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人教版小学语文五年级上册第一单元全部课件

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最新部编人教版语文五年级上册《制定班级公约》优质ppt教学课件

最新部编人教版语文五年级上册《制定班级公约》优质ppt教学课件


完成了本课的教学之后，我发现本节课还有一些不足之处： 我在处理一些教学环节的时候，有些地方处理得不够细致；课 堂上的教学语言没有抑扬顿挫的变化；对于个别问题我统得过 死，导致一些同学没有积极参与到讨论中。
总之，需要改进的还很多，我要多吸取别人的经验，不断实 践、不断反思，争取让自己有个较大幅度的提高。
课后我把学生制定的公约进行整理，张贴在黑板报上，并请 学生签名。这样做能增强学生按照班级公约规范自己言行的意 识。
在课上有一些同学不敢大胆表达自己的感受及想法。大部 分同学能清楚地表达自己观点，养成尊重他人发言的好习惯， 积极参与制定班级公约。但有一些同学不敢大胆表达自己的感 受及想法。
班级管理、班集体建设及促进学生发展是一项长期任务。班 级公约本身需要根据班级实际动态调整，需要班主任与学生、 家长、任课教师持续互动和努力。这对班主任的民主意识、沟 通能力、需求识别能力、管理能力等都是一种挑战。
板块四、全班表决，形成公约 1．小组代表出示各小组的意见，发言时间不超过三分钟。 2．请学生做主持人，主持讨论。 3．学生充分发表意见，主持人组织。 4．教师相机点拨，启发学生从不同角度来思考、补充。 5．教师总结，学生干部在一旁记录。
板块五、记录公约，张贴于教室 1．请同学们课后试着为班级整理一份班级公约。 2．把班级公约用笔抄写在纸上，贴在墙上。
二、说学情
小学五年级的学生，这一阶段的学生思维活跃、求知欲强，但抽象 思维能力仍有待发展。这个阶段的孩子集体荣誉感较强，都渴望能在一 个有着良好的学习环境、团结友爱的班集体中学习生活，更愿意发表自 己的意见，并能从众多的建议中选取合适的，最终形成班级公约。
三、说教学目标
1．通过游戏和故事了解遵守规则的重要性。 2．讨论后做小结，总结大家的共同意见，说明不同的意见。 3．要有时间意识，发言时要控制时间。 4．养成自觉遵守公约的习惯。
人教新小学语文五年级上册全册课件(第一单元全部)

人教新小学语文五年级上册全册课件(第一单元全部)

“下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔 的，总算到达目的地——目的可不是三阳春，而是 紧邻它的一家书店。” （第一节）
[析]“精神食粮”更吸引“我”
“我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖 ，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从 大人的腋下钻过去，哟，把短发弄乱了，没关系， 我到底挤到里边来了。” （第三节）
第一部分 叙述在紧邻“三阳春”的那家 （第1到8节）书店“窃读”受辱的经历。
第二部分 补叙“窃读”的起因及经验。 （第9到14节）
第三部分 叙述在另一家书店“窃读”过 （第15到28节）程中受到的关爱和支持。
①作者为什么要“窃读”；
窃
一个无力购买却渴望读到那本书的穷学生
②作者主要经历了哪些事？
遭拒绝 受呵护
[析]运用比喻、拟人等修辞手法；
描述出“我”独特的读书状态：物质贫乏、精神丰富
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑 子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的 能力。” （第十八节）
[析]“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉。
“当书店里的日光灯忽地亮了起来，我才觉出 站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页——咽 了一口唾沫，好象所有的智慧都被我吞食下去了。 ” （第二十四节）
[析]形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的样子。
粗暴、冷漠；唯利是图
我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手 同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开 来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”
（第四、五节）
……他威风凛凛地俯视着我。 （第六节）
在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚 跟后面紧紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！”
人教版小学五年级上册语文复习课件(第一单元)

人教版小学五年级上册语文复习课件(第一单元)


