选修课的开课要求第四条开课教师应具有中级及以上专业技术职称或硕士研究生以上学历，学校鼓励各类学科或学术带头人、优秀青年骨干教师、具有副高级及以上职称的教师、具有博士学位的教师、或在相关领域取得一定学术成果的教师开设公共选修课。

第五条中级及以上职称教师在申报高一级职称前两年内必须开设一门公共选修课。

第六条教务处在每学期期中阶段，预估下学期选课基本情况，制定各开课学院公共选修课的开设门数、开课人数及授课对象。

各开课学院根据教务处发布的公共选修课开课计划，从公共选修课课程库中遴选下学期公共选修课的开设课程，并根据要求落实任课教师。

第七条各学院应选派教学经验丰富、效果突出、态度认真的教师担任公共选修课主讲教师。

任课教师的开课资格、教学水平和业务能力由学院审核。

教务处对各开课学院的开课计划进行审核，并统筹安排。

第八条拟开新课教师须提供课程教学大纲、教学进度表、教案等资料，教务处审核后方可开设。

第九条每门公共选修课一般为30 学时，计 2 学分，在一学期内完成。

附件1：通识教育选修课管理办法第一章总则第一条全校通识教育选修课是我校为扩大大学生知识面、开拓视野、推进文理渗透、理工结合、提高大学生综合素质，面向全校本科生开设的一类课程，它作为人才培养方案中的重要组成部分，对于培养大学生的人文素养和科学精神具有重要作用。

为进一步加强对全校性通识教育选修课的规范化管理，提高选修课的教学质量，充分调动各学院及广大优秀教师开设公选课的积极性，特制定本办法。

第二条全校通识教育选修课的建设和管理纳入正常的教学管理工作之中，教师开设的全校性通识教育选修课与其他课程一样考核，同等待遇。

第三条全校通识教育选修课由教务处统一负责组织、审批、管理。

第二章课程第四条全校通识教育选修课按所属学科分为科学与技术类、人文社科类、经济管理类、创新创业类、矿业特色类、体育艺术类等六大类系列课程。

第五条全校通识教育选修课按开课类型分为稳定性全校通识教育选修课和机动性全校通识教育选修课。

稳定性全校通识教育选修课是指由学校指定开设的系列选修课程，该类课程编入学校的培养方案中，由开课学院选派专职教师开设或由教务处聘请校外符合开课资格的教师授课。

机动性全校通识教育选修课是指由具有开课资格的人员向学校申请开设的系列选修课程，该类课程不进入培养方案，由申请开课的人员授课。

第六条稳定性全校通识教育选修课全校设置140门左右，该类课程由两部分组成，一部分是由各相关学院申报（学院组织填写《中国矿业大学全校通识教育选修课开课申请表》）、学校教学指导委员会审定的课程，另一部分是由学校根据人才培养要求而指定开设的课程，建立稳定性全校通识教育选修课课程库，开课时不需重新申请。

为确保稳定性全校通识教育选修课教学质量，课程库每2年更新1次。

对于稳定性全校通识教育选修课课程库内的所有课程，每学期至少开出一个教学班（选课容量一般不少于90人）。

第七条机动性全校通识教育选修课，首先由拟开新课教师向本人所在单位提出申请，填写《中国矿业大学全校通识教育选修课开课申请表》并提供完整的课程教学大纲（包括教学目的、要求、教学进度、参考资料目录、作业要求，成绩考核办法等），然后由单位负责人对申请人的开课资格、教学水平和业务能力进行审核，审核通过后于每学期第12周之前报教务处教学研究科，教务处组织课程建设委员会进行审批，审批通过的课程进入机动性全校通识教育选修课程库。

徐州工程学院学籍管理规定(试行)徐工院行教[2007]49号第一章总则第一条为维护学校正常的教育教学秩序和生活秩序，保障学生身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，依据《高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》以及其他有关法律、法规、规章，制定本规定。

第二条本规定适用于本校普通高等学历教育本科、专科学生。

第三条学校以培养人才为根本任务，全面贯彻国家教育方针，遵循教育规律，不断提高教育质量；依法治校，实行严格管理，健全和完善管理制度，规范管理行为；将管理与加强教育相结合，不断提高管理水平，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。

