八年级地理上册第三章第三节水资源时空分布不均教案新版新人教版

第三节水资源1.时空分布不均教案一、教学目标：1. 理解水资源时空分布不均对人类生产生活的影响。

2. 了解我国水资源时空分布不均的情况及影响。

3. 掌握合理用水和节约用水的意义和方法。

二、教学重点：水资源时空分布不均对人类生产生活的影响。

三、教学难点：理解并掌握合理用水和节约用水的意义和方法。

四、教学步骤：第三节水资源1.时空分布不均，主要讲述了水资源在时间和空间上的分布不均，对人类的生产生活产生一定的影响。

下面我们就来详细了解一下这方面的内容。

首先，我们来讨论一下水资源的时间分布不均。

水资源的丰歉程度受气候影响较大，年降雨量最大的地区可能并不意味着水资源最丰富。

相反，一些干旱地区由于地下水的存在，也可能拥有丰富的水资源。

这种时空分布的不均，使得一些地区在某些时段出现严重的水资源短缺，而另一些地区则可能面临水资源过剩的问题。

其次，我们再来谈谈水资源空间分布不均的情况。

地球上大部分淡水资源都存在于江河湖泊等水体中，这些水体在地球上的分布并不均匀。

一般来说，沿海和一些河流流域地区拥有较为丰富的水资源，而内陆地区和一些高山地区则可能面临水资源短缺的问题。

这种分布不均也给人类的经济发展和生存条件带来了很大的影响。

在我国，水资源的情况更是严峻。

一方面，我国是一个水资源相对贫乏的国家，但另一方面，由于人口众多，经济发展迅速，水资源的需求量也日益增大。

再加上水资源时空分布的不均，使得我国的水资源问题更为突出。

特别是南北方水资源的差距较大，南方水多地多，北方则相反。

这种情况不仅影响着我国的经济发展，也给人民的生活带来了很大的不便。

那么，面对这样的水资源状况，我们应该如何应对呢？一方面，我们要合理用水，尽可能的减少浪费。

另一方面，我们也要节约用水，提高水的利用效率。

比如，我们可以推广节水器具，提高家庭和公共场所的用水效率；我们也可以加强污水处理回用的技术，将污水转化为可用水资源。

此外，我们还要加强水资源的保护工作，防止水资源的污染和破坏。

《水资源》教案教学目标1.分析我国水资源分布特征及水资源时空分布不均对我国设计经济发展的影响。

2.使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策。

3.从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。

4.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。

教学重难点我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策。

教学方法讨论法、讲述和讲解法教学准备1．布置学生分组，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。

2．教师收集相关资料数据，准备相关投影片。

教学课时1课时教学过程导入新课大家喜欢作游戏，今天我出个字谜给大家猜猜：大于号，小于号，全靠小心别去掉。

（打一字）答案：水。

讲授新课教师板书：第三节水资源一、时空分布不均教师提问：什么是水资源？水是宝贵的资源，分组讨论，它宝贵体现什么地方呢？水对人类的生产生活有什么作用？（学生先看书总结，然后小组讨论。

）师生互动，共同归纳总结：（略）承转：刚才我们学习理论知识，下面我们看一看P75的图 3.13“中国主要河流径流量的分布示意”，你能发现什么问题？（学生观察图）提示：一个国家的河流径流量的大小，答题可以表明这个国家水资源的多少和分布空间分布情况。

由图并结合P75-76的文字，可以得出我国水资源在时空上的分布特点：从空间分布看：东多西少，南多北少。

从时间分配看，降水夏秋多、冬春少。

（详情见课本说明）我国水资源时空分布不均，给社会经济发展带来了很大的影响。

如：南、北方农业土地利用方式差异明显，南方以水田为主，北方以旱地为主。

我国将水和径流的季节、年际变化大，是造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定的主要原因。

在西北干旱地区，水资源的不足更是制约社会经济发展的瓶颈。

（学生阅读课文P76活动中的相关材料，进一步了解我国水资源分布不均对社会经济活动发展的影响，并完成活动中的题目。

）板书二、合理利用与保护水资源教师：阅读一段材料：【三峡大坝建成】“三峡大坝是世界第一大的水电工程，位于西陵峡中段的湖北省宜昌市境内的三斗坪，距下游葛洲坝水利枢纽工程38公里。

人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第1课时时空分布不均》教案一. 教材分析本节课的主题是“水资源第1课时时空分布不均”，主要介绍我国水资源的分布特点及其影响因素。