• 5、我会照样子，改写句子。（4分） • 例：我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买， 昨天好像只剩下一两本了。 • 因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了，所以我 又担忧那本书会不会卖光。 • （1）我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。 • • （2）最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那 时我便有充足的理由在书店待下去。 • • 6、按要求改写句子，不改变句子的意思。（2分） • 就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？改为陈述 句： • 7、红色字部分是 描写“我”表面上 ，蓝色字部分 是 描写，内心却非常 ，因为 。（4分）
zhī chēng 支 撑 gǔ lì 鼓励 huán rào 环 绕 piàn duàn 片 段 hū lüè 忽 略
• wū yán • 屋檐
• 五、课文内容背一背 • 第1课《窃读记》，第2页，第4页最后一段。 • 急忙打开书，一页，两页，我像 _____________，________地读者。我很快乐， 也很______——这种 ____________________。…… • 我低着头走出书店，脚站得有些________，我 却________________。这时，我总会想起国文 老师_______我们的话：“记住，你们是吃饭长 大的，也是读书长大的！”国文老师鼓励我们的 这句话的意思是： ____________________________
• 我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适 （shì sì）宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出 去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读 完。 •
• 1、在文中我会选择正确的读音，并用“√”标出。 （4分） • 2、在文中的括号里填上适当的动词和划去不正 确的字。（4分） • 3、我会求写出下列词语的近义词。（4分） • 惧怕（ ） 急切（ ） 适宜 （ ） 寻找（ ） • 4、这篇短文的作者是 ，“我”的心情变 化过程是：暗喜—（ ）—（ ）。（3分） • 5、文中第一自然段系列动作描写表现“我”对 读书（ ）。（2分） • A、感到辛苦 B、如饥如渴 C、很是无奈
人教版小学五年级语文上册语文园地一《第一单元PPT课件》

人教版小学五年级语文上册语文园地一《第一单元PPT课件》


人教版五年级语文上册课件
· 口语交际内容
• １、可以谈你和书的故事呢？也可以谈 你读书的体会。 • ２、谈谈你采访了谁，和同学交流采访 的经过，谈谈采访的心得体会。 • ３、人们常说：“开卷有益。”但也有 人说：“开卷未必有益，看了那些不健 康的书反而有害。”你对这个问题怎么 看？
人教版五年级语文上册课件
人教版五年级语文上册课件
●读一本好书，就是和许多高尚的 人谈话。———歌德
好书是伟大心灵的富贵血脉。—— —弥尔顿
人教版五年级语文上册课件
采访提纲
１、你很爱读书，而且你的成绩很好， 能说说读书给你带来的帮助吗？ ２、既然读书有那么多的好处，能谈谈你 的读书方法吗？ ３、你以后还会怎么做？
人教版五年级语文上册课件
３、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一 日不读——毛泽东
４、读过一本好书，像交了一个益友——藏克家 ５、聪明在于勤奋，天才在于积累——华罗庚 ６、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份 人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨 ７、一个人变聪明的方法，不是补课，不是增加作业 量，而是阅读，阅读，再阅读——苏霍姆林斯基
１、把你和书的故事或你读书的体会 写下来。 ２、分句采访时做的笔记，仿照课文 整理出采访记录。 ３、以“记一次辩论”为题，写一写 这次辩论的经过，也可以把自己对这 个问题的看法写下来。
你会写吗？
人教版五年级语文上册课件
１、读万卷书，行万里路——刘彝 ２、发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼
· 读书名言
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统编(部编)版语文小学五年级上册 第一单元《语文园地一》课件(共27张)

统编(部编)版语文小学五年级上册 第一单元《语文园地一》课件(共27张)