第二章入学与注册第四条按照国家招生规定由本校录取的新生，持录取通知书及有关证件，按照《入学通知书》要求和规定期限到校办理入学手续。

因故不能按期入学者，应向专业所在学院请假并报教务处核准，时间一般不得超过两周。

未请假或请假逾期者，除因不可抗力等正当事由以外，均视为放弃入学资格。

第五条新生入学后三个月内，学校按照国家招生规定对其进行复查，复查合格者予以注册，取得学籍。

复查不合格者，学校视情况予以处理，直至取消入学资格。

凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，一经查实取消其学籍。

情节恶劣者，提请有关部门查究。

第六条对患有疾病的新生，经学校指定的二级甲等以上医院诊断不宜在校学习的，可保留入学资格一年，并在两周内办理离校手续。

保留入学资格者不具有学籍。

保留入学资格的学生，应在下学年开学第一周内向原所在学院提出书面入学申请，由学校指定医院诊断，符合体检要求，经学校复查合格，重新办理入学手续。

复查不合格或逾期不办入学手续者，取消入学资格。

第七条每学期开学时，学生应当按学校规定时间办理注册手续，以取得本学期学习资格。

未按学校规定缴纳学费或其他不符合注册条件的不予注册。

家庭经济困难的学生可以申请贷款或其他形式的资助，办理有关手续后注册。

因故不能按期注册者，必须履行请假或暂缓注册手续，否则按旷课处理，未经请假或请假未准逾期两周不注册者，按自动退学处理。

当前地方本科院校全校性通识选修课的问题与对策当前地方本科院校全校性通识选修课存在一些问题，其中包括课程内容设置单一、课程质量不高、师资力量不足等。

为了解决这些问题，需要采取相应的对策。

我们需要完善通识选修课的课程内容。

当前地方本科院校通识选修课的课程内容比较单一，多集中在人文社科领域，缺乏科技、艺术等领域的课程。

需要在课程设置上增加科技、艺术等领域的课程内容，以满足学生的多样化需求。

还需要关注时事热点，将相关内容引入课程，以提高教学的实用性和针对性。

我们需要提高通识选修课的质量。

当前地方本科院校通识选修课的质量参差不齐，一部分课程教学质量较高，但还有一部分课程质量较低。

为了提高通识选修课的质量，可以采取以下措施：1. 提升师资力量：加强对通识选修课教师的培训和评估，引进高水平的教师资源，提高教师的教学水平和专业素养。

2. 加强课程评估：建立科学的课程评估机制，对每门通识选修课程进行定期评估，评估结果反馈给教师，帮助他们改进教学方法和教学内容。

3. 增加实践环节：将实践环节融入通识选修课，增加课程的实践性和可操作性，提高学生的实践能力和创新精神。

我们需要加强校际合作，共享优质资源。

当前地方本科院校通识选修课的师资力量相对不足，普遍存在师资来源单一、专业设置较少的问题。

为了解决这些问题，可以通过加强校际合作，建立跨学科、跨院校的师资共享机制。

具体做法包括：1. 建立良好的合作机制：不同院校之间建立通识选修课程的合作机制，共同开展多样化的选修课程，提供给学生更多的选择。

2. 师资交流合作：鼓励教师跨校合作，互相交流教学经验和教学资源，共同提高选修课的教学质量。

3. 资源整合共享：建立课程资源共享平台，供不同院校的老师和学生自由下载和使用，提高选修课程的质量和多样化水平。

当前地方本科院校全校性通识选修课存在诸多问题，需要从课程内容设置、课程质量提高以及校际合作共享优质资源等多方面进行改善。

只有通过采取有效的对策，才能更好地满足学生的需求，提高教育质量。

学年学分制选修课建设与选课管理实施办法第一章总则第一条为进一步加强选修课建设，规范选课管理，提高选修课的教学质量，使各教学部门和学生能全面了解和掌握选课的要求与操作程序，确保我校学年学分制管理的顺利实施，特制订本办法。