教材通过生动的地图、图片和实例，让学生了解我国水资源的地区差异、季节变化，以及人为因素对水资源的影响。

通过本节课的学习，学生可以掌握我国水资源的分布规律，提高对水资源的保护意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国的地形、气候有了初步的了解。

但是，对于水资源的分布规律及其影响因素，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言、实例和图片，帮助学生理解和掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的地区差异、季节变化，掌握水资源分布的影响因素。

2.过程与方法：通过观察地图、分析数据，培养学生的地理观察能力和数据分析能力。

3.情感态度与价值观：提高学生对水资源的保护意识，培养节约用水、爱护水资源的习惯。

四. 教学重难点1.水资源的空间分布规律2.水资源的时间分布特点3.人为因素对水资源的影响五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：运用具体的实例，帮助学生理解和掌握知识。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。

4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

六. 教学准备1.教材、教参等相关资料2.投影仪、电脑等教学设备3.水资源分布图、案例材料等教学素材4.教案、课件等教学文件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间分布不均现象。

2.呈现（10分钟）介绍我国水资源的地区差异、季节变化，以及人为因素对水资源的影响。

通过生动的案例、图片和数据，让学生深入了解水资源分布的特点。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析水资源分布的影响因素。

教师巡回指导，解答学生疑问。

人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第1课时时空分布不均》教学设计一. 教材分析本节课为人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源第1课时时空分布不均》，主要介绍了我国水资源的分布特点及其对生产、生活的影响。

教材通过生动的地图、图表和文字，使学生了解我国水资源的地区差异、季节变化，以及解决水资源分布不均的途径。

本节课内容紧密联系实际，有助于提高学生对水资源的认识和保护水资源的意识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已掌握了地形、气候等地理基本知识，对我国地理环境有一定的了解。

但水资源分布不均这一概念较为抽象，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要结合生活实例、地图和图表，帮助学生直观地认识水资源分布不均的现象及其影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的地区差异、季节变化，掌握水资源分布不均的原因及其对生产、生活的影响。

2.过程与方法：通过观察地图、图表，分析我国水资源的分布特点，提高学生分析问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高学生对我国水资源问题的关注。

四. 教学重难点1.重点：我国水资源的地区差异、季节变化，水资源分布不均的原因及其对生产、生活的影响。

2.难点：水资源分布不均的原因及其解决途径。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生感受水资源分布不均的现象，提高学生的学习兴趣。

2.图表教学法：利用地图、图表等直观教具，帮助学生理解水资源分布的特点。

3.讨论法：分组讨论水资源分布不均的原因及其解决途径，培养学生的合作意识。

4.案例分析法：分析实际案例，使学生深入理解水资源分布不均对生产、生活的影响。

六. 教学准备1.准备相关地图、图表、案例等教学资源。

2.设计课堂活动方案，准备讨论题目。

3.准备PPT课件，进行课堂教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间分布特点。

提问：“请大家观察这幅图，我国水资源分布有什么特点？”2.呈现（10分钟）展示我国水资源的季节变化图表，引导学生了解水资源的时间分布特点。

八年级地理上册第三章第三节?水资源?教案【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【课程标准】运用资料 ,说出我国水资源时空分布的特点以及对于社会经济开展的影响。

【教学目标】知识与技能1.使学生了解水资源是有限的 ,以及我国水资源的现状。

2.了解我国水资源分布特点及解决措施。

3.知道在某种意义上节水比调水更重要。

过程与方法从生活、生产实际出发 ,了解节约用水、保护水资源的重要性 ,密切地理与生活的联系。

情感态度与价值观树立十分珍惜、合理利用、节约的资源观 ,培养资源保护意识。

【重点与难点】1.我国水资源的时间分布特点。

2.我国解决水资源的时间分布不均的措施。

3.培养节水意识。

【教学方法】讲述法、读图分析【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入地球上水资源很丰富 ,不必在用水问题上斤斤计较 ,小题大做。

你赞成这种观点吗？水不是取之不尽 ,用之不竭的 ,要珍惜水资源。

本节课我们一起来学习水资源 ,并为身边的水资源问题出谋献策。

二、新课学习〔一〕时空分布不均读图分析地球水资源形势〔地球上水是丰富的 ,淡水资源却是有限的〕1.水资源通常把地球上的淡水资源称为水资源主要指河流水、湖泊水和浅层地下水等一些淡水资源。