表达了作者送别好友时的无限依恋（恋恋不 舍）的思想感情。
日积月累 5.古诗赏析：
“故人西辞黄鹤楼”，这一句不光 是为了点题，更因为黄鹤楼是天下名胜， 可能是两位诗人经常流连聚会之所。因 此一提到黄鹤楼，就带出种种与此处有 关的富于诗意的生活内容。而黄鹤楼本 身，又是传说仙人飞上天空去的地方， 这和李白心目中这次孟浩然愉快地去广 陵，又构成一种联想，增加了那种愉快 的、畅想曲的气氛。
日积月累
“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” 诗的后两句看起来似乎是写景，但在写景中 包含着一个充满诗意的细节。“孤帆远影碧 空尽”李白一直把朋友送上船，船已经扬帆 而去，而他还在江边目送远去的风帆。李白 的目光望着帆影，一直看到帆影逐渐模糊， 消失在碧空的尽头，可见目送时间之长。帆 影已经消逝了，然而李白还在翘首凝望，这 才注意到一江春水，在浩浩荡荡地流向远远 的水天交接之处。
交流平台
我发现本单元的课文大多借助某一事 物抒发自己的感情或告诉我们某些道理。 比如《落花生》中，作者就借花生告诉我 们要学习花生的品格，要做像花生一样对 社会有用的人。
交流平台
《白鹭》这篇课文用诗一般的语 言描绘了白鹭的美，处处流露出作者 对白鹭的欣赏与喜爱。作者就是在借 白鹭告诉我们要善于从平凡的事物中 发现自然美。
李白的朋友。 【唐】李白
形容柳絮如烟、
西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 鲜花似锦的春天
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 景物，指艳丽的
春景。
辞别。
消失在碧蓝的天际。尽：尽 头，消失了。碧空：一作 “碧山”。
只看见。
顺流向下而行。
流向天边。天际：天 边，天边的尽头。
日积月累 4.诗意及情感：
老朋友向我频频挥手，告别 了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似 锦的阳春三月去扬州远游。 友人的孤船帆影渐渐地远去，消失 在碧空的尽头，只看见一线长江， 向邈远的天际奔流。
最新人教版部编版小学五年级上册语文第一单元复习课件ppt

最新人教版部编版小学五年级上册语文第一单元复习课件ppt

A：人与鸟相亲相依的情景，是信赖创造的美好 境界。
B：信赖是无价的，也是感人的，这是文章的中 心句。
一花一鸟总关情
课文内容的理解
3.“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 的桂花” ：（ A .B）
A：母亲和院子里的桂花朝夕相处，是母亲生活 乃至生命的一部分。
B：母亲是在用情感体味桂花，表达了母亲的对 家乡的思念和热爱之情。
雨》，不仅带给她许多童年的快乐回忆，还 寄托了她浓浓的____思__乡_____之情，让人 深受感动；《落花生》中，用花生 ___朴__实_无__华___、_用__处__很__多_的特点，来说明 做人的道理；《白鹭》一文让人在体会白鹭 美的同时，明白了美就蕴含在___平__常____的 事物中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠 鸟》则体现出_____信__赖____的快乐与美好。
jiǎn shí 捡拾
ài mù 爱慕
ǎi 矮小
chá yè b茶ǐnɡ叶
luó kuānɡ
wài pó
ɡāo
箩筐
外婆
糕饼
6.读拼音写词语。
jìn pào 浸泡
dǒnɡ shì 懂事
chán rào 缠绕
7.句子训练。
（1）白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改成 陈述句） 白鹭本身就是一首很优美的歌。 （2）花生不好看。花生很有用。（用关联词合并 成一句话） 花生虽然不好看，但是很有用。 （3）桂花开了，真香啊!（运用夸张的修辞手法改 写句子） 桂花开了，十里飘香。
一花一鸟总关情
指出下列句子所用的修辞手法
7.它的果实埋在地里，不像桃子、 石榴、苹果那样，使人一见就生 爱慕之心。 ( 对比 )
一花一鸟总关情 课文内容的理解
1.白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的诗：（A .B）
最新人教部编版小学五年级上册语文第1单元名师课件