第二条本办法所指的选修课，包括公共选修课和专业选修课，分两种开设形式：一是校内教师以常规线下授课形式开设的选修课，一般在第2-4学期开设。

二是网络选修课，教学管理部门组织学生通过网络教学平台选课学习，一般在第2-5学期开设。

课程的学分数根据具体课程内容而定，选课安排和考试时间以教学管理部门每学期发布的通知为准。

第二章授课教师与开设课程第三条申请开设选修课的专任教师，原则上应具备硕士及以上学位或中级（含）以上职称，应能较好地完成本部门安排的各项教学任务，且教学质量评价结果至少为良好以上。

所在教学部门负责对申请人的开课资格、教学水平和业务能力进行初审，报教学管理部门审核。

第四条申请开设公共选修课的非专任教师，原则上应具有硕士及以上学位或中级（含）以上专业技术职务，具有较强的语言表达能力和施教组织能力。

由本人申请、所在部门推荐、经人事管理部门会同教学管理部门审核，参加规定流程组织的试讲，听评课结果为“通过”的，方可开设选修课。

第五条教师对申报的课程和内容应有较深入研究，或在该领域有一定的学术造诣或成果，且能连续开设。

所有教师申报时须提交所申报课程的课程标准、授课计划、考核大纲、教案。

每位教师一学期只能申报开设一门选修课程，开设班次不超过2个。

第六条选修课不得与专业人才培养方案中开设的必修课重名，内容不得重复。

申报选修课及讲授内容，在保证政治安全和意识形态安全的前提下，要具有知识性、趣味性、欣赏性、社会性和实用性，能对学生的个性化发展起到引导作用，能促进学生素质和能力的提升。

第三章选课要求第七条对教学管理部门的要求（一）每学期第12周接收、汇总各教学部门安排的下一学期专业选修课的选课计划（包括课程名称、编号、简介、选课要求、周学时、学分、考核要求、开课对象、能接纳的学生人数、任课教师姓名、职称等）；（二）每学期第12周前协调安排公共选修课的选课计划，计划要求与专业选修课相同；（三）每学期第13周，完成对所有拟开设选修课程的审核。

大学通识教育选修课程管理办法通识教育选修课程是我校本科教学课程体系的重要组成部分，是实现我校人才培养目标的重要手段。

为进一步落实《XX 大学通识教育选修课程实施方案》（以下简称《实施方案》），优化课程结构，规范课程教学，提升课程质量，依据《XX大学本科教学管理工作条例》，特制定本办法。

第一章课程管理第一条我校通识教育选修课程按照《实施方案》的要求进行建设和管理，课程由三部分组成，一是本校教师承担教学任务的课程，由课程归属学院负责课程建设、任务执行与管理；二是聘请外校教师或行业专家开设的课程，由教务处负责教师的选聘与管理，教学档案由课程归属学院存档；三是从校外引进的优质在线课程，由教务处负责建设和管理。

三部分课程均由教务处按照相关办法进行整体协调、课程评价、质量监控、更新淘汰。

第二章准入、退出与停开第二条学校每年开展一次通识教育新增课程申报工作。

申报课程的教师应具有中级及以上职称和高校教师资格证。

申报的课程应符合《实施方案》中对课程在基本理念、课程设置、教学内容、教学要求等方面的规定，教学文件齐备（包括课程设置、教学大纲、教案、教材或参考书、习题、参考资料等）。

第三条因主讲教师生病、调动、出国等原因造成课程无法正常开设的，由主讲老师提出书面申请，归属学院批准盖章后，交教务处通识教育科备案。

第四条选课学生不足20人的，该学期该门课程停开。

第五条出现下列情况之一者，该门课程从通识教育选修课程目录中删除：1、课程不再符合时代与社会发展的要求或通识教育理念；2、连续三学期无教师承担课程教学任务；3、连续三学期选课学生不足20人。

第六条出现下列情况之一者，取消教师的通识教育课程讲授资格：1、在教学中散布违背路线、方针、政策的言论及其他错误思想和观点；2、无正当理由不接受教学任务；3、学生评教连续三轮低于85分；4、学生、专家、同行等反映问题较多，并经专家组或相关管理部门评估确有问题，限期整改一学期后仍无改观。