2.水资源的分布〔1〕空间分布特点读图分析 ,水资源哪里多？哪里少？〔南丰北缺；西北和华北地区 ,缺水最为严重〕读图分析 ,我国水土资源配置合理吗？〔不合理；进一步加剧了北方的缺水状况〕思维拓展：为什么西北地区 ,缺水严重？〔我国降水自东南向西北内陆递减〕思维拓展：为什么华北地区 ,缺水严重？〔自然原因：降水量少 ,蒸发量大 ,春旱严重；河流少 ,且流量较小社会经济原因：多 ,生活用水量大；工农业用水量大；污染、浪费严重〕〔2〕时间分布特点读图分析：四城市什么季节降水较多？〔夏秋降水较多〕归纳：①季节变化大读图分析：我国降水年际变化______ ,河流流量的年际变化_____。

〔大；也大〕归纳：②年际变化大小结：我国水资源的时空分布不均空间分布不均：南丰北缺时间分配不均：夏秋多 ,冬春少；年际变化大3.时空分布不均的影响时间分布不均：易洪涝、易干旱；空间分布不均：南北方农业差异〔南方水田 ,北方旱地〕〔二〕合理利用水资源1.解决水资源时空分布不均问题的措施时间分布不均的解决措施：兴修水库 ,如三峡水利枢纽空间分布不均的解决措施：跨流域调水①南水北调东线工程：从长江下游扬州引长江水 ,主要利用京杭运河输送 ,北达山东与天津。

《水资源》教案教学目的1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。

2．在学习我国水资源的时空分布特点，培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力，进而提高他们的地理分析能力。

3．使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。

教学重点和难点重点：1．水资源的时空分布特点。

2．解决水资源时空分布不均的途径。

难点：水资源的时空分布特点。

教学方法主要应用谈话法。

教学用具我国主要河流径流量分布示意图（投影片）教学课时 1课时教学过程导入新课[提问]1．什么叫水资源？（在自然界中对人类有利用价值的水。

就目前状况来看，主要指河流水、淡水、湖泊水和浅层地下水。

）2．水资源是可更新资源还是不可更新资源？为什么？（可更新资源。

因为水是可以不断循环和更新的。

）大家知道水资源对人类十分重要，我们今天就来学习我国水资源的特点。

讲授新课教师板书：第三节水资源一、时空分布不均[读图练习]读“中国主要河流径流量分布示意图”（展示投影片）回答下列问题：(1)我国径流量大的河流有哪几条？（长江、珠江、黑龙江）(2)比较我国内外流区河流径流量有什么明显的差别？（内流区径流量比外流区小得多）(3)在外流区中，若以秦岭—淮河一线为界，其南、北河流的径流量有何不同？（北少、南多）(4)根据以上的分析，说明我国水资源在地区的分布方面有什么规律？（内流区域少，外流区域多，北少南多。

）[教师归纳]通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。

南方河流径流量大，水资源丰富。

建国以来，我国华北地区大力发展农田水利建设，粮食普遍增产，用水量也随之大增。

再加上大城市人口急剧增长，人们的生活用水和工业用水猛增，所以造成我国北方地区，尤其华北地区严重缺水。

1．水资源的地区分布[板书]地表径流地区分布不平衡；从全国看：东南有余，西北不足。

第三章第三节水资源是:为什么我国水资源紧X?怎样解决?二、新课教学展示图片1和图片2图1 我国水资源的分布图2 北方地区、南方地区水资源和耕地学生讨论,师生互动,归纳总结。

图1反映了我国水资源的地区分布不均,南多北少,东多西少;图2可以看出南北方水土匹配不合理,北方严重缺水。

(目的让学生发现我国的缺水现象与水资源的分布规律有关)展示图片3 ,该图可以反映河流的流量存在季节变化,夏秋多,冬春少,那么在春季农作物返墒时会感到用水紧X,所以会出现春旱;将长江年径流量与黄河年径流量比较,得出水资源有地区分布不均的特点,长江流域的水资源比黄河流域的水资源丰富的结论。

4.我国水资源的时空分布不均,有什么影响?教师和学生共同归纳总结:夏季我国降水集中,河水暴涨,大量的淡水资源白白流入大海,且易形成洪涝灾害,如1998年长江流域的特大洪水。