最新人教部编版小学五年级上册语文第1单元名师课件


（4）我能写好这些字：
左窄右宽的字：嫌、框、哨、播、浇、吩、咐、榨、矮、懂、糕、饼、浸、捡
我会写好这些字：朱、匣、亩。
任务二 读懂作家笔下的浓浓情思
（5）“便”“待”字读音有变化： 我能分别组组词： 便 Pián( ) biàn( )
括号里可 以书写
待 dāi( )
dài( )
6.我的朗读分享
用上录音机，把自己喜欢的段 落录下来，然后分享
可能出现的情况
合理的解决办法
声音太吵无法正常开展
物品乱放或丢失
展览线路混乱
……
任务一：做个好策划
（2）写写画画定公约 把自己脑海中的想法有条理、有顺序地写一写、画一画，
让你心中的这份公约在班级中亮相！
学习开始了 任务二 读懂作家笔下的浓浓情思
一、他们都像画一样
1.我读我识我写 新的学习之旅又
开始了，这单元都是 写的我们的身边事， 让我们赶快打开课文， 读一读，完成几项挑 战任务。
任务二 读懂作家笔下的浓浓情思
4.这几篇课文，我都能读出几幅画面。
《白鹭》
《落花生》
《桂花雨》
《珍珠鸟》
5.我在学习过程中遇到的困难：
横线上能直接输入或手写。第五小题也是能手写。
任务二 读懂作家笔下的浓浓情思
2.一起分享与交流 （1）我的识字小窍门
（1）我的识字小窍门： 我的小发现： 鹭 嫌 匣 榴 箩 蔓 睑 眸（形声字）； 黛 嗜 榨 雏（笔画较多的字）；
水田钓鱼图 树顶栖息图 黄昏低飞图
为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？
作者为什么说白鹭立于小树的绝顶是 “别的鸟很难表现的一种嗜好”？
白鹭悠然地站在小树的绝顶，这是白鹭特有的气质，是
小学语文人教五年级上册第一单元白鹭 名师获奖课件

小学语文人教五年级上册第一单元白鹭 名师获奖课件


小结：
白鹭这一幅幅嵌在玻璃框中的图画， 让我们感受到了白鹭的优雅娴静，白鹭 的那一份悠然，给人以美的享受，带给 我们快乐。
4.有人说白鹭美中不足的地方就是它不会唱歌， 你同意吗?
“但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗?”你能 读懂吗? 欣赏了白鹭的三幅美图，你的内心有什么感受呢? 那么，你觉得白鹭是一首什么样的歌呢?
钓鱼图 瞭望图 低飞图
2.自己读一读这几个小节，四人一小组讨论自己 喜欢的画面，说说你喜欢这幅画面的什么内容? 这画面给你带来了什么感受?
3.交流三幅画面。
（1）钓鱼图。
白鹭捕鱼是啄鱼，而课文中却说是“钓”鱼，你 是怎么理解这里的“钓鱼”的? 画面主人公是谁?画面的背景是什么?整个画面带 给你什么感受?
眼前的这只白鹭。 你打算用哪些词形 容它?
这些文字写得如同诗一般优美，改编成诗读：
白鹭是一首精巧的诗。 颜色的配合， 身段的大小， 一切都很适宜。 那雪白的蓑毛， 那全身的流线型结构， 那铁色的长喙， 那青色的脚， 增一点儿则嫌长， 减一点儿则嫌短， 素一点儿则嫌白， 深一点儿则嫌黑。
写法指导: 郭沫若老先生的对白鹭的描写是借鉴了宋
玉的《登徒子好色赋》的法。 东家之女，增之一分则太长，减之一分则
太短，著粉则太白，施朱则太赤，眉如翠羽， 肌如白雪，腰如束素，齿如含贝，嫣然一笑， 惑阳城，迷下蔡。
课文为什么还要拿白鹭和朱鹭、苍鹭等作比 较呢?说说理由。
对比突出白鹭颜色身段的适宜
(二)补白想象，细细品味。
1.读一读第6-10小节，你的脑海里浮现出了哪几幅 画面，你能试着给这几幅画分别取个名字吗?
精巧 韵味无穷
2.在大作家郭沫若先生的笔下，白鹭就是一首诗。浏 览课文，找出能体现作者情感的两句话。
统编版五年级上册 第一单元 语文园地一 课件(共28张PPT)

统编版五年级上册 第一单元 语文园地一 课件(共28张PPT)