关于开设选修课、开发社团活动的通知（草稿）为进一步促进学校课程建设，开发校本课程，完善课程体系，创建课程实施优秀学校，经学校研究决定，本学期继续深化实施教师“1+1+1”管理模式，即“教师专业学科+兼任课程 +特长学科”，努力培养和造就一批高水平的“一专多能”教师队伍，促进学生个性发展。

特在广大教师中开展校本课程开发（社团活动、选修课）开发。

一、指导思想以新课程的核心理念“以学生发展为本”作为校本课程开发及创生的方向，旨在充分满足学生发展的需要，注重学生个性发展的差异性，为学生提供可持续、多元化的发展空间。

二、课程管理学校把学校课程的开发列入学校工作议事日程来抓，构建课程开发与实施的管理网络，确保课程教学落实到实处。

管理小组组长：宋国民（校长）副组长：王建滨（副校长）成员：高吉锋朱卫东牛建良张建波高新忠苏江波校长决策校本课程建设，监督和评估课程开发，实施的过程，及时调整出现问题。

教导处做好课程管理的常规工作，计划、执行、检查、评估考评教师工作。

加强校本培训，强化教师的课程意识，让每位教师成为课程开发，实施的能手。

努力形成发展性评价体系，重视学生学习过程和情感态度的评价。

教导处负责启动；德育处、各级部、团委等处室负责做好大力配合三、顺利开展社团活动，按时完成各项计划任务的教师，在教师学期全面评估中分等级加20、15、10分。

四、开设的具体内容：（1）学科类拓展课程，充实补充学科基础型教学，如语文学科开设“享受美文家园”；文学社。

（2）运动技能类（乒乓球、篮球、跳绳等等），发展学生运动兴趣，促进学生运动技能。

（3）艺术类（合唱、舞蹈、绘画、书法、手工学做等等），锻炼学生技能，陶冶学生情操。

五、各年级学生根据自己的兴趣爱好，自由选择一个社团参加活动。

提倡每位教师都有一门选修课或带一社团，开设年级的学生必须选择一门选修课（或社团）；六、每周三下午最后一节为社团活动的统一时间。

（盯校车教师）七、社团指导教师根据课程内容，制定课程目标，或探究方案进行教学，并要善于反思、积累经验。

徐州工程学院学籍管理规定(试行)徐工院行教[2007]49号第一章总则第一条为维护学校正常的教育教学秩序和生活秩序，保障学生身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，依据《高等教育法》、《普通高等学校学生管理规定》以及其他有关法律、法规、规章，制定本规定。

第二条本规定适用于本校普通高等学历教育本科、专科学生。

第三条学校以培养人才为根本任务，全面贯彻国家教育方针，遵循教育规律，不断提高教育质量；依法治校，实行严格管理，健全和完善管理制度，规范管理行为；将管理与加强教育相结合，不断提高管理水平，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。

