第二十八课 她是谁---

教学目标1．初步了解神话故事的特点。

2．通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。

3．感受文中所表现的喜悦之情。

教学重点1．大胆而新奇的想象。

2．对人类诞生的喜悦感。

一、导入由我国古代一些神话民间故事导入。

如《嫦娥奔月》《女娲补天》《后羿射日》《夸父逐日》《盘古开天辟地》《哪咤闹海》《精卫填海》等。

二、简介神话和神话的特点1．神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事.它是人类早期的不自觉的艺术创作.神话并非现实生活的科学反映,而是由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界,自然现象和原始社会文化生的起源和变化,以他们贫乏的生活经验为基础,借肋想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

2．神话的特点：神话是原始人对自然和社会的认识。

神话富有幻想的形式。

神话中的人物形象都是神或半人半神。

三、作者简介袁珂：我国著名的神话学家。

其著作《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

四、预习字词检查读出加点字的正确读音：澄澈chè生气蓬勃péng bó幽光yōu 莽莽榛榛zhēn绵延mián 神通广大shén 灵敏mǐn 枯藤téng五、赏读课文（一）听课文录音思考1、划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，谈谈自己的感受。

2、你认为女娲是一个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。

女娲神性：神通广大人性：勤劳、聪明、有爱心、有创造力总之，女娲是一个人性化的神。

（二）复述故事情节1、从女娲的角度复述故事。

2、从女娲造出来的第一个人的角度复述故事。

要求：语言简洁生动六、拓展延伸：关于想象（一）有关的名人名言想象是人类思维中最美丽的花朵。

（雨果）想象是最杰出的艺术本领。

（黑格尔）（二）展开你想象的翅膀假如你是远古时代和女娲一样的一位大神，你会出于什么原因去造人？你能拿出比女娲更神奇的造人方法吗？七、课堂小结本文记述了女娲造人的全过程，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索，以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对生命诞生的喜悦之情。

《海的女儿》是一篇童话故事，其课文结构可以根据情节的发展分为以下几个部分：
1. 开头：介绍主人公小美人鱼和她对人类世界的好奇。

2. 结识王子：小美人鱼救起了溺水的王子，并对他产生了感情。

3. 渴望人类世界：小美人鱼渴望成为人类，能够与王子在一起。

4. 交易：小美人鱼与海巫婆达成交易，用自己的声音换取人类的双腿。

5. 痛苦与牺牲：小美人鱼变成人类后，每走一步都像在刀尖上行走，但她为了爱情选择忍受痛苦。

6. 结局：王子误以为救他的是另一位女子，小美人鱼最终化为泡沫。

以上是《海的女儿》课文的大致结构，每个部分都有其独特的情节和主题，共同构成了这个感人的童话故事。

１、同学们，你们见过百合花吗？知道百合花代表着什么吗？
２、花儿大多开在园子里、田野里、山冈上，可这株百合花却绽放在人们的心田上，这是怎么回事呢？今天，我们一起来品读台湾著名作家林清玄的美文《心田上的百合花》。

板书课题，齐读思考：看到课题你有什么想法？
1、出示自学提示：（1）、
读准字音，读通读熟课文。

（2）、勾出对你有所触动的句子，联系上下文想一想，读懂的写感受，不懂的做上记号。

（3）、想一想：交流百合为什么要努力开花？这株百合给你留下了什么样的印象？
1、出示课文重点句子，齐读：“我要开花……我都要开花！”这里百合说了几次我要开花？（三次。

）这是一组排比句，排比的句式要读出气势，指导练习朗读。

从课文中我们感受到了
一盏明灯，信念是一个人前进的动力。

心里有了这样的信念，它才能顽强；心里有了这样的信念，它才能不向命运低头；心里有了这样的信念，它才能坚持不懈；心里有了这样的信念，它才能开出灵性洁白的花朵，它才能感到幸福。