3.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰， 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果 那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人 一见就生爱慕之心。
突出花生朴实无华、默默无闻、 不计较名利的内在美。
白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的 苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
石灰吟 【明】于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
拜拜!
主题概括
《蝉》是唐代诗人虞世南创作的一首五言古诗， 是首托物寓意的诗。通过对蝉的形体、习性和声音的 描写，来暗示着诗人高洁清远的品行志趣。
墨梅 【元】王冕 我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。
竹石 【清】郑板桥 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
你能运用对比的修辞手法写写一段话吗？
青年是朝阳，老年是夕阳。
比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
开辟
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出
来种花生吧。
开拓扩展。文中指把原来荒着的地开垦出来。
人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
开创；创立。
姿态
桂花树的样子笨笨的，不像梅花那样有姿态。
人教版五年级上册第一单元
语文园地一
在第一单元中，我们学习了哪些课文，课文中蕴 含着作者什么样的情感？
我发现本单元的课文写的都是事物，有的蕴含着 作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。
借助具体事物抒发情感
琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆， 也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
人教版小学五年级上册语文教学课件 第一单元 2 落花生

人教版小学五年级上册语文教学课件 第一单元 2 落花生


“印”字有什么作用，换成“记在我的 心上”怎么样？
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃 完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
“印”字表明“我”永远也不会忘记父 亲的教导，突出了父亲的话对“我”的影响 之深。
畅所欲言
在你的生活中，还有哪些像“落花生” 一样不求虚名、默默奉献的人？说一说。
品读感悟
思考一下：通过这样的对比，表现出花 生什么样的品质？
朴实无华、默默无闻、不计较名利。
借物喻人 想一想，父亲的这句话有什么深刻的含义？
父亲接下去说：“所以你们要像花生， 它虽然不好看，可是很有用。”
父亲借花生的特点来教育“我们”做 怎样的人，父亲希望“我们”做不计名利、 默默奉献、造福他人的人。
请大家辨析下列说法的对错并说说理由。
写作背景
本文的创作与作者的父亲有关。许地山的父亲许南英 曾是清政府驻台湾筹防局统领。中日甲午战争爆发后，面对 侵略，许南英率部奋起抗击，但由于清朝政府的腐败，台湾 沦陷。出于爱国之心，许南英毅然抛弃家产，携全家回福建 定居。许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比，要求子女 们为人做事要脚踏实地，不求虚荣。所以，许地山后来不仅 写了《落花生》一文追忆父亲的教诲，而且以“落华生”为 笔名勉励自己。
种花生
收花生
“居然”是什么意思？从这个词语中能感 受到“我们”收花生时的什么心情？
我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，
播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
表示没想到，出乎意料。 强调了收获花生时我们惊喜与兴奋的心情。
吃花生 母亲说：“今晚我们过一
个收获节，请你们的父亲也来 尝尝我们的新花生，好不好？” 母亲把花生做成了好几样食品， 还吩咐就在后园的茅亭里过这 个节。
朗读指导：朗读时，要想象当时的情景。读第1自然段 “种花生”的过程时。要读出大家分享成果的喜悦；读人 物对话时，要揣摩父亲说话的语气和“我们”有什么不同， 读出父亲的语重心长，在读中体会大家对花生的喜爱。
五年级上册语文-第一单元1白鹭人教部编版(30张ppt)公开课课件

五年级上册语文-第一单元1白鹭人教部编版(30张ppt)公开课课件


句段导读
飞得不高，很悠闲， 很放松。
黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的 一种恩惠。那是清澄的形象化,而且具有了生命了。
明静 纯洁
（名师示范课）五年级上册语文-第一 单元 1白鹭 人教部编版(30张ppt)公开课课件
（名师示范课）五年级上册语文-第一 单元 1白鹭 人教部编版(30张ppt)公开课课件
1.完成课后练习。 2.认真书写生字词。 3.摘抄好词好句在积累本上。
第二课时
白鹭动态之美 田间觅食 清晨瞭望 黄昏低飞
自读提示
轻读课文第6~8自然段，这三幅画中，你最喜欢 哪一幅？请你小声练读，边读边思考，边读边做批 注，你读懂了什么？
句段导读
和谐、宁静
白鹭比作人，白鹭 十分悠闲。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个 的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好 像是有心人为白鹭设计的镜匣。
导入课题
绝句 【唐】杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
第1课
白 鹭
第一课时
自由读文，要求: 1.借助工具书，把课文读准确、读流利。 2.把不理解的词语在文中圈画出来。 3.思考:文中写白鹭是什么？课文可以分为几个部分？
读一读
suō
蓑毛
huì
长喙
xíng
增之一分由嫌长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。
身段大小的精巧
色素配合的精巧
句段导读
流线型:
白鹭体态很柔和优美，身体各部位 的大小配搭很合适。
增之一分则嫌长，减之一分则嫌短， 素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
“一分、一忽”指很 少很少，写出白鹭的
精巧。