第二章入学与注册第四条按照国家招生规定由本校录取的新生，持录取通知书及有关证件，按照《入学通知书》要求和规定期限到校办理入学手续。

因故不能按期入学者，应向专业所在学院请假并报教务处核准，时间一般不得超过两周。

未请假或请假逾期者，除因不可抗力等正当事由以外，均视为放弃入学资格。

第五条新生入学后三个月内，学校按照国家招生规定对其进行复查，复查合格者予以注册，取得学籍。

复查不合格者，学校视情况予以处理，直至取消入学资格。

凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，一经查实取消其学籍。

情节恶劣者，提请有关部门查究。

第六条对患有疾病的新生，经学校指定的二级甲等以上医院诊断不宜在校学习的，可保留入学资格一年，并在两周内办理离校手续。

保留入学资格者不具有学籍。

保留入学资格的学生，应在下学年开学第一周内向原所在学院提出书面入学申请，由学校指定医院诊断，符合体检要求，经学校复查合格，重新办理入学手续。

复查不合格或逾期不办入学手续者，取消入学资格。

第七条每学期开学时，学生应当按学校规定时间办理注册手续，以取得本学期学习资格。

未按学校规定缴纳学费或其他不符合注册条件的不予注册。

家庭经济困难的学生可以申请贷款或其他形式的资助，办理有关手续后注册。

因故不能按期注册者，必须履行请假或暂缓注册手续，否则按旷课处理，未经请假或请假未准逾期两周不注册者，按自动退学处理。

关于积极推进课程建设的实施意见在职业院校，课程是以实现职业教育目标而规定的目的，内容，范围与进程的总和。

课程建设是学校有目的、有计划实施教育活动的起始点，也是学校内涵建设的起始点。

课程质量代表着学校的教育质量。

为此，“十四五”期间对课程建设提出如下意见。

一、认真构建课程体系在制定人才培养方案时，一定要非常认真审慎地构建课程体系，三年制课程体系中，公共基础课总学时数约占四分之一、实践性教学环节课程时数约占三分之一，有条件的专业应设8-10%的选修课，以增加学生的主动学习时间。

课程名称应体现鲜明的职业教育特点，有别于本科课程名称。

每门课程的周学时数不多于4学时（当学期不多于72学时。

二、加强教学资源库和教学平台建设加强教学平台建设，对接职业资格标准，引入行业企业参与教学资源开发，建立覆盖专业核心课程的在线开放课程资源，积极参与各级精品在线开放教学资源建设项目。

到“十四五”末，建成市级精品在线开放课程8门，院级精品在线开放课程50门（每专业不少于1-2门），完成80门慕课、微课等课程资源建设任务。

三、改革教学方法和教学手段，积极推进“三教”改革充分利用信息化教学手段，依托信息化教学平台，结合工作岗位需求及行业标准，采用项目教学法、案例教学法、行动导向教学法等，并融入职业精神，以有效课堂教学改革为突破口，达到以赛促教、以赛促学，以赛促改、以赛促建。

四、双元开发、组织编写电子教材“职教20条”提出校企双元开发国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源，对于市场供给不足、服务经济社会发展急需紧缺的职业教育课程教材，学校给予充足经费，鼓励教师组织编写电子教材。

五、以教学贡献为核心，制定激励政策学校进一步加大对课程建设的支持力度，加强对优秀课程和教师的奖励力度，充分营造重视课程改革与建设的良好氛围。

中国矿业大学教务部
教务通知（2015）第113号
关于通识教育公选课课程归属调整的通知
各学院：
根据《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见（教体艺[2014]1号）》文件精神，要求有条件的学校要开设丰富的艺术选修课供学生选择性学习。

我校2014级、2015级学生手册中亦明确要求所有学生选修艺术类课程不低于2个学分，现有通识教育公选课按所属学科分为科学与技术类、人文社科类、经济管理类、创新创业类、矿业特色类、体育艺术类等六大类系列课程，未单独划分出艺术类课程，不能适应新的教学要求。

为此，将现有体育艺术类通识教育公选课拆分为体育文化类和艺术鉴赏类。

调整后通识教育公选课按所属学科分为科学与技术类、人文社科类、经济管理类、创新创业类、矿业特色类、体育文化类、艺术鉴赏类等七大系列课程。

课程库现有体育艺术类通识教育公选课73门，拆分后体育文化类课程22门，艺术鉴赏类课程51门，详见附件。

针对2011级建筑学、2012级、2013级三个年级学生，可继续按照各年级学生手册规定选修体育文化类或艺术鉴赏类课程，毕业审核时，体育文化类、艺术鉴赏类均视为体育艺术类审核通过。

对于2014级及以后年级学生，已经选修的体育艺术类课程，明确其课程归属为体育文化类或艺术鉴赏类，并提醒学生对照学
生手册要求选修相关课程，毕业审核时，各年级按照本年级学生手册要求进行审核。