冬春季节降水少,河流处于枯水期,北方一些河流甚至干涸见底,造成严重的干旱缺水。

我国水资源某某北缺,我国缺水最严重的地区是华北和西北地区,华北平原尤甚。

5.华北平原严重缺水,为什么?学生阅读课本相关内容,讨论回答。

教师总结:判断一个地区水资源的紧缺状况,要分析两个方面:水资源的供应与水资源的需求量的对比关系,即供需矛盾。

华北平原比西北地区的水资源供需矛盾更大。

三、课外作业收集有关三峡工程和南水北调的材料,说说它们的作用。

(师问)外流区,河流流量大;内流区,河流流量小;秦岭淮河以南,径流量大,以北,径流量小。

为什么?请同学们思考我国降水的分布规律。

第2课时合理利用与保护水资源教学目标1. 理解关于我国水资源时空分布不均采取的解决措施。

2.了解水资源的利用状况,以及水浪费、水污染现象,知道节水比调水更重要。

3.培养节水意识,增强对环境、资源的保护意识,养成关心和爱护环境的行为习惯。

教学重点1.理解关于我国水资源时空分布不均采取的解决措施。

2. 工业、农业、家庭中的节水方法。

教学难点理解节水比调水更重要。

第1课时时空分布不均知识与技能1．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因。

2．掌握水资源的分布对我国农业生产的影响。

过程与方法1．指导学生读图分析，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。

2．联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。

情感、态度与价值观让学生认识水资源的珍贵，树立珍惜水资源的思想观念。

重点读图分析我国水资源时空分布的特点。

难点读图分析我国水资源时空分布的特点。

一、导入新课教师：水是我们的生命之源！动物需要水，植物需要水，人类更需要水。

如果没有水那就没有一切生命的存在。

有人说：“水资源是有限的。

”又有人说：“水是取之不尽、用之不竭的，水循环永远都不会停止。

”带着这样的问题，我们来学习中国的水资源。

二、讲授新课教师：水是可再生资源还是不可再生资源？为什么？学生：水属于可再生资源。

因为水是可以不断循环和更新的。

教师：水和水资源一样吗？是不是所有的水都是水资源呢？请同学们阅读教材了解水资源的定义。

学生：水和水资源不一样，并不是所有的水都是水资源。

水资源是指分布在陆地的淡水资源。

教师：我国的水资源主要分布在哪里呢？学生：河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。

过渡：同学们回答得非常好。

一个国家河流径流量的大小，大体可以表明这个国家水资源的多少。

河湖的分布、水量的大小，会影响人们的生活和生产。

读图探究：阅读图3.13“中国主要河流径流量分布示意”，对照图例观察我国水资源的分布。

同桌互相交流完成有关问题：(1)在外流区中，若以长江流域北界为界，其南、北河流的径流量有何不同？(2)根据以上分析，说明我国水资源的空间分布有什么规律。

(内少外多，北少南多。

)学生展示：从图中可以看出我国北方的河流径流量小，南方的河流径流量大。

这说明我国水资源空间分布不均，南丰北缺。

教师：通过分析我们了解到，我国北方地区河流数量少，径流量小，水资源总量少。

南方河流径流量大，水资源丰富。

第三节水资源一、教学目标1．通过阅读地图和文字资料，使学生认识和理解我国水资源时空分布不均的特征及其对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源时空分布不均的措施。

2．培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。

3．使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识地保护有限的水资源，保护我们生存的环境。

二、教学重点、难点（一）教学重点1．了解我国水资源时空分布不均的特点。

2．培养学生节约用水、保护水资源的意识。

（二）教学难点解决水资源时空分布不均的途径。

三、教学策略本节课的内容和学生日常生活较为密切，许多内容是学生身边发生的事。

教学内容相对比较简单，可以采用以下三种策略，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发，鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，形成主动学习的态度。

四、教学方法1．读图分析法：解决教学重点和难点。

2．问题探究法：激发学生学习兴趣和积极思维。

3．合作学习法：培养学生信息搜集整理能力、合作学习能力。

五、教学准备1．学生任务：调查家庭用水情况，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。

2．教师任务：收集相关资料数据、图片，准备相关投影片。

六、教学课时1课时。

七、教学过程导入新课视频：节水公益广告提问：看来大家都非常喜欢这个视频，那么从这则视频中，我们了解到的水的利用价值有哪些呢？这些水资源都来自哪里？板书课题：第三节水资源一、时空分布不均新授1．水资源的概念和作用。

（学生看书并结合生活经验讨论，教师总结。

）明确：水资源概念。

广义：包括海水在内的地球水量总体。

狭义：是指地球上的淡水资源。

作用：人的生命活动和动植物的生长都离不开水。

水不仅维持着地球上的一切生命，而且对社会经济发展有着重要的意义。

2．多媒体展示“中国主要河流径流量分布示意图”，学生观察我国河流径流量图，了解河流流量分布与水资源分布的关系，引导学生找出图中的红线，即水资源南北方界线。