人教版小学语文五年级上册全册课件-第一单元


①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
作者将书喻为朋友和家，的确是 一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而 且感情深挚，充分表达出了对书的喜 爱。更重要的是朋友间次次相见，家 日日都回，却不会生厌，反而有新的 发现，新的收获。以常见的事物为喻， 生动而又巧妙地说明了一本书可以常 读常新，读而不厌。
请大家一起齐声朗读感受一下作者的情感
顾而从不购买的，恐
怕没有。因此我要把
自己隐藏起来。有时
我会贴在一个大人的 身边，仿佛我是他的 小妹妹或小女儿。（贴）
（怕被人注意——贴）
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高 兴，因为那样我便有充足的理由在书店待下去…… 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说： “这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高
4、积累古诗文
课文中提
到了哪些课外
书？你看过哪
些？说说你的
感受。
三国演义
水浒传
彭公案
彭公案
施公案
三侠五义
季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？ 1、把文章写好，要多看书。
2、要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不
要偏科，要学 好外语。 3、进行古诗文积累。
通过这次谈话，想一想季羡林先生和 苗苗分别分别有什么特点？
作者小时候这种读书的滋味到底是什么？
我很快乐，也很惧怕——这种 窃读的滋味！
读一读
我很快乐，也很惧怕——这种 窃读的滋味！（中心句）
自学指导二
那些段落写出了她的惧怕？她惧怕什么？ 研读课文5——7段，看作者小时候窃 读时是怎么做的？心里是怎么想的？ 课文哪些地方写出了作者小时候窃读的 快乐？ 怎样理解课文的最后一句话？
生字学习
侣 娱 盒 豫 趟

2020年秋季统编人教版五年级语文上册全册课件


第5课 搭石
第6课 将相和
第7课 什么比猎豹的 速度更快
语文园地三
第四单元
第12课 古诗三首： 示儿、题临安邸、已 亥杂诗
习作例文：鲸、风向 袋的制作
习作5：介绍一种事 物
第六单元
第23课 鸟的天堂 第24课 月迹 习作：___即景
霜衣雪花青玉嘴， 群捕鱼儿溪水中。 惊飞远映碧山去， 一树梨花落晚风。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰 色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
不过白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它 的美。
而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的 美。 作者告诉我们怎样的哲理？
美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的 事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事 物中那独特的美。
父亲的话
句子1
句子2
对比图 作业
pi zha
mu
开辟 榨油 爱慕
花生的好处很多，有一样最可贵：它的果
实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把
鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就
生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成
熟了，也不能立刻分辩出它有没有果实，必须
挖起来才知道。
对比
你们要像花生，它虽 然不好看，不过很有用， 不是外表好看而没有实用 的东西。
这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。
朱
白
鹭
苍
鹤
鹭
白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？
白鹭：色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤：太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭：太大了些，而且太不 寻常了。这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭实行了对比，写 出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很适宜的 特点，突出了白鹭的美。