附件：体育艺术类新旧课程归属一览表
教务部
2015年11月27日
体育艺术类新旧课程归属一览表。

徐州工程学院教学工作简报2015-2016学年度第（1）期总第49期主办：教务处2015年10月20日【工作动态】※开学伊始，学校进行新学期开学教学检查※我校召开2015版人才培养方案答辩会※我校2部教材荣获省2015年重点教材立项建设项目※学校召开2015-2016学年第一学期第一次教学工作会议※我校我校喜获十项省高校微课教学比赛奖项※高等学校土木工程专业人才培养规划教材建设会议在我校召开※我校信电工程学院举办工程教育专业认证标准解读会※我校土木工程学院举行专业评估认证专家报告会※思政部开展“抗战”纪念主题社会实践活动【教学简讯】开学伊始，学校进行新学期开学教学检查9月6日上午，校领导王超、张新科、姚宜新、宋农村、殷惠光、王冬冬、刘洋、李苏北带领各部门负责同志在中心校区、城南校区检查开学准备情况，并对学生宿舍、食堂、浴室、体育场馆、徐州市2.5产业园等地进行实地查看。

王超、张新科等校领导不时询问新学期各项工作准备情况，着重了解各学院开学准备工作、教材分发和师生到校情况，详细查看各项工程维修、改造情况，并对校园安全、校园绿化、基础设施建设、教学设备维护与管理等工作提出了明确要求。

校领导要求校各单位要进一步做好开学之初各项工作，确保顺利开学，为2015级新生入校营造良好的学习生活氛围。

教务处组织人员开展了为期一周的教学工作检查，从检查的整体情况来看，任课教师普遍能提前到岗，到教室做好多媒体设备的调试等课前准备工作，按时上、下课，课堂内容准备充分，态度认真，注重过程管理。

保障了学期初教学工作平稳有序。

我校召开2015版人才培养方案答辩会2015年7月21日，我校召开2015版人才培养方案答辩会。

校领导王超、张新科、姚宜新、宋农村、殷惠光、王冬冬、刘洋、李苏北，校教学指导委员会成员、二级学院相关人员及各专业负责人参会。

张新科校长在答辩准备会上指出，人才培养方案是学校教学工作的纲领性文件，2015版人才培养方案的修订恰逢我校全面实施学分制改革、迎接本科教学工作审核评估的关键时期。

徐州工程学院教材建设与管理办法教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是组织教学的基本工具。

教材建设是高等学校的一项基本建设，是高校教学和科研水平的重要体现。

为深化教学改革，提高教学质量，促进我校教材建设工作，加强我校教材管理，保障教材选用恰当合理，采购流程公开透明，费用结算准确规范，特制订本办法。

一、教材建设管理.教材建设要与专业建设、课程建设、教学方式方法改革相结合，服务于人才培养，体现办学特色。

. 本办法所提及的教材，是指列入学校人才培养方案中的课程教材，教材主编或第一主编为我校在职教师。

.学校设立教材建设委员会，贯彻落实教育主管部门关于教材建设的各项方针、政策，规划和指导全校的教材建设，做好重点教材的立项建设、中期检查和验收评估工作。

教务处是学校教材建设与管理的职能部门，由一名处领导分管教材建设工作。

.二级学院成立教材建设工作小组，负责规划、实施本单位的教材建设，开展教材研究和教材质量评价，组织教师编写高水平教材，做好各类各级重点教材的培育与立项建设申报工作。

.教材建设实行项目管理。

立项建设项目包括国家级、省部级和校级重点教材。

学校每年开展一次重点教材立项建设工作。

.重点教材分类与建设重点教材分为修订教材和新编教材。

修订教材：出版时间不超过年（从立项当年的月日计算，以版权页的出版时间为准），经过教学实践检验，使用效果好的各种形式教材。

教材有修订计划，能在立项后年内实现再版。

新编教材：反映学科行业新知识、新技术、新成果，内容创新、富有特色的公共基础课、专业基础课和专业课教材；教学急需、填补学科专业空白的教材；新兴学科、边缘学科、交叉学科的教材；体现改革创新的实验教学教材和实习实训类教材；开发大学生创新创业理论与实践教学的教材；开发双语教学（全英文授课）的教材。

立项后年内出版。

.国家、省部级重点教材立项建设。

教材主编或第一主编原则上具有教授职称。

申请人按照项目指南和项目下达单位的要求填写项目申请书，经所在学院审核后报送教务处。

徐州工程学院关于制订课程教学大纲的原则意见教学大纲是与专业培养计划配套的指导性文件，它以纲要的形式规定了课程的基本内容、性质、任务及该课程内容的深度和广度。

教学大纲是教师组织教学和编写教科书的直接依据，是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准，也是国家监督、评估学校教学质量，配置师资力量和教学设施的重要依据。