因为百合有信念，所以百合才有这近乎完美的形象。

7、同学们，明明是山谷里的百合花，为什么题目为“心田上的百合花”？
8、小结：一个人有了信念，他的人生就有了意义，就有了价值。

1、谈谈你身边具有百合品质的人和事。

2、说说最后一句话的意思。

3、为什么说是心田上的百合花？。

语文二年级下册第二十八课丑小鸭二年级语文课本下册课出示，学生齐读：不经历风雨，怎么见彩虹?-是啊，只要我们勇敢地面对困难，面对人生，美梦一定会实现。

在此，老师衷心地祝福同学们都能和丑小鸭一样，心想事成，美梦成真!五、布置作业，讲述故事语文二年级下册第二十八课《丑小鸭》反思《丑小鸭》这篇文章有自传色彩，是一篇童话故事，一只又大又丑的小鸭子，一出生地就伴随着人的嘲弄和岐视，但是在经历过种种挫折和打击以后，他终于变成了一只美丽的天鹅这篇童话中，丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求，本文具有极强的艺术感染力，以及深刻的思想启示，只要努力进取不懈追求，即使身处逆境，也终能实现自己的理想，这是一篇帮助学生立志的文章。

因此，在教学时，除了使学生熟悉课文，抓住课文中写得极美的句子，还要让学生在了解故事情节的基础上，重点理解丑小对自己遭遇的态度以及他所做的努力，理解童话的思想意义，我的教学思路是阅读──理解──提升──扩展阅读──写读后感悟。

通过两堂课的教学，孩子们对丑小鸭坚强的生存意志和高尚的生活理想震撼了，被课文中优美和富有哲理的语言所折服，望着孩子们的那纯静而又钦佩的眼光，我一次又一次被感染着，在折服文章极强的艺术感染力的同时，更折服人性的向善向美，我反思着：在语文教学中除了教授孩子们对文字、语言的眷恋和热爱，对生命的感悟，对理想的追求，又何尝不是我们师生追求的共同目标?“美的行列，美的境界，美的追求，美的生命”是的。

一个人只要向往美的高峰，面对压力，面对挫折，也不会放弃生的意愿和理想的追求，这就是人生的真实意义。

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人L」*盘古开天辟地如禺I补天作者简介:袁珂，生于1916年，神话学家。

四川省新繁县人。

论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。

《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专箸。

读出画线字的正确读音: 灵敏min 枯藤teng 澄澈 che 生气蓬勃peng bo 幽光 you绵延 mian 莽莽榛榛zhen 裡通广大shen词语解释:莽莽榛榛：草木丛生的样子。

澄澈：清澈透明。

绵延：延续不断。

《风俗通》中关于女蝎的记载•通常说天地开辟以后，还没有人类。

•女姻揉团黄土造成人。

•这项工作太费力了，女姻忙不过来,就把一根绳子放到泥浆中，拉岀来，溅出的泥点子就成了人。

•女姻在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。

于是女姻就安排男女婚配。

■通常说天地开辟以后，还没有人类，女姻揉团黄土造成人。

这项工作太费力了，女姻忙不过来，就把一根绳子放到泥象中拉出来，濺出的泥点子就成了人。

■女姻在神祠里祷告，祈求神任命她做女嫖。

于是女姻就安排男女婚配。

古籍《风俗通》有关内容译文女姻造人者的怨像力。

探究品味复述镌丈，对照《凤俗通》中关于女娟的业，找岀镌丈丰富了哪些内家，哪里最见出作丰富了M下內客;■1、造^人动机的产生■2、造人的具体过程■3、人造出后的欢快场面■4、女娟的情绪和心理5、作者的评述足见作者想像的丰富■人原極夂內客桓架揉黄泥人类绵延挥洒泥象女【合作探究】主题“神”性和“人”性的结合奇特和合理的统一1.故事中哪些内容体现出女蝎的“神”性?2、故事中哪些内容体现出女蝎的“人"性?要求：分小组讨论,并由小组代表作好讨论记录,然后由小组代表发言交流。

■一天变化七十次]■揉黄泥造人■挥洒泥浆造人■寂寞孤独■自豪欣慰■忙碌疲倦“神"的非凡能力和神奇方法想像大胆奇特“人〃的心理、情感. 活动想像真实合理研读课文：/,你也咬挥简乙的偲像，时农輪进人的衲机、箧过做另*•种雅團，視伶丈家听听。