人教版小学语文五年级上册全册PPT课件-第一单元

人教版小学语文上册课件
第一单元
目 录
1 窃读记………………………………….2 2*小苗与大树的对话 ………………………36 3 走遍天下书为侣………………………..58 口语交际· 习作一 回顾· 拓展一……………91
我的书本去的地方
[爱尔兰]威廉∙巴特勒∙叶芝
我所学到的所有言语， 我所写出的所有言语， 必然要展翅，不倦地飞行， 决不会在飞行中停一停， 一直飞到你悲伤的心所在的地方， 在夜色中向着你歌唱， 远方，河水正在流淌， 乌云密布，或是灿烂星光。
• 师：当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不 免要做白日梦：
• 男生：如果口袋里有钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里 时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。
Байду номын сангаас
• 女生：我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠 在书柜旁，以求暂时的休息。 • 师：即便这样，作者还是喜欢窃读的滋味。
• 齐读：我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这 时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长 大的，也是读书长大的！”
？ 小结：她快乐的是：阅读时感受着书籍带来 的智慧和快乐。她惧怕的是：被老板或店员 发现受到训斥和驱赶。快乐与惧怕交织在一 起，形成一种复杂的、难以言说的感受，这 正是窃读的滋味。
• 我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身 轻松。 她离开书店时什么感觉？浑身轻松
全文很多地方都蕴含着她的快乐： 赶——急匆匆地 找——急切地 读——贪婪地 放——依依不舍地 走——浑身轻松
当饭店飘来一阵阵菜
香时，我已饿得饥肠辘辘， 那时我也不免要做白日梦: 如果口袋里有钱该多好! 去吃一碗热热的面条。
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品味“窃读”，感受渴望
a．“我跨进店门……踮起脚尖， 从大人的腋下钻过去。哟，把短发 弄乱了，没关系，我总算挤到里边 来了。” （动作描写）
画出句中表示动作的词。
b“急忙打开书，一页，两页，我像 一匹饿狼，贪婪地读着。” （动作描写）
(1)这句话把什么比作什么?
把满怀读书但又渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页 地阅读，仿佛要把书中的所有知识吞下肚去。
人教版五年级语文上册第一单元
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采访对话的开始
季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者， 你问我答，好吗？ 苗苗：好。
季羡林：那你就随便问吧。 苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候， 最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能 将《水浒（hǔ）传》里的绿（lù）林好汉的名字背得 滚瓜烂熟。爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。 有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一 边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知 道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可
上一碗面条，再坐下来舒服地读书。
这种最简单的需求对一个穷学生来说
依依不舍：像留“恋白，日梦不”忍一分样离不。可能实现。
贪婪: 指贪得无厌，没有满足的时候。
“窃读记”中的“记”是什么意思？
本文以“记叙”为主，属于叙事 散文 . 文中的“我”即作者本人。
“窃读记”中的“窃”是什么意思？
1.偷 2.偷偷地 3.谦指自己
您说，他们说得对吗？
三贯通
（1）中西贯通 （2）古今贯通 （3）文理贯通
季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学 好。学外语的发音跟母语有很大的关系，有 些地方的人口音太重，学起来就困难。古文 也很重要。我觉得，一个小孩起马要背两百 首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。最 近出了一本书，鼓励小孩背诗。我提个建议， 应该再出一本散文集，从《古文观止》里选，
季羡林
（1911-2009.7）
是中国著名古文字 学家、历史学家、 作家。曾任中国科 学院哲学社会科学 部委员、北京大学 副校长、中国社科 院南亚研究所所长
掌握开头四要素
北京大学季羡林家―――→地点
1999年8月21日――――→时间 季羡林，苗苗―――――→人物
(小苗与大树)
(小苗与大树的)对话――→事件
自主交流：从课文中找到相关语句“我”为 何快乐，又惧怕什么？
• “我”在阅读中感受着书籍带来的智慧与 快乐，却害怕店员或老板发现受到训斥、 驱逐。难以言表的复杂情感，这就是窃读 的滋味。
深悟“窃读”，回归整体
观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走 进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样 的孩子?
人教版小学语文一年级上册第一单元
►1、有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会“窃读”的复 杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感 染。
►2、学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情的 方法，体会作者用词的准确。
►4 、 学 会 “ 踮 、 婪 、 辘 ” 3 个 要 求 会 认 的 字 和 “ 窃 、 婪 、 唾”3个要求会写的字，掌握“窃读记、贪婪、唾沫、知趣、 饥肠辘辘、适宜”等词语。
zhī chēng 支撑
tuò mò 唾沫
窃读 贪婪 唾沫 踮脚 饥饿 惧 怕 屋檐 皱纹 支撑 知趣 腰酸腿疼 饥肠辘辘 柜台
适宜： 适合，相宜。文中指在书店人
多，无人注意到我的这种环境
与我只读不买的窃读行为相适 合。
知趣：
知道好歹，不惹人讨厌。这里指
知道常常这样只读不买是惹人讨 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/
学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以， 不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大 学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西 贯通、古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还 不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是