为了加强教学大纲的规范性建设，保证人才培养目标和培养过程的统一，学校就制订课程教学大纲提出以下原则意见。

一、制订教学大纲的指导思想和基本原则指导思想：紧扣人才培养计划和目标的要求，充分体现学科发展和教学改革的新成果，体现教学以学生为主体的思想，加强基本概念、基本原理和基本理论的教学，突出学生能力培养和综合素质的提高。

基本原则：1.符合人才培养计划的目标要求。

制订的教学大纲在贯彻国家关于教学和人才培养总体要求的同时，要明确本门课程在整个培养计划中的地位、作用，规定出本门课程的基本教学任务和要求。

各类课程在内容设置上应注意做到：公共课课程要注重对学生进行通识教育和素质教育，基础课和专业基础课要符合厚基础、宽口径的要求，专业课要体现专业特色，专业方向模块课要注重基本技能和能力的培养，体现应用性。

2.科学性与适时性相统一。

教学大纲中所列的材料论点必须是符合客观规律、经科学检验证明正确的内容；这些内容必须紧跟时代步伐，并具有一定的前瞻性。

3.系统性与满足性相结合。

教学大纲的制订要依据专业内在的逻辑和学科体系编写，要保证知识的完整性及与相关课程之间的衔接、联系和配合。

制订的教学大纲要针对专业特点和教学需要，反映教学改革成果。

针对学生的基础状况和可接受程度，确定内容的难易程度，增强学生的求知欲望。

4.基础理论与能力培养相统一。

制订的教学大纲应结合应用型本科的办学特色，在讲述基本概念、基本内容和基本理论的基础上，突出能力的培养。

合理分配理论教学与实践教学、课内教学与课外教学的比重，着力培养和提高学生的自学能力、思维能力、表达能力、研究能力以及工程实践能力。

徐工院行教〔2012〕44号签发人：张仲谋关于印发《徐州工程学院关于加强教学质量监控体系建设的意见》的通知各部门、各学院：为加强我校教学质量监控体系建设，经学校研究同意，现将《徐州工程学院关于加强教学质量监控体系建设的意见》印发给你们，请认真贯彻落实。

二○一二年八月九日主题词：教学教学质量意见通知徐州工程学院院长办公室2012年8月9日印发共印6份徐州工程学院关于加强教学质量监控体系建设的意见为贯彻落实教育部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007] 1号）和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）精神，努力提高我校人才培养的质量，在充分调研的基础上，结合我校已有的各项教学质量管理制度，对我校教学质量监控体系提出如下意见。

一、进一步加强教学质量监控体系建设的指导思想1.教学质量是学校的生命线。

教学质量最集中的体现是人才培养的质量，要培养高素质的人才，必须处处体现以学生为本的指导思想，因而教学质量保证体系的建设要始终围绕培养高质量的人才来进行，做到教书育人，管理育人，服务育人，并树立科学的质量观和发展观。

2.培养高素质的人才，关键在于教师。

教师在教学质量保证中应当发挥主导作用。

通过教学质量监控，可以提高广大教师的质量意识，促使他们主动投入教学研究，努力关注教学各个环节的质量。

3.教学质量保证体系的建设是一个系统工程。

既要重视教学过程管理，又要重视教学环节的管理，要形成全校上下共同关注、共同参与的工作局面，使教学质量保证体系的建设不断得以完善。

4.以质量管理理论和学校人才培养目标要求来指导教学质量保障体系的建设。

以学校办学指导思想与专业培养目标为指南，从专业培养方案的制定到学生毕业设计等所有教学环节，从课程建设、专业建设到实习基地建设等所有建设领域，逐一梳理管理流程与质量监控措施，修订、补充相关质量保障文件，完善健全相关管理流程。

二、建立教学质量监控体系领导机构1. 成立校、院两级教学委员会，校长、二级学院院长分别是两级委员会的第一负责人。