2、視視你时女漏的钦银。

第二十八课《女娲造人》导学案学习目标1、积累重要词语。

2、了解神话的特点。

3、了解有关人类起源的神话故事。

4、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。

学习重、难点1、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。

2、激发和训练想象力。

3、体会课文的思想感情。

课前预习使用说明与学法指导1、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。

2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。

3、利用15分钟高效完成。

教材助读调动知识储备或通过查资料了解神话。

是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。

它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。

《女娲造人》选自《》，作者是。

传说中的女娲是神。

本文是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。

预习自测1、给下列加点字注音。

女娲（）澄澈（）（）灵敏（）掘（）起掺和（）踪迹（）2、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。

绵廷（）奔奔榛榛（）开僻（）气慨（）兴高彩烈（）3、选词填空。

女娲看着自己亲手___的生命，非常高兴，便不停手地___人。

她日夜不停地_ 呀___，___累了就索性用树枝___满泥巴在地上___来___去，泥巴点子_ 到地上，立刻变成了人，布满了东西南北。

（发明制造捏造蘸涂揉扔甩掉溅落）4、请用下列短语仿写句子。

(1)神通广大——(2)眉开眼笑——(3)疲倦不堪——请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。

课内探究学始于疑说说你对女娲的认识。

女娲造人的具体过程是真的吗？质疑探究根据课文内容回答以下问题：1、朗读课文，整体感知。

（1）概括课文的主要内容。

（2）初读感受是什么？2、再读课文，体会作品主题。

探究品味，感受课文中对人类诞生的喜悦感（1）讨论：说说你对女娲的认识。

[二年级语文下册第二十八课丑小鸭教学反思]二年级下册丑小鸭课文二年级语文下册第二十八课《丑小鸭》教学反思1《丑小鸭》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一，符合儿童的心理特点，学生对这篇童话很感兴趣，引发了他们很多方面的思考。

在教学中，学生的发言，远远超出了我预想的范围。

于是我开始思考，如何应对教学中的“变”。

一、教学设计因学生的提问而“变”。

在教学《丑小鸭》这课时，我是用课前看有关丑小鸭故事的方式激趣导入新课的。

故事放到一半时，我对学生说：“我们要上课了，故事只能看到这了，你还想了解丑小鸭的哪些事”在上课前我也曾设想过学生会提哪些问题，比如丑小鸭以后的命运会如何后来大家喜欢丑小鸭了吗可学生提的问题和我原来设想的完全不同。

他们有的说“想知道丑小鸭为什么这么丑”有的说“丑小鸭为什么会变成白天鹅呀”有的说“丑小鸭会找到他的天鹅妈妈吗”还有的说“天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那”显然，学生提出的这些问题，就是他们学习课文的兴趣所在，如果不理会他们的问题，依旧按照老师设计的教学思路走，就会使学生失去学习的兴趣，也会使提问环节形同虚设，肯定不会收到好的教学效果。

所以在教学中必须及时调整教学设计，把学生的问题巧妙的融合到预定的教学设计中。

我设计的教学思路是请学生谈谈通过读课文，都了解了丑小鸭的哪些事，让学生以读悟情。

当学生说到知道丑小鸭长得很丑时，我就适时将问题推出，问：“丑小鸭为什么这么丑哇”学生说他的样子丑，和别的鸭子不一样，和鸭子比，他个又大，嘴又扁，羽毛还是灰色的。

难怪哥哥姐姐欺负他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

还有的说，他根本不是只鸭子，是只小天鹅。

这时我又顺势引出课前的问题“丑小鸭显然不是只鸭子，那天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那里”这两个问题都是学生提出的，所以他们特别感兴趣，思维活跃，发言积极。

有的同学说，是天鹅妈妈粗心，把蛋下在了鸭窝里;有的同学说，是鸭妈妈好心帮天鹅妈妈孵蛋;还有的同学说，是因为天鹅妈妈要到南方去过冬，来不及照顾小天鹅了。