21世纪的青年。
苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通， 我记住了。爷爷，有人让我妈妈赶快给我找 一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永 远也说不冷了。爷爷，您会那么多种外语，
林海音
林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子， 原籍台湾苗栗县。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。 她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜 读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说 《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。
学习生字：
qiè dú jì
窃读记
tān lán 贪婪
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打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
《三国演义》开始于刘备、关羽、张飞桃园三 结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三
国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。
中 国 《水浒传》全书以描写农民战争为主要题材，
塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等梁山英雄
四 一百单八将，揭示了当时的社会矛盾。 大 《西游记》以民间传说故事、话本及杂剧为基 名 础创作而成。写唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧
（ 她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木， 为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为 了读书可以克服任何的困难!）
“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
吃饭长大：指的是人身体的物质需求。 读书长大：则指的是人精神、心灵的成长。
粮食哺育的是人的身体，而书籍哺育 的是灵魂，一个知识与智慧不断增长 的人，才是健康成长的人
(1)读了这句话，你发现了什么? (神态和内心是不一致。通过发愁的
表情和高兴的心情的对比，写出了“我” 为雨天有充分的理由读书而十分高兴) (2)这样写有什么好处?
(突出了作者酷爱读书已经达到了入 魔的程度。)
d我合上书，咽了一口唾沫，好像把所 有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍 地把书放回书架。 (动作描写)
西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。
著 《红楼梦》以贾、王、史、薛四大家族为背景，
以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，揭露了 封建统治者的罪恶，暗示了封建王朝必将走向
衰落的历史命运。
季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔
父不大管我，可是他不让看闲书。怎么办呢？我 就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。 我看的闲书可多了，《彭（pénɡ）公案》《济公 传》《施公案》《三侠（xiá）五义》我都看。我 是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可 “我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读 着”，这样写有什么好处?
表现出作者如饥似渴的读书及求知 若渴的态度
品味“窃读”，感受渴望
c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望 着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’ 其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大 些！’” （心理描写）
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作， 写出了“我”此时尽管是腿酸脚麻，饥肠 辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种 满足感、充实感。这种窃读收获的是知识 与智慧，犹如精神大餐。
自主品读“窃读”的滋味。
急忙打开书，一页， 两页，我像一匹饿狼， 贪婪地读着。我很快乐， 也很惧怕——这种窃读的 滋味!
这句话是本文的中心句，集中 概括了窃读的感受和作者的感情。
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
厌的，每当感觉到书店里店员态
度变化得肚子发出肠鸣音。
白日梦：
比喻不能实现的胡思乱想。文
中
是说作者在饿着肚子站着苦读中，也
幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃
搜集名人读书的故事或读书名言 书籍是人类进步的阶梯。（高尔基） 书是全世界的营养品。（莎士比亚）
生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有 书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）
书籍，是了望世界的窗口，改造灵魂的工具，打 开知识宝库的钥匙。读书，能使人愉快，使人聪明。
课文主要内容：
《窃读记》一文是台湾作家 林海英 写的 。课文以 为线索，表现了“我”对读书的 窃读 和对知识 的 酷爱 。文中“吃饭长大”指的是人身体 渴求物质需；求 “读书长大”则是指人 精神 、 心 的成长。文中 写到“我很快乐 、也很灵惧怕——这种窃读的滋味！” “我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”这是 《 窃读记 》一文的中心句，它集中概括了感情 和 作者的 窃读的感受 。
小 说 《济公传》主要讲述了济公济困扶危，
惩治强梁，与为富不仁者作对的故事。
季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要 把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候， 跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛 白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到
缸里头，桌上摆的，都是正课。（笑）